中班数学公开课逛动物园教案反思

中班数学公开课逛动物园教案反思1、中班数学公开课逛动物园教案反思

活动目标

1.在“逛逛动物园”的嬉戏情境中，初步感知和运用序数。

2.喜爱动物，并情愿表达自己的已有阅历。

3.初步培育观看、比拟和反响力量。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备

PPT、幼儿人手一个挂牌、1～16的数字卡若干套、椅子16把(分成四种颜色，上面分别贴上数字1～4，颜色和数字与幼儿的挂牌保持全都)。

活动过程

一、乘汽车

(教师带着幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌，代表“车票”。)

师：看一看，停车场的汽车是怎么样的?(有四辆不同颜色的汽车)

师：让我们依据车票的颜色和数字，在不同颜色的汽车上查找相应的座位。

(分析：由于中班幼儿存在着较大的个体差异，有的幼儿在这一环节还无法将“车票”上的颜色和数字与“汽车”的颜色、“座位”上的数字之间建立联系，这时教师可以通过PPT呈现停车场的平面图，帮忙幼儿在观看和互动中初步感知序数的概念。)

师：开头检票了。(让幼儿将座位上的数字揭下后贴于车票上，并放入检票箱里)

师：我们一起给汽车编序号吧。红色的汽车是第1号车，那黄色的是第几号车，第3号车是什么颜色的……(通过不同的提问方式，帮忙幼儿再次稳固关于序数的概念)

二.、逛逛动物园

师：我们一起开着汽车去逛动物园吧!(快速播放PPT，幼儿观看看到的动物)

师：你们看到了哪些动物，它们是第几个消失的。

(分析：教师帮忙幼儿一起回忆看到了哪些动物，同时用PPT加以验证。)

师：(再次播放PPT)这次你们还看到了谁?它又是第几个消失的?

师：小汽车又要开了，这次会看到谁呢?这一排小鸡都一样吗?第几只小鸡和其他小鸡不一样?

(分析：教师通过PPT同时呈现很多动物，并让幼儿找出不同的动物，这时教师不要急于否认幼儿，而是可以通过集体争论来发觉问题、解决问题。)

三、分组看动物

师：动物园里有许多好玩的地方，我们可以分成三个小组去昆虫馆、水族馆和百兽园(出示三个地方的图示牌)，请你们选择一个自己最想去的地方，搬着小椅子在图示牌子前面排队。

师：现在变成几辆汽车了?你们的座位也发生变化了，现在你坐在这辆车的第几个座位呢?

(分析：分组之后，幼儿发觉汽车已经从4辆变成了3辆，他们的座位也发生了变化，这时可以引导幼儿运用数数的方法，从第一个小朋友开头数起，根据次序，数一数“我是第几个”。)

师：大家都已经数好了，那我们给汽车座位重新贴上新座位号吧。

师：大家前后看看，还可以看看旁边的汽车，座位号是否都贴对了。

(分析：最终一个环节是让幼儿对前面已经形成的序数概念再次进展验证和运用，有的幼儿还是会消失错误，因此教师要多供应几套数字卡，同时教师可以让幼儿相互之间发觉问题，或者让出错的幼儿自己再从头数一遍，数数自己是第几个。

活动反思：

胜利之处：

1、选材符合幼儿当下的兴趣。

整个活动都围围着动物绽开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，留意力特别集中，能顺当开展教学活动。

2、导入嬉戏调动幼儿的乐观性。

在导入的环节中，孩子们先看清晰动物园里的动物数量后，悄悄地记在了心里，然后通过举数字卡片的小嬉戏来验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的嬉戏很好地调动了幼儿学习的乐观性，为下面的环节做好了铺垫。

缺乏之处：

1、幼儿的操作材料缺乏相宜性。

首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进展第四环节前，孩子们还需要抽出肯定时间来整理自己的卡片，使整个活动现场消失争抢、混乱的现象。

改良措施：

将1——10数字卡片采纳插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会消失活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。

其次，操作比拟环节中动物园图片不便于现场观看比拟。由于活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作“比一比”记录表时，需要时不时的观看动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场来看是不便捷的。

改良措施：

将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比拟动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于力量较弱的孩子手口全都数数得出总数后进展比拟。

2、讲评环节，追求操作结果。

在每位孩子操作好记录表后，我追求孩子们的操作结果，看到有不正确的地方就一句话带过“这张似乎不对了，哪里不对了。为什么?”随后，就急匆忙地进展了小结。

改良措施：

让幼儿发觉问题，然后一起解决，说明理由。并且，多请几名正确的孩子说说自己为什么这么选择，选择的理由是什么。从而让幼儿通过语言的表述来激发他们的思索，真正理解多与少的相对性。

