幼儿园大班科学活动教案(15篇)

幼儿园大班科学活动教案(151活动目标：、生疏生活中常见的卡，初步了解卡的用途和我们生活的关系。、观看、区分卡的异同点，提高幼儿比较推断的力气。活动预备1〔、〔、美容院〕〔一栏记录卡的一样点、一栏记录卡的不同点〕活动过程一、我生疏的卡–激发对卡的兴趣：、我们先来参观一下我们从家里带来的卡，和你的朋友说说你生疏的卡？要用的呢？〔接送卡〕〔2〕我们每天都有人来接送，那还要接知道接送卡对小朋友的重要性。〕〔3〕怎么让别人知道你今日用过承受卡？教师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。〔4〕小结：是啊，有了接收卡，不生疏以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丧失哦。要用的呢？〔接送卡〕〔2〕我们每天都有人来接送，那还要接知道接送卡对小朋友的重要性。〕〔3〕怎么让别人知道你今日用过承受卡？教师和小朋友一起验证机器上的绿灯是否亮了？一起数数亮灯的人数。〔4〕小结：是啊，有了接收卡，不生疏以保护我们的安全，我们要好好保护它，可别丧失哦。二、我宠爱的卡–了解卡的不同作用：二、我宠爱的卡–了解卡的不同作用：1、除了接送卡，生活中还有很多卡我们也常常在用。〔出示做过汉字标记的各种卡〕1、除了接送卡，生活中还有很多卡我们也常常在用。〔出示做过汉字标记的各种卡〕互动中，要鼓舞幼儿大胆质疑、答疑。〕〔2〕配对玩耍：出示5ok、小区高楼、飞机场、美容院，请5互动中，要鼓舞幼儿大胆质疑、答疑。〕〔2〕配对玩耍：出示5ok、小区高楼、飞机场、美容院，请5还能节约我们的时间。三、观看视频–比较卡的异同：三、观看视频–比较卡的异同：1、提问：〔1〕图片上教师手上拿的是什么卡？〔银行卡〕可的超市、银行自动取款机〕〔2〕小结：原来有的卡除了在一卡的作用就越大。〔3〕录像里的教师是怎么用卡的？〔在刷卡机上刷一下〕全部的卡都是这样用的吗？〔有的是插进机器里、有的是对着机器照一下用的、有的要输入密码。〕〔4〕小结：原来卡使用的方法不都是一样的。：〔1〕找个朋友一起去看一看、比一比、摸一摸，标记把你们找到的隐秘记录在表上。〔2〕幼儿两两结伴组合，观看比较，尝试记录。〔3〕幼儿沟通，教师将幼儿觉察记录在大统计表上。2活动目标、拆笔、装笔、换笔的过程中探究材料之间的关系，获得有关空间关系的阅历。活动预备1、课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相1、课前收集：拆装难易程度不同，配件不同的笔及与之相匹配的笔芯假设干。匹配的笔芯假设干。2、教师演示用的水笔和圆珠笔。2、教师演示用的水笔和圆珠笔。活动过程活动过程一、给水笔换笔芯一、给水笔换笔芯1、教师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上笔芯。1、教师：这些水笔的笔芯已经用完了，请你们给水笔换上笔芯。2、幼儿操作2、幼儿操作3、引导幼儿演示并表达自己的装拆过程，说出理由。3、引导幼儿演示并表达自己的装拆过程，说出理由。教师：你是怎样翻开的？教师：你是怎样翻开的？二、给圆珠笔换笔芯二、给圆珠笔换笔芯2、幼儿换笔芯，教师重点观看幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。2、幼儿换笔芯，教师重点观看幼儿如何选择笔芯，在装笔过程中遇到什么困难等等。3、师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。3、师生共同探讨在操作过程中遇到的问题。教师：你拆开了圆珠笔觉察了什么？教师：你拆开了圆珠笔觉察了什么？〔引导幼儿生疏弹簧、笔芯套等〕〔引导幼儿生疏弹簧、笔芯套等〕4、幼儿再次操作，教师巡回指导。三、分层操作、鼓舞力气强的幼儿尝试给更简洁的笔换笔芯，没有成功的幼儿连续努力完成任务。、鼓舞没有成功的幼儿说说自己的困难，并请同伴帮助解决。3活动目标：1、学会计数两圈穿插状况下圈内物体的数量。