小班音乐猴子爬树教案反思

小班音乐猴子爬树教案反思1、小班音乐猴子爬树教案反思

设计意图：

《猴子爬树》是一首节奏鲜亮、旋律简洁、篇幅短小的乐曲。小班幼儿已经能够初步感知、理解简短乐曲，但是受其生理和心理进展水平的影响，对音乐作品的感受和理解还不够完善，记忆也很不准确。所以，一般不能用语言较好地表达对作品的感受，他们常用的制造性手段往往是自身的动作。因此我设计了本次活动小班音乐嬉戏《猴子爬树》。

本次活动中我主要鼓舞幼儿用创编、仿照动作来表达他们对作品的理解。我注意活动的嬉戏化、情景化，让幼儿在上树、摘果子、下树等情境中反复感受音乐旋律，学习辨别音乐上、下行，真正做到玩中学、学中乐，从而体验音乐嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.倾听音乐旋律，感受音乐的变化，并能做出相应的动作。

2.尝试创编猴子上下树的动作，表现猴子的顽皮、灵活。

3.遵守活动规章，乐观参加活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

学问阅历预备：已有听辨音乐上、下行的阅历。

物质材料预备：《猴子爬树》分段、完整音乐;一只猴子;图片若干;音乐《给宝宝的礼物》。

活动过程：

一、快慢嬉戏，感受乐曲旋律。

1.进展“快慢嬉戏“。

“当你听到的音乐是很慢的，请你跟着音乐有节奏的拍拍小手。当你听到的音乐是很快的时候请你双手握拳在胸前旋转。“

2.引出主题。

“我们的声音把小猴子也吸引来了。我们一起和小猴打个招呼吧。

二、感知音乐，创编相应动作。

1.感受、表现A段音乐。

(1)感受A段音乐。

“听，这段音乐是小猴在干吗?“

(2)幼儿自由创编。

“那小猴是怎么爬树的呢?谁来试一试?“

“除了这样爬树还可以怎么爬树呢?我们一起来爬一爬吧!“

小结：原来，小猴是一步一步、渐渐地、有节奏地从树根往树上爬的!

2.感受、表现B段音乐。

“我们听着音乐有节奏地摘一摘果子吧。“

3.感受、表现C段音乐。

(1)感受C段音乐。

“听，小猴又在干嘛了呢?“

(2)幼儿自由创编。

“除了这样下树，还能怎样下树呢?“

(3)再次练习动作。

“让我们抓紧下树，把果子分给好朋友吃吧。“

4.感受、表现整个音乐。

过渡：刚刚，我们和小猴一起听着音乐玩了猴子爬树的嬉戏。现在，我们把猴子爬上树、摘果子、下树的嬉戏连起来，听着音乐玩一玩吧。

三、合作嬉戏，体验嬉戏欢乐。

1.随音乐合作嬉戏。

“现在，我们来玩一个更好玩的嬉戏：请小朋友两两合作，一位当小猴，一位当大树，一起听着音乐来玩一玩。“

2.手指嬉戏“给宝宝的礼物“，体验欢乐。

“今日你们的表现真棒!猴子妈妈还送礼物给我们了呢!你们想要吗?让我们一起听听有哪些礼物!“

活动反思：

孩子们对动物总怀有极大的热忱，每次教学活动中有小动物，孩子们就会特殊感兴趣。活动后他们的话题也会围围着活动中消失的小动物绽开。

今日韵律活动“猴子爬树”,猴子是孩子们特别喜爱的一种小动物，由于猴子的活泼、得意;也由于《西游记》这部电视剧中“孙悟空”，孩子们总觉得猴子是特别厉害的，也就对猴子有一种特殊的宠爱。我们在熟悉了解小猴子的生活习性的根底上，以韵律活动的形式绽开的，小朋友们一起听听音乐,在嬉戏的情景中尝试听辩音乐的一些简洁变化,并跟着音乐学学小猴子的动作。从而喜爱参加音乐活动,体验音乐活动中的乐趣。

