《群鸟学艺》教学设计6篇

《群鸟学艺》教学设计6篇《群鸟学艺》教学设计1

⒈激趣导入

同学们，老师知道你们在暑假里参与了各种课外学习班，你能向老师和同学汇报一下参与了哪些学习班，学习效果怎样吗？今日我们人类的伴侣，各种鸟类也参与了百鸟之王凤凰举办的搭窝速成班，他们是。。。（出示各种动物图形），他们学得怎么样呢？下面我们来学习第十五课：群鸟学艺

（板书课题，并齐读）

〔让同学通过自己假期学习联系到文中各种鸟类的学习，这样极大地调动了同学学习的爱好。由于爱好是最好的老师，老师用这样的导入并以此为切入点，激发了同学的求知欲。〕

⒉阅读、探究、感悟

⑴同学自己提出阅读问题：各种鸟类是怎样学搭窝的？学搭窝的结果怎样？（结合书上的阅读提示总结出几个共性的问题）

〔提问题是本组课文的训练为重点，提问题以培育同学发觉问题的力量，也有利于养成良好的阅读习惯。〕

⑵快速扫瞄课文有几个自然段？（手势表示）

⑶同学回忆学习过的理解课文的方法。

（同学反馈：通过抓重点词句，通过有感情读文。通过合抱负象，联系内容理解。）

⑷运用此方法自学。

自学时，同学对哪个问题感爱好就自学哪个问题，同时打破传统的“串讲”形式，以同学自主阅读为主，充分让同学自读自悟，让同学学会主动学习。

〔鼓舞同学以仆人翁的态度对待学习，培育同学自主学习的习惯，同时把学习主动权教给同学，给同学一个充分自学的空间，制造一个宽松、和谐、民主的学习氛围。〕

⑸同学汇报，整理出各种鸟类学搭窝的过程。

⑹想象课文最终一段：你能依据各自表现能否猜想谁的窝搭得好呢？为什么？

〔没有想象就没有制造，想象力量的培育应渗透到训练教学中〕

⑺分角色表演，重新体会课文内容，留意读出各种鸟类不同的语气。

⑻揭示道理，通过对课文的再次回顾，这则童话故事告知我们一个什么道理？

〔化抽象为详细，同学自己总结出课文的深刻含义，有利于培育同学的总结概括力量〕

⒊拓展与巩固

⑴你的生活中有没有做过“不虚心的麻雀”？

（同学联系自己的生活感受，各抒己见，师生共评议）

⑵你积累的格言中，有没有类似的格言要鞭策自己？

（实现了由课内到课外的延长，同学搜集的资料得以充分展现）

⑶演一演，盼望大家能从中再一次体会到这则童话故事的深刻含义。

⑷谈谈这节课的收获？

有什么圆满之处，下次你想做怎样的重新调整？

⑸总结：老师盼望你们都来做那只小燕子，做事勤勤恳恳，只有仔细、急躁、虚心地学习，才能学到真本事。

⒋作业设计：

课后组织同学查阅资料，了解各种鸟窝是怎么搭成的，窝是什么样子的，各种鸟有什么生活习性等。可以组织一次以“鸟”为主题的童话故事会。

自问自答：

阅读教学中同学的主体性怎样体现？

首先我认为，要想调动同学主体性，必需先做到以下两大方面：

一、同学的主动性是体现其主体性的前提。

详细分成如下五点：

1．民主和谐的师生关系。

2．给同学自由、自主活动的机会和权利。

3．创设合作学习与公平探求真理的氛围。

4．拨动同学情感之弦。

5．“以学定教”，将语文教学根植于同学的生活。

二、引导同学学会学习，是体现其主体性的重要保证。

1．以读为本，读中感悟。

2．明确目标，扎实训练。

总而言之，在语文教学中体现同学的主体地位，实施主体性训练，必需注意学习主体的能动参加，老师客体的奇妙引导，教法与学法和谐统一等关系问题。要创设情境，促使同学进入乐学的境界。只有同学乐学，我们的教学才能实现同学生动、活泼、主动、健康地进展。

《群鸟学艺》教学设计2

教学内容：

九年义务训练六年制学校语文第五册15课《群鸟学艺》

教材分析：

这篇略读课文是一篇寓言故事，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的故事。课文共7个自然段。第1自然段总写群鸟到凤凰那儿去学本事，第2—6自然段写群鸟学艺时的想法和做法，第7自然段讲群鸟学艺的结果。这篇童话告知我们做任何事情都要有急躁，不怕苦，不怕累，只有这样，才能把事情做好。全文语言形象生动，通俗易懂。课文的学习重点是第2—6自然段，从中知道小燕子等几种鸟是怎么向凤凰“学艺”的。