2、探究按标记图要求在圈里摆放相应数量的物体。活动预备：1、白板课件活动过程：一、导入活动内容。内容。教师：小朋友们，你们看这幅图片上的小动物都在干什么你们来给他们当裁判好吗？教师：小朋友们，你们看这幅图片上的小动物都在干什么你们来给他们当裁判好吗？二、学习计数圈内物体的数量二、学习计数圈内物体的数量1、生疏套圈玩耍的玩法，并能够正确的数出圈内物体的数量。1、生疏套圈玩耍的玩法，并能够正确的数出圈内物体的数量。样来推断谁输谁赢？你们能够正确的数出每个小动物圈里的数量吗？那我们就来试一试吧！样来推断谁输谁赢？你们能够正确的数出每个小动物圈里的数量吗？那我们就来试一试吧！2.学习计数两圈穿插状况下圈内物体的数量。2.学习计数两圈穿插状况下圈内物体的数量。来算出来他们分别套中了几个呢？来算出来他们分别套中了几个呢？也属于红圈。也属于红圈。猴的，也属于小熊的。猴的，也属于小熊的。三、幼儿动手操作练习念。发放操作材料，幼儿观看争论物体的摆放挨次。四、完毕活动总结本节课的教学学问，完毕本次活动。4设计意图说起绿色食品这个名词我们都不生疏,但或许在成人和小孩、探究问题的时间。活动目标康食品。康食品。有了树木、草地的保护才会生产更多的绿色安康食品。3.激发幼儿初步的环境保护意识。3.激发幼儿初步的环境保护意识。重点难点重点难点重点：充分生疏绿色食品的含义。重点：充分生疏绿色食品的含义。难点：让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品。难点：让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品。活动预备活动预备阅历预备：有初步的环保意识。阅历预备：有初步的环保意识。pptppt活动过程活动过程一．出示标志，直接引题。一．出示标志，直接引题。1.请幼儿认真观看标志上的图案，猜测像什么？1.请幼儿认真观看标志上的图案，猜测像什么？(直接引题，引导幼儿有目的地观看标志上的图案，从而了解标志的真正含义。)(直接引题，引导幼儿有目的地观看标志上的图案，从而了解标志的真正含义。)为正圆形，寓意为保护。为正圆形，寓意为保护。3.幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。3.幼儿操作：绿色食品、非绿色食品分类。色食品放在有非绿色食品字卡的一边。色食品放在有非绿色食品字卡的一边。4.为什么这些食品不是绿色食品？可能是什么缘由？4.为什么这些食品不是绿色食品？可能是什么缘由？〔以同样品牌的牛奶作比照。〕〔以同样品牌的牛奶作比照。〕腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。腐剂、色素等有害的东西，所以不能称绿色食品。(在生疏标志的根底上，尝试把所带的食品依据标志分成绿验证比较给幼儿一个明确的答案。)(在生疏标志的根底上，尝试把所带的食品依据标志分成绿验证比较给幼儿一个明确的答案。)二．了解绿色食品的生产标准。二．了解绿色食品的生产标准。11方生产出来的东西能不能加工成为绿色食品？〔1〕奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里〔1〕奶牛在黑烟冲天的工厂旁的草地上吃草，提问：这里的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？为什么？说出你的理由。的牛奶、牛肉能否加工成绿色食品？为什么？说出你的理由。〔2〕农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。〔2〕农田里用脏水浇灌，旁边也有黑烟。〔3〕山清水秀风景地。〔3〕山清水秀风景地。提问：这里的牛奶、牛肉能否加工？提问：这里的牛奶、牛肉能否加工？成绿色食品？为什么？成绿色食品？为什么？更多的绿色食品，身体才会更加安康。更多的绿色食品，身体才会更加安康。(本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难产绿色食品的条件。)