2、中班数学公开课逛动物园教案反思

活动目标

1.在“逛逛动物园”的嬉戏情境中，初步感知和运用序数。

2.喜爱动物，并情愿表达自己的已有阅历。

3.初步培育观看、比拟和反响力量。

4.了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

活动预备

PPT、幼儿人手一个挂牌、1～16的数字卡若干套、椅子16把(分成四种颜色，上面分别贴上数字1～4，颜色和数字与幼儿的挂牌保持全都)。

活动过程

一、乘汽车

(教师带着幼儿进入活动场地，幼儿每人胸口挂着颜色和数字不同的挂牌，代表“车票”。)

师：看一看，停车场的汽车是怎么样的?(有四辆不同颜色的汽车)

师：让我们依据车票的颜色和数字，在不同颜色的汽车上查找相应的座位。

(分析：由于中班幼儿存在着较大的个体差异，有的幼儿在这一环节还无法将“车票”上的颜色和数字与“汽车”的颜色、“座位”上的数字之间建立联系，这时教师可以通过PPT呈现停车场的平面图，帮忙幼儿在观看和互动中初步感知序数的概念。)

师：开头检票了。(让幼儿将座位上的数字揭下后贴于车票上，并放入检票箱里)

师：我们一起给汽车编序号吧。红色的汽车是第1号车，那黄色的是第几号车，第3号车是什么颜色的……(通过不同的提问方式，帮忙幼儿再次稳固关于序数的概念)

二.、逛逛动物园

师：我们一起开着汽车去逛动物园吧!(快速播放PPT，幼儿观看看到的动物)

师：你们看到了哪些动物，它们是第几个消失的。

(分析：教师帮忙幼儿一起回忆看到了哪些动物，同时用PPT加以验证。)

师：(再次播放PPT)这次你们还看到了谁?它又是第几个消失的?

师：小汽车又要开了，这次会看到谁呢?这一排小鸡都一样吗?第几只小鸡和其他小鸡不一样?

(分析：教师通过PPT同时呈现很多动物，并让幼儿找出不同的动物，这时教师不要急于否认幼儿，而是可以通过集体争论来发觉问题、解决问题。)

三、分组看动物

师：动物园里有许多好玩的地方，我们可以分成三个小组去昆虫馆、水族馆和百兽园(出示三个地方的图示牌)，请你们选择一个自己最想去的地方，搬着小椅子在图示牌子前面排队。

师：现在变成几辆汽车了?你们的座位也发生变化了，现在你坐在这辆车的第几个座位呢?

(分析：分组之后，幼儿发觉汽车已经从4辆变成了3辆，他们的座位也发生了变化，这时可以引导幼儿运用数数的方法，从第一个小朋友开头数起，根据次序，数一数“我是第几个”。)

师：大家都已经数好了，那我们给汽车座位重新贴上新座位号吧。

师：大家前后看看，还可以看看旁边的汽车，座位号是否都贴对了。

(分析：最终一个环节是让幼儿对前面已经形成的序数概念再次进展验证和运用，有的幼儿还是会消失错误，因此教师要多供应几套数字卡，同时教师可以让幼儿相互之间发觉问题，或者让出错的幼儿自己再从头数一遍，数数自己是第几个。

活动反思：

胜利之处：

1、选材符合幼儿当下的兴趣。

整个活动都围围着动物绽开，针对不同的动物孩子们的兴趣很高，留意力特别集中，能顺当开展教学活动。

2、导入嬉戏调动幼儿的乐观性。

在导入的环节中，孩子们先看清晰动物园里的动物数量后，悄悄地记在了心里，然后通过举数字卡片的小嬉戏来验证自己数的数量是否正确，这样一个小小的嬉戏很好地调动了幼儿学习的乐观性，为下面的环节做好了铺垫。

缺乏之处：

1、幼儿的操作材料缺乏相宜性。

首先，人手一份数字卡片在第一环节操作好后，没有适合的位置摆放。孩子们纷纷将卡片推至桌子中间，导致成套卡片混乱，当进展第四环节前，孩子们还需要抽出肯定时间来整理自己的卡片，使整个活动现场消失争抢、混乱的现象。

改良措施：

将1——10数字卡片采纳插排的形式分发给每位幼儿，这样幼儿在使用好卡片后，将10个数字从小到大插好，这样就会消失活动争抢混乱的现象，使整个活动井然有序。

其次，操作比拟环节中动物园图片不便于现场观看比拟。由于活动中只有一张大动物园图呈现在黑板上，当孩子们要操作“比一比”记录表时，需要时不时的观看动物园图片中不同动物的数量，这样的材料从活动现场来看是不便捷的。

改良措施：

将动物园图片成列在比一比记录表的下面做成一份操作材料，这样孩子们在上面记录比拟动物多少的时候，可以直接参照下方动物园中不同动物的数量，同时，也便于力量较弱的孩子手口全都数数得出总数后进展比拟。

