江苏省泰州市成考专升本2022-2023学年教育理论模拟练习题三附答案

江苏省泰州市成考专升本2022-2023学年教育理论模拟练习题三附答案学校:________班级:________姓名:________考号:________

一、单选题(20题)1.学生动作的执行由出声的外部语言到不出声的外部语言，再到内部语言的过程是智力技能形成的（）阶段。

A.原型操作B.原型定向C.原型内化D.操作练习

2.以纲要形式编写的有关课程教学内容的指导性文件是（）

A．课程计划

B．学科课程标准

C．教材

D．教学参考书

3.动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论是（）。

A.成就动机理论B.耶克斯一多德森定律C.成绩结构理论D.强化理论

4.写作、阅读、运算、解题等所属的技能类型是()。A.操作技能B.动作技能C.运动技能D.智力技能

5.课程可被划分为国家课程、地方课程和学校课程，其划分角度是（）

A．学生对课程选择的自由度

B．课程管理制度角度

C．课程的组织核心

D．课程的存在形式

6.凯洛夫《教育学》的理论体系更侧重于哪一教育流派?（）

A．形式教育派

B．实质教育派

C．传统教育派

D．现代教育派

7.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）。

A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象

8.能力是一个人顺利完成活动的（）。

A.个性心理特征B.心理过程C.生理条件D.个性倾向性

9.“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重每一个人”的提出者是（）。

A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.加里宁D.陶行知

10.中小学对学生进行德育的特殊途径是（）。

A.各科教学B.课外活动C.社会实践D.班主任工作

11.技能的活动方式是（）。

A.合乎法则的B.不随意运动的C.遗传获得的D.知识经验的

12.

13.最有利于激发学生学习动机和改善同伴关系的课堂结构是()。A.个体化结构B.对抗式结构C.合作型结构D.竞争性结构

14.一般来说，有利于解决问题的动机强度是()

A．强烈

B．较弱

C．微弱

D．中等

15.在教育史上，存在着不同身份和地位的人享有不同的受教育机会和权利的现象。这说明学制具有（）

A．永恒性

B．继承性

C．阶级性

D．相对独立性

16.智力活动转向头脑内部，借助言语来作用于观念性对象的阶段是（）。

A.原型定向B.原型操作C.操作整合D.原型内化

17.称赞教师为“人类灵魂的工程师”的教育家是（）。A.加里宁B.苏霍姆林斯基C.巴格斯基D.陶行知

18.《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布于（）。

A.1982年B.1983年C.1984年D.1985年

19.设计教学是由谁提出的?()

A．毕朋虚

B．克伯屈

C．道尔顿

D．杜威

20.学习记忆比较长的材料，中间部分的内容记忆的效果差，是由于受到下列哪种干扰的影响?（）

A.前摄抑制B.倒摄抑制C.双重抑制D.单一抑制

二、填空题(20题)21.了解与研究学生包括学生个人和_______两方面。

22.人的意志行动的特征是有自觉的行动目的，以＿＿为基础，受意识能动调节支配和＿＿。

23._______是以学科为中心设计的课程。

24.填空题

根据识记材料有无意义或对识记材料的意义是否了解，把识记分为______和______。

25.培养全面发展人的方法是________。

26.自我认识是在_______、_______的基础上对自己的洞察和理解。

27.家庭教育的教育内容具有_______的特点。

28.制约课程的基本因素是______、______和学生。

29.课的类型主要有两大类：单一课和______。

30.思维的基本过程包括分析与综合、_______、_______和体系化与具体化。

31.按活动领域的不同，可以把能力分为_______和_______。

32.记忆过程包含___、___、再认或回忆三个基本环节。

33.学校文化由学校的物质文化、精神文化、组织文化和____________构成。

34.品德评价的方式主要有奖励、惩罚、_______和_______。

35.在班主任工作中，班主任应将学校教育和＿＿教育、＿＿教育相配合，协调各方面的教育力量。

36.首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的教育学家是________。

37.义务教育具有普遍性和_______的特点。

38.我国1902年颁布的第一个现代学制是________。

39.艾宾浩斯研究发现：遗忘进程是不均衡的，呈现出________的规律。

40.在马斯洛的价值体系中有两种潜能或基本需要：一类是_______，一类是_______。

三、论述题(5题)41.试述我国基础教育课程改革的目标。

42.联系实际论述如何进行概念掌握。

43.试述我国基础教育课程改革的目标。

44.如何灵活运用记忆规律促进知识的巩固?

