校本课程实施方案

—校本课程实施方案校本课程实施方案范文1作为美术课的延长与辅助的校本剪纸课程，是依据我校的教学实际，通过教编、整合、补充、拓展、对原有的教材的消化与加工、较之更能培育个体差异同学的爱好与特长，充足挖掘我校同学在美术特长方面的潜力，为以后的专业训练打下良好的基础，并充足发挥同学的学习主动性，提高了同学的学习力量。确保同学的终身审美目标的完成。综上所述，剪纸的根本课程主要特点如下：一、开发背景我们之所以选择剪纸作为校本课程开发研讨的内容，是出于以下几点的考虑：1、剪纸是我国一种具有特色的民间艺术奇葩，是最具群众性的、群众艺术形式之一，与民族民俗的关系亲密。我校是一所农村中学，剪纸是当地乡民的一种风俗。乡民逢年过节或喜庆活动，都要在墙上和窗前贴上纸花，或大红“喜”、“福”等。小同学都非常宠爱剪纸，加上剪纸工具简洁，材料易找，为此剪纸成为同学们感爱好的活动。2、剪纸是一项手脑并用的实践活动，具有单纯、明快、朴实、富有装饰性的艺术风格和夸张变形、大胆的构图、简练活泼的艺术造型特点。学习剪纸不仅能锤炼同学双手的敏捷性和协调性，培育同学的耐烦和细心，提高同学的动手力量，而且有利于培育同学对剪纸这一民间艺术的认识和理解力，了解民俗风情、熟识生活；帮忙同学形成正确的审美力量，陶冶情操。正如苏霍姆林斯基所说：“孩子的才智在他们的手指尖上”。3、学校开展了“剪纸爱好小组活动”，并取得了肯定的成效，学校形成了肯定的剪纸气氛，剪纸活动受到同学的欢迎和家长的认同。4、学校在初级阶段开展的剪纸爱好小组活动，发现一些问题。首先，“爱好小组活动”侧重于同学模拟操作，少创作性作品，不能表达同学学习的主体性和制造性。如何进一步地挖掘同学的潜能、发挥同学的制造性，成了我们必需研讨解决的问题。其次，爱好小组活动缺乏必要的系统性，教学布置缺乏整体的计划，活动比拟任意。同学不能有效地绽开学习，获得完好的学问与技能，不能得到比拟完满的情感熏陶。为此，我们有必要对剪纸活动进行教学内容的系统编排。再次，爱好小组活动作为一种课外活动，组织形式上的松散，也难以得到课时上的充足保证。小学剪纸活动课程的开发，订正了剪纸活动在这方面的缺乏。二、设计剪纸课程目标：剪纸是以传统民间剪纸艺术与中学美术教育的整合为切入点，拓宽传统剪纸审美文化和表现内容，构建合适同学的剪纸活动体系。通过剪纸活动引导同学主动参与文化的传承与沟通，开发同学非智力因素，陶冶情操，提高审美力量，促进同学独特的和谐发展。它是指以综合活动课程的方式组织，以活动课程理论指导开展小学剪纸教学。它以同学学习爱好和内在需要为基础，强调剪纸教学过程中同学自主参与，以主动探究、变革、改造活动对象为特征，以完成同学主体力量综合发展为目的的主体实践活动。我们开发剪纸活动课程需要三个阶段。第一阶段为临摹期：重技能，轻学问；第二阶段为萌芽期：从临摹转向创作，主要分依据剪纸艺术本身的层次性以及同学心理发展阶段，可建立剪纸初级班和高级班。初级班要求能把握剪纸艺术的相关学问和根本技法，能够“临作”。高级班则在此基础上，能够“创作”；第三阶段为成长期：既重视剪纸的根本学问与技能，又重视培育同学的制造力量、创新意识。我们进行了研讨，进一步发展剪纸校本课程。开设剪纸活动课，把“剪纸”引入课堂。以往剪纸爱好小组活动明显缺乏必要的系统性，教学布置缺乏整体的计划，活动比拟任意。因此，学校领导和课题组成员一起对“剪纸”校本课程的可行性做了理性的分析，对剪纸活动教学进行了系统布置。首先，师资配备上：布置有肯定剪纸特长的老师担任剪纸教学的试验工作进行开发剪纸活动校本课程。其次，时间布置上：由教导处特地将每周三开设为剪纸活动课，保证剪纸校本课程的实践研讨。再次，对象和组织上：打破原有班级制，完成由同班级的同学根据自愿参与的原则选修剪纸活动课，形成固定的剪纸班。剪纸校本课程开发在拓宽课程范围、顺应同学的个别需要和发挥老师的创新意识等方面明显有着显著的长处。三、课程内容众所周知，只有当教学内容系统的加以传授时，同学才能符合目的地有效地绽开学习，获得完好的学问，才能得到比拟完满的情感熏陶，才能有效提高同学的审美力量。我们将传统民间剪纸与中学美术教育进行了整合，在中学美术教育的价值目标下追求民间剪纸艺术的精髓，汲取和借鉴民间剪纸的语言风格、造型手法和表现技法等的基础上融入学校美术教育的方法和价值目标，拓宽剪纸活动内容体系。通过对民间剪纸艺术特点，同学认知接受力量和课程本身严密的体系以及教育的价值等分析，我们对剪纸活动内容进行了系统编排，反复试验研讨，在屡次筛选与修改，逐步完善，最终设计了剪纸活动课程内容框架体系，即“三维一体”框架体系。“三维”指剪纸的主题性层面、剪纸学问技能层面、同学自身发展层次；“一体”指剪纸活动课程教学的指导纲要。在这个框架体系指导下，我们设计了不同阶段的剪纸活动内容体系，让同学亲近自然、体验生活、认识自我、了解四周世界，促进同学独特发展。探究敏捷多样，富有实效的剪纸教学方法民间传授剪纸技艺让初学者剪熏样（类似复印），强调由临摹起步，先描后画再剪刻的技法，与我们所提倡的剪纸活动教学不太适合。中学剪纸活动课程教学力求转变单一的剪纸学科学问体系，构建活动课程的思路方法，让同学在活动中学习，表达活动教育的价值取向是情感→力量→学问。剪纸教学方法归纳为三种根本类型：老师主导型教学方法、师生互动型教学方法、同学自主型教学方法。1、老师主导型教学方法主要指由老师向同学传授教学内容的教学方法，包括讲授法、演示法、呈现法等。如讲授法（其结构是讲解XXX释疑）老师向同学系统地描述剪纸史的发展，分析优秀的剪纸作品，介绍剪纸艺术家的生平，通过老师强有力的心情作用使同学获得深切感受。老师还可以对一些同学存在的学问问题和现象进行评论和分析，如讲解作业，课堂小结等。2、师生互动型教学方法主要指借助师生对话与活动，共同思索、共同操作、共同解决问题，痛痛快快获得学问和技能的教学方法，但必需在同学把握了肯定的基础学问并具备肯定的推断分析力量下，或具备肯定的根本技能和相应的操作力量下方可运用，采纳写生法、情境法、参观法等互动型教学方法。如情境法（其结构是创设XXX激发XXX想象）剪纸教学时，一段录像可将同学带入民俗活动中，一幅剪纸向同学描绘了一段活泼的民俗文化故事，都能唤起同学无限的想象……3、同学自主型教学方法剪纸教学可以通过协作法让同学接受教育，如在创作一幅剪纸作品时，可以让同学运用自身原有的学问与力量制造性自己确定表现主题，依据主题选择素材，将图案剪纸化，同学分工协作，完成作品。让协作学习培育同学合作精神，提升学习效率与学习动机，把握剪纸学问和技能。四、课程的评价评价是剪纸教学的重要环节。通过评价，学校验证剪纸活动课程实施的可行性、有效性及教育价值；老师把握剪纸活动教学计划和目标的完成情况，作为改进教学的依据；同学在按时了解自己的力量和水平，认识自我，促进学习。在这一阶段的评价中，我们对剪纸刻的线条、剪纸纹样的运用、画面构图的合理、同学的创意等依据不同的活动要求进行有侧重的评价，留意培育同学学习爱好与制造力量，同时兼顾同学剪纸的根本功的实践操作。