做彩灯-闹元宵教案

做彩灯,闹元宵教案篇一：元宵节里挂彩灯教学设计

《元宵节里挂彩灯》教学设计

一、教学内容：

人教版教材五年级上册第12节课《元宵节里挂彩灯》

二、设计思想：

五年级的学生对美术根本学问和技能有了肯定的把握，能够运用造型表现，设计应用等综合力量制作彩灯。通过故事，影视作品，文学作品对我国传统的节日有了肯定的了解和熟悉。通过本课的学习使学生进一步了解元宵节的风俗习惯，利用废旧材料制作彩灯增加学生变废为宝的制造意识和环保意识。通过制作彩灯，猜灯谜等活动感受元宵节的热闹气氛，培育喜爱中华民族文化的情感。

三、课时：1课时

四、学习领域：综合探究

五、教学目标：

1．帮忙学生收集整理元宵节的相关资料，了解元宵节的风俗习惯。

2．利用废旧材料分组设计制作有特色的彩灯。

3．通过讲故事，做彩灯，猜灯谜等一系列活动感受元宵节的热闹气氛，培育喜爱中华民族文化的情感。

六、教学重点：

1．设计制作有特色的彩灯。

2．组织猜灯谜活动感受节日的气氛。

七、教学难点：

1．如何设计制作有特色的彩灯。

2．在整个教学活动中使学生保持深厚的兴趣。

八、教学预备：

1．学生预备：

A．有关元宵节来历，活动的故事。

B．制作彩灯的工具材料（剪刀，刀子，废旧挂历纸，双面胶，塑料瓶，易拉罐，毛线等）。

C．2---3条灯谜。

2．教师预备：

A．与元宵节相关的故事，文学作品。

B．个人制作的2——3盏彩灯（附灯谜）。

C．有关元宵节活动及彩灯的视频，图片等资料。

D．有特色的小奖品。

九、教学过程：

设计教学情境导入新课：

1．讲台前挂2—3盏自己制作的彩灯，同时运用多媒体播放能表现中国传统节日欢快气氛的音乐。

2．进展猜灯谜活动（2—3条，并用小奖品鼓舞猜对的同学，来调动学生的积极性）。提问1：猜灯谜是什么节日的一项重要的活动？

（由此引如本课课题——元宵节里挂彩灯）

3．讲授相关新学问：

提问2：在元宵佳节里除挂彩灯，猜灯谜还有那些活动？

（学生答复，教师加以确定和补充。同时通过视频，图片，文学作品了解更多的活动，介绍陕西元宵是“滚”出来的特色。）

提问3：大家都知道元宵佳节有那么多的活动，有谁知道元宵节的来历？

（学生和教师讲2——3个关于元宵节的小故事，要求讲故事语言精练，条理清楚）

讲授彩灯的设计与制作：

A．过大量的视频，图片，实物了解彩灯的设计造型，使学生从中猎取灵感学生自己设计有特色的彩灯供应思路。

B．通过观看相关作品的观赏分析制作彩灯所用的材料。

（建议利用废旧材料使其变废为宝）

C．展现教师的作品，运用分解，演示，讲授，示意图等方法介绍2---3种自己作品的制作方法，使学生从中猎取制作彩灯的方法（在此引用冰心的《小橘灯》作品中的制作小橘灯的文字）。建议其中一件运用中国传统的制作彩灯的方法，使学生了解传统的制灯方法。

