读书要有选择教案六篇

读书要有选择教案合集六篇㈠、学习目标：

1、学问与力量目标：正确地朗读课文，能联系上下文理解重点词语，了解课文的主要内容。

2、过程与方法目标：在自主阅读过程中，能运用批注式阅读方法进展阅读感悟，并在自主读书过程中随时登记自己的收获，能与同桌沟通、汇报。

3、情感、态度、价值观目标：通过对此文的学习，培育学生阅读的兴趣，并能自主地选择一些优秀的书籍来充实自己，培育质疑的习惯，树立正确的读书观。

㈡、学习过程：

一、唤起生活积存，激发“阅读期盼”

在生活中，同学们肯定都学过或读过一些“关于读书方法”的一些名言警句和课文吧，想一想，都有哪些？

听了同学们的介绍，你知道了些什么？还想知道些什么？

你觉得在我们已把握的这些好的读书方法中，还应当留意些什么？

小结，揭题板书：读书要有选择

读了课题，你有什么想说的？最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择哪些？怎样选择？

二、自主阅读感悟，开展“阅读反思”

1、初读：请同学们带着自己的问题走进课文，信任你们自己能解决的。在读书的过程中，首先应当把课文读正确，你行吗？教师特别信任你们的力量，到时候，让我们大家观赏你的读书状况。

2、指读：安排学生汇报自己读书的状况，并随机正音和理解重点词语，如“无可厚非”“日新月异”等。

3、了解：感知课文的主要内容。

4、品读：开展阅读思索。你读懂了什么？运用批注式阅读的方法自主读文，并在书上随时登记你的收获。可以是关键词，重点词等等。也可与同桌小声地进展沟通，共享彼此的收获。

5、评读：沟通自己在读书时的感受，随机进展朗读指导。

6、小结：

三、再读课文质疑，培育“阅读批判”力量

1、同学们在读书的过程中产生了哪些怀疑？请你们再快速地扫瞄一下，登记你的怀疑，可先与同桌进展沟通。

2、沟通：

A、我觉得书中对“小学生可以选择哪些读物说的不够全面，我认为我们小学生可选择的读物还可以再拓宽些。如一些儿童漫画、反映生活的漫画我们也可以作为我们的读物；

B、我觉得一些“幽默故事”也可作为我们的读物；

C、我们还可以上网阅读，读同龄人的一些著作，由于它贴近我们的生活实际。（提示这是一个好去处，但同时介绍一些留意点）

D、我觉得一些好的《习作选》也可成为我们的读物。

………………

除此之外，还可引导学生对“为什么要选择？”“怎样选择绽开补充和沟通”。

教师小结。

四、再读感知写作特色，进展迁移练习

同学们在读2~5小节的时候，看看有什么新的发觉？

沟通（条理清晰，分类说明等）

依据这样的写作特色，开展迁移性练习。

如：抓住“读书为什么要有选择”这个话题绽开表达，可分类进展；如抓住“我们在读书过程中应当怎样选择？”等话题绽开，固然也可以让学生说说自己在以前选书的时候，有什么好的方法，要留意什么等，通过这课的学习，你还知道了应当怎样选择等。

读书要有选择教案篇2

教学目标：

学问：学会本课生字，其中绿线中的只识不写。理解由生字组成的词语。

技能：正确、流利、有感情地朗读课文。

力量：培育学生的朗读力量和理解力量。

情意：通过对课文语言文字的朗读品尝，了解可以选择的读物类型并学会选择读物。

教学重难点：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理清课文的条理。

对策：指导学生在读准字、词的根底上正确、流利地朗读课文。

教学预备：投影片

教学过程

一、导入新课，激发兴趣。

修改：我知道我们班的学生有良好的读书习惯，为此学问面开阔了，人的修养也提高了，教师要庆贺你们。现在教师盼望你们介绍一下自己的选书方法，好吗？

1、名言导入：

书籍如同朋友，必需慎重选择。

凡读书须识货，方不错用工夫。

说说这些名言有什么特点？

2、我们以前学过哪些关于读书的课文？《煮书》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》。这些课文告知我们哪些读书方法？

