教科版《液体的热胀冷缩》教案

一、教学目标科学学问知道液体有热胀冷缩的性质。科学探究能够记录试验中的觉察并有挨次的描述试验中的现象。能够依据试验中的一样现象归纳概括出液体具有热胀冷缩的性质。科学态度、STSE乐于观看和试验，能做到实事求是。能分工协作，进展多人探究合作的学习。教学重难点重点：难点：二、教学预备〔红水、带塞的玻璃小瓶、透亮的细玻璃管或塑料管、冷水、煤油、酒精、水槽、热水。三、教学时间1四、教学过程〔一〕教学导入课件展现教材P49上方温度计构造图。观看并思考：观看温度计的构造，想一想温度计可能是利用了液体的什么性质？〔二〕课学习探究液体是否热胀冷缩胀冷缩的性质，温度计可能是利用了液体的热胀冷缩的性质。争论设计试验方案。试验方案思路小结：自制类似的液体温度计的装置，使之受热或受冷〔先后放入热水和冷水中，观看液柱高度的变化。供给材料，分组制作液体热胀冷缩试验装置。再将插有细管的橡胶塞塞紧瓶口〔使管子与塞子、塞子与瓶子之间尽量保持密封，并使管子里的红水液柱上升到一个适宜的高度〔2。学生试验，并做好记录。试验条件是什么。连续试验：试一试用酒精、煤油等不同液体制成的“温度计同样的试验现象？整理分析试验记录，并进展争论。b.引起变化的试验条件是什么？c.这些变化说明白什么？有热胀冷缩的性质。生疏生活中液体的热胀冷缩。较满，水还没有烧开就会溢出来；超市里面的饮料都不装满。请试着解释“烧开水”的现象和“饮料灌装”的意图。小结：生活中随处可见液体热胀冷缩性质的应用。〔三〕整理，下课。《液体的热胀冷缩》教学设计《液体的热胀冷缩》这节课承接了前一课《给冷水加课《空气的热胀冷缩》做好铺垫，因此本课具有承上启下的作用。的求知欲，他们心理有想表现的欲望，但是可能不好意思，这需要学生特点，我将本课教学目标制定如下：学问目标：液体受热时体积膨胀，受冷时体积缩小力量目标：用科学学问解决生活中的问题。情感目标：意识到学习科学学问，要运用到日常的生活。我将本课重点和难点定位如下：教学重点：探究液体具有热胀冷缩的性质教学难点：能够进展合理的试验分析并得出试验结论。教学方法：承受讲→扶→半扶半放→放→收的教学方法。题。火器教学活动一、问题导入幻灯出示，饮料瓶为什么会有一段空隙呢？学生答复液体体积有影响吗？你们想知道吗？那么我们就通过试验来找出答案幻灯出示液体的热胀冷缩。1、安全留意事项师：由于我们需要使用酒精灯来进展持续加热，一起来看酒精灯的正确使用视频播放酒精灯的使用。师：加热完毕后肯定要用灯帽盖灭酒精灯，必需盖几次？学生答复师：谁能到前面演示给大家。学生演示2、试验材料师：我们都需要哪些试验材料呢，一起来看。幻灯出示试验材料请比照幻灯检查试验材料学生检查组织教学。试验材料有没有问题？学生答复3、试验目的及方法师：下面我们来看一下试验目的和试验方法幻灯出示液体的热胀冷缩试验目的及方法，师：谁来读一下。生读试验目的及要求师：谁能依据试验方法，到前面把试验操作展现给大家〔师向烧中倒入热水〕师：由于教师前面的装置要展现给大家观看，因此我们把下面的石棉网比作铁架台。生演示。师指导师：明确试验操作了对吗？生答复4、安全提示、试验提示12、可反复试验预备好用试验来验证你们的猜测了吗？生答复师：试验开头学生试验，师教巡察并指导组织教学，将酒精灯熄灭，并将试验材料摆好。师：现在一起来告知教师，盐水、酒精、醋这些液体有没有热胀冷缩的性质生答：有师：各小组汇报一下你们试验现象、试验分析及试验结论，学生汇报1、试验探究液体的热胀冷缩师：生活中多数液体都具有热胀冷缩的性质，那么物体为什么会〔师演示试验。师：留意观看墨水的集中速度师：我们说热水比较活泼对吗？学生答复2、活动探究液体的热胀冷缩师：现在我们通过玩耍来初步理解热胀冷缩，教师想请几名同学到前面来完成一个玩耍。请同学到前面。师：组织学生肩并肩并排站好，现在这几名同学比做常温下的水，留意观看他们所占空间的大小，现在请进展原地自由跳动。学生跳动。师：跳动时他们所占的空间变大了对吗？学生答复师：可以示范给大家吗？学生示范他们所占的空间变小了对吗？生答：对。师：感谢几位同学的展现，请回到坐位。师：通过试验和玩耍我们知道多数液体受热后体积变大，受冷后体积变小。〔〕师：一起来读一下学生齐读师：通过这节课的试验和学习我们知道了多数液体具有热胀冷缩的性质，那么你能解