“五星级学校”创建工作总结1

“五星级学校”创建工作总结为了落实高碑店市政府“三名”工程进展战略、全面提高教育教学质量，推动学校治理标准化、科学化、精细化治理，迎接201*年河北省教育综合督导评估和国家义务教育均衡县评估验收，我校依据《市教育局五星级学校创立工作行动规划》和教育局201*年工作要点的精神，依据我校实际，制定了《创立“五星级学校”活动实施方案》，现将创立工作总结如下.

一、仔细发动，层层落实，让创立活动深入人心

10月10日，召开班子会和创立“五星级学校”全体教职工发动大会，对创立活动进展周密安排部署，利用微信公众平台广泛宣传创立的目的意义，把全体干部教师的思想统一到创立活动中来成立了以校长为组长的“五星级学校”创立领导小组。

其次，我校在全体中层以上班子成员中仔细学习文件，细致推敲创立的工作程序，讨论确定并成立了以李校长为组长的学校创立工作领导小组，做到了工作人员落实，责任落实，措施落实，为顺当开展创立工作奠定了组织保证。创立活动与学校教育教学各项工作相结合，创立活动与学校常规治理工作相结合，注意部门协调、整体协作，充分发挥广阔师生的积极性和主动性。

再次，学校“五星级学校”创立工作领导小组召开特地会议争论、讨论并制定了创立活动的详细方案。明确了阶段目标，即201*—201*学年第一学期到达“和谐德育”、“教研教改”星级目标要求，201*—201*学年其次学期到达“标准治理”星级目标要求，201*年到达“五星级学校”目标要求。同时班子成员进展了明确的分工。

二、细心实施方案，促创立活动标准开展

（一）仔细抓“五星级学校”的创立活动，并以此为载体促学校的建立。仔细抓教职工的思想道德教育，提高教师的政策理论水平和师德修养，利用每周班子例会、年级例会、教研组长会、班主任会等多种形式，对市教育局和学校有关创立活动的要求准时传达给每位教职工，让大家充分熟悉到当今教育要增加依法执教的意识，依法办学，落实师生主体地位，形成自由公平公正法制的育人环境，教师关爱学生身心进展，学生关怀集体荣誉，师生、生生关系和谐。增加效劳意识，要以敬重、理解学生为动身点，文明执教，依法治理，克制封建式和自由式的治理，以标准有序的治理促教育教学质量的提高。学校在教师中开展“五星级学校”创立活动，从卫生、教师间的协作、教研气氛的营造、人际关系的和谐、学校各项工作的落实效率、学生的评议等方面开展创立。教职工喜爱教育事业，乐业敬业，无私奉献，办公室里气氛融洽，教研气氛深厚，办公室卫生常常保持清洁，师生在办公室的沟通和谐、教师爱岗敬业，无体罚和变相体罚学生现象。

（二）教育处仔细自查，为“教研教改星”的创立做好了充分的预备

教学常规工作

1、以过程治理为抓手、切实提高教育教学水平。

①严格课程治理。依法严格执行课程规划，开足开齐开好规定课程，标准各种程序，加强对教学常规的检查力度，准时反应教学相关问题，加强对教师课堂教学秩序的调控。

②强化目标治理。各教研组、各学科课任教师依据学校实际状况、学科特点、学生实际制定各学科及教师教学规划和目标并努力实现目标。

③实施教学工作的精细化治理。教务处制定常规工作治理细则，按细则开展教务处日常工作，教学领导深入教学一线。

④实行推门听课制度。学校领导有规划有目的的对全校教师进展随堂听课，通过听课了解学生的学习状况、思想状况和教师的教学状况等，促进课堂教学质量的提高。

⑤仔细备课、上课，提高教学质量。各教研组组织教师要仔细学习贯彻落实教学常规治理的各项规定，将重点放在集体备课、仔细上课上。课外作业要力求少而精，时刻留意减轻学生的课业负担。课内作业注意批改的准时性，评语的鼓舞性。其次加强学生的课后辅导工作，力争让每一位学生都能得到提高。

⑥加强常规工作的检查力度。对教师备课和听课以及作业批改实行学校领导抽查方式，准时反应教学常规落实状况，对教学常规制定、实施和质量进展调控和督查，使备、教、改、辅、考等工作准时到位。

⑦严密组织各年级的教学质量检测工作。教务处加强考试工作治理，掌握考试次数，每学期安排四次大型考试（两次月考，一次期中考试，一次期末考试），提高考试的有效性和针对性，严明考风考纪，落实考试后的分析与总结（命题分析、成绩分析），制定培优辅差的详细措施。

2、以教研活动为抓手，推动教师专业进展

①强化治理，注意实效，成立以教研组长为核心的教学科研队伍。

②夯实“同伴互助”工作，使此项工作真正的得到落实，加强教师专业成长。

③连续开展课例研讨活动，逐步完善我校教师体系建立。

④以课题讨论带动全校教师开展教科研工作。

⑤扎实有效的开展教研活动，坚决杜绝教研活动走形式的问题，教研组工作实施中层领导承包责任制。

⑥制定集体教研活动制定，充分调动教师参加教研工作的积极性。

课堂教学改革

201*年8月参加中国好课堂工程校以来，全面实践“敬畏规律、敬重差异、掌握适宜、释放潜能、学会合作”的教育观，根据“学生为主体，教师为主导，求学为课堂主线”的三为主要求，厚植“问题是教学的起点，合作是力量的平台，展现是生成的关键，导学是教师的水平”的教学价值观，努力构建合作课堂，推动合作教学向纵深进展，实现建模、入模、流程达标；导学指南有形有神；小组建立标准有力；评价体系即时适宜，让学生的展现与共享成为课堂的主体，充分实施预习--展现--反应教学环节，以“分组合作”为抓手，让学生成为学校课堂教学改革的承载者和成果的获得者

1、成立了以李校长为组长的课改领导小组

2、制度保障