部编版三年级语文语文下册园地八(教案反思课时练习)

【最新】部编版三年级语文语文下册园地八(讲课设计+反省+课时练习及答案)【最新】部编版三年级语文语文下册园地八(讲课设计+反省+课时练习及答案)【最新】部编版三年级语文语文下册园地八(讲课设计+反省+课时练习及答案)语文园地八讲课导航[讲课目的]掌握复述故事的方法，学会复述故事。学会按部首归类识字。意会象声词的妙用，认识其表现的状况。感觉比较在拟定题目方面的妙用。学会转述他人的话。累积古诗《大林寺桃花》。

[讲课重难点]掌握复述故事的方法，学会复述故事；学会按部首归类识字；认识方言表现的状况，意会方言的妙用；感觉比较在拟定题目方面的妙用；学会转述他人的话；累积古诗《大林寺桃花》。[讲课课时]2课时[讲课准备]多媒体课件讲课过程第一课时一、学习“沟通平台”。（板书：沟通平台）讲话导入：经过这个单元的学习，我们知道了复述故事不是背诵文章，而是用自己的话把故事内容讲出来。认识复述。1）指名几个学生复述《漏》一文中自己最感兴趣内容。2）小组沟通：复述故事应注意哪些问题？3）全班沟通，教师小结：课件出示：复述的基本要求——采纳复述的方法，一方面能够进行记忆能力的训练，加强知识；另一方面，能够训练有序、有节、有理的表达能力。针对一些叙事性较强的文章，我们能够采纳不同样的复述方法，或简要复述，或详尽复述，或创办性复述。不论哪一种形式的复述，都要注意掌握以下几点：第一：把书面语变换为口头语。第二：突出要点，正确地表现原资料的中心和要点。第三：条理清楚，反应各部分内容的内在联系，假如表达一件事情，复述时必然要交代清楚时间、地址、人物、事情的出处、经过、结果等。第四：语言力争正确。第五：必需时能够加入个人想象。3．相互沟通：如何做才能更好地掌握复述的技巧？（小组沟通，教师小结。）课件出示：训练要领——复述，丰饶创办性，能把记忆、思虑、表达三者有机地联合起来，使之融为一体。1）记忆。记忆是复述的基础。要想复述好，在阅读时，必然要迅速记着语言资料里的一些重要词语，构造层次，以及它的详尽内容，边读边记，养成口脑并用的优秀习惯。频频阅读的过程就是记忆的过程，记忆就是复述的准备，复述反过来又能进一步加深记忆。（借助表格、表示图等，梳理故事的主要内容，这样就能按次次复述，重要的情节也不会遗漏。）2）思虑。复述不是照搬原资料，必然依据必然的要求，对原资料的内容进行综合、归纳，适合弃取，并要仔细选词，组织安排资料。这就是记忆的基础进步行思虑的过程。大家不如在你此后的学习中，常常这样复述，不只能够训练你的思想能力，也能够培育你思虑问题的习惯。3）表达。复述的特色就是要连接地表达原资料，不论口头仍是笔头，都要环绕必然的中心内容去思虑，此后正确而清楚地说出或写出来，这有益于培育和提升你的表达能力。所以，成功的复述第一要对原资料进行仔细阅读和理解，同时注意记忆的技巧，既有框架记忆，又要有细节记忆；留神能提示记忆的要点语句，为了开导语流，能够先喃喃自语地试述一遍。假如要纲领复述的话，要防备弃取不妥，偏离中心。学生疏组练习复述，相互谈论。二、学习“识字加油站”。（板书：识字加油站）课件出示。késouǒutùláodaodígu咳嗽呕吐絮叨嘀咕yànyǔyáoyángàojièbiànlùn谚语谣言劝告争辩学生用自己喜爱的方式认读生字，读一读生字构成的词语。小组同学相互沟通，看看能发现什么。小组派代表讲话，全班沟通。依据学生讲话教师相机小结：巧用偏旁归类识字（板书）1）口字旁的字和口有关,比方:咳、吐、唠、叨、嘀、咕等。2）言字旁的字多数和语言有关。比方：结、谚、

