翼教版四年级下册语文教案

翼教版四年级下册语文教案一、复习引入，交待探究目标

1.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。

2.这节课我们连续探究课文，学习课文的第三局部，弄清对落花生为什么有着特别的感情，还要学习表达思想的方法。

二、深入探究课文的第三局部

1.默读课文，想一想这局部课文讲了几层意思?

讲了两层意思，第一层(3-11自然段)讲谈论花生的好处。其次层(12-15自然段)讲从谈花生到论人生。

2.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的谈论以及从谈花生怎么到论人生。

3.小组争论沟通。

4.全班沟通，教师引导。

(l)体会第一层意思(重点理解父亲的话)

①投影出示父亲的话。

②指名读父亲的话，然后完成如下填空：

父亲的话中提到了_______、_______、________、_________四种事物，父亲认为虽然_______、_______、______让人一见就________，但是和________相比，还是_______最珍贵。

③分析父亲的话，学生议答。

a.“倾慕”是什么意思?什么是“倾慕之心”?

b.父亲有没有产生倾慕之心?父亲对什么产生了倾慕之心?你是从哪个词看出来的?

c.什么是“最珍贵”?父亲为什么认为花生最珍贵?(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、悄悄无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)

d.学生再次读父亲的话，并依据自己的理解，推断以下句子是否正确，并说出理由。

a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()

b)但凡埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。()

c)我们不需要外表美。()

④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比拟，突出花生不炫耀自己、悄悄奉献的品行，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。

⑤生活中有没有其他事物让人一见就生倾慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“倾慕”一词吗?

(2)体会其次层意思

过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗?

①投影出示父亲的话。

②学生齐读，谈理解。

(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品行也是为了说明做人应当做怎样的人;父亲训练孩子们要学习花生的优秀品行，注意实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)

③教师：父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?

④理解“我”说的话：

a.齐读

b.争论沟通

“风光”什么意思?什么叫“只讲风光”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?

c.你身边有没有这种悄悄奉献的人?清说一说。

d.我们要做什么样的人?

5.分角色有感情地朗读课文的第三局部。

三、分清课文的主次

1.按课文表达的挨次填空，再说说其中哪局部是主要的。(思索·练习2)

种花生→()→()→()

2.思索：从种花生到收花生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经受了多少时间，在课文中占了多少篇幅?为什么要这样安排?

3.阅读读写例话《分清文章的主次》。

四、总结全文

1.分角色朗读课文。

2.读了这篇课文，你想说点什么?把你的想法和同学们沟通。

3.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲风光而对别人没有好处的人。课文在叙述的时候主次清楚，把次要内容写得比拟简单，把主要内容写得比拟具体。正是由于围绕主要意思主次清楚，所以文章篇幅虽短，却给人以清楚明白的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要留意分清文章的主次。

五、延长拓展

人们经常从某种事物的特点上，体会到一些做人的道理。你能以一种常见的事物为例，说说你体会到的道理吗?

六、稳固识字，记忆生字，读写词语

七、板书设计

教案点评：

从课题引入，通过启发谈话，激发学生学习兴趣，引导学生重点探究写吃花生时的谈论这一局部，通过谈体会、做练习、感情朗读等多种形式理解和感悟父亲说的话的含义，训练学生学习花生不求虚名、悄悄奉献的品行。在理解课文思想内容的根底上分清课文的主次并体会为什么这样安排。学生通过查阅资料或请教别人，了解有关花生的学问。通过自谈自悟、小组争论、全班沟通、分角色朗读等多种形式深入探究课文。

探究活动

辩论会：

1.在现代社会，你想做落花生那样的人，还是想做苹果那样的人?为什么?请各小组争论，各抒己见，实话实说，教师不要流露倾向性。

2.请想做落花生那样的人上台，想做苹果那样的人坐在下面，分成两个阵营绽开辩论，教师做主持人。

翼教版四年级下册语文教案2

教学目标：

1、读通课文，学习并把握本课的生字新词。

2、整体感知课文内容，根据买项链和退项链把课文分为两个局部，并说说课文的主要内容。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文，说出课文大意。把握生字新词。

教学预备：课件(优美的音乐)、生词卡片。

教学过程：

一、读题，导入新课。

1、教师板书课题，学生读课题――真情无价。

2、教师示范读，学生跟着读。

3、教师引导谈话：同学们，你觉得什么是真情?能用生活中的详细事例说一说吗?

二、配乐朗读、，整体感知。

1、教师播放优美的音乐，仔细倾听教师朗读。要求：画诞生字新词，思索：课文中无价的真情发生在谁和谁之间?

2、教师出示本课的生字词语卡片，指名认读，教师强调要点。

字音：“橱”是卷舌音。

字形：“庞”是半包围构造，“广”字头书写的大小要能藏得住里面的“龙”，另留意“龙”上的撇和点都不能丢。

3、教师再次出示含有这些生字的词语，大家一齐读一读，在读中稳固生字，积存词语。

4、指名反应：文中的真情发生在谁和谁之间?