(本环节让幼儿了解怎样才能生产出绿色食品？是活动的难产绿色食品的条件。)三．制造绿色环境从我做起。三．制造绿色环境从我做起。11怎样做呢？〔重点突出废旧电池和塑料制品的危害〕2.争做绿色小卫士。2.争做绿色小卫士。幼儿相互沟通，把自己的想法和同伴说。幼儿相互沟通，把自己的想法和同伴说。(本环节的重要提问：“那么我们应当怎么做才会有更多绿所能及的事情的想法。)3.户外实践我们的校园吧！〔通过活动使幼儿真正了解绿色食品来之不易,并且学会了看绿色食品的标志,为保护环境做力所能及的事情。)活动总结确引导，到达教育幼儿拒食垃圾食品的`目的。5活动目标1、觉察弓弦和弓臂有弹性。尝试用各种小物件智造出有弹性的玩具3、体验玩弓箭活动的乐趣，产生探究弹性的科学兴趣重点难点重点难点重点：幼儿在玩弓箭中觉察弓箭弹性的存在重点：幼儿在玩弓箭中觉察弓箭弹性的存在难点：尝试用各种小物件智造出有弹性的玩具难点：尝试用各种小物件智造出有弹性的玩具预备预备1、阅历预备：幼儿有玩弓箭的初步阅历。1、阅历预备：幼儿有玩弓箭的初步阅历。2、物质预备：儿童玩具弓箭假设干、皮筋、线绳、纽扣、视频、纸条，青蛙图片2、物质预备：儿童玩具弓箭假设干、皮筋、线绳、纽扣、视频、纸条，青蛙图片活动过程活动过程一、看一看，了解弓箭历史文化一、看一看，了解弓箭历史文化里。里。幼儿观看视频幼儿观看视频师：小朋友在视频里看一看这个好玩的玩具是什么呢？师：小朋友在视频里看一看这个好玩的玩具是什么呢？幼儿：射箭幼儿：射箭师提问：师提问：〔1〕通过观看视频你们知道弓箭最早是做什么用的吗？〔1〕通过观看视频你们知道弓箭最早是做什么用的吗？〔2〕蒙古族人常使用弓箭做什么？〔2〕蒙古族人常使用弓箭做什么？〔3〕现在我们用弓箭做什么？〔3〕现在我们用弓箭做什么？3、师：“现在弓箭是国际竞赛工程，也是蒙古族那达幕的传统工程。今日我们一起来玩射箭吧！3、师：“现在弓箭是国际竞赛工程，也是蒙古族那达幕的传统工程。今日我们一起来玩射箭吧！二、玩一玩建构弓箭的弹性阅历二、玩一玩建构弓箭的弹性阅历1、尝试射箭感知弹性1、尝试射箭感知弹性全体幼儿尝试射箭，师指导个别幼儿做示范。全体幼儿尝试射箭，师指导个别幼儿做示范。幼儿尝试射箭活动幼儿尝试射箭活动师提问：师提问：〔1〕刚刚你是怎么射箭的？〔1〕刚刚你是怎么射箭的？〔2〕你的箭射得远吗？〔2〕你的箭射得远吗？〔3〕你的箭怎样才能射得更远呢？〔3〕你的箭怎样才能射得更远呢？〔4〕为什么弓弦拉的开才会射得远呢？〔4〕为什么弓弦拉的开才会射得远呢？2．分组竞赛感知弹性2．分组竞赛感知弹性弹力绳做的弓弦，用黄色标记弓箭。请一位教师来当裁判〕弹力绳做的弓弦，用黄色标记弓箭。请一位教师来当裁判〕第一组幼儿竞赛。第一组幼儿竞赛。师：谁的弓箭射得远？裁判举旗示意师：谁的弓箭射得远？裁判举旗示意他的弓箭为什么射得远呢？他的弓箭为什么射得远呢？其次组幼儿竞赛其次组幼儿竞赛师：“哪个弓箭射得远？为什么黄色弓箭射得远呢？”师：“哪个弓箭射得远？为什么黄色弓箭射得远呢？”3．比较操作验证弹性3．比较操作验证弹性〔1〕动手触摸比较两把弓箭觉察弓弦有弹力〔1〕动手触摸比较两把弓箭觉察弓弦有弹力黄色的弓箭为什么能射得更远一些呢？”黄色的弓箭为什么能射得更远一些呢？”幼儿逐一观看，进展争论幼儿逐一观看，进展争论能有弹力呢？”能有弹力呢？”〔2〕比较弓弦，验证弹性的特征〔2〕比较弓弦，验证弹性的特征手拉一拉，看一看会有什么样的变化？为什么会有这样变化？手拉一拉，看一看会有什么样的变化？为什么会有这样变化？幼儿比较后表述自己的觉察。幼儿比较后表述自己的觉察。师：“皮筋的弹力从哪来的？要怎样做才能觉察皮筋的弹力？为什么皮筋有弹力？”――幼儿争论师：“皮筋的弹力从哪来的？要怎样做才能觉察皮筋的弹力？为什么皮筋有弹力？”――幼儿争论的这个力气就是弹力。有弹性物品才会有弹力。的这个力气就是弹力。有弹性物品才会有弹力。