小班语言驴小弟变石头教案

小班语言驴小弟变石头教案1、小班语言驴小弟变石头教案

活动目标

1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

2、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

一、引入故事，读封面同学们，缔造了票房奇迹的动画片“怪物史莱克”你们肯定看过吧!他的是大名鼎鼎的威廉史塔克。今日，教师给大家讲的绘本叫《驴小弟变石头》，这本绘本曾获美国绘本最高奖。说他的创意灵感来自于小时候最爱读的《木偶奇遇记》。

齐读题目，你有什么疑问吗?

看着封面，猜猜封面上的驴是驴小弟的什么人呢?

驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他有一个嗜好，就是收集外形和颜色都很特殊的小石子。

在一个下雨的礼拜六，他找到一颗特别特殊的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。或许是他太兴奋的原因吧，他在打量这颗小石子时竟然全身抖动了起来，而且落到背上的雨水也让他觉得凉飕飕的。“真盼望雨不要下了。”他说。

结果雨真的停了，他大吃一惊。这雨不像平常那样是慢慢停下来的，而是突然就停了。雨点还没落到地上就不见了，乌云也不见了，每一样东西都是干的，连太阳都闪着刺眼的光线，就似乎根本没下过雨一样。

看到这里，你们觉得这是一颗怎样的石头?

在驴小弟短短的一生中，从来没有一个愿望这么快就实现过。他突然觉得这肯定是魔法，而且肯定是这颗特殊的红石子造成的(事实上也是这样)。于是为了看看他的想法对不对，他把小石子放在地上，说：“我盼望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样一句话时，天就变黑了，闪电和雷声来了，大雨也下起来了。

“今日的运气真不错”，驴小弟想，“从现在起，我想要什么就会有什么了。爸妈也可以想要什么就有什么。我的亲戚、朋友，以及全部的人都可以想要什么就有什么啦!”

猜一猜驴小弟会用这颗奇妙的石子要什么?有了这颗魔法石，这么多愿望都可以实现，心情会怎样?让我们带着这种心情读读这段话吧!

(快乐的驴小弟拿着奇妙的小石子又蹦又跳，还不住地许着各种各样的愿望)他盼望太阳再从天空消失，盼望左前方脚蹄上的一个疙瘩消逝，结果都实现了。他开头走回家去，急着要用这颗奇妙的小石子让爸妈惊喜一下。他巴不得立刻看到他们的表情。或许，一开头，他们根本不会信任他的话哩!

就在他走过草莓山，心里想着有好多好多的愿望可以实现的时候，竟然碰见了一只狮子。那只狮子既狡诈、又饥饿，正在一堆高高的牧草后面瞪着他。他吓坏了;要是他没被吓坏的话，他就会想到要这头狮子消逝，或者盼望自己平安地跟爸妈在家里。

怎么办?假如是你，你会想到什么方法?我可以盼望狮子怎么样?也可以盼望自己怎样?还可以盼望。。。

可是驴小弟吓坏了，要是他没被吓坏的话，他也跟你们想的一样，他可以盼望狮子变成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多方法。可是他吓坏了，吓得没方法专心想。

“我盼望变成石头。”他一说完，就变成一块岩石。

狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，围着它走了一圈又一圈，最终迷模糊糊，带着一肚子的怀疑走开了。“我明明观察那只小驴子的，或许是我饿疯了。”他喃喃地说。

变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗奇妙的小石子还在他身边，但是他没方法去拿。“噢，我好盼望再变成我自己。”他想，可是根本没有用。他必需遇到那颗小石子才能产生法力，但是他根本没有方法做到。

他开头舍命地想，心里既可怕、又焦急。没有别人来帮他，他是一点儿盼望也没有。他想了许多方法，最终他明白了，他唯一的盼望是有人发觉这颗红石子，并且盼望红石子旁边的这块岩石能变成一只驴子。固然啦，肯定会有人找到这颗红石子，由于它是这么的闪亮刺眼;可是世界上有谁会盼望一块岩石变成驴子呢?(在不知道这块石头就是驴小弟变成的状况下，你会吗?)这个时机顶多只有十亿分之一。(十亿是个很大很大的数字，全中国人口大约13亿，所以说驴小弟变回来的盼望太渺小了，几乎不行能)最终，驴小弟睡着了。他不睡又能怎样呢?随着星星的消失，夜，来了。

这么晚了驴小弟还不回家，最焦急、最担忧的是谁?

