高中化学高效课堂中期报告

高中化学高效课堂--中期报告附件4：BXJKGH中国教师发展基金会“十二五”科研规划要点课题“新授课改革与课改放学科教育授课改革与课程开发研究”中期报告课题名称高中化学课堂高效授课模式的研究课题编号LN0138Z所属学科化学课题主持人王萍所在单位本溪市第一中学上报时间2013年7月本溪市第一中学制2013年8月2一、研究进展情况：包括开题时间、主要参加者及分工落实情况、研究工作进度、调研地点与时间等，不高出2000字，可加页。2013年7月王萍参加课题开题仪式会议，领取开题协议书，参加仪式的有国家教育科学研究所的李世平所长，总课题组理事李桂娟校长，总课题组理事张绍宾校长以及参加各个子课题的负责人。张绍宾校长宣读了课题报告,就本课题及学校化学授课发展的关系做了深刻的阐述,要求本校教研组要努力学习,加强科研,全面提升教育授课水平.2013年8月28日召开化学组教师会议组建《高中化学课堂授课有效性的研究》的课题组，会议地点一中主校五楼会议室。2013年8月30日填写开题协议书，并听取学院教研室专家张文敏教师的建议更正完满。2013年10月8日下午市教研室鞠文革主任,张文敏老师荐临我组指导开题报告.开题仪式上课题负责人王萍报告了课题立项过程及意义.鞠文革主任,张文敏老师就我校发展恩赐了高度谈论,就课题的立项、研究、结题等都作了详尽而详尽的指导.学校信息中心对本次活动在设备、人力上恩赐了大力支持.一、课题研究主要进展（一）健全组织机构，保障课题推行我校成立了课题研究领导小组、课题研究指导小组和子课题研究小组。由国家教育科学研究所的李世平所长，总课题组理事李桂娟校长，总课题组理事张绍宾校长推进课题研究的平常工作；实验学校子课题负责人负责课题的组织与推行课题研究工作。（二）加强理论学习，明确研究方向课题组采用个人学习与集中学习相结合的形式，组织教师认真学习、研究“化学高效课堂授课策略的实践研究研究”课题研究实验方案，明确课题研究的理论依照、主要目标、主要内容、依照原则、主要方法、规章制度、操作方法、责任与义务等，加深对本课题研究方向的认识。同时，课题组组织学习《有效授课》，余文森主编的《有效授课十讲》等理论专著。为课题组成员征订了《中学化学授课参照》、《中学化学》、《新课程》、《福建教育》、等教育期刊，购买了《有效授课》、《提升课堂授课效率的策略与方法》等理3论书籍。为课题研究供应理论支撑。与之同时，还做好课题的技术培训，如，组织课题组老师参加教师教育技术能力培训、因特尔未来教育培训等，学习现代信息技术，为课题研究供应技术支持。（三）进行行动研究，推进课题研究进度齐聚课堂，有效睁开课题研究课题组睁开形式多样的课题观摩授课商议活动，课题组成员积极肩负市、区、校各级授课观摩商议课，课题组成员在沟通中学习、在沟通中成长、不断更新授课理念，提升信息技术与课堂授课整合的能力。半年来，共举行各级商议课、示范课、二十多场次。其中，省学科带头人示范课一节，区级商议课四节，校内商议课十多节。在合作商议、实践过程中教师侧重总结、反思、撰写了一些心得领悟和论文，课题组做好课题中授课方案、授课反思、教教案例、授课课件、专题网页（网站）等资料的的收集和整理。睁开网络教研，提升课题研究的时效课题组创新课题研究新形式，充分利用现代信息技术，结合区级教研活动，睁开了集体备课、评课、专题商议等网络教研活动，形成了“定课题——个人研究——集体研究——沟通商议——观摩商议——反思提升——资源共享”的网络教研模式。课题组充分利用网络授课资源，追踪课改、教改的前沿信息，睁开课题研究活动，有效提升课题组成员“教”、“研”、“写”的能力和水平。同时，为课题组搭建了对外沟通沟通和展现研究成就的平台。加强阶段性总结与成就推行，推进课题的深入研究注意研究资料的积累，做好阶段性总结检查工作；课题研究成就贵在“运用”。课题阶段性查收不是课题研究的结束，而是进一步提炼、总结和提升，总结出阶段性“成果”，推行、介绍给全校化学老师和其他学科老师，供老师们分享。为此，课题组每学期坚持睁开课题商议报告，展现沟通课题研究情况，促进课题组教师共同发展进步，促进我校化学授课水平的提升，提升课题研究的时效性。二、存在的主要问题4随着课题的深入睁开，我们欣喜的看到不只只有学生在成长，同时课题组的教师也都在不断地进步。但在活动研究中，也存在着一些问题急待我们改进。一是理论水平短缺，理念更新缓慢。还有很多老师对专业化发展的意义认识不够，他们对课题研究不是自觉参加，主动研究，而是“要我研究”，处于被发展状态。