5、教师小结：姐姐和妹妹间的是血浓于水的亲情，而妹妹和店主之间则是生疏人和生疏人之间的真情，这更是难得的。请同学们自由读课文，细细体会这种感人至深的人间真情。

6、教师播放课件中的优美音乐，学生自由读课文。

三、读后说，理清文章的条理。

1、再次播放音乐，让学生自由读课文，一边读一边想，哪些自然段写的是妹妹买项链，哪些自然段写的是姐姐退项链。

2、指名反应。

3、教师引导学生再读课文，根据买项链、退项链的过程说说课文的主要内容。

四、课堂小结。

教师小结：同学们，读了几遍课文，你们肯定和教师一样被文中的姐姐、妹妹、店主的真情打动了吧!他们都拥有一颗集真、善、美为一体的心，真是太令人感动和艳羡了。

五、布置作业：

1、抄写本课的生字新词两遍。

2、有感情地朗读课文。

翼教版四年级下册语文教案3

教学目标：

1、连续学习课文，想像画面，知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩，体会姐姐、妹妹、店主的真情。

2、总结全文，拓展思维，启发学生用真心换真心，用真诚对待真诚。

3、有感情地朗读课文，分角色朗读姐姐退项链的那一局部内容。

教学重点：知道店主为什么会把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给小女孩。

教学预备：生字新词卡片。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、听写词语：项链手帕不胜枚举安静脸庞当心翼翼得意洋洋满心高兴连蹦带跳

2、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了课文写的是发生在姐姐、妹妹还有一家商店店主身上的感人故事。这个感人的故事是围绕一条项链绽开的。你能不能用这根项链把这个故事串起来。

妹妹想送项链给姐姐-妹妹到商店买项链-店主把项链卖给妹妹-姐姐来退项链-店主把项链送给姐姐

3、师导：围绕条项链，为我们展现了人间用真情买不到的真情。今日，就让我们走进这个故事，去感受这无价的真情。

二、深入探究，体会真情。

1、教师导读：通过上节课的学习，我们知道了无价的真情分别表达在姐姐和妹妹之间、妹妹和店主之间、姐姐和店主之间。现在请大家读课文，用文中的详细事例来说明。

2、学生以小组为单位读文探究。

3、集体反应

4、教师导读：妹妹要送项链给姐姐，是由于――(学生读课文第三自然段中妹妹说的话)

5、教师质疑：可是，店主为什么要把珍贵的项链以几枚硬币的价格卖给妹妹呢?请大家把店仆人说明缘由的句子找出来。

6、指名反应后引导学生想像：同学们，当店仆人了解了妹妹一家的境遇，体会到了妹妹这份真情的时候，他看着眼前的这个小女孩水想些什么?

7、教师小结：是呀，姐妹间的真情深深地打动了店主，让他看到了人世间不能用金钱买到的真情，所以他以几枚硬币的价格把珍贵的项链卖给了妹妹。当姐姐来还项链时，他把项链送给了姐姐。他的行为一样令人感动。他用自己的真情爱护了姐妹俩的这份真情。

三、总结全文，拓展延长。

1、师导：同学们，小女孩、姐姐、店主这三个人，你想赞美谁?赞美她什么?

2、指名反应：我想赞美，我赞美她。

3、教师引导学生说说发生在自己身上的真情故事。

四、小结

教师小结：同学们，这漂亮的瞬间留在了姐妹俩的心里，也永久留在了我们的心里，感谢姐妹、店主，他们用真情唤起了我们全部人的这份真情。

五、布置作业。

有感情地朗读课文，分角色朗读“姐姐退项链”局部。

翼教版四年级下册语文教案4

学问与技能：

1、在预习时，通过自主努力，学习本课13个生字的读音，会写9个生字。

2、了解课文内容，理清段落构造。能将课文分为三局部，抓住重点理解课文最终两段的意思，并体会“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义。

3、体会课文所描述的孩子上学、回家情景，读出自己的理解、情感。

过程与方法：

以学生的朗读为根底，以读为主线，以读代讲，以读促讲，通过朗读，联系生活实际，激发学生的情感参加，加深对课文的理解和体验，增加学生学习的主观能动性，培育学生喜爱生活、喜爱学习的情感。

情感态度与价值观：

体会山沟里的孩子起早贪黑去上学的情景，感受他们学习的困难，感悟山沟里的孩子喜爱学习的珍贵品质，学习他们不怕困难、刻苦学习的精神。

教学过程：

一、导入设疑

出示河南山区一所小学的一位同学所穿的破旧鞋子

二、初读课文

播放轻音乐伴奏带《高山流水》

1、有感情地朗读全文

2、概括课文主要内容

3、给课文分段

三、精读课文

第一局部

1、播放自制动态图片：课文插图“上学路上”的电闪雷鸣，在课文中画出描写山沟孩子每天上学情景的句子。

2、播放音频文件《狼嚎》，想象孩子们在上学路上遇到的困难，体会在这种环境下孩子们的上学心情。

3、播放视频文件《安康小学生大火把上学》

4、有感情地朗读第一局部的内容

其次局部

1、播放视频《山沟里的孩子》纪实片，想象山沟孩子学习时的情景，并用文字表达出来

2、连续静态图片，展现山沟学校、桌椅、师生上课的静态图，思索“金钥匙”、“抱负的绚烂的拂晓”的含义

第三局部

组织小组编组，创设小组合作学习情境

1、理解“黑夜”“……”的深意

2、联系生活实际，比照自己现在的学习情景，体会山沟孩子不怕困难，感悟刻苦学习的精神。

四、稳固应用

布置作业：想象山沟孩子学习时的情景，再写一两段话

翼教版四年级下册语文教案5

一、谈话激趣，导入新课

1、谈话：同学们，作家王宜振把我们们带进了一个奇妙的诗歌世界，使我们喜爱上了这首文字，韵律都很美丽的诗歌《小草之歌》，让我们这节课连续学习。

2、板题

3、齐读课题

4、结合上节课学习和自己的生活阅历，请你谈谈小草给你印象最深的是什么?(生答)小结：看来大家都很喜爱小草。

5、师：教师很想倾听你们奇妙的读书声，情愿展现一下吗?(教师走到谁面前，谁就读一小节)(伴乐)。

小结：字字入眼，句句入心，声音真好听。

6、上节课，同学们提出并解决