对同学剪纸作品评价，不仅要求老师重视课堂展评、作业批改而且主动创设条件，强化课外展评和竞赛。如我们在学校文化建设中开设一个剪纸长廊，定期在校内橱窗里登出同学的优秀的剪纸作品；在走廊上悬挂同学的剪纸作品，使校内里的一面面的墙壁“说话”。每学年我们还主动开展丰富多彩的剪纸活动，如组织同学参与社区剪纸文化宣传，为同学提供了一个剪纸沟通、展现的舞台。这么一来，即显示同学的剪纸才能，给同学作品进行肯定的鼓励性的评价，使同学对剪纸学习产生更浓的学习爱好，满意了同学体验成果的欢乐。校本课程实施方案范文2自自治区书法教育学校在我校挂牌后，我校进行了不懈地努力，并深化开展了系列活动；本学期，经学校研讨将书法教育作为校本课程的内容进行进一步地深化和落实，实施方案详细概括为：三落实一展现。一、学校书法课程的落实。学校将各班的阅读课改为书法教育课。一二班级为每周两节，三至六班级为每周一节，以及每天下午到校后的10分钟。二、老师教授的落实。1、老师要依据所带班级的实际情况，制定切实可行的计划，怎么教，教什么，做到胸中有数。2、每位书法老师要通过不断地学习、培训来提升自身的书写水平，老师们虽然也是刚刚起步，但在学习后去指导同学是没什么问题的。3、书法老师可以通过网络等渠道，去取得书法的书写方法，做好上好每节课的准备。4、老师可以充足地利用多媒体，进行课件书法演示或老师书写方法的示范，以此来引导同学。5、课堂上要将老师的教和同学的训练充足结合起来，不行以只练不教，盲目训练。三、同学学习的落实。1、要本着按部就班的原则，从详细笔画的训练到字的训练逐步推动。2、同学要在老师的指导下进行训练，做到持之以恒。3、发动和激励同学在课后进行稳固训练，不断提高书写水平。四、展现每学期，要组织一次同学书法展现活动，全校师生共同参与，同时也将此作为对老师考核的一项内容。我想只要我们共同去努力，书法教育将成为我校校本课程一道靓丽的风景线。五、开展时间：从本学期3月8日开头进行。校本课程实施方案范文3地方课程、校本课程的评价对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用。评价的目的功能、评价的目标体系和评价的方式方法都直接影响着课程目标的完成，影响着课程功能的落实。我校结合学校实际制定了地方课程、校本课程评价方案。一、对课程的本质和标准有一个正确的认识。1、课程评价标准对于课程评价有很强的指向性，确定课程评价标准，需要综合各方面的因素，详细需要考虑的问题有：2、同学与社会都是价值主体，作为评价主体的课程评价者如何综合考虑同学与社会的需要。3、课程评价标准如何既表达同学主体的共同需要又表达同学的独特要求。4、同学参与地方课程、校本课程学习程度的大小，是否有肯定的爱好。5、当评价主体与价值主体不全都时，价值主体的需要只有通过评价主体的意识和理解才能起作用，因此，评价者对价值主体需要的认识、理解，是评价胜利与否的关键因素。5、即使当评价主体与价值主体趋于全都时，主体的真实需要与主体的愿望之间仍会有差距，因此应尽量使愿望与需要保持全都，从而形成主观价值标准与客观价值标准的全都性。二、评价原则1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则。评价方法要简洁可行，可操作性强。3、素养培育的原则。对课程的评价要注意考察提高同学各方面的素养，培育同学的创新意识和创新力量。4、参与性原则。对同学的评价注意学校课程的参与情况，作为同学学分考核的依据。5、全面性原则。对老师的评价既要考虑到老师课程目标的实施情况，同学力量的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。三、地方课程、校本课程内容。地方课程：（七、八班级）传统文化、安全教育、环境教育、健康教育（九班级）人生规划、安全教育、健康教育校本课程：结合我校实际，我们共开发了以下课程作为我们各班级的校本课程。传统节日教育、生活中的数学等三、评价标准与方法：（一）地方课程评价内容、标准及方法：内容与标准：学习爱好与参与看法、同学认知与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面（详细参看附表）。方法：1、同学自评互评，即同学自己的评价和小组成员对伙伴的评价。2、老师对同学的评价。主要依据同学出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等方面的内容赐予同学评价。（二）校本课程评价内容、标准及方法：内容与标准：校本课程的评价包括三方面的内容：老师课程方案评价、同学情况的评价。对老师评价内容包括教学计划、教材、教案等，主要看这些内容是否符合新的课程理念，是否符合“和谐高效、思维对话”型课堂教学要求。同学情况主要指同学学习爱好与参与看法、同学认知与技能、学习方法与思维习惯的养成、学习成果等方面（详细参看附表）。方法：1、同学自评互评，即同学自己的评价和小组成员对伙伴的评价。2、老师对同学的评价。主要依据同学出勤情况、学习材料准备情况、课堂表现、作业情况等方面的内容赐予同学评价。3、对老师的评价随学校对老师计划、备课等检查进行。校本课程实施方案范文4校本课程是以学校为基础开发出来的课程，实施校本课程是完成学校的办学宗旨，表达办学特色的有效途径。为更好地满意同学的爱好和需要、促进同学的独特发展，有效提高老师的业务力量和课程开发水平，制定我校校本课程开发计划如下：一、指导思想以“以人为本，和谐发展”的理念，结合我校实际，开发符合我校校情的系列校本课程，以弥补国家课程和地方课程的缺乏，培育同学广泛的爱好爱好，发展独特特长。通过学习使同学初步形成健全的人格和独特，为终身发展奠定基础。二、实施目标1、通过学科素养类课程的学习，使同学感受中华经典的博大精深、数学思维的敏捷创新、英语情境的活泼好玩，陶冶情操、发展独特，保持最正确学习状态，提高人文素养。2、通过生活技能类课程的学习，使同学把握必要的劳动技术和礼仪标准，养成良好道德行为习惯，初步形成健全的人格，热爱生活中一切美妙的事物。3、通过艺体技能类课程的学习，使同学发展特长，树立自信，丰富精神生活，完成全面和谐发展。三、根本结构以校本课及活动小组为载体，确立以下三类内容，每学期视环境、师资等详细情况添减部分内容。1、学科素养类——经典诵读、英语口语、习作、数学思维2、生活技能类——折纸、生活劳技、生活礼仪、法伴我成长3、艺体技能类——舞蹈、声乐、器乐、儿童画、装饰画、国画、剪纸、书法、十字绣、橡皮泥、陶艺、围棋、武术、乒乓球、田径等四、实施原则1、现实性原则：充足考虑我校老师队伍的整体水平及同学发展状况，兼顾学校其它方面因素确立校本课程开发目标时。2、基础性原则：以全面发展同学力量，促进学科学问的运用与综合为目的，为同学打好基础服务。