教学目标：

1、熟悉本课的3个生字，能借助拼音读懂课文。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色演一演课文内容。

4、能联系生活实际理解课文，明白只有仔细、虚心、急躁学习，才能学好本事的道理。

教学重点、难点及解决方法：

1、通过读的训练，使同学了解童话所要说明的道理。

2、采纳同学争论和老师提示抓重点词语的方法。

同学活动设计：

同学在老师指导下自学、争论、沟通。

教学流程设计：

一、激趣导入，揭示课题。

1、小伴侣们，你喜爱读童话故事吗？你读过那些童话故事？讲给同学们听听。

2、今日，我们一起来读一篇新的童话故事《群鸟学艺》。（板书课题）

3、读了课题，你想知道什么？[①群鸟指哪些鸟？②它们学的是什么本事？③学的结果如何？]

4、大家提的这些问题由谁来解决？怎么解决？（引导同学明确学习方法）

二、同学自学。

师：现在请同学们带着提出的疑问自学课文，读到与刚才提出的问题有关的地方做一下标记，遇到不明白的地方也做一个标记。

三、争论沟通。

1、师：通过读课文，你读懂了什么？

生A：猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。[读有关课文。67页]板书：

生B：老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

生读：老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。[读有关课文。67页]

生读：乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。[读有关课文。68页]

生读：麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。[读有关课文。68页]

生C：只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

生答：小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。

小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。[读有关课文。69页]

2、同学提问题：同样是向凤凰学搭窝，为什么有的鸟没学会，有的搭的窝很粗糙，只有小燕子搭的窝不仅美丽，而且又牢固、又温和呢？

3、细读课文，思索并分组争论上面的问题。

4、全班沟通，初步熟悉到小燕子仔细、急躁、虚心地向凤凰学习，所以学会了搭窝，而其它鸟很没急躁，也不虚心，所以学得不好。在沟通过程中相应指导朗读。

四、分角色朗读课文。

下面请选择自己读得最拿手的段落，在小组内分角色朗读课文，小组推举同学代表本组参与班上的竞赛，体会不同的鸟不同的说话语气，从而进一步理解它们不同的学习态度。[分组练习朗读课文。分角色朗读练习。同学戴头饰，分角色朗读课文。]

五、创新说话、深化理解。

读了这篇童话故事，你想不想对这些鸟说些什么？选择自己的说话对象，想一想说些什么？

1、我想对猫头鹰说：你做事不虚心，就学不到本事。盼望你改掉做事不虚心的坏习惯。

2、我想对乌鸦说：你不仔细学习，就学不好本事。

3、我想对对老鹰说：做任何事情都要有急躁，不怕苦，不怕累，才能把事情做好。

4、我想对麻雀说：学什么都要急躁地学，才能学到本事。

5、我想对小燕子说：小燕子你真棒！今后我要向你学习，做事情仔细、虚心、有急躁，这样才能学到真正的本事。

六、拓展延长。

故事中的这些鸟会不会明白“只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手”的道理呢？它们今后的状况会怎样？同学们可以把这个故事续编下去，并讲给

你的`父母听听。

板书设计：

15群鸟学艺

猫头鹰有什么好学的

老鹰挺简洁不虚心

乌鸦就是垒树枝

麻雀跟我想的一个样

小燕子认仔细真地听，虚心学到真本事

《群鸟学艺》教学设计3

【教学要求】

1.能借助汉语拼音读准字音，边读边思索，联系上下文理解词句，回答课后的思索题；

2.懂得：只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手；

3.有感情地朗读课文。

【教学重点】了解这篇童话所要说明的道理。

【教学用具】教学挂图、小黑板。

【教学时数】两课时。

第一课时

(一)预习

1.通读全文，遇到不懂的词语查字典解决。

2.默读课文，思索：

(1)“群鸟”是指哪些鸟？

(2)它们是怎样学艺的？结果如何？

(二)检查预习并释题

看图说说“群鸟”指哪些鸟？它们向谁学艺？“艺”在本文中指什么？(搭窝的本事)

板书：

指名完整释题：猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本事。

(三)初读课文，了解大意

1.指名分节读课文，其余边听边思索：用①②③④⑤划出这五种鸟学艺的段落。

分组读①②③④段，齐读⑤段。

2.学艺的结果如何？

(用书上话回答：有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温和。)