2、讲评环节，追求操作结果。

在每位孩子操作好记录表后，我追求孩子们的操作结果，看到有不正确的地方就一句话带过“这张似乎不对了，哪里不对了。为什么?”随后，就急匆忙地进展了小结。

改良措施：

让幼儿发觉问题，然后一起解决，说明理由。并且，多请几名正确的孩子说说自己为什么这么选择，选择的理由是什么。从而让幼儿通过语言的表述来激发他们的思索，真正理解多与少的相对性。

3、中班数学逛动物园教案反思

活动设计背

幼儿们都喜爱动物，也喜爱仿照动物的各种动作，有了解各种动物的愿望，通过本次活动设计激发幼儿爱动物的情感，提高幼儿观看动物的力量。

活动目标

1.激发幼儿爱动物的情感，熟悉各种动物的名称，特点及生活习性。

2.通过活动提高幼儿观看动物的力量，喜爱与同伴沟通。

3.学习动物名称，会用句式“动物园里有····”，发音精确。

4.培育幼儿敏锐的观看力量。

5.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

教学重点、难点

教学重点：会用汉语说出各种动物名称，会用句式“动物园里有····”

教学难点：了解动物生活习性

活动预备

1请家长在活动前带孩子看《动物世界》

2手机各种动物图片，把教室布置成一个“动物园”

3动物卡片(有动物居住环境及喜爱吃的食物)各6份

4制作食物图片或食物模型(各6份)

5DVD机

活动过程

(一)开头环节

观看DVD，了解动物园里各种动物的名称及生活习性。

(二)绽开环节

1教师指着墙上的动物卡片，[.来源屈.教师教案网]用汉语说出动物的名称，引导幼儿跟说。

2教师(出示一张动物卡片，如熊猫)：“动物园里有熊猫，熊猫喜爱吃竹子。鼓舞幼儿仿照用汉语说出来。

3表演嬉戏：教师仿照动物让幼儿猜一猜，并拿出该动物爱吃的食物，引出：“动物园里有···喜爱吃···”。鼓舞幼儿上来表演该嬉戏。

(三)完毕环节

将幼儿分成六个小组，每组分好动物图片及喜爱吃的食物图片，让每位幼儿仿照“4”中的内容。

(四)延长环节

1连续丰富“动物园”环境内容，添加新的“动物”

2将完毕环节的图片放在区域中，供幼儿沟通使用。

教学反思

1幼儿在本次活动中，乐观仿照各种动物的动作，愿意了解各种动物的特征并用汉语与同伴沟通。

2个别幼儿对句式的表达不够精确。

3假如我重新来上这一课，我将会预备得更充分一点，例如把“双语”表达的更好，针对少数民族地区的汉语表达力量，完整的与幼儿沟通。

4、中班主题公开课在动物园里教案反思

设计意图：

看图叙述《在动物园里》是传统的教学内容，在以往的教学中幼儿学习运用句式并能正确使用动词就到达教学目的了，在这个过程中教师起主导作用，忽视了幼儿学习自主性。在本活动中尝试运用提示图标人物、地点、动物、动作等引导幼儿叙述，通过自由观看描述——图标提示描述——运用句式描述，幼儿能充分观看，自主叙述。以幼儿为中心，打破以往以问答为主的教学形式，幼儿学习乐观性高，说的欲望强，教学效率大大提高，幼儿的语言表达力量也得到很好进展。

活动目标

1、初步学习运用“有的……有的……还有的……”的句式叙述各种动物的动态，学习新词：卷、摇、荡等。

2、在数字的帮忙下，明确按肯定的挨次进展叙述。

3、能留意倾听教师的示范叙述。

4、观看了解动物的形状，关注它们不同的特征，并比拟异同。

5、情愿运用多种方式表达自己对动物的宠爱。

活动预备

图片一幅、数字标记、小图人手一份。

活动过程：

一、谈话导入：

“最近很多小朋友都出去春游了，你们春游都去过什么地方?”

“有一天，小朋友明明和妈妈去春游了，我们一起来看一看他们到了什么地方?”

二、感知理解叙述阅历：

1、出示图片，启发提问：

“明明和妈妈春游来到了什么地方呢?”

“动物园里看到了哪些动物?”

“动物们在做什么?”

(引导幼儿正确使用动词：卷、摇、荡等。)

三、运用已有阅历叙述：

1、幼儿自由叙述

“请每个小朋友看着小图，把事情连起来编个故事说一遍，要说清晰：明明和妈妈来到哪些地方?观察哪些动物?动物都在做什么?”

2、个别叙述：

“谁来把这个故事完整地说给大家听一听?”