3、发展性原则：着眼于同学的将来发展，着眼于开发同学的潜力，以促进同学独特发展为目标。五、保障机制（一）成立校本课程开发与实施领导小组组长：战元川，全面负责校本课程开发工作，负责教研管理和教材编写指导。副组长：梁娟、王成芹，确定校本课程开发内容，详细校本课程的设计与实施。成员：吕壮君、刘洋、丁春锋、毕圣杰、邵娜、曲春贤、于雄伟（二）组织编写校本课程纲要或教材编委：王成芹、吕壮君、于爱芳、苗文雅、谷静、高娃、高涛、栾鲁华、曹正、郑晓峰、纪水英、韩杰、曲春贤。六、实施过程（一）树立正确的课程观。（1）实行自学和辅导、分散和集中、商量和测试、理论和实践相结合的方法，组织老师学习《基础教育课程改革提要》《基础教育课程改革通识培训》《课程实施标准》等课程改革的根本理论，形成正确的教育观，并用大教育观指导教育教学实践。（2）多方合力，共同协作。教导处负责制定整体方案，审议课程纲要、教材、学科评价体系，负责过程管理、分期工作计划、检查实施、培训指导等工作；总务处负责课程开展所需的物质保障，协调资料的征集和保养、场地的建设，场地活动的设备供应等；发挥家长委员会的纽带作用，取得家长的帮忙与支持，挖掘家长资源、社区资源，使校本课程融于生活、融于社会，促进孩子的全面和谐发展。（二）认真落实课程目标1、校本老师针对学校已有的校本课程资源，依据同学年龄特点、接受力量等做出科学合理的教学计划；在课程实施过程中发现问题按时沟通反思，不断完善内容，丰富课程体系。2、任课老师细心备课，细心设计教学过程，按时上好校本课，并按时对同学的学习情况做出科学合理的评价。3、每学期以班级组为单位，至少开展校本课程专题研讨一次，活动要有目的、有准备、有记录、有实效；每学期末组织面对全校师生的校本课程成果展现评比一次，全面参与，形式敏捷。4、同学需要外出调查、参观时，由分管领导、班主任和任课老师一起组织，确保师生安全。（三）完成课程实施水平评价为促进老师专业发展，张扬同学独特，形成学校特色，课程评价由任课老师拟定学科评价方案，教导处详细负责方案的指导审核及校本课程老师实施情况的总体评价，评价注意多元化和个体化1、对老师的评价注意过程性从教学准备、教学方式、教学看法等方面对老师的课程方案（附件1）课堂教学（附件2）进行评价。学校采纳调查问卷（10%）听课记录（20%）检查老师教学方案计划及教案（20%）博客（每月）总结（20%）教学效果（30%）等方法催促落实。2、对同学学习情况评价主要包括以下几部分：（1）同学上课出勤率评价，占学业总成果20%。（2）课业完成情况评价，占学业总成果的40%。包括平常上课听讲、学习看法、作业的完成情况。（3）课程结业成果，占学业总成果的40%。同学校本课程学业总成果按A、B、C、D分四个等级为促进同学特长的发展，关注同学对校本课程学习的爱好和看法，实行观看、考查、现场汇报和作品展现等方法促进课程有效实施。强调以下两点：一是组织阶段性作品展览。开展多种形式的班级、校内同学作品展览，如，学习笔记、手抄报、手工作品、照片、征文等，强化宣传和对同学进行按时激励。二是要有学习结果的评价，采纳等级制记录同学的学习情况。学期结束，老师依据校本教材的内容和同学实地参与的情况，采纳开卷考查的方式检测同学的学习成果，给与同学充足发挥才能的时机和合理的等级成果。（见附件4、5）以上课程既面对全体，又兼顾个体，同时呈现合理的层次性和梯度性。全校必修校本课程《经典诵读》《走进威海》《名曲名画赏识》等重视人文熏陶和实践探究力量的培育，田小学子因此洋溢着书香高雅气质、自强创新品质和模范小主人风采；依据同学身心发展及年龄特点分班级选修的橡皮泥、陶艺、折纸、剪纸等课程，遵循了由易到难，渐入内涵的规律，旨在发现和培育一批有爱好、有悟性的小艺术家；而在此基础上，补充开设了二十多个爱好小组，引领孩子发展特长，在属于自己的舞台上尽情翱翔。校本课程实施方案范文5一、指导思想认真贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，确立现代教育观、课程观、质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，把“以同学发展为本，以创新精神和实践力量培育为重点”作为课程根本理念，转变教育思想，更新教育理念，依据当地社会、经济发展的详细情况，结合本校的优势、同学的爱好和需要，细心组织，扎实有效地开展新课程改革试验，促使同学全面发展。二、实施目标以课改为载体，在校本课程开发中，做到以师生为主体，以人的发展为核心，以培育创新精神与实践力量为目标，主动发展同学独特，全面落实素养教育，树立同学自主学习的信念；培育同学自主学习的习惯，擅长发现问题、解决问题的力量；磨练同学的意志，使同学形成知难而进的品行，消退畏难心理；从同学的爱好动身，尊重每个同学的独特发展，因势利导，促使同学形成健全的人格，让师生与课改同成长。三、校本课程组织机构1、课程开发领导小组（负责课程的初步审议）组长：（校长）副组长：（教导主任）（政教主任）组员：班主任、学科组长2、课程开发研讨小组（负责课程的详细开发）组长：（教导主任）（政教主任）副组长：学科组长音乐、美术、体育、语文、数学、英语等学科等相关老师3、课程实施督察小组（负责课程实施的督察）组长：（校长）组员：班主任、物理、化学、地理、综合实践课程副组长：政教主任班级主任组员：班主任、学科组长四、课程内容从同学的爱好动身，以学校为基地，充足利用我校的教育资源优势，努力开掘本地教育资源，开发出多样性的、可供同学选择的课程。拟设置符合同学爱好、需求、促进同学发展的七大类课程：1、认知类：认识自身以及身边的人、事及事物（尺寸、重量、年龄、华诞等）2、赏识制作类（摄影、剪纸、折纸、面食制作、绘画、图片——当地名胜风景）3、音乐类（民歌、小曲调、乐曲、舞蹈等）4、体育类（球类、跳绳、毽子等规章、技能）5、礼仪教育（道德标准、文明用语、语言艺术、常用交际用语、英语常用交际口语等。）6、地方人文（本县历史明星故事、县名及村名的由来及变迁等。）7、信息技术（计算机根本学问及技能）五、实施方法1、据校本课程开发指南所确定的根本原则对老师及其提供的课程材料进行综合评估，确定开设科目和开设时间。2、布初评通过的校本课程科目及老师名单，推出校本课开设科目菜单供同学询问和选择。3、强化校本课程的计划性。开学初始认真制订教学计划，确定教学内容的框架。日常的教学工作必需依据教学计划绽开，做到认真备课、上课、考核，充足发挥校本课程的育人功能。4、选择有特长，有事业心、有创新精神的年轻老师，担任校本课程的教学工作，定期组织他们学习“课程理论”，把握校本课程的管理原则和实施方法，逐步提高他们的实践水平。5、重老师和同学的参与过程，给老师和同学一个客观评价，以鼓励性评价为主。6、在开展课程研讨的过程中请有关专家和上级领导按时指导、帮忙，以使课题研讨获得胜利。