小学数学-济宁市一师一课赛事活动教学设计学情分析教材分析课后反思

分米的认识课表分析一、新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生终身学习的能力，因此我们应该更新教育观念，教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能动手，、自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆逐步培养学生发现问题—提教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。二．教学方法教学手段灵活多样。所谓教学有法，但无定法，教师要能随着教学内容、教学对象、教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识当然要配以多样的习题来帮助学生理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；其实有时我们还可以结合课堂内容，较、小组练习竞赛等多种教学方法。在数学课堂教学上，我们有时还激有助于学生思维能力的么都是好的教学方法。新课程理念在知识和能力的培养上更注重能力培养。师生互动之间有平等的地位，师生互动、生生互动应该有序进行，要做到这一这样，教师才有可能充分运用他的教学机智，很好的驾驭课堂，使课堂不至于乱糟糟，不至于失控，就好比写文章，我们不能信马由缰，我们应该做到形散而神不散。在具体的数学课堂教学中，只要教师提出的问题是建立在学生的知识结构和能力结构之上的，的问题，那么学生的思维、题，顺着学生的思路来展开，教师可以通过以问代答的形式引导学生进行更进一步的思考，随着思维的层层推进，讨论的逐步升级，一致，这样的数学课，让人听了有如行云流水、水银泻地般的干脆利落，我觉得这样的数学课才能真正体现新课程的教学理念。另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学一是能有效二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课些简单但数量较多的小问答题、复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等如果借助于投影仪来完成会事半功倍。分米的认识教材分析（一）分析教材所处的地位和作用学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本节课中，将要学习长度单位“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。（二）分析教材的编排意图1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。3、重视估测意识和能力的培养（三）分析教材的重、难点重点：体验1分米的实际长度，形成正确表象难点：能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。解决重、难点的策略和方法：通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点教具准备直尺、教尺、课件、记录表教学建议注意让学生在活动中体验1分米，积累活动经验，发展长度观念。创造性地使用教材，提供丰富的生活和活动情景，帮助学生建立1分米的概念。（六）共计约2课时学情分析我们这个班共有学生24人，根据三年级的教学情况来看，班中绝大部分同学都能跟上现有的进度，上课发言积极，个别同学表现的还特别出色，但是也有个别同学的理解能力和接受能力不尽人意，学习成绩也不稳定。从他们的课堂上看，他们的注意力不能长时间集中，很容易分心，作业和试卷上的错误比较多，个别同学上课的时候对于老师的问题一问三不知，在今后的教学过程中对这些孩子要特别注意。因为每天都在进行口算和计算的训练，所以孩子对计算的掌握的还比较可以，除了个别容易混淆计算马虎的同学的以外。在复习时要多进行计算的的练习，争取让每个孩子都能正确掌握，不出现失分现象。对于个别简便计算方法的训练也得加强。我们班的书写状况这个学期虽然有了一定的进步，但是个别同学做作业的态度还是很马虎，字迹潦草，平时作业也经常会出现错误。由于是毕业班级学生的思想浮动较大，男生多班级里经常会出现思想开小差的想象，学习不踏实，经常捉弄女生，班级纪律有点差。需要班主任老师不断的提醒和教育。这些是需要在这学期中改进的地方。1、学习情况分析班级整体水平分析：学生整体学习习惯不太好，书写普遍不够端正，整体的数学水平参差不齐。对于基础知识，同学们普遍掌握的不够扎实，对关于发表自己的间意见与感觉的能力就更差了。普遍学习不够积极不够主动。在这个班里学困生较多，他们的基础量特别差，有许多最基础的知识和方法及能力都没有，计算也不会，基本的分析能力也欠缺。学习习惯更是极差，上课听讲不专心，作业质量不高，老师有时候催促也不写。在老师和同学的帮助下，虽然有些进步，但是学习仍然缺乏自学性，作业态度欠端正，作业马虎。2、纪律情况分析男孩子相对多些，在管理上也更困难。本班大约有12名学困生，由于各种原因，使这么多的学困生聚在了本班，再者家长们的工作也是以工人、农民为主，并且有三分之一的孩子是留守孩子。还有几个男孩子比较调皮，自由散漫，纪律约束也很困难。在学习上，孩子们的基础也存在较大差异。1、培养形成良好的班风。2、引导学生养成良好的学习习惯、生活习惯，引导学生从身边的小事做起。指导每个孩子做好自己的本质工作，让他们在不断的实践中约束自己、锻炼自己，并培养他们热爱集体、关心他人的良好品质。3、加强与家长的联系与沟通，与家长密切配合，关心爱护每一位学生。4、使学生讲文明，懂礼貌，养成良好的卫生习惯，爱护公物，遵守纪律。抓好学生的常规教育，养成良好的学习习惯。5、要求学生严格遵守学校规章制度，端正学习态度，明确学习目的。