3、书籍给我们学问，给我们力气！而浩如烟海的书，即使穷尽我们的一生也不行能读完。因此，这节课我们一起来学习一篇介绍选择适宜读物的课文。

板书课题：读书要有选择

1、说说读了课题，你最想了解什么？

归纳：为什么读书要有选择？可以选择那些？怎样选择？

二、依据已学过的读书方法，学习新课。

1、默读课文，边读边做记号，想想每个自然段的意思是什么？

修改：思索

读书为什么要有选择？

读书怎样选择？

还可以选择一些工具书？

把握这样的本事有何好处？

2、检查自学效果。

指名读生字新词。

（2）指名读课文。

自由沟通问题。

3、轻读课文，想想课文讲了几点意思，可以分为几段？

4、评议课文是怎样写的

说说读了课文自己获得那些收获？

结合自己读过的课外读物说说获得的收获。

修改：除了文中提到的这些书，你们觉得小学生还能读那些书？

（如一些儿童漫画、反映生活的漫画也可以作为我们的读物；“幽默故事”也可以作为我们的读物；我们还可以上网阅读，度同龄人的一些作品，由于它贴近我们的生活。）

三、说说自己以后怎样选择读物。

四、总结课文

本文介绍选择适宜读物的缘由、方法。

齐读歌德的名言。

课后收集有关读书的名人名言。

五、作业（投影出示）

在下面的括号里填上适宜的词。

启迪（）开阔（）

承受（）增加（）

探究（）请教（）

倾听（）培育（）

按要求各写一个词语。

（1）、说明道理的______________________________________________________

（2）、形容品质的______________________________________________________

（3）、描写心情的______________________________________________________

（4）、描写神情的______________________________________________________

3、阅读分析

其次，可以选读一些名人传记。首领人物、爱国先贤和科学家的传记，向我们呈现（）了他们的成长脚印、奋斗历程和光芒业绩，呈现了他们的高尚情操和执着追求。这一类的书，曾经鼓励（）了一代又一代人为国家的富强和民族的振兴作出了巨大的奉献，是我们珍贵的精神财宝。歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话。”读这些人物的传记，我们也仿佛是在倾听他们的教导，承受他们的思想，这对于我们成长是特别有意义的。

给短文中加点词写出可替换的词语，意思不变。

在课外阅读时，你积存了哪些关于读书的名人名言？请写出一句。

除了“可以选读一些名人传记”外，你觉得还可以选择哪些读物呢？

读书要有选择教案篇3

教学目标：

1、知道读书要有选择。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、将课文介绍的学问转化为自己的本事。

教学重点：学以至用

教学难点：知道读书要有选择。

教学方法：讲解与自学相结合。

教学过程：

一、默读课文，一边读一边做上记号，想一想每个自然段写了些什么？

1、自学生字词。

2、指名学生读课文。

3、说一说课文每个自然段分别讲了些什么。

二、逐节读课文。

采纳“读读——想想——议议”的方法。

三、这篇课文介绍如何选择适宜读物，这会给你什么启发。

四、仿照课文2-5节的构造和写作特点，写一段话。

五、再次朗读课文，感悟理解。

六、课堂总结。

七、作业：

课外有选择性地阅读书籍。

读书要有选择教案篇4

教学过程

一、谈话导入

1、学生沟通自己喜爱读的书。

2、出示关于读书的名言，谈谈感受。

3、我们怎样才能选择适合自己的书呢?

二、提醒课题提出问题

1、我们今日一起来讨论有关读书的文章《读书要有选择》。

2、请围绕课题提出自己最想提的两个问题。(教师归纳：为什么要选择读书?可以选择哪些?怎样选择?有什么好处?)