六、课程评价（一）对课程的评价每学期结束时，学校要召开任课老师会议，听取任课老师对课程建设的看法，按时修正缺乏，完善方案；同时，要对实施的班级进行问卷调查或召开座谈会，关注同学喜好的程度，也听取同学乃至家长、社会人士的建议和看法。（二）对同学的评价在该课程中，对同学的评价主要是过程性评价。一是建立成长档案袋，让同学自己搜集学习过程中反映自己成长的资料，如学习时搜集到的故事、照片，办的剪贴报，写的采访日记、调查报告，家长、老师、社会人士的评价等。二是老师依据教学内容设计相应的评价表，随时进行评价。最终在一学期结束时，进行终结性的评价，评价的形式依据教学内容的不同，表达多样性。（三）对老师的评价一是老师自我反思性评价：每一个主题内容的教学完成后，认真进行反思总结二是教学督察评价：学校重点检查备课、老师搜集的资料及课堂教学。总之，校本课程开发的过程就是我们不断学习、发展、成长的过程。我们愿连续努力，主动投身于课程改革的洪流中，去开拓、去创新，用才智和汗水谱写出全面推动素养教育的新篇章。校本课程实施方案范文6一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由同学自愿参与，以同学活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出同学的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育同学的爱好特长、创新思维和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量，团结协作的力量、社会活动力量，具有非常重要的意义。二、开发目标1.通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。2.培育同学的爱好爱好，发展独特特长，提高同学自主学习、自我标准、自信展现的力量。3.拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。4.培育同学的团结合作意识，提高同学的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心健康，使同学热爱学校生活，顺应社会。三、开发原则1.自主性原则：尊重同学主体地位，以同学自主活动为主，多给同学想象、制造空间。2.自愿性原则：尊重同学的意愿，自选组别，充足发挥同学的独特特长。3.敏捷性原则：教学内容、方法以同学的实际情况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体同学都得到发展。4.开放性原则：表达在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。四、组织与实施：1.成立校本课程开发研讨领导工作小组。组长：校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研讨和实施。副组长：组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和布置老师上课，实施课程计划、对校本课程的研讨和实施进行指导、评估、调查、分析同学对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研讨、实施、评估等工作。②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组织老师进行校本课程的理论学习，标准教学行为，提高教育教学力量。④积累课改资料，按时提供教改信息。⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起研讨情况，帮忙他们按时总结。⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，把握一门或几门校本课程教学力量。3、健全管理制度为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研讨中华民族历史上的杰出人物和重大历史大事等，吸取中华民族深沉的文化底蕴，培育同学热爱祖国和家乡的情感，增加同学传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导同学对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学制造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小创造、小制作等，让同学感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续发展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，把握初步的科学研讨方法。3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导同学对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮忙同学把握社会调查和社会探究的方法，培育同学的人文精神和社会责任感，为顺应将来社会生活奠定基础。4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术赏识、创作及实践活动，发展同学的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使同学感受艺术对人类发展的主动影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美力量，提升艺术品位，促进同学形成健全的人格和健康的独特。5.体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动，提高同学对身心健康的认识，把握运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动赏识力量，养成坚强的意志品质和健康的生活习惯，促进同学身心和谐发展。6.农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进同学对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容顺应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。六、校本课程教材编写要求老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。七、配套措施1、教务处、教研组要主动帮忙老师制订好教学计划，负责协调布置和组织指导计划的执行。