师：大家猜一猜，弓臂有没有弹性师：大家猜一猜，弓臂有没有弹性的弹性，这把弓箭才能射得更远一些”的弹性，这把弓箭才能射得更远一些”三、做一做探究玩弹性的兴趣三、做一做探究玩弹性的兴趣师：1、“刚刚我们玩的弓箭是一种利用弹性制造的玩具，师：1、“刚刚我们玩的弓箭是一种利用弹性制造的玩具，弹簧、弹弓、、、、、〕师：下节课我们小朋友接着用小物件智造玩具。师：下节课我们小朋友接着用小物件智造玩具。活动总结活动总结6活动目标：1、了解常见蔬菜的食用部位，并尝试进展分类。、情愿向同伴大胆介绍自己宠爱的蔬菜，懂得多吃蔬菜身体好。活动预备：1、幼儿人手一份蔬菜。2、筐子五个，分别贴有果实、花、叶、根、茎。关键点：能够按蔬菜吃的不同部位进展分类活动过程：、幼儿介绍自己宠爱吃的蔬2、集体生疏，教师出示蔬菜，幼儿表达名称。都爱吃。1、师：教师也带了自己宠爱？〔幼儿猜。〕师：教师有个问题考考你们？吃萝卜的时候是吃萝卜的哪个部位呢？22、幼儿了解蔬菜的各个局部3、出示贴有标志的“蔬菜的家”，向幼儿一一介绍。家”，向幼儿一一介绍。4、幼儿按蔬菜吃的部位分类放菜。4、幼儿按蔬菜吃的部位分类放菜。5、纠错——看看有没有找错家的蔬菜宝宝？为什么？5、纠错——看看有没有找错家的蔬菜宝宝？为什么？6、小结：原来有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的茎，有的吃它的叶，还有的吃花和果实。6、小结：原来有的蔬菜要吃它的根，有的要吃它的茎，有的吃它的叶，还有的吃花和果实。三、延长活动1三、延长活动1、幼儿玩耍：蔬菜对对碰2、阅历积存：莴笋、荸荠吃的是哪个部位呢？活动目标：活动目标：1、生疏常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。1、生疏常见的几种蔬菜，知道其名称和外形特征。2、丰富幼儿相应学问，引导幼儿学会按植物食用局部的不同名称分类。2、丰富幼儿相应学问，引导幼儿学会按植物食用局部的不同名称分类。活动预备：活动预备：各种蔬菜图片每组一套各种蔬菜图片每组一套活动过程：活动过程：们一起来参与，你们情愿吗？们一起来参与，你们情愿吗？〔二〕集体学习活动。〔二〕集体学习活动。1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿生疏各种蔬菜，联系生活阅历说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。1、分别出示各种蔬菜，引导幼儿生疏各种蔬菜，联系生活阅历说说它们的外形特征和各种吃法、味道等。2“吵起来了。有的说：“我的奉献比你大，人们可以吃我的根。““就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不愿让步，怎么2“吵起来了。有的说：“我的奉献比你大，人们可以吃我的根。““就这样，它们你一句我一句地吵起来了，谁也不愿让步，怎么办呢？3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！3、小朋友们快来做调解员，帮它们分分类、评评理吧！〕，我的杆又〕，我的杆又鲜又嫩又好吃。还有杀菌的作用呢。还有杀菌的作用呢。白又水灵，真好吃。白又水灵，真好吃。又好吃，还有抗癌功能呢。又好吃，还有抗癌功能呢。亮，养分也很丰富。喷喷的，可好吃了，人们还说我是一种保健食品呢。5、它们都作了自我介绍，小朋友们来给它们评评理吧。蔬菜的养分都很丰富〕、蔬菜宝宝们说：小朋友们说得真好，评得也很有理，它们都成了好朋友，高愉快兴地去参与联欢会了。〔三〕分组学习活动。友吗？〔引导幼儿按蔬菜不同组成局局部类〕〔四〕评价活动。评价。7一、活动目标：一、活动目标：1、乐于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例关系。1、乐于探究和面的根本方法和技巧，初步感知比例关系。2、能大胆提出问题，发表不同意见。2、能大胆提出问题，发表不同意见。二、活动预备：二、活动预备：1、人手一套围兜、袖筒。1、人手一套围兜、袖筒。2、足够的面粉。2、足够的面粉。3、各种颜料水。3、各种颜料水。三、活动过程：三、活动过程：1、出示面粉，引出活动。