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文档简介

本单元是根据《课程标准》中“能欣赏别人的优点与长处;心中有榜样,并以此激励自己不断进步;知道自己是集体的一员,认真完成集体交给的任务,爱护班集体荣誉,关心和爱护同伴”的内容标准而设置的。本节课在学生喜欢和同学在一起,与同学友好相处的基础上,引导学生欣赏别人的有点,通过做有点卡的活动和体验,让他们欣赏别人的优点,学习别人的优点,感受愉快的积极的生活,从而更好地促进学生的社会性发展。本节课是在学生喜欢和同学在一起,与同学友好相处的基础上,引导学生欣赏别人的有点,通过做有点卡的活动和体验,让他们欣赏别人的优点,学习别人的优点,感受愉快的积极的生活,从而更好地促进学生的社会性发展。1、以小组为单位,进行交流,说说你在什么情况下为朋友叫好。

这一阶段孩子得到了充分的交流。

3、说说你自己受到别人的赞美,心里是怎么想的?让学生懂得:我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽,而且我的赞美对朋友;来说很重要。

3、用小卡片做一个漂亮的有点卡,把你好朋于最让你佩服的地方记下来,并写出为什么要赞扬他。同学们做的很精致很漂亮。教学过程中:

1、以喜洋洋这个大家都熟悉和感兴趣的动画人物引出新课,既可以引起孩子们浓厚的兴趣又可以引导孩子发现别人的优点。这一点的确引起了孩子们浓厚的兴趣。

2、以小组为单位,进行交流,说说你在什么情况下为朋友叫好。

这一阶段孩子得到了充分的交流。

3、说说你自己受到别人的赞美,心里是怎么想的?让学生懂得:我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽,而且我的赞美对朋友;来说很重要。

3、用小卡片做一个漂亮的有点卡,把你好朋于最让你佩服的地方记下来,并写出为什么要赞扬他。同学们做的很精致很漂亮。

通过这一系列的活动,让他们知道受到别人的赞扬是一件非常令人高兴的事,那我们每个人都要学会发现别人的优点,并且给予最真诚的赞美。

教材分析:这一部分的教学目标是引导学生能欣赏别人的优点和长处,心中有榜样并能以此激励自己成长。其中学会欣赏别人的优点是本节的重点。教科版小学一年级品德与生活下册:第三单元主题二《你真行》教学设计

活动主题二你真行

第一课时

教学目标1、引导学生发现伙伴的优点,并能赞扬伙伴的优点;2、通过写优点卡的活动,初步体会在赞美别人的过程中自己心情的愉悦。

一活动准备:准备一些小卡片

二活动过程

1、以喜洋洋这个大家都熟悉和感兴趣的动画人物引出新课,既可以引起孩子们浓厚的兴趣又可以引导孩子发现别人的优点。出示三幅图,发现好朋友可爱之处,就给予真诚地赞美。即使是在互相竞争的情况下,他比你更出色,也要能真诚地说出“你真棒”。

3、以小组为单位,进行交流,说说你在什么情况下为朋友叫好。

4、说说你自己受到别人的赞美,心里是怎么想的?让学生懂得:我的赞美不仅能让我和伙伴之间相处得更融洽,而且我的赞美对朋友;来说很重要。

4、用小卡片做一个漂亮的有点卡,把你好朋于最让你佩服的地方记下来,并写出为什么要赞扬他。

三活动总结:同学们,你们都知道受到别人的赞扬是一件非常令人高兴的事,那我们每个人都要学会发现别人的优点,并且给予最真诚的赞美。

首先,为学生提供时间和空间,搭建活动舞台让他们去体验,这很重要。

体验是维系认知和行为的重要中介环节,没有体验德育过程就不完整,因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验,学生才能在自主学习过程中感悟。如让孩子做有点卡并送给他的伙伴,给孩子的成长留一分宝贵的回忆。

然后,及时交流,升华认识

《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式,可以是小组的也可以是全班的;可以是随机的,也可以是专门安排的。辨析在思想品德中能起到既明理又导行的作用。”因此在活动过后我们要及时让孩子们就活动进行有效的交流分享。孩子们的每一句话都让人欣喜,所以我建议学生把话写在“优点卡”上送给自己的伙伴,并把自己的优点卡带回去说给家长听。

从体验到认识,胜过千万遍说教。我们何乐而不为呢?

教学反思

《品德与生活》这一学科以它的“生活性”、“开放性”、“活动性”深受我和孩子们的喜欢。这种课型为低年级儿童提供了展示自我的舞台,让学生在一种真实的环境中,学会分辨是非,引发道德体验,提高道德认识,从而成为学生道德形成之路的奠基石。在本课程教学中,教师不再是知识的直接传授者,不是“教”教材的人,而是儿童活动的支持者、合作者和指导者,是引导、激发和深化儿童活动的人。而且传统课堂的纯粹传授也不再受学生的欢迎。有幸接触两届一年级“品生”课的教学,我觉得“品生”教学应努力做到以下几点:

一、让学生的道德情感在活动中得到体验,在交流中得到升华

“品德与生活课程是以儿童的生活为基础,以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程”。所以我们老师必须努力在教学中架设从学习到生活、活动的桥梁。

1、为学生提供时间和空间,搭建活动舞台让他们去体验

体验是维系认知和行为的重要中介环节,没有体验德育过程就不完整,因此强化体验是增强小学品德与生活教育实效性的重要途径。只有通过亲身参与和直接体验,学生才能在自主学习过程中感悟。如让孩子做有点卡并送给他的伙伴,给孩子的成长留一分宝贵的回忆。

2、及时交流,升华认识

《课程标准》指出“讨论是最常用的学习、交流活动形式,可以是小组的也可以是全班的;可以是随机的,也可以是

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