2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。3、每个教研组至少开发1—2种校本课程，九月份全面实施。4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。八、校本课程的评价1、老师评价⑴老师执教必需有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。⑵老师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。⑶老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。⑷任课老师要认真写好教学案例，按时总结反思等。⑸学校按时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。2、同学评价校本课程对同学评价主要是发展性评价：一看同学在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀同学”评比条件。二看同学学习的成果呈现，同学成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展现，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入同学成长报告册及其它相关档案内。校本课程实施方案范文7一、课程定位校本课程是由学校自主开发的课程，由同学自愿参与，以同学活动为主，与必修课程一起构成学校课程体系。但它与必修课程在内容、要求的深广程度和活动形式等方面又不尽相同。校本课程更突出同学的自主性、自愿性和敏捷性。它对培育同学的爱好特长、创新思维和实践力量，培育同学分析和解决问题的力量，团结协作的力量、社会活动力量，具有非常重要的意义。二、开发目标1.通过校本课程的开发，培育一批复合型、科研型的老师。2.培育同学的爱好爱好，发展独特特长，提高同学自主学习、自我标准、自信展现的力量。3.拓展同学的学问领域，培育创新精神和实践力量。4.培育同学的团结合作意识，提高同学的思想品德修养和审美力量，陶冶情操、增进身心健康，使同学热爱学校生活，顺应社会。三、开发原则1.自主性原则：尊重同学主体地位，以同学自主活动为主，多给同学想象、制造空间。2.自愿性原则：尊重同学的意愿，自选组别，充足发挥同学的独特特长。3.敏捷性原则：教学内容、方法以同学的实际情况而定，敏捷的作内容形式上的调整，使全体同学都得到发展。4.开放性原则：表达在目标的多元性，内容的宽泛性，时间空间的广域性，评价的差异性。四、组织与实施：1.成立校本课程开发研讨领导工作小组。组长：校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研讨和实施。副组长：组织实施校长决策及负责校本培训、检查校本课程实施、协调各部门的工作、组织老师编写校本教材和布置老师上课，实施课程计划、对校本课程的研讨和实施进行指导、评估、调查、分析同学对校本课程的需求情况及对校本课程档案整理工作等工作。成员：领导小组主要职责：①构思并制订校本课程开发工作的总体规划，做好指导、研讨、实施、评估等工作。②制订校本课程管理的有关规章制度并组织实施和考核。③组织老师进行校本课程的理论学习，标准教学行为，提高教育教学力量。④积累课改资料，按时提供教改信息。⑤常常深化校本课程实施课堂，指导开课、听课、评课工作，和实施老师一起研讨情况，帮忙他们按时总结。⑥做好校本课程实施的经验或成果的推广和应用。2、师资培训。选派参与各级培训、观摩和讲座；开设示范课、开展专业研讨；学校提供相应书籍资料和网络平台，让老师经过一段时间的学习，把握一门或几门校本课程教学力量。3、健全管理制度为确保校本课程开发质量，学校将进一步拟定相应的校本课程管理制度：校本课程开发审议制度；校本课程评价制度；校本课程管理岗位责任制等。五、校本课程建设的范围初中校本课程的设置主要有以下6个领域：1.民族文化领域。通过诵读和研习代表民族文化精髓的诗词、散文、政论，以及校史、地方史等，了解和研讨中华民族历史上的杰出人物和重大历史大事等，吸取中华民族深沉的文化底蕴，培育同学热爱祖国和家乡的情感，增加同学传承优秀传统文化、建设祖国伟业的责任感，弘扬和培育民族精神。2.自然探究领域。结合现实生活中的自然问题以及这些问题对自然的影响，引导同学对地理生态、动物植物、宇宙空间、资源环境、工艺技术、科学制造等问题进行有选择地探究，通过环境调查、科学普及、小创造、小制作等，让同学感受丰富多彩的自然现象，了解自然生态的发展规律，明确人与自然的关系，理解环境爱护和可持续发展的意义，培育初步的科学精神和创新思维习惯，把握初步的科学研讨方法。3.社会探究领域。结合现实生活中的社会问题以及这些问题对社会发展的影响，引导同学对经济、政治、法律、家庭、社区、民族、国家、国际等社会问题进行有选择地探究，帮忙同学把握社会调查和社会探究的方法，培育同学的人文精神和社会责任感，为顺应将来社会生活奠定基础。4.艺术探究领域。通过开展声乐、器乐、舞蹈、绘画、书法等艺术赏识、创作及实践活动，发展同学的艺术爱好及特长，拓宽艺术文化视野，丰富精神生活，使同学感受艺术对人类发展的主动影响，激发对美妙事物的爱好与追求，培育正确的审美观念，提高审美力量，提升艺术品位，促进同学形成健全的人格和健康的独特。5.体育与健康领域。通过开展体育团队、欢乐体育、围棋、心理及青春期教育等活动，提高同学对身心健康的认识，把握运动与健康的学问和方法，提高自我保健和运动赏识力量，养成坚强的意志品质和健康的生活习惯，促进同学身心和谐发展。6.农业技能领域。结合本地特点，依据本地经济发展需要，通过开展农业技术培训及农业生产劳动，增进同学对农业劳动的体验，增加科技兴农的意识，提高农业生产的各种技能，使课程内容顺应当地农村经济的发展，为当地经济发展和社会进步服务。六、校本课程教材编写要求老师应从以下四个渠道挖掘教材资源，1、自编教材；2、选编教材；3、选用优秀教材；4、拓宽现有教材。七、配套措施1、教务处、教研组要主动帮忙老师制订好教学计划，负责协调布置和组织指导计划的执行。2、学校将邀请区校本课程建设领带小组、教研员到校指导工作。3、每个教研组至少开发1—2种校本课程，九月份全面实施。4、学校尽可能保证课程开展必需的经费、器材等物质条件。5、完善管理网络和运作流程，确保我校校本课程从少到多，从有到精，尽快形成特色。八、校本课程的评价1、老师评价⑴老师执教必需有计划、有进度、有教案，有考勤评价记录。⑵老师应按学校整体教学计划的要求，到达规定的课时与教学目标。⑶老师应保存同学的作品、资料及在活动、竞赛中取得的成果资料。⑷任课老师要认真写好教学案例，按时总结反思等。