1、出示面粉，引出活动。扁食皮……〕扁食皮……〕今日我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。今日我们要用面粉来制作五颜六色的彩泥。〔孩子们很兴奋，纷纷谈论：这能做吗？怎么做呀？〕〔孩子们很兴奋，纷纷谈论：这能做吗？怎么做呀？〕2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象教师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么方法？2、出示橡皮泥，师：要把面粉变成象教师手里的橡皮泥一样软，你们想想看有什么方法？〔相当一局部孩子能说出应给面粉加水。〕〔相当一局部孩子能说出应给面粉加水。〕3、师生一同探究和面的方法和技巧。3、师生一同探究和面的方法和技巧。〔1〕怎样合理地给面粉加水呢？假设一下子加进很多水，〔1〕怎样合理地给面粉加水呢？假设一下子加进很多水，会发生什么事？会发生什么事？再加。〕再加。〕〔2〕彩泥太湿了会怎样？太干了会怎样？〔2〕彩泥太湿了会怎样？太干了会怎样？〔〔手实践，在实践中找到问题的答案。〕4、幼儿动手和面。4、幼儿动手和面。了局面。〕了局面。〕5、评价自己制作的彩泥，并答复制作前教师提出的问题。5、评价自己制作的彩泥，并答复制作前教师提出的问题。会沾手；有的说我做的太干了，简洁碎，最终得出结论：只有水分加的刚刚好，这样彩泥才简洁塑造。〕成彩泥制作。8活动目标：1、运用各种感官，乐观动手动脑，探究影子的隐秘。2、初步了解光被物体挡住会消灭影子的现象。、知道影子的变化与光和物体的位置关系，在探究试验中获得对影子变化的阅历。4、在沟通活动中能留意倾听并敬重同伴的讲话。活动预备：19ppt、手影视频。活动过程：1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。1、探究影子：猜谜，激发幼儿探究影子的兴趣。有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？有时跟在后，我和他说话，就是不开口？猜猜这是谁？2、以谈话的形式说一说：我知道的影子2、以谈话的形式说一说：我知道的影子提问：你在什么时候见到过影子？提问：你在什么时候见到过影子？都见到过哪些影子？都见到过哪些影子？33ppt，请小朋友自己说说影子长什么样子？4、探究为什么会有影子呢？4、探究为什么会有影子呢？明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。明白：有了光，物体挡住光才会产生影子。为什么教室里没有影子为什么教室里没有影子师：请小朋友自己想想，我们的教师怎么没有影子，师：请小朋友自己想想，我们的教师怎么没有影子，幼：由于没有光。幼：由于没有光。师：请小朋友闭上眼睛，教室里会马上消灭影子。师：请小朋友闭上眼睛，教室里会马上消灭影子。玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？玩的兴致勃勃时将灯关掉，问：影子哪里去了，为什么？阳光下有影子，月光下有影子等。阳光下有影子，月光下有影子等。5、自由探究影子5、自由探究影子出示手电筒出示手电筒产生影子，觉察影子的特征。产生影子，觉察影子的特征。子变化的外形来观看。子变化的外形来观看。自由争论自由争论别有不同觉察的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示。别有不同觉察的幼儿来演示。教师也可以进展操作演示。教师总结出：教师总结出：〔1〕原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。〔1〕原来影子是黑色的，它只是一个轮廓，有好多东西在影子上看不到。变了，影子的外形也变了。变了，影子的外形也变了。6、观看手影视频简洁了解手影。6、观看手影视频简洁了解手影。看一看手影能变成哪些得意的小动物，请幼儿观看视频。