提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。班内有一部分同学平时对自己放松要求，在学习方面不抓紧，导致期末考试成绩不良。针对上学期末的考试成绩，要求成绩差的学生进一步端正学习态度，多问、多做、多看，向优秀生学习;日常表现差的同学,期初确立目标,并努力达到要求。6、鼓励学生大胆创新，勇于表现自己，多参加学校班级的活动，如绘画、作文片断写作等比赛。我班有几位同学在文娱方面表现突出，鼓励他们在学好功课的同时，多参加校内外活动，把班级气氛搞得更活跃。7、发掘学生特长，培养多方面的人才，锻炼学生动手、动口能力，为他们不久要进入中学就读打好基础。这方面准备在这学期多开展主题班会，如演讲比赛等。8、培养学生良好的行为习惯，做到有礼貌、讲文明、守纪律、讲卫生。在校内要尊重老师，主动打招呼；在参加公众场合注意班级面貌，保持安静，遵守纪律。9、健全班委会，明确分工，提高学生的管理能力。在学期初，对原有的班委进行调整，每位班干部都认真写好工作计划，带动全班同学认真学好每一门功课，搞好各项活动。10、做好家园合作工作。在这方面我准备多与他们的家长联系，双方共同来督促其认真学习，培养其积极向上的学习态度,培养学差生的自尊心和自信心。第二课时分米的认识教学设计一、教学目标1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位分米，初步建立1分米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程，发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知，在独立思考的基础上加强与同学的交流，培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯，并在学习中获得自信。二、教学重难点1、教学重点：建立1分米的长度观念。知道1分米=10厘米、1米=10分米2、教学难点：掌握用分米量的方法，根据儿童的年龄特征建立1分米的长度观念。三、教学方法：动手操作、合作探究四、教学准备：尺子、课件、直尺、米尺等教学过程：激发兴趣、引出课题师：同学们，今天在学习新内容之前，我给大家带了一个小故事，你们喜欢听故事吗？那要仔细听待会我会根据故事提几个小问题奥。师：故事听完了，那故事中提到了哪些长度单位，（板书：米、分米、厘米、毫米）哪些是咱们以前具体了解过的，（米、厘米、毫米）哪个是咱们没有具体学习过的。（分米）那今天咱们就来学习一下分米，你们想一想为什么已经有了米、厘米、毫米这些长度单位了，为什么人们还要发明分米这个长度单位了？探究新知认识分米根据同学的回答进行小结：对，当一个物体的长度比一米小而又比10厘米大，我们就用分米来表示。请同学们拿出直尺找出10厘米，这一段长度就是1分米这一过程可以请几名同学起来说一说、指一指、做一做。师：一分米有多长？用手势表示一下（黑板上贴出一分米长的纸条）提问：分米和厘米之间有什么关系？(拿出直尺观察一下)一分米等于10厘米（板书）找个同学上黑板上画一画一分米，其他同学在自己的练习本上画一下。展示一下寻找生活模型，建立1分米的表象提问：生活中或者咱们教室哪些物体的长度是一分米？认识几分米米和分米的进率一分米为单位测测长为一米的教尺，数一数一米中有几个一分米，猜想米与分米之间的进率。质疑：米与分米之间是什么关系？一米等于一分米（板书）小结：到现在为止我们一共认识了四种长度单位，你知道它们之间各有什么关系吗？一米等于一分米一分米等于十厘米一厘米等于十毫米实践活动现在同位合作，借助手中工具测量我们课桌的长、宽、高，比一比谁测量得准确指名汇报交流巩固练习做课件上的练习题课堂总结在这节课中你有什么收获？布置作业请同学们回家也做个小小测量员，任选几样自己喜欢的物品。先估一估它的长度，在实际测量一下。分米的认识评测练习基础性练习()分米等于80厘米600毫米=（）厘米2分米=（）厘米=（）毫米35毫米+25毫米=（）毫米=（）厘米2米+3分米=（）分米=（）厘米3米=（）厘米=（）分米发展性练习2、画一画（1）画一条长30毫米的线段。（2）画一条比35毫米短10毫米的线段。（3）画一条长1分米的线段。补充性练习一根4分米长的绳子，对折再对折后，每段绳子有多长？用一根长2米的木料，据成同样长的4根做凳子腿。这个凳子的高大约是多少？数学常规课堂效果分析表课题分米的认识班级三年级时间科目数学授课人评课人项目内容执行效果很好较好一般有待改进教师教学基本功语言准确、简练、生动、流畅√身体语言（教态）利用恰当，对学生学习产生正面影响。√板书、版图计划周密、工整、规范；教学媒体、教具选择合理，操作熟练。√师生教学活动问题设计合理，意图明确；给予学生思考的时间和空间充裕√正确领会学生的发言，适时、适当评价恰当使用表扬、批评。√学生充分经历数学活动，活动设计合理，基础知识、基本技能得到提高。√生生合作交流、互动热烈，有实效。√教学目标与结构教学目标明确，重点突出，难点突破。√结构简洁、清晰，层次分明。√完成本课时教学计划，能根据实际情况适时应变。√亮点及改进建议课件没有及时播放，由于新老师的原因，经验还是不足，多加积累经验，多向老教师学习。分米的认识教学反思本节课为了调动学生积极参与，我采用了小组合作、测量、探究发现等多种方式既检验了学生对本课所学知识，及时得到反馈信息，同时也调动了学生的积极性，使学生在玩中学，学中玩，寓教于乐。分米的认识也是通过实际测量、动手操作引出，向学生渗透分米也是从实践中产生的，直观认识分米，建立1分米的长度观念，通过练习培养和发展了学生解决实际问题的能力。在练习中，注重新旧知识的联系和发展，在练习中比较，在比较中练习，强化对长度单位的认识与应用。在教学中让学生通过估一估、想一想、量一量、做一做建立起分米和厘米的表象，进而发展空间感。通过测量身边物体的实践活动，学生对1分米的实际长度有一个初步