⑸学校按时做好校本课程开发与实施的监控和测评工作，参与听、评课的指导，随时调控校本课程的开发实施情况。⑹学校通过听课、查阅资料、调查访问等形式，每学期对老师考核，并记入业务档案。2、同学评价校本课程对同学评价主要是发展性评价：一看同学在学习过程中的表现，如情感看法价值观、主动性、参与状况等，可分为“优秀、良好、合格、一般”等形式记录在案，作为“优秀同学”评比条件。二看同学学习的成果呈现，同学成果可通过实践操作、作品、竞赛、汇报演出等形式展现，成果优秀者予以表彰并收入成长记录袋，记入同学成长报告册及其它相关档案内。校本课程实施方案范文8生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深入地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的研讨有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特别重要的意义。依据新课程改革目标，中同学的生物学习，要强化课程内容与现代社会、科技发展的同学生活的联系，要提倡同学主动参与、探究发现、沟通合作的主动学习精神，必需开发和利用校内外一切生物课程资源。我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们提供了丰富的生物课程资源。20XX年，校生物课题《农村初中提高同学生物科学素养的研讨》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前准备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。一、课程目标1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生热爱家乡、建设家乡的热忱；渐渐形成爱惜环境、爱护环境的意识；激发同学学习生物学问的爱好。2、通过实践探究，培育同学的生物学根本技能；把握科学探究的根本过程和方法；转变同学的学习方式，变被动的接受学问为主动参与探究取得学问的探究性学习方式。3、通过给家庭当致富参谋，培育同学搜集信息、处理信息的力量；把生物学问应用于实际生产生活，提高运用力量；从肯定程度上推动家乡经济建设。4、使老师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。5、使老师在指导同学进行研讨性学习的过程中，指导水平明显提高。二、课程内容七班级：参观调查（一）给校内花木做身份证（二）参观现代农业生产基地实践探究（一）无土栽培（二）学做园艺师（三）吃自己种的蘑菇八班级：参观调查（一）调查本地鱼类资源（二）参观特种养殖专业户实践探究（一）培育绿化苗木（二）嫁接（三）试种良种综合应用致富参谋三、实施建议（一）建立校本课程资源库：我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分；选学部分；助学部分。全部资料都以资料库的形式保存在学校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增加新的内容。（二）修学内容：1、必学部分：是在两年的生物学习期间，全部同学必需完成的。以后依据形势发展的需要，做恰当的增减。2、选学部分：资料来源有三个，一是生物老师补充，二是镇农技术员提供，三是同学在网站上下载。内容同样要依据形势，作恰当增减。老师依据形势发展的需要，选择其中的课题开展活动。3、助学部分：针对个别同学的特别要求或家长的需要，老师为他们提供必要的信息与技术支持。本套教材是必学部分，共分三个大类型十一个主题，即每个班级设参观调查和实践探究，八班级加设综合应用，主题的实施均以研讨性学习形式开展。同类型的主题之间实行梯级开发方式（已在每个主题前注明一、二、三）。参观调查属于调查类研讨性学习，分为两个梯级：第一级是在老师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过程（含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的路线、调查的过程）调查结果、结论与建议等全部告知同学，使同学初步学会生物科学调查的方法；第二级是在老师指导下，同学依据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，到达完全把握生物科学调查方法的目标。实践探究属于探究类研讨性学习，分为三个梯级：第一级主题是由老师带着同学参与科学探究的全部过程，然后由同学整理探究报告，从中初步学会进行科学探究的方法；第二级主题由老师把活动的主题材料提供应同学，同学再依据材料自己提出问题、作出假设、设计探究方案，老师的作用只是帮忙同学完善方案，使同学渐渐熟识科学探究的方法；第三级主题老师仅仅向同学提供部分资料，探究的全过程由同学自己独立完成，使同学能够完全把握科学探究的方法。主题的梯级设置，符合同学的认知规律：由低到高，由易到难，按部就班。致富参谋是特地针对农村同学而设计的一个大主题。这是对前面所学学问的一项综合检验，它要求运用调查、探究等手段把学到的学问运用到实际生产生活中去，既培育了搜集、处理信息的力量，又培育了表达沟通的力量，另一方面推动了本地经济建设。（三）授课布置：注：1、网络信息搜集由电脑老师帮助，图书信息搜集由图书管理员帮助。2、可以利用的时间有综合实践活动课、劳技课、信息技术课、生物课，还有同学的假期。老师要依据活动主题的季节特点，敏捷布置活动时间。（四）生物课程资源的开发：生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它需要不断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资源有：校内有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农民现代远程教育接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、特种养殖场、优质果园、同学家庭承包的种养园场；人才资源有生物老师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。四、评价建议（一）内容：1、同学参与活动时的看法。2、同学活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、分工组织、计划步骤完善等。3、同学活动结果的评价。包括参观调查报告、探究报告、技能考核等。4、对老师的评价。由学校综合实践活动办公室制定的评价方案对老师考核。（二）形式：1、小组评价。同学对本组成员自参与活动以来的改变进行评价。