活动中，我以观看幼儿用书中的《猴子爬树》图片开头。孩子们仔细的创编猴子的各种动作、造型，感觉孩子们对这个活动还是很感兴趣的。他们开心的和教师一起观赏音乐，感受音乐的好玩;他们乐观地参加动作表演和创编活动，体验表现的乐趣。活动中孩子们乐观开动脑筋，用自己的语言表达对音乐的理解。他们会使用一些好听的词句，如：得意、好玩等来形容小猴子，而教师也乐观回应，用“小猴子听到他们的话开心地跳起舞来”的话语激发幼儿表达的意愿。教师用集体练习与个别演示的方法，让幼儿理解听音乐做动作。孩子们根本上都能跟着音乐的节奏表演。班级里的幼儿每一个都参加到活动中，学地很快乐。

在最终的乐句中教师利用猴子从树上滑下来，来引导幼儿听音阶。可是幼儿爬下树后，就趴在了地上。孩子们说由于小猴子玩的太累了，所以一下树就在趴在地上休息了。教师也就不强求幼儿，满意了孩子的愿望。

2、小班音乐猴子爬树教案反思

活动目标：

1、初步熟识音乐的旋律，引导幼儿辨别音乐的上行、下行，能做出猴子爬树及下树的动作。

2、迁移观看的阅历，尝试用不同的动作表现猴子玩耍、爬上树和滑下树等灵活、顽皮的样子。

3、愿意参加动作创编活动，有做出与众不同动作的意识。

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参与集体音乐活动的乐趣。

5、培育幼儿的音乐节奏感，进展幼儿的表现力。

活动预备：

1、幼儿有去动物园观看过猴子。

2、图谱，幼儿用书、音乐

活动重点难点：

活动重点：

初步熟识音乐的旋律，引导幼儿辨别音乐的上行、下行，能做出猴子爬树及下树的动作。

活动难点：

迁移观看的阅历，尝试用不同的动作表现猴子玩耍、爬上树和滑下树等灵活、顽皮的样子。

活动过程：

一、导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、师：你见过小猴子吗?你能学学猴子的动作吗?

2、师：今日，龚教师来当猴子妈妈，你们当小猴子，我们一起到树林里去玩吧。

3、师幼律动

二、引导幼儿观赏音乐，辨别音乐的上行、下行，并尝试创编动作。

1、出示《幼儿用书》

师：小猴子们，树林到了，瞧!已经有小猴子来了，它们在做什么?

2、幼儿完整观赏音乐(出示图谱)

师：有一段好听的音乐就是讲了小猴子爬树的事情的，我们一起去听听吧。

3、引导幼儿分段创编动作

(1)创编猴子爬树的动作(1~8小节)

①师：你们会爬树吗?怎么爬?是一下子就爬上去的吗?

它先在什么地方?最终爬到哪里?

②幼儿创编动作

③配乐表演第一段(留意引导幼儿表现出由低到高的空间感)

(2)创编猴子玩耍的动作(9~16小节)

①师：小猴子们，爬到树顶了吗?我们玩嬉戏吧?小猴子喜爱玩什么嬉戏呢?

②创编挠痒、摘果子、吃果子、睡觉的动作

③配乐表演

(3)创编猴子滑下树的动作(17~21小节)

①师：玩累了，抓紧滑下树回家吧。这个滑下树的动作怎么做?

②幼儿创编动作

③配乐表演

(4)完整表演(2遍)

三、完毕局部

1、师：小猴子们，我们抓紧回家去吧。

2、律动放松

活动反思：

孩子们对动物总怀有极大的热忱，每次教学活动中有小动物，孩子们就会特殊感兴趣。活动后他们的话题也会围围着活动中消失的小动物绽开。

今日韵律活动“猴子爬树”,猴子是孩子们特别喜爱的一种小动物，由于猴子的活泼、得意;也由于《西游记》这部电视剧中“孙悟空”，孩子们总觉得猴子是特别厉害的，也就对猴子有一种特殊的宠爱。我们在熟悉了解小猴子的生活习性的根底上，以韵律活动的形式绽开的，小朋友们一起听听音乐,在嬉戏的情景中尝试听辩音乐的一些简洁变化,并跟着音乐学学小猴子的动作。从而喜爱参加音乐活动,体验音乐活动中的乐趣。