三、学习课文解决问题

(一)、出示自学提示

1、读通课文，读准生字词，查找资料理解不懂的”生字词;

2、我们读书为什么要有选择?

3、我们可以选择哪些读物?选择这些读物有什么好处?

4、我们应当怎样去选择读物?

(二)、学生自学

(三)、检查自学状况

1、认读生字词。

2、指名读课文，随机正音。

(四)、沟通

1、我们读书为什么要有选择?

2、我们可以选择那些类型的读物?选择这些读物对我们有什么好处?

3、我们应当怎样选择读物?

(通过学生沟通、汇报，让学生了解可以选择的读物及好处。学生边汇报边板书。)

四、总结课文学问迁移

1、总结：在茫茫书海中，我们要有选择的读书。应当选择怎样的读物呢?这要因人而异。一般来说，要依据自己的爱好、爱好来选择。固然，还可以向教师、同学请教。社会在不断进步，科技在不断进展，我们要通过有选择的读书来扩大自己的学问面，以适应日新月异的社会。

2、迁移：谈谈你准备选择怎样的读物。

3、书是人类的精神粮食，是人类进步的不断动力。人们已经把书进展各种比方，出示《书的妙喻》。书对我们这么重要，我们要选择适合自己的读物，努力读书，为我们的社会增加一份光荣。

五、课堂延长

请同学们向你的好友推举一本书。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、熟识两条绿线内的两个生字，了解可以选择的读物类型并初步懂得选择适合自己的读物。

3、通过学习课文，培育学生的自学力量，让学生树立正确的读书观。

读书要有选择教案篇5

教学目标：

学问：学习生字新词，有感情地朗读全文，了解课文大意。

技能：理解课文内容，懂得如何选择适宜的读物有效开展阅读活动。情感：激发学生读书的兴趣，提高学生阅读的效率。

教学重点、难点：

结合自己的阅读实际状况，改良阅读的方法，介绍如何选择适宜读物。

教材分析：这是一篇学生自主学习的课文，介绍了选择适宜读物的方法，内容浅显易懂，构造清楚有序，语言质朴亲切，教学时预备从名人读书故事或读书名言入手，引入课题，复习《精读和略读》的内容，再通读课文，熟读深思，探究揣摩，品尝重点词句，有效地把学习语言、熬炼表达和把握选择适宜读物地本事结合起来，读读、想想、议议，读—评—说，将课文介绍的学问转化成自己的本事。

较前预备：

教师：制作课件

学生：熟读课文，了解课文大意。

教学时间：一课时

教学过程：

一、导入课文

1、复习学过的课文：《“煮书”》、《读书做记号的学问》、《精读和泛读》，说说学习这些课文得到的启发。

你知道哪些名人的读书故事、关于读书的名言。

2、今日，我们再学习一篇这样帮忙我们有效读书的课文，课件出示：

读书要有选择

学生齐读课题，说说题目的含义。

依据课题说说课文要写清哪些问题。

二、指导初读课文，检查自学状况。

1、指名分节阅读课文。留意正音。

2、课件出示词语，学生大声阅读。

先贤倾听陶冶教导日新月异

手指比画，留意书写词语的同时，留意记住词语。

结合上下文，理解词语的含义。

三、名再读课文，知道学习课文。

1、指名分节读课文。

2、指导沟通课文重点内容。

课文提了哪些问题，又是怎样帮忙我们熟悉读书的选择？学生自学，小组沟通。

全班沟通，教师板书小结。

我们小生可以选择哪些读物？

说说为什么要选择这些读物（优秀文学作品、名人传记、科普类书、工具书）

怎样选择读物，我们怎样把握这种本事？

学生阅读文中的句子，沟通批注，进而理解。

四、再读课文，总结课文。

1、读读课文，说说学习课文得到什么启发？

2、说说课文其次到第五自然段的构造和写作特色

3、说说自己在营造书香式校园活动怎样做的：

沟通：看些什么书，介绍些优秀文学作品、名人传记、科普类书、