看一看手影能变成哪些得意的小动物，请幼儿观看视频。7、完毕活动：学习手影，到户外玩手影玩耍7、完毕活动：学习手影，到户外玩手影玩耍成哪些好玩的小动物。〔户外查找影子〕成哪些好玩的小动物。〔户外查找影子〕活动反思活动反思索影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟几点：索影子的变化，在选择这节课时我觉得孩子们应当对影子不熟几点：1、教师的引导1、教师的引导消灭的问题教师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进展指消灭的问题教师应当提前考虑周到，这样才能针对问题进展指确或是不到位会导致孩子的操作消灭问题。确或是不到位会导致孩子的操作消灭问题。2、活动前的预备工作2、活动前的预备工作工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们预备了18工具供孩子操作，我为了让他们探究影子，为孩子们预备了18备工作在到位些，让孩子在有序些。3、孩子的进步3、孩子的进步。孩子们更宠爱自己的教学课堂。9活动目标象。动的乐趣活动预备：1.幼儿试验用具每人一套：胶囊、小钢珠、轨道：其他试验材料〔沙子、小棍子、塑料小圆珠〕、记录表、记录标签2．多媒体课件。2．多媒体课件。3．木板玩具、蛛侠玩具、n3．木板玩具、蛛侠玩具、n活动过程：活动过程：〕1．导语：今日教师带来了一个魔术〔呈现小胶囊翻滚〕1．导语：今日教师带来了一个魔术〔呈现小胶囊翻滚〕提问：你们猜猜小胶囊为什么会翻滚？提问：你们猜猜小胶囊为什么会翻滚？2．幼儿尝试〔空胶囊〕2．幼儿尝试〔空胶囊〕？〔觉察？〔觉察胶囊中有东西〕你们手中的小胶囊是空胶囊所以不能让小囊翻滚。你们手中的小胶囊是空胶囊所以不能让小囊翻滚。二、猜测操作，感知原理二、猜测操作，感知原理〔一〕观看现象，大胆猪〔探究胶囊中的魔法材料〕〔一〕观看现象，大胆猪〔探究胶囊中的魔法材料〕1．出示材料，请幼儿进展初步猜测。1．出示材料，请幼儿进展初步猜测。〔记录自已的猜测〔觉察魔法材料〕3．共享沟通。〔记录操作结果，进展魔术表演〕3．共享沟通。〔记录操作结果，进展魔术表演〕翻跟头〔二〕观看视颏，感知原理〔简洁梳理小胶囊翻滚的原理〕不能呢？〔插放原理视频〕囊内滚动，滚动时转变了胶囊的重心，引起了小胶囊的翻滚〔觉察重心转移在生活中的好玩现象〕〔现成玩具：翻滚吧，蜘蛛侠：翻滚吧，木板侠〕提问：这是什么玩具？它会翻滚吗？〕提问：为什么全部的东西都是从上往下翻滚呢？10设计意图开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃子精灵》。开玩笑说:“可不能任凭乱吃，这些种子吃到肚子里会发芽长大哦!”结果不少小朋友信以为真。由此我想起儿子小时候在家吃子精灵》。活动目标活动目标1.与同伴共享生疏的种子，知道种子的主要作用。1.与同伴共享生疏的种子，知道种子的主要作用。子的生长条件。子的生长条件。3.在互动小玩耍中产生探究种子隐秘的兴趣。3.在互动小玩耍中产生探究种子隐秘的兴趣。活动预备活动预备白展板两块。;PPT活动环节活动环节1.品尝食品，查找“种子”1.品尝食品，查找“种子”(1)交代品尝要求。(1)交代品尝要求。师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时师:教师今日带来了一些食品给小朋友吃，品尝的时候魏老师有两点小要求:第一，留意安全，尤其是使用牙签的时候。注意卫生，吃完将垃圾放在旁边的空盘子里;其次，在吃东西的时(2)分组品尝食品，查找种子。(2)分组品尝食品，查找种子。2.共享“隐秘”，了解种子的作用2.共享“隐秘”，了解种子的作用(1)说说自己生疏的植物种子。(1)说说自己生疏的植物种子。师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?师:你们收集到的是哪种植物的种子?它的子儿就是它的种子吗?师:有的人品尝了火龙果，觉察火龙果的种子了吗?师:有的人品尝了火龙果，觉察火龙果的种子了吗?