这时候，驴爸爸和驴妈妈在家里走来走去，急得发疯，驴小弟从来没有过了吃晚饭的时间还不回家的。他到哪儿去了呢?他们整夜没睡，担忧他出了什么事情，盼望他能在早晨之前回来。可是，这个盼望固然落空了。驴妈妈哭得很难过，驴爸爸尽量劝慰她。他们俩都盼望他们的珍宝儿子跟他们一起。“往后，我再也不说他了，”驴妈妈说，“不管他做了什么事儿。”

天亮了，他们处处向邻居打听。

他们也问了全部的孩子，包括小狗、猫咪、小马和猪宝宝。但是这些孩子打前天起，就没见过驴小弟。

他们去找警察，警察也没方法找到他们的孩子。

燕麦谷的狗全都出来搜寻。他们闻过每一块岩石、每一棵树和每一片草叶的反面;搜过远近的每一个角落和溪谷，可是一点儿线索都找不到。他们也闻过了草莓山上的那块岩石，可是那气味跟一般的岩石一样，半点也不像驴小弟的气味。

同一个地方搜了一遍又一遍，同一只动物问了一次又一次，这样过了一个月，驴爸爸和驴妈妈不知道还有什么方法可想了。他们认为肯定有什么可怕的事情发生在他们儿子身上，他们再也见不到他了(其实他始终在不到两公里远的地方)他们尽量想让自己欢乐，尽量想要过得跟平常一样。但是寻常的生活里总包括了驴小弟，所以他们老是想到他。他们很难受，觉得这样生活下去没什么意义。

寻常的生活里总包括驴小弟，所以他们老是想到他：

你们觉得一般什么时候爸爸妈妈想起了他?什么时候爸爸妈妈又想起了他。

爸爸妈妈这么惦念驴小弟，那驴小弟毕竟在哪?他的生活过得怎么样呢?观看图画，你读到什么?

(他一个人悄悄地呆在草莓山)晚上过了，又是白天;白天过了，又是晚上。驴小弟在山上醒着的时候越来越少。他醒着的时候，只有不欢乐和绝望。

他觉得他会永久变成岩石。他想要习惯这件事，于是他不想醒了。天气慢慢变凉，秋天来了，树叶都变了颜色。接着，树叶掉了，牧草也弯到了地面。

随后冬天来了，风刮过来又刮过去。

接着下雪了。大多数的动物都躲在家里，靠着它们存储的食物过冬。有一天，一只狼坐在驴小弟变成的那块岩石上，饥饿得一遍又一遍地嗥叫着。

然后雪溶化了。在春天的阳光下，大地又温和了起来，树木花草也都发芽了。树又长出了叶子，花儿也露出它们年轻的脸庞。

春天是生气勃勃、万物复苏的季节，沉睡了一个冬天的世界都醒过来了，你们想要驴小弟变回来嘛?(想一想：他会得到谁的帮忙?在什么状况下变回来?变回来后会怎样?)(那我们看看是怎样写驴小弟变回来的故事)五月里，有一天，驴爸爸肯定要驴妈妈跟他去野餐。“我们要打起精神来。”他说，“虽然我们的珍宝儿子不在了，我们还是要像从前一样好好地过下去。”于是他们就到草莓山上去。

驴妈妈就坐在那块岩石上，她暖和的体温弄醒了正在冬眠的驴小弟。他真想大叫：“妈妈!爸爸!是我，我是你们的小宝!我在这儿!”可是他不能说话，也发不出声音，就像石头一样说不出一句话。

驴爸爸没有目的地四处走动，驴妈妈把野餐摆在岩石上。他们的野餐有许多食物。突然间，驴爸爸看到了那颗红石子。“这一颗石子真好看!”他说，“小宝见了，肯定会把它保藏起来。”他把这颗石子放到岩石上。

这时候，驴小弟虽然还是石头，却像驴子一样完全糊涂了。驴妈妈感到一种说不出来的兴奋。“小宝的爸爸，你知道吗?我有个奇怪怪的感觉，觉得我们儿子还活着，而且就在这四周。”

“我就是!我就是!”驴小弟想喊，可是喊不出来。要是他知道他背上的石头就是那颗奇妙的小石子，那该多好!

“在这么得意的五月天里，我好盼望他能跟我们在一起。小宝的爸爸你是不是也这么想?”驴妈妈问。驴爸爸瞧了她一眼，似乎是说：“这还要你问?”驴爸爸和驴妈妈难过地相互瞧着。“我盼望变回原来的我!我盼望变回原来的我!”驴小弟想。

结果，一刺眼功夫，他就真变回来了!