写几个带有下边部首的字。扌：讠：辶：阝：氵：火：女：犭：木：语、谣、诫、辩、论等。学致使用。1）小组同学相互沟通，试着再找出几组这样的字。2）小组派代表参加全班沟通。3）师生谈论，教师小结。①带单人旁的字多数与人有关。比方：你、他、们、亿、仁、仇、仨、俩、仪、伟、仔、伏、优、伐、任、伤、仰、仿、伉、伙、体、佐等。②带有立刀旁的字,多数数都与尖利、尖利的物体有关。比方：割、刻、利、刺、创、刷、划、剧、刮、削、刨、剃、剑、剖、剥、刹等。③带草字头的字多数和草本植物有关系。比方：节、芒、芍、芋、苇、苍、芳、芬、花、芦、芹、芽、苞、茅、茎、苹、苔、苗、茄、莓、莲、药、草、茬、茶、荚、莉等。三、作业：练习复述，累积识字方法。讲课过程第二课时一、学习“词句段运用”。（板书：词句段运用）（一）意会象声词的妙用，认识其表现的状况。（1）课件出示。①顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”。．．．．．②椰子扑通一声掉进水里。．．．．2）小组沟通，意会加点部分表达的状况。3）小组代表讲话，参加全班沟通，教师小结。（“噌

注意加点部分，仍旧子写一写。比方：椰子扑通一声掉进水．．．．里。1）2）（3）姐姐说：“我太喜爱这本书了。”（2）张童说:“我必然要坚持长跑锻炼。”（1）小明说：“我要请江波到我家去玩。”4.把下边的句子改成转述例四：大方的魔术师和吝啬的巫婆3.感觉下边故事题目的风趣，仍旧子写几个。例一：慢性子裁缝和急性子顾客例二：胖驴和瘦马例三：大个子兔子和小个子猴的一下子”指速度快；“扑通一声”指来得忽然。）4）小组沟通，试着写一写这样的句子。全班沟通，教师小结。①汽车嗖的一下子开了过去。②小鸟呼的一下子飞走了。③火柴嗤的一声擦燃了。④大楼轰的一声坍毁了。（二）感觉比较在拟定题目方面的妙用。课件出示：慢性子裁缝和急性子顾客胖驴和瘦马大个子兔子和小个子猴大方的魔术师和吝啬的巫婆相互沟通上边的题目，找到这些题目的共同特点，意会这些题目的兴趣性。（用表示限制性的词语，如“慢性子”、“急性子”、“胖”、“瘦”、“大方”、句。“吝啬”等，正确地表现了故事中主人公的特色；在同一个题目顶企图思相反的词语，如“慢性子”和“急性子”，“大方”和“吝啬”等，表现了故事中描绘对象截然相反的特色。这样的题目能够吸引读者的眼球，让读者看了题目会产生联想，随之饶有兴趣地看下去。）相互沟通，再说几个这样的题目，全班沟通，教师小结：（1）平和的羊和残忍的狼（2）勤奋的蚂蚁和懒散的蜗牛（3）谦逊的海洋的骄傲的小河（三）仍旧子，用自己的话转述他人说的话。课件出示：1）裁缝说：“我和其他裁缝不同样样，我是个性子最慢的裁缝啊。”2）裁缝说，他和其他裁缝不同样样，他是个性子最慢的裁缝啊。小组沟通：如何转述他人的话？全班沟通，教师小结：引述句改为转述句，冒号和引号要改为逗号；说话人即第一人称“我”要改为第三人称“他”或“她”。学生练习，教师巡视。1）裁缝又增补一句：“可是，我指的是明年冬季。”2）妻子婆说：“唉！管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！”师生沟通，教师小结：1）裁缝又增补一句，他指的是明年冬季。2）妻子婆说，管他狼哩，管他虎哩，她什么都不怕，就怕漏！二、学习“日异月新”。（板书：日异月新）创办情境解诗题1）同学们，今日我们一同来学习大诗人白居易写的《大林寺桃花》，老师相机板书课题——大林寺桃花指名读“寺”字，生齐读课题。谁能告诉我大林寺在什么地方？（大林寺和西林寺，东林寺是庐山“三大名寺”之一。大林寺为四世纪僧昙诜所创办，位于大林峰上，所以叫大林寺。）学习字词。1）自由读诗，读准字音，读通诗句。2）指名朗诵。师生谈论。