45.试论述如何促进问题解决。

四、论述题(5题)46.结合思维品质的特性，谈谈如何培养学生良好的思维品质。

47.现在强调以学生为本、发挥学生的主体性，因此有人认为教师在教学中只是起个辅助的作用就可以了。请根据某一教学规律对此看法加以分析。

48.联系实际论述如何进行概念掌握。

49.结合自身的实际，谈谈影响人格形成的诸因素。

50.试述如何促进问题解决。

五、辨析题(5题)51.因为注意可以分配，所以人可以任意地同时进行任何活动。

52.心理咨询的目标之一就是促使行为变化。

53.素质教育是以学生掌握基础知识和基本技能，发展智力和能力为根本目的的教育。

54.集体舆论是班主任倡导的言论。

55.百分制记分法是目前中小学普遍采用的一种记分方法，它也是唯一的成绩评定方法。

六、(5题)56.在教育日的问题上，德国教育家赫尔巴特的主张体现了教育目的的（）

A.社会效益论思想B.教育无目的论思想C.社会本位论思想D.个人本位论思想

57.选择题

本大题共12小题，每小题2分。在每小题所给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。

教师进行教学工作的起始环节是（）。

A.备课B.上课C.作业的检查与批改D.课外辅导

58.视觉控制作用大大降低，不需要视觉专门控制，动觉控制占主导地位是哪一操作技能阶段的特点（）。A.操作定向B.操作模仿C.操作整合D.操作熟练

59.影响人身心发展的主要因素有哪些?它们的作用是什么?

60.根据人的发展的个别差异性，教育要做到()。A.A.循序渐进B.因材施教C.教学相长D.防微杜渐

参考答案

1.C

2.B

3.B

4.D

5.B

6.C

7.B社会心理学的有关效应较多，容易出选择题，应了解每个效应的含义。

8.A

9.B在德育工作中，尊重信任与严格要求是辩证统一的。尊重信任是严格要求的前提，正如苏联教育家马卡连柯所说：“要尽量多地要求一个人，也要尽可能地尊重一个人。”爱是严的基础，严是爱的体现。