师:还有人吃的是什么?它有种子吗?师:还有人吃的是什么?它有种子吗?师:你们还生疏哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。师:你们还生疏哪些植物的种子呢?请用完整的话向大家介绍。(2(2)赏识教师收集的植物种子图片。(播放PPT师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来赏识。师:魏教师也收集了一些种子，这里可能还有一些你没有见到过的种子哦，我们一起来赏识。(3)幼儿争论:植物的种子有什么用?(3)幼儿争论:植物的种子有什么用?师:今日我们生疏了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊?师:今日我们生疏了种子朋友，谁能告知我，种子有什么用啊?子最大的作用是能长出的植物。子最大的作用是能长出的植物。3.依托绘本，自主选择3.依托绘本，自主选择(1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什(1)幼儿争论:小胖猪把木瓜的种子吃到了肚子里会发生什师:小胖猪最近就遇到一个问题——它吃瓜的时候不留神把吃到肚子里会怎么样呢?师:小胖猪最近就遇到一个问题——它吃瓜的时候不留神把吃到肚子里会怎么样呢?师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?师:猜猜小猪幼儿园的小朋友是怎么想的?师:小胖猪又是怎么想的呢?师:小胖猪又是怎么想的呢?师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪期望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢?师:(出示小猪头上有木瓜树的图片)小猪期望头上真的长出一棵木瓜树。他为什么情愿头上长树呢?(2)玩玩耍《yes(2)玩玩耍《yesorno》，了解植物的种子长大需要什么条件。师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yes师:小猪的愿望会不会实现?我们来玩一个“yesorno”的玩耍吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。玩耍吧，认为小猪愿望会实现的人把你的胸牌贴到“yes”这一边，认为不会实现，就送到“no”这边。(集体玩玩耍《yes(集体玩玩耍《yesorno》。)师:你选择的是什么?请说说自己的理由。师:你选择的是什么?请说说自己的理由。师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?师:到底小猪肚子里的种子有没有长大呢?期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?)期盼头上长出木瓜树的胖脸儿，怕树长不直，连床都换头睡呢!该可以了吧?他紧急地用手很慢地、很慢地，往头上摸——?)师:有没有长出树呢?(再次玩玩耍《yes师:有没有长出树呢?(再次玩玩耍《yesorno》。)师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要肚子里长大。师:恭喜你们做出了正确的选择。是呀，一粒植物的种子要肚子里长大。4.播放动画，猜测沟通4.播放动画，猜测沟通(1)猜测:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?(1)猜测:有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yes师:植物的种子不能在肚子里长大，那有没有一种种子是可以在肚子里长大的呢?让我们再来玩一次《yesorno》的玩耍，请你确定要认真想一想，然后作出选择。(2(2)观看PPT，了解人类的种子——精子和卵子。