D．学生分组争论彩灯制作思路，并相互沟通。（教师可做适当的评价，建议。分组时应留意各组的整体实力不能悬殊过大，以免影响力量较差的学生的积极性。）

E．组织学生根据自己的思路制作彩灯。（在制作过程当中教师应在有难度的过程中赐予适当帮忙以降级作业的难度，提高作业的质量。）

要求：

1.在制作过程当中保持环境干净。

2．在制作过程当中留意安全。

篇二：劳动教案——彩灯缤纷闹元宵

《彩灯缤纷闹元宵》活动设计

一、活动目标

1、学问与技能：

了解彩灯艺术的种类及在造型、颜色、制作材料等方面的学问，学习花灯的制作方法，增加其剪、贴、画等动手技能。

2、过程与方法：

经受花灯制作的详细过程，体验民间习俗和传统节日的欢快，增加学生的探究和创新力量以及综合运用剪、贴、画等技能表现花灯特征的力量。

3、情感与态度价值观：

激发学生对花灯制作的兴趣，培育学生的合作意识、团队精神和人际交往力量以及喜爱中华民族文化的情感。

二、活动重、难点

教学重点：了解花灯的种类，观赏花灯并学习制作花灯。

教学难点：引导学生把握花灯的根本制作方法并能综合运用剪、贴、画等技能表现花灯的特征。

三、活动预备：

1、教师预备：

各种灯笼、课件、各种制作材料。

2、学生预备：

剪子、胶水、彩纸、橡皮泥、小蜡烛、小木棍、一次性纸杯一个。

四、活动过程：

（一）启发导入：

1、师：同学们，俗话说：“三十的火，十五的灯”，元宵节是中国年的“压轴戏”。“正月十五闹元宵”在我国已有悠久的历史了，你知道元宵节的来历吗？（出示书中资料，学生自由阅读）

2、同学们，我们一起沟通了有关元宵节的学问，知道元宵节又称为“灯节”，赏灯是元宵节的中心活动。今日让我们带着愉悦的心情走进这缤纷的节日去了解漂亮的彩灯吧。

出示课题：彩灯缤纷闹元宵

【设计意图】

通过学习、沟通有关元宵节的学问，既拓宽了学生的学问面，又能激发学生动手制作彩灯的欲望。

（二）观赏沟通：

1、关于彩灯你都了解哪些学问？

生结合花灯的种类及寓意等方面的学问答复。

2、今日，教师也带来一组有关彩灯的图片，大家想看吗？

要求：大家在观赏时，留意花灯的外形、颜色、及装饰方法。（多媒体课件出示）

3、这些花灯美丽吗？看完后你有什么感受？

生：我也想拥有一盏自己的花灯；

我要是能自己做一盏该多好啊！

……

4、下面我们就一起争论花灯的做法。

【设计意图】

利用多媒体课件，展现多款花灯图片，使学生在观赏花灯的同时，产生动手制作花灯的愿望。

（三）争论制作：

1、请同学们自己阅读课本第3页的花灯制作步骤图，争论花灯是怎样做出来的。争论过程中遇到的难题提出来，大家一起解决。

（学生有目的的进展争论，通过其他学生的帮忙或教师的讲解，来解决问题）

2、我们一起来了解花灯的制作过程。

（学生边说，教师边示范制作过程。突出剪、画、粘、系绳等技法的示范演示）

3、学生独立制作，教师适度指导

教师温馨提示：请同学们团结协作、留意安全和讲究方法并给自己的小花灯起一个名字。（然后放一些欢快的音乐，调动学生全身心投入到活动之中，使学生手脑并用，处于积极思维和劳动制造的乐趣之中。）

【设计意图】

小学综合实践活动以讨论性学习、社区效劳与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育四大领域为依托，同时跨越四大领域的界限，突出它的非学科性。本次活动就是以制作“纸杯花灯”的劳技教育入手，合理运用了“讲解”、“示范”、“仿照”“练习”等教学法，并对“纸杯花灯”的制作进展了一些详细的指导，强化了学生的劳动技能训练。

（四）作品展现

师：请大家介绍自己的作品，学生点评。

生：全体参加，相互沟通、相互评价、相互学习。

【设计意图】

通过师生共同点评作品，发觉做彩灯的小窍门，以及做彩灯中的技术问题，并通过生生互动，激发学生发觉问题、解决问题的欲望，培育学生的抽象、规律思维。使学生能够更进一步明确自己作品的优势和劣势，以及产生问题的缘由，在今后实践中更加完善自己。

（五）拓展创新

1、刚刚同学们通过实践把握了用纸杯制作花灯，其实彩灯的制作方法有许多，请大家认真观看这些彩灯都用了哪些材料，是如何制作的？（实物及多媒体出示）

学生沟通。

2、课后请同学们连续查找更多更适合做花灯的废旧材料，设计制作花灯，我们将举办一次环保小花灯