是什么让驴小弟变回了自己?你觉得仅仅是石头的法力让驴小弟变回来了吗?(爸爸妈妈的爱，他们相互之间的思念，爱制造了奇迹)之后的情景你想也想得到——又是抱又是亲，问了又问，答了又答，还有怜爱的眼光和高兴的感慨!

等大家的心情安静了一点后，回到家里，驴爸爸就把那颗奇妙的小石子放进铁打的保险箱。或许有一天他们还会用到它，但是现在，说真的，他们还会盼望什么呢?他们已经有了他们想要的一切了。

他们已经有了他们想要的一切了，他们想要的是什么?(一家人在一起)让我们带着各自的感受，再一起来完整观赏这本绘本(课件播放，整体回味绘本)

2、小班语言活动鼠小弟荡秋千教案反思

活动目标：

1、能够了解、想象故事剧情的进展，学会观赏绘本。

2、学习句式“我也要荡秋千”“你太重了，荡不了”。

3、能够懂得与伙伴和谐相处，一起共享玩具的道理。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

5、培育幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动过程：

一、导入：引出绘本内容今日教师给小朋友带来了一本很好看的绘本。

提问：你从封面上看到了什么?猜猜鼠小弟想干什么?

二、分段观赏绘本：理解故事含义，学说句式1、第一副图：

⑴观看画面：细心观看，绽开想象提问：大象想干嘛?

⑵引出句式：我也要荡秋千。

请幼儿跟着教师学习句式提问：那么小鸟会让它荡秋千吗?为什么?

引出句式：你太重了，荡不了。

请幼儿跟着教师学习句式。

2、其次幅图：

⑴观看画面：

提问：谁来了?它想干嘛呢?

⑵学习句式：

请幼儿和教师一起说句式。

3、第三幅图：

⑴观看画面：细心观看，绽开想象提问：猜猜接下来会是谁来了?是谁啊?

⑵复习句式：

请幼儿说句式。

提问：

小鸟会给鼠小弟玩吗?为什么?

5、第四幅图：

⑴观看画面：细心观看，绽开想象提问：这老猫看起来怎么样?谁来学一学它的样子。

它那么凶想干嘛呢?

⑵引出句式：

提问：它想玩，但是它会说那句好听的话吗?

猜猜它会怎么说?

6、第五幅图：

提问：正在老猫玩得快乐的时候，秋千发生了什么变化?

小结：

之前的三位动物朋友是由于太重了所以没有玩到秋千，后来来了鼠小弟和老猫，它们都不重，都玩到了秋千，但是老猫却被重重的摔了下来。由于它太霸道太凶了。

三、透过绘本，悟出道理提问：在这个绘本里，你最不喜爱谁?为什么?

总结：以后我们小朋友之前玩玩具，肯定要好好说话沟通，和谐相处，这样才玩的快乐.

宝宝安全儿歌(关于交通安全、饮食安全、卫生安全的儿歌)宝宝应当从小就懂得各种安全常识，比方过公路要看红绿灯、吃饭前应当洗手、走路要当心不要拌倒等等。下面这首儿歌就从各方面的安全留意事项入手，训练宝宝要时刻留意安全。

小朋友，认真听，安全常识有本经，时时留意言和行，家长教师才放心。

过公路，眼要明，一路纵队靠右行，车辆靠近早避身，举手行礼表深情。

拐弯处，莫急跑，以防对方来撞倒，夜晚走路更当心，不碰墙壁不碰钉。

风扬尘，护眼睛，尘埃进入需冷静，轻柔慢擦手洗净，状况严峻找医生。

细小物，留意玩，千万别往口中含，一旦下肚有麻烦，快找医生莫拖延。

饥饿时，嘴莫谗，吃饭之前洗手脸，细嚼慢咽成习惯，这样身体才康健。

吃零食，坏习惯，不分场合和时间，三心二意分精力，别人觉得也厌烦。

3、幼儿园小班语言鼠小弟的小背心教案反思

活动目标：

1、能初步理解故事的内容。

2、学习里面的对话：你的小背心真美丽，给我穿穿好吗?有点紧，不过挺好看的吧!

3、享受故事带来的欢乐、幽默和趣味性。

4、通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5、让幼儿尝试表达故事，进展幼儿的语言力量。

活动预备：PPT活动过程：

一、鼠小弟怎么了?

