教育专著读后感-爱的底色

教育专著读后感——爱的底色教育专著读后感——爱的底色1

有人说，读一本好书就是和一位大师对话。这句话我以前没有深入理解过，最近我的理解更加深刻。读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》后，我深深地感到自己与名师的差距。和以前一样，我只看到名师的辉煌，知道名师是那么知名，可是却很少去关注他们怎么成为名师的？很少去关注他们对某一方面的专心。如今我有点明白了名师是怎样炼成的。想想自己，与名师之间的天壤之别也缺乏为奇。

读了《跟苏霍姆林斯基学当班主任》，我仿佛看到了教育史上的灯塔——苏霍姆林斯基。我之所以这样说是因为大师一生的教育工作始终以爱为主线，以培育全面和谐进展的人为宗旨。为此做为班主任的我深受启发，也找到了教育的真谛。

第一辑第一篇《在别人的眼中看到自已》一文中提到让学生进行自我教育特别重要，同时举了一个例子，大师让学生坚持每天用雪擦身，刚开始不是每一个孩子都有天天用雪擦身的士气，但他从不实行强制指令的做法，他要求每个孩子都要坦白，说自已是否真的做到了，对于实在做不到的孩子可以请同学，以这样的方式教育孩子自觉去做别人能做到的事，从而战胜自己。在这样的教育过程中，学生学会了自我克制，学会了在困难面前拿出士气。这就是真正的自我教育，即使没有严厉 的批判，没有严格的规章制度学生也能够在教师和家长不在场的状况下也能遵遁正确的法则去行事。

读完此文我的'感悟：做班主任的我们在教育过程中避开过多的说教，寓教育于无形，潜移默化，极大地利用教育智慧，给孩子更多的关爱和信任，让孩子从内心深处进行自我教育，从而到达育人目的。

第二篇《将玫瑰赠予别人》一文让我更加清晰的理解竞争的最高境界是合作，应全力教给学生学会合作，求得双赢的结果！

第二辑第二篇《怎样表扬学生？》一文，让我明白不仅惩处学生、批判学生需要慎重，表扬学生同样也是一门艺术。在许多时候，不恰当的表扬所产生的负面作用并不亚于惩处。

我是那样热切地阅读这些温喛的故事，它们让我知道世上曾有过这样的老师，这样的班主任。在这些故事中，我不仅看到了迷人的学问教学，更看到了活生生的人的存在。在苏霍姆林斯基宏大而完好的教育体系中，培育全面和谐进展的人是核心理念。因此，阅读苏霍姆林斯基的著作中，我们看到的不仅是具体的教育方法与实施策略，更多的是对人的真实关心和这些故事留给我们的深远启示。

教育专著读后感——爱的底色2

从教二十余年，已经慢慢习惯了老师的各种工作，上课、备课、改作业，一天都在忙劳碌碌中度过，慢慢的，看书的时间也少了。最近总在想，如今的孩子到底需要什么样的老师，教师的工作是教书育人，但是怎么样才能更深入地了解他们，走进它们，让他们在学校里学到更多的学问。我想我该看看书，在书中查找一下答案了。如今有幸拜读了《给生命涂上爱的底色》，真是获益非浅。

本书的是北京试验二小校长李烈女士。书中，她以“用生命书写爱的信念、〞“让爱洒满儿童的心田〞、“‘以爱育爱’成就办学理念〞、“在爱的共享中表达生命价值〞“让爱在校内文化建设中得到拓展〞、“成长诠释爱的真谛〞为题，记述了她生活和工作中的一些原汁原味的事例和感悟。在整本书中，李烈校长诠释着这样的一种信念：“爱是教育的核心，用生命书写爱的教育。〞她娓娓道来的爱犹如一股暖流充盈满身，成了一条暖和的河，流向我内心深处。

观赏她的“欢乐生命学说〞——容言，容人，容事。不管你是一位胜利人士还是悄悄无闻的平凡人，都要做到欢乐的工作，欢乐的生活。这就是李校长的“欢乐生命学说〞。在一起工作，生活，就要能容言，容人，容事。不要被别人的“满腹牢骚〞所苦恼，主动的面对，思索解决的方法，生活就会肯定很欢乐。想必，这就是一位胜利女性比他人更欢乐的缘由吧！

生活中我们无法转变生命的长度，但我们可以掌握生命的厚度。李烈校长因为拥有了爱，而使她的生命显得如此厚重；因为付出了爱，而使她的生命显得如此绚丽。

在她诸多的教育理念中，印象最深的是“爱心育人，首先要注重详情，因为详情可以决定成败。〞也就是说，她所提倡的爱的教育其实就是详情教育。爱在许多时候并不是轰轰烈烈的壮举，而是点点滴滴的详情。有时候一个微小的详情，一个不经意的动作，都是爱的语言、爱的表达。对学生她提出了“蹲下来跟孩子说话〞、“凝视孩子的眼睛，抚摸孩子的脑子〞、“给孩子一个拥抱〞、“给孩子出错的权力〞等一系列详情教育。为了让老师每天都欢乐起来，她先后提出了“欢乐加减法〞、“角色复位〞、“适合学说〞、“扬长意识〞和“生命价值与职业价值统一学说〞等。她提倡老师要学会调整思索问题的方式、调整心态、调整期望值，让生命在天空中自由欢乐的翱翔。

“爱〞——人世