4）王宁说：“我要像李永勤那样关怀集体。”5）雨来摇摇头说：“我在屋里什么也没看见。”6）李楠小声说：“我家在少年宫周边。”7）小姑娘说：“我要去北京，我要去看看北京的名胜遗迹。”默写古诗《大林寺桃花》。3）纠正字音，学习生字。4）小组展爽朗诵竞赛。5）再读古诗，联合说明，理解诗意，看看你知道了多少？还有多少不知道的？初读感知。1）四人小组利用书上的说明讲讲这首古诗是什么意思？。2）指名说诗意。3）提出小组解决不了的问题。4）讲话过渡：刚才几个同学说了自己不懂的问题，在待会的学习中，我们就一同来解决这些问题。再读理解诗意。1）古诗的第一句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放。”解决学生的问题。A．指名读，理解词语。（人间：指庐山下的平川村落。芳菲：绽放的花，亦可泛指花，花草艳盛的阳春色色。尽：指花凋零了。山寺：指大林寺。始：才；刚才。）B．请你们同桌之间谈谈这句话的意思。指名谈谈。解决学生的有关疑问。（在人间四月里百花凋零已尽，巅峰古寺中的桃花才刚才绽放。）C．你感觉这句话表达了作者什么样的感情呢？试着意会一下，再读读。D．指名读。（教师此时指导而且过渡：初夏节气，大地春归，各样花草都已经凋零了。但想不到在高山中的大林寺内，又碰上了意想不到的春色──一片刚才绽放的桃花。）E．指名读，齐读。（人间/四月/芳菲尽,山寺/桃花始绽放。）F．配乐朗诵，想象画面。相互沟通，教师谈论。课件展现画面，学生赏识。2）古诗的第二句“长恨春归无觅处，不知转入其中来。”解决学生的问题。A．指名读这一句，理解词语。（长恨：常常痛惜。春归：春季回去了。觅：找寻。不知：岂料，想不到。转：反。其中：这深山的寺庙里。）B．读完后，跟你的同桌谈谈这句话的意思。指名说诗意，教师合时点拨，相机解决学生的疑问。（我常为春色逝去无处找寻而怅恨，殊不知它已经转到这里来。）C．你能意会出这句话作者又想表现什么吗？D．请你们自己先试着自己读一读，此后再读给大家听。指名读。（诗人在看到了大林寺中的桃花不由想到：曾由于惜春、恋春，致使恼恨春去的无情，但谁知倒是误解了春，本来春并未回去，只可是像少儿子跟人捉迷藏同样，偷偷地躲到这块地方来罢了。）F．指名读。谁能读得更好。（长恨/春归/无觅处，不知/转入/其中来。）3）教师：谁能把整首诗的意思连起来说一说，注意句子与句子之间有的地方能够增添一些词语，使句子联系更亲近；说的时候，注意以一个诗人的语气来说。（学生畅所欲言。）悟情朗诵。（1）请你们再自由的读一读，多读几遍，专心体会作者所要表达的思想感情：本来已经认为春季就要走开了，想不到它还在山中的古寺里。诗人对春季有种什么样的感情呢？个性体验品读。（这首诗前两句讲四月春末在山寺见到桃花，后两句再表达诗人在山寺碰到春季的欢喜心情。显露了诗人对沉寂、友善、清爽的大自然的热爱之情。）2）读后沟通。你是从哪里看出来的呢？再带着感情读一读。（当学生张扬自己的个性，读出对诗的理解后，老师也参加进去。）3）整体感悟赛读听了大家读的，此刻老师也想读，教师配乐范读。