桃林中学课堂教学改革行动方案

汨罗市桃林中学2014年课堂教学改革

行动方案2009年在汨罗市教育局基础教育办的广泛发动宣传基础上，我们学校逐渐开始新一轮课堂教学改革。虽然，我们桃林中学没有被列入第一批课改校的范畴。但是，桃林教育人积极学习新的课堂教学理念，学校曾多次派实验班（七年级）的班主任及骨干教师到岳阳君山许市中学、汨罗市罗城学校等走在课改前沿的学校取经学习，也曾在桃林片内“有模有样”的开展“课改开放日”。但伴随着课改进程中不断遇到的困惑和难题，桃林中学的课改一再陷入一个困境 2014年上学期，我们学校被汨罗市教育局确定为第三批“课改样板校”的中报单位。我校成为了第一批“课改样板校”一一新市中学的课改扶持对象。为了进一步推动我校课改进程，提高课堂教学的高效性、实效性，全面提高学校育人绩效，顺利通过市局的“课改样板校”验收。我们经过认真研究讨论，制定和通过了此行动方案。一、指导思想立足课堂，全面落实课程新理念，通过课堂教学改革，来改变课堂教学中过于强调接受学习、死记硬背，机械训练的现状；积极倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手；努力培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力；大力提高课堂教学效率，提高课堂教学的实效性，实现高效课堂。二、基本目标先以七年级为实验年级，逐步向八、九年级推广。争取在2015年上半年通过市教育局“课改样板校，，评估验收，并在整个全市进行课改样板展示。三、课改实施基本原则：1、坚持“以人为本”的原则，把课堂还给学生。学生是学习的主体，课堂是学生学习的主要场所，教师要真正理解学习的科学过程，用讨论代替讲述，用互动改变被动，用争论取代提问，用质疑代替出疑，实现让学生在快乐中主动学习、合作探究。2、坚持“因材施教”的原则，要充分相信学生，相信学生个体的差异性。学生基础有差异，智商有高低，能力有强弱，教师的主要任务是发掘潜能，因人施教，启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生，由顾及部分到面向全体。3、坚持“分层施教”的原则。根据学生个性、认知能力、思维类型等差异，借助学习小组实行分层设计、分层教学、分层指导、分层训练，使每一个学生都在原有基础上获得充分的最大化的发展。4、坚持“精讲高效”的原则，课堂要精炼高效。课堂就是要放飞学生的思绪，让他们在课堂中展现自我，所以教师的讲就要做到能抓住知识主线，做到层次分明，思路清晰，重点突出，讲练适度，组织严密。5、坚持“三主”原则。既学为主体，教为主导，练为主线。6、倡导“三自”原则。自主学习，自主探究，自主交流。7、倡导“三动”原则。动口，动脑，动嘴。8、倡导“三会”原则。会学，学会，会用。9、坚持三维目标。知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。四、具体实施过程第一阶段：课改启动阶段1、3月24日-4月30日：制定课改计划、实施方案，成立新课改的各种小组，明确各小组的职责，召开全体教师会，传达课改的实施方案。学习新课改课堂教学模式，班级进行分组，培训小组长和学科小组长。教师初步掌握课程流程，小组合作、交流、展示基本到位。2、5月份：到新市中学观摩、学习；邀请相关学科课改标兵到学校现场指导。实验学科新课改校级示范课，以教研组为单位，每科推出一节，全体教师参与观摩学习。校园、班级、办公室课改文化初步建成。第二阶段：课改推广阶段（5月份到10月）1、各学科成立课改指导小组，制定本阶段实施方案，分学科进行研讨、指导。2、各学科组举行听评课活动。对实验教师分学科测评课堂水平等级（过关课、达标课、示范课、优质课等）3、各学科组对本学科课改实施情况进行组内考评，评选出新课改实施优秀教师。4、请教育局领导现场观摩、指导。第三阶段：课改巩固阶段（11月份）1、制定本阶段实施方案，成立评委小组。2、分学科组进行课堂效果测评。3、本阶段总结、表彰课堂效果最佳者。