(出示图片一)——提问：1、“小朋友们，今日教师给你们带来了一个新朋友，咦，这是谁呀?”(师：“对呀，我们平常都叫它鼠小弟。一起和鼠小弟打声招呼吧!”)2、“你们看，鼠小弟穿了一件红色的什么衣服呀?”“有没有袖管啊?我们叫它背心”

——师：“鼠小弟穿着红色的小背心，瞧!多么快乐多么神气呀，我们一起来学一学神气的样子。”

(出示图片二)提问：1、“咦!刚刚鼠小弟还这么快乐这么神气，现在它怎么了?”

2、“它的头为什么要低下去呢?(不快乐)师：“是它不快乐了，你们看它的小背心现在变得怎么样啦?”(又大又长)3、“小背心怎么会变成这个样子的呢?”(了解了故事的开头与结尾局部，鼓舞幼儿大胆猜想故事的中间情节，激发幼儿的兴趣)二、变大的小背心——师：“现在让我来告知你们吧”(教师结合PPT叙述故事内容)1、小鸭子观察了，心里可艳羡了，他对鼠小弟说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”

小鸭子和鼠小弟比，谁的身材大?

假如你是鼠小弟，你会同意吗?为什么?

鼠小弟很爽快地同意了：“嗯。”

所以，鼠小弟很快脱下了小背心给小鸭子，自己走开了。

2、观看图片1)、小背心穿在小鸭子身上，感觉怎么样?

2)、有点紧，不过还挺好看吧?

3)、穿着鼠小弟的小背心，小鸭子可快乐了，他会干什么呢?

3、观看图片1)、不一会儿，鼠小弟的小背心又引来了一个人，谁呀?(猴子)他对小鸭子说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?”小鸭子也很痛快地同意了：“嗯。”

2)、猜猜，猴子把小背心穿上了吗?(课件出示10、11面)3)、你也来当当小猴子，试着穿穿这件小背心。(学生做动作)4)、虽然小背心很小，但猴子还是很喜爱。瞧他怎么跟朋友们说的，“有点紧，不过还挺好看吧?”

4、阅读下面的图片1)、看来，鼠小弟的这件小背心真的挺好看的，由于接下来还有许多朋友也很喜爱这件背心，都想试穿试穿呢。

2)、来，让我们接着往下看。

3)、你觉得海狮、狮子、大马，谁穿小背心最有意思，选你喜爱的一个来演一演。

4)、你最喜爱谁穿小背心?为什么?

过渡：瞧，我们这里穿得这么喧闹，又引来了谁呢?(出示)你能用一个词来形容大象的身材吗?

大象穿上了小背心，会怎么样?

你的小背心真美丽，给我穿穿好吗?

5)、“鼠小弟的小背心都有哪些小动物穿过呀?”(依据幼儿的答复出示相应图片)6)、这几只小动物一只比一只大，把小背心撑得又长又大，鼠小弟不能穿了，难怪它会这么不快乐。

5、阅读最终其次幅1)、当鼠小弟发觉自己的小背心穿在大象身上的那一刻，他的会有什么反响呢?

2)、你能读好鼠小弟的这句话吗?(惊讶、心疼、焦急)：哎呀，我的小背心!

3)、大象不好意思地脱下小背心，还给了鼠小弟，所以鼠小弟的小背心就变成刚刚我们看的又长又大的了1)、现在鼠小弟的心情怎么样?

2)、看着这件鼠小弟已不能穿的小背心，看着鼠小弟难受的心情，我们的心里也都挺不好受的。那么，我们做些什么能让他快乐起来呢?

活动反思：

本次是大班幼儿的语言活动，在活动中，由于教师讲故事的局部份额不够充分，对于动物们的表情和心情的理解缺乏，幼儿在表演时简单忽视这个问题;其中让幼儿表达的时机也较少，使2句根本句式没有很好地表达，不过大班幼儿在接下来的环节中也能依据故事情节生发自己对故事的理解，对其中的对话进展解读并尝试说出来，说明大班幼儿的语言进展已经不仅仅局限于说，而是理解和制造。

4、小班语言鼠小弟的小背心教案反思

设计意图：

《鼠小弟的小背心》是一本无论在构思上还是画风上都特殊的新奇，它的乐趣就在于可以一边读一边猜想故事是怎样的一个结尾，图画中的小动物表情都非常的夸大，对于小班的幼儿来说特殊简单承受。结尾的意外性中所流露出来的幽默与哀痛，让幼儿兴趣深厚。再加上故事情节贴近幼儿的心灵，语言幽默好玩，受孩子们的宠爱，孩子们的兴趣特别高，这也就符合了《纲要》中提出的要让幼儿在感兴趣的状况下进展学习，这样会到达事半功倍的效果，有利于活动的顺当进展。