老师读得怎么样啊？那请你们也再试着好好读读，我们待会儿来个竞赛，看谁能比老师读得更好。把全诗连起来读：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始绽放。常恨春归无觅处，不知转入其中来。”，读出诗的整体美，境地美。指名读（配上音乐读）试背古诗。此刻老师放着音乐，请你们自己试着背诵一下古诗，你能够边背边想象诗的状况，看看谁背得又快又好，自由背，指名背。你能够自由组合背。拓展延长。今日我们学习了这首对于诗人白居易的古诗《大林寺桃花》，大家学得都很不错，老师这里还有几首白居易的诗歌，下课后，我们一同去读一读。暮江吟唐朝：白居易一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。奉和令公绿野堂栽花唐朝：白居易绿野堂开占物华，路人指道令公家。令公桃李满天下，何用堂前更栽花。观游鱼唐朝：白居易绕池漫步看鱼游，正当少儿弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。三、背诵《大林寺桃花》，课外累积更多的古诗。讲堂小结[讲课板书]语文园地八沟通平台复述故事识字加油站归类识字词句段运用活学活用日异月新大林寺桃花

[讲课反省]《语文园地八》讲课反省今日顺利达成了语文园地八的讲课，针对讲课状况进行简单的反省。在讲课过程中，学生知识的获取，必然经过学生踊跃思虑和实践活动，必然激发学生在学习过程中的踊跃性、主动性和独立性。所以，把讲堂还给学生，把学习的主动权交给学生，让学生自主学习，给学生充分的学习时间，松手让学生自主学习，创办自学的“氛围”，让学生的学习主动性获取充分的发挥，这是培育学生自学能力的主渠道。一、供应给学生“学”的方法。供应给学生学的方法，仿佛交给学生翻开知识大门的钥匙。学生掌握了方法，才能真实掌握学习的主动权，真实属于学习主体位置。学生的创新意识，只有在自主研究问题与解决问题的过程中才能获取培育。比方，在“沟通平台”的讲课中，从学生的年纪特点和认知特色出发，留给学生足够的研究空间，让学生经过复述、谈论、研究沟通等具体活动掌握复述的方法和技巧。二、供应“谈论沟通”的机会。为学生供应畅所欲言，畅所欲言的机会，能有效地培育学生的社交能力。指引学生自主学习，教师第一要给学生创办一个民主、同样、友善的环境，让学生充满自信。比方，在“识字加油站”的讲课中，指引学生经过独立思虑、小组研究、全班沟通等环节，让学生做学习的主人，充分表示自己的思想方法及过程，揭示知识规律和解决问题，同时也培育了学生之间团结友善，互帮合作的精神。三、指引学生发现规律、延长拓展。讲课中，要充分利用文本资源，指引学生从中发现规律，并进行迁徙。如在“词句段运用”的讲课中，指引学生在自主发现的基础上说句子、拟题目、学转述，此后以教材为依靠进一步将讲课作必需的延长。这一环节的安排，意在培育学生贯串交融的拓展性训练。四、充分挖掘记忆潜能，指引学生拓展累积。在“日异月新”的讲课过程中，我发现可是经过接触语言来学习古诗没法达到预期见效。所以，我抓住古诗“诗中有画”的特色，把“诗”与“画”联合起来进行讲课，经过出示图片详尽而形象地再现古诗中的画意，唤起学生丰富的联想，进而指引学生深入意会古诗的画面美。这部分讲课要重视背诵累积，背诵古诗不可是是语言的累积，同时仍是文化的累积，思想的累积，所以，在讲课中充分挖掘少儿的记忆潜能，指引学生拓展累积。参照答案：1.扌：打扫拉把拔讠：说话课