(四)小结

这五种鸟都向凤凰学过搭窝，但为什么会消失这些不同的结果呢，下次再争论。

其次课时

(一)检查复习

1.“群鸟”指哪些鸟？

2.它们是怎样学艺的？结果如何？

(二)精读课文，读中领悟

1.学法指导：

(1)齐读其次节用“～～”划出猫头鹰的想法，用“…”圈出猫头鹰行动的词。

(2)填写下表：(出示小黑板)

(3)小结学法：

2.每人仔细阅读，考虑如何填表，然后一、二、三、四组各组推举一人上黑板分别填表中的二、三、四、五栏。

3.依据所填表格，把这些鸟的学习态度从差到好排一排队并说明理由。

4.指导分角色朗读。

凤凰自始至终地教，它的话应读得亲切而急躁，猫头鹰最不虚心，要读出傲慢的语气，老鹰、乌鸦、麻雀都是学到一点就走了，以为自己会了，要读出得意的语气。

(三)评论比较

很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，指的是谁？(猫头鹰)有的很粗糙，这是为什么？(没有急躁、不虚心、不仔细)，只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固、又温和，这是为什么？(小燕子虚心、仔细学、急躁地听。)

《群鸟学艺》教学设计4

教学要求

1、懂得只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手。

2、借助汉语拼音读准字音，边读边思索理解词句；联系上下文，回答课后的思索题；朗读课文；练习用“先……再……然后……”说话。

教学重点

了解这篇童话所要说明的道理。

教学难点

读好各种鸟学艺时的语气。

教学课时

一课时

教学过程

一、导入新课

1、板书课题，争论明确文章的体裁：童话故事。看题目说主要内容。

2、读读课文，想想“群鸟”是指哪些鸟？它们是怎样向凤凰学艺的？你知道这些鸟的窝是什么样吗？这篇童话又说明白一个什么道理？

3、在读的时候，遇到不懂的词语查查字典。

三、同学带着阅读提示中的要求自学课文。

四、集体争论，检查自学

1、指名分小节朗读，了解朗读状况。

2、读完课文，你读懂了什么？

3、联系上下文想一想，回答括号里的问题。

很多鸟都向凤凰学过搭窝，可是有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙。（哪些鸟照旧不会搭，哪些鸟搭的窝很粗糙？为什么？）

A、猫头鹰照旧不会搭窝，没有窝住。由于猫头鹰最不虚心，刚听凤凰讲个开头，就认为没有什么好学的就飞走了。（读有关课文。）

B、老鹰、乌鸦、麻雀搭的窝很粗糙，由于他们学到一点儿就走了，以为自己会了。

老鹰听刚说要在树上搭窝，就想，原来就是找个树杈，就飞走了。所以老鹰的窝只是几根树枝搭成的。（读有关课文。）

乌鸦听说要把叼来的树枝，一层一层地垒起来，以为自己会搭窝了，就飞走了。所以乌鸦的窝是用很多树枝垒成的。

麻雀虽然把窝搭在房檐下，却不舒适，因麻雀只听凤凰说应当把窝搭在房檐底下，不怕风，不怕雨。他想和我想的一样就飞走了。他并不知道应当怎样搭窝。（读有关课文。）

C、只有小燕子搭的窝，不仅美丽，而且又牢固，又温和。（小燕子搭的窝为什么这么好？）

小燕子仔细地听完凤凰讲怎样搭窝，学到了本事。

小燕子很虚心，从头至尾都仔细听凤凰讲怎样搭窝，听完还向凤凰表示感谢，他真学会了怎样搭窝。（读有关课文。）

五、小结：

这篇童话讲的是一个什么故事？

这篇童话讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学习搭窝的本事，结果有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭的最好。