2、自我评价。本人对自己参与本组活动以来的改变自我评价。3、老师评价。一是口头考核；二是问卷法（推断、选择、填空等）形式考查；三是观看法，即观看同学在课程活动中的看法表现。4、建立档案夹。把同学参与活动的全部资料和个人评价结果保存在档案夹中，记录同学成长过程。校本课程实施方案范文9教材材料：《剪纸》中的部分内容主讲老师：美术老师授课对象：3——6班级部分同学授课时间：每周五第七节课课程开发：剪纸是我国优秀的民间传统艺术。我国闻名教育家陈鹤琴先生说过：“同学应有剪纸的时机。”他认为剪纸可以使同学清静下来，认真致志地干一件事，还可以使他们练出一双灵活的手，而手巧往往意味着心灵美，这是由于手部肌肉群的训练有利于大脑的开发。小学美术教材也已将剪纸内容列入其中，同学已从美术课上对剪纸有了初步的接触。由于它制作材料、工具极其一般，方法简便，集审美与适用于一身，许多同学都宠爱有加。但现实的局限性无法满意他们对剪纸艺术的了解和更进一步的探究。依据教学的实际，为了给同学提供一个自主探究、呈现独特制造及感受、体验剪纸艺术的平台，我校现已把剪纸作为一门校本课程进行开发、研讨，让同学们享受剪纸艺术的欢乐。一、指导思想：继承我国民间剪纸艺术的文化，更有利于教育教学，同时从自己动手动脑的活动中，体味到生活的乐趣，更加热爱生活，提到审美的力量，同时激发同学的学习爱好，培育同学的绘画力量、构图力量、想象力量等综合素养力量的提到，更让同学对美妙将来的憧憬和对美的追求。二、实施过程：（一）课程目标1、了解剪纸艺术的历史，教育同学继承民俗文化，激发对剪纸艺术的追求。2、了解剪纸的相关学问，认识肯定的剪纸语言和表现手法；3、把握肯定的剪纸（或刻纸）技法；4、培育学习爱好，受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，锤炼同学的意志；5、发展同学的独特，更多地体验胜利的欢乐，享受快乐的童年生活，培育热爱生活的情感。（二）学习运用的材料以剪刀为主，刻刀为辅，自备彩色纸张等。（三）学习内容第一学期：每节课讲授剪纸文化常识和根本功技法，在以学习简洁图案为主，如对折窗花、小动物等剪法。第二学期：在学习剪纸学问和根本功的同时，自己创设简洁的剪纸图案，进行综合性的训练。（四）实施建议剪纸艺术的创作、实践活动，它集绘画、手工的教育成效于一体，剪纸有的是天马行空不拘一格，有的又需要一丝不苟，不能有一丝的马虎，有的需要长时间的剪刻，要很大的毅力和耐力。这不仅锤炼了孩子的动手力量、制造力量，而且还是培育孩子细心、静心、耐烦的极好方式。首先，要主动培育同学对剪纸的爱好，爱好是感受力的基础和前提，只有孩子对剪纸感爱好了，他才会留意的看，留意的听，耐烦的体验、观看、感受，才会对剪纸的感情越深。其次，要在引导同学有爱好的基础上，加以提炼和升华。引导同学了解剪纸的相关学问，教给同学把握肯定的剪纸（刻纸）技法；认识肯定的剪纸语言和表现手法；让同学进行剪纸（刻纸）的训练与临摹。再次，要开展多种多样的展览，激励同学不断进步，不断提高。老师的表扬能在肯定程度上帮忙同学建立一种自信，而四周同学的赞扬与认可将能在更大程度上给这个同学极大的自信，最终培育同学对剪刻纸这门艺术的根本感觉。通过剪纸活动，使同学受到美的感染和熏陶，提升审美、观看、动手等综合力量，锤炼同学的意志，发展同学的独特，更多地体验胜利的欢乐，享受快乐的童年生活，培育热爱生活的情感。（五）评价建议1、重视同学的自我评价在重视老师与他人的同学学习状况进行评价的同时，更应重视同学的自我评价。采纳建立同学学习档案的方式。同学通过建立美术学习档案提高美术学习的主动性，促进在原有的水平上的发展，有效地提高学习质量。老师通过同学的美术学习档案，了解同学的学习看法和学习特点，了解同学对美术学问、技能技巧的把握情况以及在观念和方法上的进步，发现同学的潜能，了解同学在发展中的真正需求，赐予按时的指导。校本课程实施方案范文10生物学是一门与人类生活亲密相关的科学，近年来人们更加深入地认识到，当今世界面临的重大问题，如粮食、人口、环境、资源等，都与生物科学的研讨有直接的关系。生物科学是当代科学的前沿，生物技术是世界范围内新技术革命的重要组成部分，生物科学技术的发展对于中国更具有特别重要的意义。依据新课程改革目标，中同学的生物学习，要强化课程内容与现代社会、科技发展的同学生活的联系，要提倡同学主动参与、探究发现、沟通合作的主动学习精神，必需开发和利用校内外一切生物课程资源。我校是一所典型的农村初级中学，各种自然条件和人文环境为我们提供了丰富的生物课程资源。20XX年，校生物课题《农村初中提高同学生物科学素养的研讨》荣获得岳阳市一等奖，并报送省教科院参评。这些有利条件为我们实施生物校本课程，提前准备了扎实的理论基础和雄厚的物质基础。一、课程目标1、通过参观调查，关注家乡的生物资源与环境变迁，产生热爱家乡、建设家乡的热忱；渐渐形成爱惜环境、爱护环境的意识；激发同学学习生物学问的爱好。2、通过实践探究，培育同学的生物学根本技能；把握科学探究的根本过程和方法；转变同学的学习方式，变被动的接受学问为主动参与探究取得学问的探究性学习方式。3、通过给家庭当致富参谋，培育同学搜集信息、处理信息的力量；把生物学问应用于实际生产生活，提高运用力量；从肯定程度上推动家乡经济建设。4、使老师在课程开发与实施的过程中，驾驭新课程的理论和实践水平明显提高。5、使老师在指导同学进行研讨性学习的过程中，指导水平明显提高。二、课程内容七班级：参观调查（一）给校内花木做身份证（二）参观现代农业生产基地实践探究（一）无土栽培（二）学做园艺师（三）吃自己种的蘑菇八班级：参观调查（一）调查本地鱼类资源（二）参观特种养殖专业户实践探究（一）培育绿化苗木（二）嫁接（三）试种良种综合应用致富参谋三、实施建议（一）建立校本课程资源库：我校生物校本课程修学内容由三个部分构成：必学部分；选学部分；助学部分。全部资料都以资料库的形式保存在学校电脑服务器中，以备师生随时调用，并不断增加新的内容。（二）修学内容：1、必学部分：是在两年的生物学习期间，全部同学必需完成的。以后依据形势发展的需要，做恰当的增减。2、选学部分：资料来源有三个，一是生物老师补充，二是镇农技术员提供，三是同学在网站上下载。内容同样要依据形势，作恰当增减。老师依据形势发展的需要，选择其中的课题开展活动。3、助学部分：针对个别同学的特别要求或家长的需要，老师为他们提供必要的信息与技术支持。本套教材是必学部分，共分三个大类型十一个主题，即每个班级设参观调查和实践探究，八班级加设综合应用，主题的实施均以研讨性学习形式开展。同类型的主题之间实行梯级开发方式（已在每个主题前注明一、二、三）。参观调查属于调查类研讨性学习，分为两个梯级：第一级是在老师的示范下，把调查的内容、调查目的、方法与过程（含调查的方法、调查的范围、调查的时间、调查的路线、调查的过程）调查结果、结论与建议等全部告知同学，使同学初步学会生物科学调查的方法；第二级是在老师指导下，同学依据在第一级中学会的方法，合作或独立完成，到达完全把握生物科学调查方法的目标。