十个一进课堂实施方案

—十个一进课堂实施方案一、指导思想以国家的教育方针为指导，以全面推动素养教育为目标，扎实落实“十个一”作为我市全面推动素养教育的有效载体和详细措施。通过国家课程、地方课程和校本课程等三级课程体系的构建，通过丰富多彩、形式多样的社团活动，表达我市素养教育课程特色，满意同学的爱好与需要。“十个一”进课堂要表达全员参与、全面发展和全方位提高的特点，即“十个一”进课堂的相关课程要涵盖义务教育阶段的每一名同学，课程以同学的全面发展为目标，在同学的习惯养成、力量培育、合作意识、创新精神、人文素养等各方面全方位培育。二、课程设置原则“十个一”课程设置坚持以同学为本、全面发展的原则，与区域、学校及同学实际结合，课程设置以均衡性、整体性、多元性、选择性、针对性为原则。1、均衡性原则。以同学德智体美等方面全面发展的要求均衡设置课程，提升同学的综合素养，促进同学的自主学习、终生发展、持续发展。2、整体性原则。根据义务教育阶段对同学全面发展、成长成才的总体要求整体规划，统筹布置相关课程、课时。3、多元性原则。课程设置坚持国家课程、地方课程、校本课程相结合，表达课程类型多元性，不仅使“十个一”充足浸透到国家课程教学中，还要通过地方课程和校本课程的开发，充足挖掘地域文化和学校特色。4、选择性原则。依据实际，有些课程设置为选修课，有些课程设置为必修课；有些课程可以选择在学校内、课堂上，有些课程可以选择在校外、社区上；有些可以选择以理论为主，有些可以选择以实践为主。5、针对性原则。依据不同班级的同学认知规律，注意不同年龄段的课程教学差异，分别提出具有针对性的教学内容与要求。三：课程布置1、“一流好品德”根本目标：培育同学形成良好的品德，增加同学的社会责任感，全面提高同学的道德素养，为使同学成为有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民奠定基础。课程设置：各中小学校要严格执行国家规定的课程计划，高质量的完成思想品德课的教学任务，保证开全课程、开足课时。发挥学校作为品德教育主渠道的作用，将品德教育贯穿于各学科教学和学校的日常管理中，通过大力开展校内文化建设及社团活动，培育同学良好的道德品质。教育行政部门和学校主动开发地方课程或校本课程，利用德育教育基地等培育同学树立远大的理想和正确的世界观、人生观、价值观。结合《邯郸历史文化》教材，传授邯郸历史学问，传承邯郸文化传统，培育同学爱祖国、爱家乡的深沉情感。充足发挥家庭、社会特别是现代信息技术的作用，构建多角度、全方位的中小同学道德品质的培育网络，使广阔同学健康成长。评价标准：以“六爱塑魂”为引领，继承和发扬中华民族优秀传统美德，不断提高中小同学思想道德素养。小同学着重培育热爱祖国、尊敬师长、礼貌待人、老实守信、勤俭节约、遵规守纪等优良品质。中同学着重培育爱国爱党、自尊自爱、尊老爱幼、勤劳简朴、老实守信、严于律己、勤奋学习、勇于实践、擅长创新、遵守公德等优良品质，进行网络素养教育、正确成才观教育等。相关活动记录完好、有连续性、针对性、实效性。2、“一身好习惯”根本目标：标准同学的根本言行，使同学养成良好行为习惯，促进同学健全人格的形成，全面提高同学的综合素养。课程设置：落实国家课程中思想品德课等课程关于“习惯养成”的教学内容。各中小学校开发“养成课”校本课程，如培育同学的良好卫生习惯、劳动习惯、学习习惯、时间观念、集体主义观念、优秀传统道德教育等不同的主题。在小学和初中全部班级开设，由学校开发形式多样、内容丰富的校本教材。课时布置：每学期2学时，利用班队会课开展主题班会活动。评价标准：与班主任工作挂钩，与班主任津贴挂钩，与思想品德课老师工作挂钩，考核方式为以下几类：一是学校大型活动对各班级精神风貌进行评比，特地记录，学期末汇总。二是制定符合各年龄特点的养成教育目标，并对肯定比例同学进行检测。