活动目标：

1.幼儿通过认真的观看画面，理解小动物的感觉及小背心变化的缘由。

2.应用固定的句式把握故事内容,感受阅读的欢乐。

3.通过阅读了解身边的各种情感，引申故事内容。

4.通过多媒体教学，初步理解故事内容，记住故事的主要情节。

5.初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

活动重难点：

1.重点是让幼儿可以应用固定的句式把握故事内容，感受阅读带给自己的欢乐。

2.难点是理解小动物的感觉及小背心变化的缘由，以此引申故事内容，了解身边的各种情感。

活动预备：

1.课件《鼠小弟的小背心》，背景音乐。

2.制作好的《难受的表情》课件。

3.幼儿自己为故事中的小动物配音，增加故事的趣味性。

活动过程：

一、利用故事开头与结尾导入，吸引幼儿兴趣。

师：今日我们这里来了一位新朋友，是谁呀?初次见面，和鼠小弟打个招呼吧!

师：鼠小弟穿着红色的小背心，它对大家说了什么?你瞧，鼠小弟穿着这件小背心多神气呀!一起来学学它神气的样子。

师：呀，美丽的小背心怎么会变成这样呢?我们一起往下看吧!

二、观赏绘本，理解故事内容。

(1)分段观赏绘本，引发幼儿猜测。

师：瞧，鼠小弟遇到谁啦?它在干什么?引导幼儿说出“猩猩在拉鼠小弟的小背心，由于它也喜爱小背心。

师：那猩猩会怎么对鼠小弟说呢?引导幼儿一起学学看。

师：猩猩穿上了小背心，你觉得小背心合身吗?一起来听听猩猩自己怎么说!

利用以上形式逐步引出故事中的小动物，引发幼儿的联想。

(2)伴随音乐完整观赏绘本故事，加深印象。

师：现在我们一起来听一听这个好听的故事，会讲的地方我们小朋友也可以跟着一起讲哦!

教师叙述绘本故事，对话局部教师放慢语速，引导幼儿叙述。

三、利用《难受的表情》课件进展情感迁移，引申故事内容。

师：鼠小弟看到美丽的小背心变成这样，心里很难受，我们小朋友有没有什么好方法哄鼠小弟快乐呢?大象是怎么做的呢?

师：小动物难过难受时我们都知道要哄它快乐，那当我们身边的好朋友难受时我们要怎么做呢?

教师利用课件逐步叙述，幼儿自由答复，体会其中的情感，并对故事的名字进展总结，一起把好玩的故事讲给别的班的小朋友听。

教师和幼儿在温馨的气氛下完毕活动。

附：故事《鼠小弟的小背心》

鼠小弟穿着一件红色小背心登台了，它对大家说：“这是妈妈给我织的小背心，很好看吧!“

来了一只鸭子，扯着鼠小弟的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?““恩。“鼠小弟爽快得同意了。鸭子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。“

来了一只猴子，扯着鸭子的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?““恩。“鸭子同意了。猴子穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。“

来了一只海狮，扯着猴子的小背心说：“小背心真美丽，让我穿穿好吗?““恩。“猴子同意了。海狮穿上背心：“啊呀，有点紧，不过还挺好看的。“

活动反思：

“鼠小弟的背心怎么了?”这个被我认为非常开放的问题，其实质并不开放，认真想想，这更象一个概括性的问题，假如孩子要问答这个问题，他们必需已经完全理解了这个故事的内容，然后用提炼过的语言来概括这个故事，这样才算真正地答复了这个问题，假如孩子们像我一开头设想的那样回答下列问题，不就“偏题”了吗?也就是说，那些不知道如何回答下列问题的孩子反而说明白他们在仔细思索这个问题，同时也理解了问题，所以面对这样一个超出他们表达力量范围的问题，固然不知从何下手了。

我们没想到的细节孩子们却想到了，而孩子们的想法却总是被我们在不经意间忽视。在设计活动时，我很少站在孩子的角度想问题，时常将自己的主观猜想替代孩子的实际需求与想法。人们常说“教学互助”，我想这不仅指教学的方法，更重要的是将她融入到自己的教学观念中去，“教”和“学”是一个双边的活动过程，教师将自己认为有益于幼儿的内容传授给学生时，也要考虑到孩子的实际力量与学习水平，为他们创设轻松自由的学习环境，让孩子用自己喜爱的方式探究思索，而不是让他们一味地迁就教师的想法和思路，这样才能使每一次活动布满欢乐自主的气氛。