六、学习了这篇童话，你懂得了什么道理

1、不虚心就学不到本事。

2、不仔细学习，就学不好本事。

3、要急躁地学完，才能学到本事。

4、只有虚心、仔细、急躁地学习，才能把本事学到手。

七、指导朗读

1、分组练习朗读课文：要留意读出各种鸟的不同语气。

2、分角色朗读练习。

3、同学戴头饰，分角色朗读课文（有条件的可排练成课本剧）。

板书

15群鸟学艺

猫头鹰有什么好学的

老鹰挺简洁不虚心

乌鸦就是垒树枝

麻雀跟我想的一个样

小燕子认仔细真地听，虚心学到真本事

《群鸟学艺》教学设计5

一、导入新课

师：同学们今日我们一起来学习一个寓言故事《群鸟学艺》。谁能结合自己的预习说说“群鸟学艺”的意思？

师：听了大家的解释我还想知道向凤凰学什么本事，结果怎样？谁情愿来告知我？

师：谁连成一段话来说一说故事的主要内容呢！

师：光听故事内容简介还真是不过瘾，我们来读一读课文吧，老师请7位同学来读一读，其他同学仔细听，看谁不仅把字音读准了准，而且读的又非常吸引你。

师：真棒，不仅把课文读通顺了，而且故事的主要内容都知道了，看来同学们昨天预习的非常仔细。

二、学习几种不同的结果——“不同在哪？”。

师：预习了课文，同学们还有什么不懂的词语或者问题吗？咱们来沟通沟通。

（同学提问）

依据同学的提问，重点讨论结果

师：同学们，老师心中的疑问也和XXX一样，同拜凤凰为师，为什么学艺的结果会是不同的？

师：不同在哪？这样吧，我们再来讨论一下学艺的结果吧？请同学们自己大声的读一读，划一划，说说你都知道了些什么？

（让同学知道学做窝的3种结果，知道“粗糙”，联系自己的预习能用小鸟的名称代替有的，有的来说一说。）

三、为什么结果会不一样？着重学习燕子为什么会胜利！

师：是呀，同样的老师教，为什么只有小燕子的窝是美丽的，暖和的，牢固的？其实呀，课文中有一句话早已向我们示意了只有小燕子会胜利。

（一）读全文找一找，划一划。

出示“只有小燕子还在那里认仔细真地听。”

读一读，你都读懂了什么？

A；感受小燕子的“急躁”

“只有”“还”？其他的小鸟吗？找一找，读一读，谈谈自己的感受？

B；感受小燕子的“虚心求教”

认仔细真与仔细比较，感受，读一读

C；听些什么？他又知道了有关搭窝的哪些学问呢？

出示全部凤凰说的话。

同学读。分角色朗读

D；理解“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

小燕子，你们明白凤凰老师说的“这种窝”“这样的窝”各指什么样的窝？

（明白这样的窝其实就是小燕子搭的窝）

（二）小燕子搭的窝是哪一种呢？

出示第5、6自然段的部分，读一读。

小燕子们，你都知道了有关搭窝的哪些学问？

（同学沟通）

留意倾听同学表述是否清晰，凤凰老师讲的清晰吗？找找表示先后挨次的词语。

师：谁能连起来说一说呢？

师：用自己的话说一说。

（说的训练由易到难）

四、搭窝还真是有学问呢？同学们通过燕子学搭窝的事，还明白了什么？

五、作业：

1、积累：老师送出的话

学本事要有急躁，没有急躁，什么也学不成。

学本事，要不怕苦，不怕累。

学本事要虚心，要仔细。

2、说：向爸爸妈妈说说燕子是怎样搭窝的？

《群鸟学艺》是一篇童话，讲的是猫头鹰、老鹰、乌鸦、麻雀、小燕子向凤凰学搭窝的本事，结果有的照旧不会搭，有的搭的窝很粗糙，唯独小燕子搭得最好。学习这篇课文，要从故事中学习看问题、处理问题的正确方法，提高熟悉事物的力。《群鸟学艺》是第七单元中的一篇阅读课文。这个单元的训练重点是仔细读懂课文的每句话，连续培育理解句子的力量。这是上一单元“读懂每一句话”的训练的深化，也是读懂每一句的方法的详细运用和检验。教学《群鸟学艺》，要着重指导同学自己结合句子理解词语，联系上下文读懂每一句话。在了解课文的同时，培育理解力量，在读懂每句话的基础上，留意怎样用完整、通顺的语句表达要说的意思，在本课的设计上支配了很多说话环节，目的是为第八单元提出的在说话写话过程中努力做到用词精确     、把句子写通顺作预备。

《群鸟学艺》教学设计6

教材：

九年义务训练六年制学校语文第五册

教学目标：

1、连续巩固汉语拼音，借助汉语拼音读准字音。

2、学习联系上下文理解词句，了解课文内容的方法。

3、培育同学联系上下文，了解课文的力量。

4、正确、流利、有感情地朗读课文。

5、使同学熟悉到只有仔细、虚心、急躁，才能把本事学到手。

教学重点、难点及解决方法：

通过读的训练，使同学了解童话所要说明的道理。

采纳同学争论和老师提示抓重点词语的方法。

课时支配：一课时

同学活动设计：同学在老师指导下自学、争论、沟通。