小学低班级（一、二、三班级）目标——课堂常规要求、时间观念、听课写字、合作学习等根本学习习惯等。小学高班级（三、四、五班级）目标——劳动习惯、卫生习惯、公共意识、家庭学习习惯、思维习惯等。初中班级目标——、运动习惯、网络与成长、生理健康、沟通合作、公民道德等。高中班级目标——理想信念、审美习惯、礼仪教育、读书习惯等。各学校可以依据实际情况对培育目标进行肯定调整。3、“一副好口才”根本目标：让每一个同学把握语言表达、朗读、演讲等根本方法，培育同学当众口语表达力量，把握与人沟通、自我表达的根本技巧，做到能说、善说、会说，提高同学的人际交往水平。课程设置：市教育局负责开发“演讲与口才”系列地方课程，在小学一至六班级和初中一、二班级开设。落实国家课程中语文课口语交际等章节教学内容，创新教学方式，高质量完成教学任务。课时布置：小学每学期6学时，初中每学期4学时，利用“地方课程”课时开设。语文课按课程要求开足课时。评价标准：每学年开展一次全员参与的口语活动，培育同学大胆表达，有理有据地说明自己观点的力量。小学低班级同学要能到达讲简短故事、背简洁古诗词的目标；小学中班级要能流畅朗读美文、背诵古文；小学高班级要学会演讲根本技巧。初中班级能进行即兴演讲和一般辩论。高中班级能进行规律严密的主题辩论，能编排、主持集体活动等。以上目标通过相关活动表达，要有记录、有总结。4、“一手好书法”根本目标：培育同学良好的书写姿态和书写习惯，把握书写的方法和特点，了解中国书法的发展历史，体会汉字的独特魅力，树立正确的审美观。硬笔字课程要让同学能娴熟地书写结构均匀、比例恰当、笔画标准的钢笔楷书。毛笔字课程要使同学正确地运用毛笔临写楷书，做到提按明显，笔画、结构具有明显的范本特征，有肯定的背临力量，力争创作简洁的毛笔书法作品。课程设置：各中小学校严格落实九年义务教育课程体系中写字课课程计划。市教育局负责开发“毛笔字”地方课程，在小学四至六班级和初中一、二班级开设。课时布置：小学每学期8学时，初中每学期6学时，利用“地方课程”课时开设。评价标准：每学期每生写肯定数量的硬笔书法训练（一到九班级分别为50、60、70、80、90、XXX、120、120、120个可展览好字），四班级以上同时写肯定数量的毛笔字作品（四到九班级分别为40、50、60、70、70、70个好字），留档备案。小学以楷书为主，初中可尝试其他字体书写。学校要定期举办同学书法作品展，长期保存优秀作品。高中在小学、初中基础上进一步提高好字率和尝试多种字体的书写训练。教育行政部门定期随机抽查同学书写力量达标情况。5、“一项好才艺”。根本目标：通过好才艺的培育，使同学不断获得根本的艺术学问技能以及艺术的感知与赏识、表现与制造、反思与评价、沟通与合作等方面的艺术力量，提高生活情趣，形成尊重、关怀、友善、共享等品质，塑造健全人格，使艺术修养和人文素养得到整合发展。课程设置：各中小学校严格落实美术课、音乐课等国家课程计划，开足课时。同时充足利用本学校的硬件和师资资源，更要挖掘丰富的社会资源，把各级各类人才引进校内，为同学开设课程，开展讲座。大力建设丰富多彩的社团，满意同学的特长需求，如乐器乐理、适用美术、摄影、体操、剪纸、绘画、科技制作、工艺制作、科学试验、航模海模车模制作、厨艺、动漫制作等。评价标准：小学阶段：在各类课程特别是艺术课程的学习和社团活动中，提高同学鉴赏美的力量；40%以上的同学把握至少一项才艺；中学阶段：85%以上的同学把握至少一项才艺。6、“一生好体魄”根本目标：以增加体质、增进健康和提高体育素养为核心目标，培育同学养成科学锤炼身体的习惯，形成终身体育的意识，促进同学身心健康和谐发展，为一生健康打下基础。课程设置：各中小学校要高质量、高标准落实国家课程计划中体育课教学任务，扎实落实“每天锤炼一小时”的阳光体育活动。课程布置：市教育局开发“太极拳”和“太极推手”等地方课程，在小学和初中的全部班级开设。课时布置：每学期5学时，利用5节体育课单独设课。