实践探究属于探究类研讨性学习，分为三个梯级：第一级主题是由老师带着同学参与科学探究的`全部过程，然后由同学整理探究报告，从中初步学会进行科学探究的方法；第二级主题由老师把活动的主题材料提供应同学，同学再依据材料自己提出问题、作出假设、设计探究方案，老师的作用只是帮忙同学完善方案，使同学渐渐熟识科学探究的方法；第三级主题老师仅仅向同学提供部分资料，探究的全过程由同学自己独立完成，使同学能够完全把握科学探究的方法。主题的梯级设置，符合同学的认知规律：由低到高，由易到难，按部就班。致富参谋是特地针对农村同学而设计的一个大主题。这是对前面所学学问的一项综合检验，它要求运用调查、探究等手段把学到的学问运用到实际生产生活中去，既培育了搜集、处理信息的力量，又培育了表达沟通的力量，另一方面推动了本地经济建设。（三）授课布置：注：1、网络信息搜集由电脑老师帮助，图书信息搜集由图书管理员帮助。2、可以利用的时间有综合实践活动课、劳技课、信息技术课、生物课，还有同学的假期。老师要依据活动主题的季节特点，敏捷布置活动时间。（四）生物课程资源的开发：生物校本课程的开发是一个持续动态的过程，它需要不断的完善和补充。目前，我们可以利用的场地资源有：校内有绿化植被、生物园、学校种养基地、计算机教室、农民现代远程教育接收站。校外有镇现代农业示范基地、苗圃园、特种养殖场、优质果园、同学家庭承包的种养园场；人才资源有生物老师、聘请的农技员、校外生物科技辅导员。四、评价建议（一）内容：1、同学参与活动时的看法。2、同学活动过程的评价。包括信息搜集与处理的方式、分工组织、计划步骤完善等。3、同学活动结果的评价。包括参观调查报告、探究报告、技能考核等。4、对老师的评价。由学校综合实践活动办公室制定的评价方案对老师考核。（二）形式：1、小组评价。同学对本组成员自参与活动以来的改变进行评价。2、自我评价。本人对自己参与本组活动以来的改变自我评价。3、老师评价。一是口头考核；二是问卷法（推断、选择、填空等）形式考查；三是观看法，即观看同学在课程活动中的看法表现。4、建立档案夹。把同学参与活动的全部资料和个人评价结果保存在档案夹中，记录同学成长过程。校本课程实施方案范文11一、评价原则1、科学性原则。对课程的评价要运用科学的评价方法，提高评价的效度和信度。2、可操作性原则。评价方法要简洁可行，可操作性强。3、发展性原则。对课程的评价要注意考查有利同学可持续发展。4、参与性原则。对同学的评价注意校本课程的参与情况。5、全面性原则。对老师的评价既要考虑到老师课程目标的实施情况，同学力量的提高水平，又要考虑到教材的编写质量。二、评价标准选修课程开发本身的冗杂性，为校本课程开发的评价带来了肯定的困难。为了保证选修课程开发健康顺当地进行，除了要对课程开发过程和结果进行评价外，还要关注课程开发的准备阶段、实施阶段。为强化学校课程管理，标准开发流程与课程实施，定期对选修课程进行评价。包括课程方案评价、课程实施评价、同学学业成果评价三方面。评价的重点主要放在开发流程与课程实施的标准性、有效性上，前者主要通过健全课程评审委员会组织，严格工作标准来完成；后者则主要依靠学校对教学常规的监管来达成。详细做到以下三点：定期评价学期《选修课程开发方案》，提出改进建议；尝试建立一种全面评定老师课程开发质量的体系。在参照教学标准评价的同时，注意同学对课程质量的评价。建立多样化的学习效果评价体系，提倡在学习活动的情景中评价同学，提倡依据不同同学的实际背景进行独特化评价，帮忙同学学会自我评价。评价借鉴课程评价的CIPP模式（即背景——输入——过程——成果模式），突出了评价的“改进功能”。制定《选修课程评价标准细则》对选修课程的实施效果进行评价，同时为后续课程开设与调整以及科学的决策提供相关依据。关注以下“四性”对课程进行评价：人文性。具有浓郁的家乡颜色、自我学校特色，融趣味性、学问性、科学性、思想性于一炉，能对同学进行正确的世界观、人生观、价值观的教育。综合性。有机地整合同学已有的学问和生活经验，引导同学以多种学习方式有效地解决学习、生活中的问题。生成性。促使孩子在一系列亲身阅历过程中，逐步形成自己的学问、力量、情感、看法、价值观；同时又在师生的共同参与下，生成我们的校本课程。开放性。以开放的体系、开放的内容、开放的学习形式，充足引导同学自主探究，在不同程度上有不同的发展。实践性。采纳同学活动的方式组织内容，以探究问题为线索引导同学主动参与实践活动。校本课程实施方案范文12一、校本课程开发的指导思想：校本课程是基础教育课程改革的组成部分，搞好校本课程的开发是落实新课程的需要，校本课程的开发与实施，给学校的发展、给老师专业的发展、给同学独特的发展提供了新的舞台。我校坚持以一切为了同学的发展为本，以爱好性、拓展性为主，发展同学独特为目标，让课程顺应和促进同学发展的原则。为了满意同学发展的需要，依据我校的办学目标“打好基础，和谐发展”，确定校本课程的主题为：传承民族文化，弘扬民族精神，学会自我防护，拥有健康体质。通过校本课程的开发与研讨，提高老师开发校本课程的力量，满意同学可持续发展的需要。二、校本课程开发的目标：校本课程是依据自己学校特色开发的课程。完善课程体系，真正做到以同学的发展为本，培育具有创新精神、实践力量的合格人才是我校开发校本课程的最终目标。通过校本课程的不断完善与实施，使同学打好“学会做人，学会学习，学会健身，学会生存，学会合作”的基础，以满意同学可持续发展的需要。通过校本课程的开发，老师要学会学习、学会反思、学会创新，成为实践的研讨者，促进老师专业化成长。三、校本课程开发的原则：1、人本性原则人本课程观的核心思想是以尊重人的独特为根本动身点，在课程选择运用上以人为本，重视同学的学习需求，使同学的学习需求得到尊重和满意。我校开设的校本课程正是本着这一原则，中华美德故事、古文学鉴赏课中我们搜集了很多经典的故事及名著片断，让同学赏析、品尝人物性格的特点，不断拓展同学的学问面，接受民族文化的熏陶，汲取民族精神的养分，使之成为同学成长成才的精神支柱。2、整体性原则校本课程的开发要从整体上把握课程的目标与结构，校本课程的开发，学科课程应得到充足重视，开发潜在的课程资源，重视隐藏在课内外和校内文化中潜在的课程。在校本课程的设置中，低班级重视同学的礼仪养成教育，中班级我们将重点放在同学的动脑、动手、动口、理解力量的培育。高班级主要学习以后在社会上生存的学问、方法。总之，让同学通过各种活动，在学问、品质、力量、独特等各方面得到比拟和谐、全面的发展。3、发展性原则校本课程开发的发展性原则是针对校本课程的价值而出台的，课程最大价值在于促进同学成材、老师成长、学校发展、社会发展。我校利用自身资源，构筑具有本校特色的合适同学发展的校本课程。我们在各班级段，依据同学的年龄特点及需求，设置了不同的课程内容，满