研究不够深入,资料少,实质操作时困难较大，今后进一步加强理论与实践的研究，进行个案研究，进行多种模式的授课课例课课堂实录等的实践和研究。经费缺乏、授课设备短缺限制课题研究的见效，由于经费缺乏，邀请专家来校指导或课题组教师出门学习的机遇较少。三、重要改正：重视说明比较课题申请书、开题报告和调研计划所作的研究计划调整，并说明原由，限400字以内。5依照课题研究方案连续研究睁开活动，认真拟定期初计划，做好阶段总结和资料的整理工作，加强各子课题组间的联系，互相合作、沟通学习、扬长避短，共同进步。连续推进教师读书，打造学习共同体，成立书香校园；让教师养成读书习惯，把读书看作生计的一种方式，视为第二生命；从而促进教师教育理念的不断更新。在推行过程中落实教师的活动记录，引导教师在学习，反思，实践中不断的认识自我，超越自我，发展自我。举行优秀授课方案、导教学设计、教教案例、授课课件（积件）、授课论文中考、高考模拟试卷的收集和评比活动，做好优秀成就的应用和推行工作。加强网站建设，推进教师专业化发展。教师专业化发展也好，高效课堂打造也好，都不是一个课题研究，更不是一年两年时间能够完成的，我们要把课题研究中总结出来的有效做法，进一步优化细化，加以推广的同时，与时俱进，开拓创新，不断研究新问题、新方法、新内涵。成立教师专业化发展的长效体系，使教师自觉做到：平生学习、平生研究、平生发展。6四、已获取的中期成就，如公布论文、调研报告、典型案例报告等并供应佐证资料。经过一段时间的研究，我组老师已在授课实践中进行了多种课型的有效授课的初探如：徐韬等进行了《基本看法和理论部分高效课堂授课模式》、杨莉老师等进行了《化学计算和化学用语的授课模式》、李妍妍老师等进行了《化学实验课授课模式》、李强老师等进行了《高三化学复习课的授课有效性研究》、刘惠玲老师进行了《高中化学高效授课中的看法授课研究》、马俊老师等进行了《元素化合物的高效课堂授课模式》。李强等老师提出高三复习课模式：逐渐研究出“问题带考点——考点串知识——应用促能力”的复习课授课模式。该模式突出复习课的针对性、合用性和应用性，从问题情境下手，由浅入深向学生展现知识点的应用和考试要求，培养学生再次发现、重组知识的综合能力，有效地吸引学生参加课堂授课过程，复习见效特别明显。马俊等老师的《元素及化合物知识》授课模式：逐渐研究出“引入新情况——教学设计导学---自主商议——应用促能力”的复习课授课模式。刘惠玲等老师的《高中化学高效授课中的看法授课研究》“以旧引新，承上启下法联系法--实验研究法，经过化学实验形成看法的一般程序为：提出研究课题——设计实验——做实验——分析实验现象——得出结论——形成看法。形成看法授课的一套授课模式：预习----课堂解惑----形成学习笔录----训练及谈论。杨莉老师等的《化学计算的授课模式》要点：⒈要依照授课目的和学生实质，合理地组织好例题。⒉、例题要有思路分析和方法归纳，例题的分析重要抓化学看法和化学原理。⒊、化学计算和化学用语的授课要讲练结合，学生要有充分的活动量李妍妍老师等《化学实验课授课模式》上课的环节主要包括以下几步：一、导入新课-----巧设悬念诱兴趣。二、提出问题收集资料-----引诱研究激兴趣。三、提出假设，小组谈论并谈论。四、设计实验方案，考据自己的假设-----商议释疑增兴趣。五、沟通与表达。六、反响与更正。七、回顾与反思。五、下一步计划要点：包括研究进度调整、调研时间与地点安排、商议会议安排、课题总结与报告写作等。7要请教师：（1）要请教师广泛摄取与本学科有关的知识，争做学习型教师。透彻地理解教材，研究教材，力争正确的掌握教材运用教材，做到交融贯串。（2）教师角色的转变；在高中化学课堂授课中，必定关注学生的主体参加，师生互动，激励学生的行为参加和思想参加，教师要创立合适的问题情境，让学生经历知识形成的过程，激励学生自主研究化学的规律和问题解决的路子，让教师成为学生学习的引导者、组织者，在授课中与学生共同进步成长。（3）在高中化学课堂授课中求“返璞归真”，努力揭穿化学的实质。要经过典型例子的分析，让学生理解化学看法、结论、方法、思想，搜寻化学发展的历史踪影，把化学的学术形态转变为学生易于接受的教育形态。4）教师要依照不同样的内容、目标以及学生的实质情况，给学生留有合适的拓展、延伸的空间和时间。（5）侧重对学生非智力因素的培养。在化学学习和解决问题的过程中，教师要侧重磨练学生战胜困难的意志，帮助学生形成优秀的学习习