5、小班语言活动我喜爱《小班》教案反思

活动背景：

“小袋袋”绘本系列是闻名绘本大师查尔斯·福格的作品，一共有四本。第一本原名叫《我是小袋袋》，主要是介绍小袋袋这个动物形象。小袋袋是一只憨态可掬、顽皮得意的小袋熊，它的神态表情、举手投足极具亲和力，能让低龄幼儿产生由衷的欢乐和认同感。

为了更适合小班幼儿阅读与理解，我们对绘本画面进展了适当删减，选择了几个比拟有代表性的活动场景，根据理解叙述的侧重点的不同调整了阅读挨次，将原来较为零散的描述性语言改编成可以让幼儿接话或独立叙述的语言。活动的主体局部共分四个环节。首先引导幼儿观看理解绘本画面，然后让幼儿在初步理解绘本的根底上进展独立完整的阅读，接着师幼共同阅读绘本，教师引导幼儿重点用“我喜爱……”的句式叙述绘本内容，最终迁移学习阅历，运用“我喜爱……”的句式结合生活阅历进展叙述。

活动目标：

1观看、阅读画面，理解小袋袋喜爱做的事情，感受小袋袋的天真活泼。

2情愿用动作、语言表现画面内容，尝试运用“我喜爱……”的旬式进展叙述。

3喜爱和同伴一起阅读图书。体验集体阅读的欢乐。

4引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

5鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

活动预备：

绘本PPT(演示文稿)。

活动过程：

一、熟悉书中主要人物小袋袋，猜测小袋袋喜爱做的事情

师(出示“小袋袋”图片)：教师请来了一个新朋友，看看它是谁。

师：这是袋熊。它有一个好听的名字叫小袋袋。我们和它打个招呼吧。

师：小袋袋的样子是怎样的?它的心情怎么样?你怎么看出来的?它的手和脚是怎么放的?大家一起来做做小袋袋的样子。

师：小袋袋很得意，它喜爱做许多事情。你们猜一猜：它喜爱做什么事情?喜爱玩什么嬉戏呢?(幼儿猜测。)

二、初次阅读，感受、理解并表达小袋袋跑步、玩泥巴、躺在妈妈怀里等画面内容

1阅读画面一：跑步

师：谁在跑步?

幼：小袋袋在跑步。

师：还有谁也在跑步?

幼：考拉熊、乌龟、青蛙、小虫。

师：他们都在跑步。谁跑在最前面?它的样子是怎么样的?

师：对，小袋袋跑在最前面。它抬着头，挺着胸，跑在最前面，很神气的样子。我们一起来学学它跑步的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱和好朋友们一起跑步，和它一起跑步的好朋友有小虫、考拉熊、乌龟，还有青蛙。

2阅读画面二：扮鬼脸

师：你们为什么笑啊?小袋袋在干什么呀?

幼：吐舌头/顶鼻子/扮鬼脸……

师：对，小袋袋特殊淘气，它在吐舌头，顶鼻子，拉耳朵。我们来学一学，给旁边小朋友看一看，好不好?

师幼(小结)：小袋袋喜爱做鬼脸，吐吐舌头、顶顶鼻子、拉拉耳朵，真好玩。

3阅读画面三：玩泥巴

师：小袋袋在玩什么?

幼：玩泥巴。

师：小袋袋身上哪里有泥巴呀?

幼：头上有泥巴/手上有泥巴，肚子上有泥巴/腿上有泥巴。

(教师用动作提示。)

师：小青蛙在干什么?小兔子身上有什么?

师：小袋袋玩泥巴时的心情怎么样?你怎么看出来的?

师：我们一起来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱玩泥巴，头上、手上、肚子上、脚上都是泥，玩得真快乐。

4阅读画面四：扮大树

师：小动物们在干什么?

幼：小兔在跳小乌龟在爬……

师：小袋袋在干什么?它举着树叶一动不动像什么呀?

师：我们来学学小袋袋的样子。

师幼(小结)：小袋袋喜爱变成一棵大树，一动不动地站着。

5阅读画面五：捉迷藏

师：小袋袋在干什么?(教师用动作表现小袋袋缩成一团的样子。)

师：谁躲起来了?谁在找它?