评价标准：提高全体同学的健康素养，除各班级到达相应的国家健康体质标准外，小学阶段要求会打简化二十四式太极拳（杨式三十八式或武式三十六式太极拳），中学阶段在学会太极拳的基础上把握根本的太极推手拳式。7、“一方好人气”。根本目标：全面培育同学的沟通力量、交际力量、协作力量，使同学融入群体、融入社会。课程设置：各中小学校开设“合作课”校本课程。小学围绕培育同学的自主学习力量、自律行为、与他人的沟通与共享等内容设置课程，初中围绕培育同学的集体意识和团队合作精神等为内容设置课程。在小学和初中全部班级开设，由学校开发校本教材。同时，通过各项集体活动或社团活动，培育同学的团队合作精神。课时布置：每学期利用主题班会、综合实践课时间设课，每学期3学时。评价标准：利用综合实践课、主题班队会上好合作课，注意同学之间的沟通合作，注意同学自身修养和力量的提高，课程有完好记录、有连续性、针对性、实效性；主动开展学校各项活动和社区志愿活动等，提高同学与他人交往力量，提高同学个人在集体中的威信和受欢迎程度。8、“一个好成果”。根本目标：全面提升同学学习成果。课程设置：中小学校要严格落实国家课程标准，遵循新课程体系下的课堂教学改革要求，突出同学的主体性培育，全力打造高效课堂，培育同学的创新力量，增加同学的学习力量，提升学习成果。9、一股好精神根本目标：通过创设民主、和谐、公平、互相尊重的教学气氛，引导同学在学习和实践中激发求知欲和制造性，激励同学擅长思索，大胆疑心，不墨守成规，不迷信权威，用批判的'目光去发现问题、思索问题，一直保持一股良好的创新意识和创新精神。课程设置：把培育同学创新精神浸透到各学科教学和学校的日常管理中，并通过创新实践的社团活动，培育制造性思维。课时布置：每学期组织同学开展一到两次集体组织的创新实践活动。评价标准：培育同学的创新意识和创新力量，学校每学期举办创新实践活动，要有布置、有记录，对创新实践成果进行定期展现，保存相关资料。10、一种好力量根本目标：在传授根本学问、培育根本技能的同时，重视培育同学自行取得学问的实践力量。发展同学探究精神，让同学在体验与探究中不断成长，在参与和融入社会中不断成熟，在认识自我中不断完善，使同学具备观看力量、试验力量、比拟力量、动手力量等实践力量。课程设置：严格落实国家课程中的综合实践课，并主动组织同学开展社区服务、社会实践等活动。课时布置：利用国家课程中的综合实践课。小学每周两学时，初中每周两学时。评价标准：依据每学期创新实践活动的记录进行抽查，举办信息技术、动漫制作、厨艺、刺绣、扎花等竞赛活动和开展社会实践活动的相关情况。四、有关要求1、强化领导。各县（市、区）教育局（文教体局）和学校要全面强化对“十个一”进课堂工作的领导。各县（市、区）教育行政部门要根据方案精神，结合本地实际，制定详细实施方法，严格落实国家、地方、学校等三级课程体系，主动开发与“十个一”相关的地方课程和校本课程。2、开设时间和课时布置。20XX年春季开学后，市教育局将在部分学校建立试点，秋季开学后在全市义务教育阶段中小学校中全面实施。“十个一”地方课程和校本课程的课时，利用地方课程或下午活动课的时间开设。3、努力营造“十个一”进课堂的深厚气氛。教育部门和学校要通过播送电视、标语口号、宣传栏、家长会、公开信等多种形式向学校、同学、家庭、社会广泛宣传“十个一”进课堂工作的重要性，使全社会关注同学的协调发展、关注同学特长和潜能的培育，保障素养教育的有效实施。4、提升专业老师的师资水平。各级教育行政部门和学校要按时配足配齐各学科合格老师，通过培训班、专题会议、讲座、集中学习等多种方法对专业老师进行培训，确保每个学校每个班级“十个一”进课堂的老师数量和质量。五、评价标准1、对学校的考核。市教育局将对各县（市、区）和学校“十个一”进课堂的开展情况从课程开发、课时布置、教学实施、学情调查、效果跟踪等方面进行定性和定量考核，并将其纳入对各县（市、区）和学校的基