活动中，我以观看幼儿用书中的《猴子爬树》图片开头。孩子们仔细的创编猴子的各种动作、造型，感觉孩子们对这个活动还是很感兴趣的。他们开心的和教师一起观赏音乐，感受音乐的好玩;他们乐观地参加动作表演和创编活动，体验表现的乐趣。活动中孩子们乐观开动脑筋，用自己的语言表达对音乐的理解。他们会使用一些好听的词句，如：得意、好玩等来形容小猴子，而教师也乐观回应，用“小猴子听到他们的话开心地跳起舞来”的话语激发幼儿表达的意愿。教师用集体练习与个别演示的方法，让幼儿理解听音乐做动作。孩子们根本上都能跟着音乐的节奏表演。班级里的幼儿每一个都参加到活动中，学地很快乐。

在最终的乐句中教师利用猴子从树上滑下来，来引导幼儿听音阶。可是幼儿爬下树后，就趴在了地上。孩子们说由于小猴子玩的太累了，所以一下树就在趴在地上休息了。教师也就不强求幼儿，满意了孩子的愿望。

3、小班音乐嬉戏猴子爬树(含MP3音乐)教案反思

设计意图：

《猴子爬树》是一首节奏鲜亮、旋律简洁、篇幅短小的乐曲。小班幼儿已经能够初步感知、理解简短乐曲，但是受其生理和心理进展水平的影响，对音乐作品的感受和理解还不够完善，记忆也很不准确。所以，一般不能用语言较好地表达对作品的感受，他们常用的制造性手段往往是自身的动作。因此我设计了本次活动小班音乐嬉戏《猴子爬树》。

本次活动中我主要鼓舞幼儿用创编、仿照动作来表达他们对作品的理解。我注意活动的嬉戏化、情景化，让幼儿在上树、摘果子、下树等情境中反复感受音乐旋律，学习辨别音乐上、下行，真正做到玩中学、学中乐，从而体验音乐嬉戏的欢乐。

活动目标：

1.倾听音乐旋律，感受音乐的变化，并能做出相应的动作。

2.尝试创编猴子上下树的动作，表现猴子的顽皮、灵活。

3.遵守活动规章，乐观参加活动，体验音乐嬉戏的欢乐。

活动预备：

学问阅历预备：已有听辨音乐上、下行的阅历。

物质材料预备：《猴子爬树》分段、完整音乐;一只猴子;图片若干;音乐《给宝宝的礼物》。

活动过程：

一、快慢嬉戏，感受乐曲旋律。

1.进展“快慢嬉戏“。

“当你听到的音乐是很慢的，请你跟着音乐有节奏的拍拍小手。当你听到的音乐是很快的时候请你双手握拳在胸前旋转。“

2.引出主题。

“我们的声音把小猴子也吸引来了。我们一起和小猴打个招呼吧。

二、感知音乐，创编相应动作。

1.感受、表现A段音乐。

(1)感受A段音乐。

“听，这段音乐是小猴在干吗?“

(2)幼儿自由创编。

“那小猴是怎么爬树的呢?谁来试一试?“

“除了这样爬树还可以怎么爬树呢?我们一起来爬一爬吧!“

小结：原来，小猴是一步一步、渐渐地、有节奏地从树根往树上爬的!