师幼(小结)：小袋袋喜爱捉迷藏，把自己缩成一团，让大家找不到它。

师：现在请大家做做小袋袋躲起来的样子。教师来找找。

6阅读画面六：回家

师：玩了一天，小动物们都回家了。谁在门口等小袋袋?

师：妈妈见了小袋袋心里怎么样?小袋袋见到妈妈心里怎么样?你怎么知道的?

7阅读画面七：睡觉

师：天黑了，月亮出来了，小袋袋要睡觉了。谁抱着小袋袋?

师：小袋袋躺在妈妈的怀里感觉怎么样?

(师幼一边说“小袋袋最喜爱躺在妈妈的怀里睡觉，又暖和又舒适”，一边做动作并感受。)

三、完整阅读

1在音乐声中完整观看PPT。再次感知绘本内容，并感受其中的语言美。

2师幼共同阅读PPT并表述画面内容。

师：小袋袋喜爱玩这么多好玩的嬉戏，我们一起来看一看、说一说吧。

四、运用“我喜爱……”的句式，结合生活阅历进展叙述

师：小袋袋喜爱玩，也喜爱做好多好多事情。小朋友，你们喜爱做什么呢?

(从幼儿叙述的嬉戏中选择他们最喜爱的嬉戏进展活动。)

活动反思：

幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言力量是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、同伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引导幼儿自然而然地产生对文字的兴趣。

6、小班语言鼠小弟爬大山教案反思

活动目标：

1、情愿跟着教师学说故事中的人物语言。

2、能和教师一起表演故事。

3、培育幼儿倾听的力量。

活动预备：教学PPT、头饰、音乐、手偶。

活动重点：培育幼儿倾听的力量。

活动难点：能跟着教师学说故事中的人物语言。

活动过程：

1、嬉戏：爬呀爬。

──随着音乐“爬呀爬”爬进课室去拍拍身体部位图。

2、看PPT倾听故事《鼠小弟爬大山》。

──出示PPT第一幅图，请幼儿说说图片上有什么?鼠小弟预备去干什么?

──出示其他图片，并按图片挨次叙述故事。

3、出示手偶理解故事。

──出示鼠小弟，请幼儿说说鼠小弟背了什么?请幼儿结合生活阅历说说鼠小弟的书包会装些什么东西呢?

──请幼儿说说鼠小弟出去玩，先观察远处有什么?走着走着，又发觉了什么?最终有大山吗?那是谁呢?

──请幼儿说说为什么鼠小弟会先看到的山是小的?后来小山为什么会变成了大山?

──鼠小弟对熊伯伯说了什么?熊伯伯是怎么答复的?

──请幼儿一起拿手偶和教师一起学说故事中人物语言。

4、师幼一起表演故事。

──请幼儿扮演鼠小弟和教师一同表演“爬大山”，引导幼儿在“爬山”时要对熊伯伯说出自己的想法，在“爬山”时(在教师身上爬过去)动作要当心，不能把熊伯伯弄痛。

教学反思：

教师要不断锤炼自身的刺激力量，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的根底。因此优秀的教师应当时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，准时调整自己的教学方式。

7、小班语言驴小弟变石头教案

活动目标

1、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

2、运用已有生活阅历，依据画面大胆想象、推想并表达自己对故事情节的理解。

一、引入故事，读封面同学们，缔造了票房奇迹的动画片“怪物史莱克”你们肯定看过吧!他的是大名鼎鼎的威廉史塔克。今日，教师给大家讲的绘本叫《驴小弟变石头》，这本绘本曾获美国绘本最高奖。说他的创意灵感来自于小时候最爱读的《木偶奇遇记》。

齐读题目，你有什么疑问吗?

看着封面，猜猜封面上的驴是驴小弟的什么人呢?

驴小弟跟爸妈住在燕麦谷的松果路。他有一个嗜好，就是收集外形和颜色都很特殊的小石子。

在一个下雨的礼拜六，他找到一颗特别特殊的小石子。这颗小石子红得像火，闪闪发亮，圆溜溜的像弹珠儿。或许是他太兴奋的原因吧，他在打量这颗小石子时竟然全身抖动了起来，而且落到背上的雨水也让他觉得凉飕飕的。“真盼望雨不要下了。”他说。

结果雨真的停了，他大吃一惊。这雨不像平常那样是慢慢停下来的，而是突然就停了。雨点还没落到地上就不见了，乌云也不见了，每一样东西都是干的，连太阳都闪着刺眼的光线，就似乎根本没下过雨一样。

看到这里，你们觉得这是一颗怎样的石头?