10.D

11.A技能是学习得来的，区别于本能行为；技能是一种活动方式，区别于知识；技能是合乎法则的活动方式，区别于一般的随意行为。

12.A

13.C

14.DD

[解析]动机强度强对解决问题有利。一般都是中等。

15.C

16.D

17.A教师是“人类灵魂的工程师”，深刻地体现了教师的工作性质和付出艰辛，这句教育名言，是前苏联教育家加里宁提出来的。

18.D该题考查的是《中共中央关于教育体制改革的决定》颁布的时间，是在1985年。

19.BB

[解析]A毕朋虚提出的是文纳特卡制。B美国克伯屈等人1918年提出，主张废除班级授课制，打破学科界限，摒弃教科书。C．道尔顿提出的是道尔顿制。

20.C双重抑制是指前摄抑制和倒摄抑制，因此中间部分记忆效果差。

21.学生集体学生集体

22.随意运动克服内外困难

23.学科课程学科课程

24.意义识记机械识记意义识记，机械识记

25.教育与生产劳动相结合

26.自我感觉自我表象自我感觉,自我表象

27.生活化生活化

28.社会知识社会知识

29.混合课混合课

30.比较与分类，抽象与概括

31.一般能力；特殊能力

32.识记保持

33.制度文化

34.评比操行评定评比，操行评定

35.社会家庭

36.夸美纽斯夸美纽斯

37.强制性强制性

38.壬寅学制

39.先快后慢先快后慢

40.匮乏需要成长需要匮乏需要,成长需要

41.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

42.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

【解析】此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。

43.基础教育课程改革的具体目标为：

(1)改变课程过于注重知识传授的倾向。

(2)改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状。

(3)改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状。

(4)改变课程实施过于强调接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。

(5)改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能。

(6)改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理。

该题需要考生加以注意，因为这是当前教育改革的重点。

44.(1)明确记忆目的，增强学习的主动性。(2)理解学习材料的意义，建立知识之间的内在联系。(3)对学习材料进行精细加工，促进对知识的理解。(4)运用组块化学习策略，合理组织学习材料。(5)运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量。(6)重视复习方法，防止知识遗忘。

45.影响问题解决的因素很多，主要有以下几种：

(1)人的知觉特点。

(2)定势与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

(注：本题只举出要点，考试时需结合具体实例说明，因其是论述题)

46.良好思维品质的特性有：(1)思维的广阔性和深刻性。(2)思维的独立性和批判性。(3)思维的逻辑性和严谨性。(4)思维的灵活性和敏捷性。培养学生良好的思维品质应注意以下几点：(1)加强辩证唯物主义思维方法的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。(2)运用启发式进行教学，提高学生学习的积极性、主动性。(3)加强言语交流训练。(4)发挥定势的积极作用。(5)培养学生解决实际问题的思维品质。

47.(1)对此观点可以根据教师主导作用与学生主体作用相统一的规律进行分析。

(2)该规律认为，教师在教学过程中起主导作用。因为教师受过专门训练，而学生的不成熟性等也决定了教师起主导作用。教师主导作用主要表现在对教学活动的领导、组织、指导和检查。

(3)该规律还指出，学生在教学过程中起主体作用。因为学生是学习的主体，他们有主观能动性。

(4)教学应该把两方面的作用有机地结合起来。上述观点只看到了学生的主体作用，忽视了教师的主导作用，会影响教学效果的。

【解析】论述题越来越注意考查考生对实际现象和问题的分析能力，所以，要能够正确判断根据什么理论去分析。在题中已经提示了“教学规律”，所以只能在这个范围中考虑。答题时，首先应该明确用什么理论(规律)去分析这个观点，然后再把这个规律的内容展开论述，最后结合理论分析评价观点。在展开对基本规律的论述时，要注意内容的层次性，如教师起什么作用、为什么起主导作用、主导作用的表现是什么，这些内容都不能丢，否则就丢分。不能只答“教师起主导作用”。

48.教学是引导学生获得科学概念的主要途径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：

(1)以感性材料作为概念掌握的基础。

(2)合理利用过去的知识与经验。

(3)充分利用“变式”。

(4)正确运用语言表达。

(5)形成正确的概念体系，并运用于实践中。

【解析】此题较难，首先，要把要点答完整；其次，要注意每个要点中的重要概念；最后，要结合实际进行论述。

49.(1)生物遗传因素，遗传是人格不可缺少的影响因素，遗传因素对人格的作用程度随人格特质的不同而异。

(2)社会文化因素。社会文化对人格的影响力因文化而异，社会文化对人格具有塑造功能，不同文化民族有其不同的民族性格。社会文化因素对后天形成的人格特征影响较大。

(3)家庭环境因素。不同的家庭教育方式对孩子的人格特征有不同影响。

(4)儿童早期经验。幸福的童年有利于儿童健康人格的发展，但不绝对。早期经验不能单独对人格起作用，往往与其他因素共同影响人格的发展，早期经验是否对人格产生永久性的影响因人而异。

(5)自然环境因素。生态环境、气候条件，空间拥挤程度等环境因素都影响人格的形成。

50.影响问题解决的因素是多种多样的，主要有以下几点：

(1)人的知觉特点。

(2)定式与功能固着。

(3)已有知识经验。

(4)情绪与动机。

(5)个性差异(能力、气质、性格)。

举例说明。

此题不难，答题要点明确，但要