第四阶段：课改反馈提高阶段（12月份）1、精品课展示。2、学校考评小组对全校教师进行抽查。3、课改总结第五阶段课改展示阶段（2015年4月）1、向整个片区乃至市区公开展示。2、向教育局基础教育办汇报成绩，申请验收。四、课堂教学模式（四环六步课堂教学模式）导（练习导入、反馈导入、情境导入）---学（自主学习-合作讨论-展示交流）---教（构建提升，知识归纳）---练（巩固练习、创设习题）（1）导：（5分钟）教师导入新内容的学习。让学生既温故旧知又预知新知；也可以以小组为单位，让学生互动来温故旧知导入新课。（最好选用后者，发挥小组的集体作用。）（2）学：自主学习（10分钟）教师给出导学案（或学习提纲），学生根据导学案学习目标进行看书，学习）自主学习成败的关键，就是如何带着问题进课堂，“问题”就是学生课堂学习的起点和主线，这些问题不只是表层上的，更应是在理性层面上的。“设疑”这就要求教师在设置导学案的时候设计的学习目标要具体和合理，能够使学生进行较深层次的思考和探究。合作讨论（10分钟）自主学习完后，马上进行例题练习；练习完后，进行小组内讨论交流（主要是交流学习所得和讨论学习中的疑问）。在小组内能解决的疑问在组内消化，如有解决不了的疑问，请老师解决。教师此时要下组交流，及时发现问题，解决问题。（对小组共同生成的问题，老师认为有价值的再在构建提升环节中全班交流）。教师根据学习内容，特别针对教学重点与难点，出示探究问题，学生分小组进行合作探究，这一过程既培养学生的合作精神与合作能力，又可起到“兵教兵”，“兵强兵”的作用，在这过程中，差生弄懂了教学内容的疑难，优生增强了对知识理解的能力，互相合作互相提高。展示交流（5分钟）分组展示要特别注重学困生的培养，组长安排时要优先他们。组内要进行点评。各学习小组分别展示自己的学习内容，师生对其展示的内容进行评价纠正，达到共同提高的目的，此时教师的作用主要是帮助学生挖掘深层次的知识，使其对知识的理解更加深入，运用更加灵活。（分小组内展示和班级展示）（3）结：（构建提升）（10分钟）根据学生学习情况和共同生成的问题，以及教师认为需要挖掘的知识层面，进行总结和归纳提升。同时要对学生学习，展示，探究的情况及时给予点评。还要对本节课学习的知识做总的归纳，对所学习知识进行挖掘整理，真正做到拓（拓展）、思（反思）、悟（感悟）。（4）用：（巩固练习）（5分钟）教师根据教学内容出示达标习题，学生分组练习，巩固。（教室要安静）此时教师要下组交流，出现的问题小组内交流解决，教师主要关注学困生。此环节也可让学生出题，组内自测。五、保障措施1、学校分别成立学校课改领导小组、课改考核工作小组、课改督查工作小组、课改文化建设领导小组。由学校行政、学科组长分线、分块、分层对实施过程进行管理、监督。2、加强对教师们的理论培训，采用“走出去、请进来”的方法。邀请市教育局基础教育办教研员钟主任来学校进行新课改讲座，进一步解放老师们的思想。并分批带领老师们到市课改样板校进行跟班学习。3、在学校开展“样板班级、样板学科、样板教师、样板小组”的评选活动，并制定相应的评选方案和激励措施。并利用“典型引路”的方法，现让一部分班级、老师先作出“看得到”的成绩来带动全体教师。4、策划在校内开展“课堂开放日”活动，邀请广大家长参加。利用外在的激励因素激发老师的课改动力。5、各学科组和教师根据本行动方案，进一步加强新课堂模式研究，广泛学习，统一思想，加深对实施新课堂教学模式重要性的认识。6、教导处、教研室、学科组、备课组及时制订与新课堂教学模式相适应的各项管理制度，重点是课堂流程、常规管理制度和评价激励制度，高效运行，确保新课改的顺利推进。7、教导处、教研室、学科组、备课组要密切联系，及时反馈新课改的实施情况，根据实际情况，随时调整工作思路和活动方案，进一步优化新课堂教学管理的的水准。六、考核方法1、实验年级成立新课改学科考评小组（成员需经学校课改领导小组批准），对本学科教师课堂实施情况进行量化考评，确定考评项目和考评时段，两周一总结。对出现的问题及时讨论解决。期末按成绩由高到低排名报至课改办公室。2