在驴小弟短短的一生中，从来没有一个愿望这么快就实现过。他突然觉得这肯定是魔法，而且肯定是这颗特殊的红石子造成的(事实上也是这样)。于是为了看看他的想法对不对，他把小石子放在地上，说：“我盼望再下雨。”结果什么也没发生。可是他用蹄子拿着小石子，说同样一句话时，天就变黑了，闪电和雷声来了，大雨也下起来了。

“今日的运气真不错”，驴小弟想，“从现在起，我想要什么就会有什么了。爸妈也可以想要什么就有什么。我的亲戚、朋友，以及全部的人都可以想要什么就有什么啦!”

猜一猜驴小弟会用这颗奇妙的石子要什么?有了这颗魔法石，这么多愿望都可以实现，心情会怎样?让我们带着这种心情读读这段话吧!

(快乐的驴小弟拿着奇妙的小石子又蹦又跳，还不住地许着各种各样的愿望)他盼望太阳再从天空消失，盼望左前方脚蹄上的一个疙瘩消逝，结果都实现了。他开头走回家去，急着要用这颗奇妙的小石子让爸妈惊喜一下。他巴不得立刻看到他们的表情。或许，一开头，他们根本不会信任他的话哩!

就在他走过草莓山，心里想着有好多好多的愿望可以实现的时候，竟然碰见了一只狮子。那只狮子既狡诈、又饥饿，正在一堆高高的牧草后面瞪着他。他吓坏了;要是他没被吓坏的话，他就会想到要这头狮子消逝，或者盼望自己平安地跟爸妈在家里。

怎么办?假如是你，你会想到什么方法?我可以盼望狮子怎么样?也可以盼望自己怎样?还可以盼望。。。

可是驴小弟吓坏了，要是他没被吓坏的话，他也跟你们想的一样，他可以盼望狮子变成蝴蝶、小菊花、或者蚊子。他可以想到好多好多方法。可是他吓坏了，吓得没方法专心想。

“我盼望变成石头。”他一说完，就变成一块岩石。

狮子跳过岩石，对着它闻了一百遍，围着它走了一圈又一圈，最终迷模糊糊，带着一肚子的怀疑走开了。“我明明观察那只小驴子的，或许是我饿疯了。”他喃喃地说。

变成岩石的驴小弟，就这样待在草莓山上，那颗奇妙的小石子还在他身边，但是他没方法去拿。“噢，我好盼望再变成我自己。”他想，可是根本没有用。他必需遇到那颗小石子才能产生法力，但是他根本没有方法做到。

他开头舍命地想，心里既可怕、又焦急。没有别人来帮他，他是一点儿盼望也没有。他想了许多方法，最终他明白了，他唯一的盼望是有人发觉这颗红石子，并且盼望红石子旁边的这块岩石能变成一只驴子。固然啦，肯定会有人找到这颗红石子，由于它是这么的闪亮刺眼;可是世界上有谁会盼望一块岩石变成驴子呢?(在不知道这块石头就是驴小弟变成的状况下，你会吗?)这个时机顶多只有十亿分之一。(十亿是个很大很大的数字，全中国人口大约13亿，所以说驴小弟变回来的盼望太渺小了，几乎不行能)最终，驴小弟睡着了。他不睡又能怎样呢?随着星星的消失，夜，来了。

这么晚了驴小弟还不回家，最焦急、最担忧的是谁?

这时候，驴爸爸和驴妈妈在家里走来走去，急得发疯，驴小弟从来没有过了吃晚饭的时间还不回家的。他到哪儿去了呢?他们整夜没睡，担忧他出了什么事情，盼望他能在早晨之前回来。可是，这个盼望固然落空了。驴妈妈哭得很难过，驴爸爸尽量劝慰她。他们俩都盼望他们的珍宝儿子跟他们一起。“往后，我再也不说他了，”驴妈妈说，“不管他做了什么事儿。”

天亮了，他们处处向邻居打听。

他们也问了全部的孩子，包括小狗、猫咪、小马和猪宝宝。但是这些孩子打前天起，就没见过驴小弟。

他们去找警察，警察也没方法找到他们的孩子。

燕麦谷的狗全都出来搜寻。他们闻过每一块岩石、每一棵树和每一片草叶的反面;搜过远近的每一个角落和溪谷，可是一点儿线索都找不到。他们也闻过