2.感受、表现B段音乐。

“我们听着音乐有节奏地摘一摘果子吧。“

3.感受、表现C段音乐。

(1)感受C段音乐。

“听，小猴又在干嘛了呢?“

(2)幼儿自由创编。

“除了这样下树，还能怎样下树呢?“

(3)再次练习动作。

“让我们抓紧下树，把果子分给好朋友吃吧。“

4.感受、表现整个音乐。

过渡：刚刚，我们和小猴一起听着音乐玩了猴子爬树的嬉戏。现在，我们把猴子爬上树、摘果子、下树的嬉戏连起来，听着音乐玩一玩吧。

三、合作嬉戏，体验嬉戏欢乐。

1.随音乐合作嬉戏。

“现在，我们来玩一个更好玩的嬉戏：请小朋友两两合作，一位当小猴，一位当大树，一起听着音乐来玩一玩。“

2.手指嬉戏“给宝宝的礼物“，体验欢乐。

“今日你们的表现真棒!猴子妈妈还送礼物给我们了呢!你们想要吗?让我们一起听听有哪些礼物!“

活动反思：

孩子们对动物总怀有极大的热忱，每次教学活动中有小动物，孩子们就会特殊感兴趣。活动后他们的话题也会围围着活动中消失的小动物绽开。

今日韵律活动“猴子爬树”,猴子是孩子们特别喜爱的一种小动物，由于猴子的活泼、得意;也由于《西游记》这部电视剧中“孙悟空”，孩子们总觉得猴子是特别厉害的，也就对猴子有一种特殊的宠爱。我们在熟悉了解小猴子的生活习性的根底上，以韵律活动的形式绽开的，小朋友们一起听听音乐,在嬉戏的情景中尝试听辩音乐的一些简洁变化,并跟着音乐学学小猴子的动作。从而喜爱参加音乐活动,体验音乐活动中的乐趣。

活动中，我以观看幼儿用书中的《猴子爬树》图片开头。孩子们仔细的创编猴子的各种动作、造型，感觉孩子们对这个活动还是很感兴趣的。他们开心的和教师一起观赏音乐，感受音乐的好玩;他们乐观地参加动作表演和创编活动，体验表现的乐趣。活动中孩子们乐观开动脑筋，用自己的语言表达对音乐的理解。他们会使用一些好听的词句，如：得意、好玩等来形容小猴子，而教师也乐观回应，用“小猴子听到他们的话开心地跳起舞来”的话语激发幼儿表达的意愿。教师用集体练习与个别演示的方法，让幼儿理解听音乐做动作。孩子们根本上都能跟着音乐的节奏表演。班级里的幼儿每一个都参加到活动中，学地很快乐。

在最终的乐句中教师利用猴子从树上滑下来，来引导幼儿听音阶。可是幼儿爬下树后，就趴在了地上。孩子们说由于小猴子玩的太累了，所以一下树就在趴在地上休息了。教师也就不强求幼儿，满意了孩子的愿望。

4、小班音乐公开课猴子爬树教案反思

活动目标：

1.初步熟识乐曲的旋律，学习辨别音乐的上行和下行，能有节奏地做猴子爬树和下树的动作。

2.尝试用不同的动作表现猴子玩耍、爬上树和滑下树等灵活、顽皮的样子。

3.愿意参加动作创编活动，有做与众不同的动作的意识。

4.借助图谱记忆歌词、学习歌曲。

5.能依据音乐的速度，变换动作速度。

活动重点：

初步熟识乐曲的旋律，能有节奏地做猴子爬树和下树的动作。

活动难点：

尝试用不同的动作表现猴子玩耍、爬上树和滑下树等灵活、顽皮的样子。

活动预备：

1.猴子图片一幅。

2.幼儿用书《猴子爬树》。

活动过程：

一、快慢嬉戏，感受乐曲旋律。

1.进展“快慢嬉戏“。

“当你听到的音乐是很慢的，请你跟着音乐有节奏的拍拍小手。当你听到的音乐是很快的时候请你双手握拳在胸前旋转。“二、出示猴子图片师：这是谁?(小猴子)它有什么本事?(会爬树)师：谁来表演小猴爬树的样子?

三、观看幼儿用书《猴子爬树》画面，学习用动作表现猴子爬树1.师：小猴是怎么爬树的?(幼儿学做动作)是一下子爬上去的吗?它先在哪里?(树底下)最终爬到哪里?(树顶上)2.教师哼唱乐曲上行局部，幼儿练习有节奏地爬树。

3.教师引导幼儿创编猴子在树上玩耍的动作。

师：小猴爬上树后会玩些什么呢?会做什么动作?(反应个别有的的经典动作，指导全体幼儿一起仿照练习。)4.引导幼儿用动作表现猴子滑下树，鼓舞幼儿大胆地自由表现。

师：小猴是怎么从树顶上滑下来的?(很快地从树上滑下来)四、将猴子的动作与音乐匹配，听音乐做动作1.教师分别弹奏三段音乐，引导幼儿选择相应的动作，尝试把音乐和动作相匹配。

师：这段音乐是怎么样的?感觉小猴子在干什么?

2.教师分别哼唱三段音乐，指导幼儿练习有节奏地做猴子爬上树、玩耍、下树、睡觉休息的动