师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT师:妈妈肚子里有一粒“宝宝种子”，它是两粒种子结合在一起变成的(PPT成一个小宝宝。5.种植魔豆，拓展延长5.种植魔豆，拓展延长师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但以我们确定要珍惜和疼惜每一粒种子精灵。师:今日我们知道了植物的种子不能在我们肚子里长大，但以我们确定要珍惜和疼惜每一粒种子精灵。师:今日魏教师给大家带来了一粒惊奇的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧!师:今日魏教师给大家带来了一粒惊奇的种子，你们想不想亲自种下它，然后看着它渐渐长大?那让我们赶快行动吧!案例评析案例评析的灵敏运用让人耳目一。的灵敏运用让人耳目一。1.绘本奇异利用1.绘本奇异利用于减弱活动中的“科学味”。于减弱活动中的“科学味”。2.玩耍灵敏渗透2.玩耍灵敏渗透前提。我在活动中渗透了玩耍《yesor前提。我在活动中渗透了玩耍《yesorno》，一方面集中了每了对学问点的印像，奇异解决了这一难题。3.环节层层递进3.环节层层递进种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活种子有什么用?植物的种子能在肚子里长大吗?有没有一种种子可以在肚子里长大?通过由浅入深的三个话题来贯穿整个活决冲突，拓展学问，让孩子在科学活动中身心和谐进展。纵观整个活动，教师很好地处理了以下三方面的关系:(1)准时捕获这一契机，用孩子能理解的方式让孩子获得初步感知，对孩子今后长远的进展确定会起到很大的帮助。(2)活动和操作顺当进展了与学问的对接。(3)语言和思维的关系。教师跟孩子之间的互动真实而温顺，让人听起来很舒适，毫无做作之感。子们的思维不断得到碰撞，在相互辩论中解决冲突，拓展学问，猜测结果，陈述理由，孩子们思维活泼，兴趣盎然。11活动前评析：了的娃娃产生了深厚的兴趣。他们围在娃娃的四周观看着谈论秘》。秘》。活动目标：活动目标：1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进展科学探究的兴趣。1、通过看看、玩玩、做做、说说等多种活动，查找不倒娃娃不倒的缘由，激发幼儿进展科学探究的兴趣。2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力气。2、通过让娃娃不倒的操作活动，培育幼儿的动手力气。3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。3、引导幼儿体验不倒玩具给我们带来的乐趣。活动预备：活动预备：泥、圆形金属、胶带、剪刀假设干。泥、圆形金属、胶带、剪刀假设干。活动过程：活动过程：〔一〕、觉察问题师：今日教师请小朋友来玩不倒娃娃。〔一〕、觉察问题师：今日教师请小朋友来玩不倒娃娃。去….去….师：谁能告知教师，你们觉察了什么？师：谁能告知教师，你们觉察了什么？有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。有的小朋友感觉不倒娃娃有点重。〔发肚子里没有东西的不倒娃娃外壳给幼儿〕〔幼儿自由的玩〕师：小朋友你现在觉察了什么？娃站不住，有的小朋友觉察后发的不倒娃娃很轻。娃站不住，有的小朋友觉察后发的不倒娃娃很轻。不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？不倒娃娃能不倒而后面发的不倒娃娃却站不住呢？小朋友再次争论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东幼儿的一些想法。小朋友再次争论起来。有的小朋友说不倒娃娃肚子里有东幼儿的一些想法。不倒呢？请用教师给你预备的东西试一试。不倒呢？请用教师给你预备的东西试一试。动，娃娃才会倒了再站起来。动，娃娃才会倒了再站起来。尝试。尝试。不倒的？不倒的？的。的。〔让大家争论〔让大家争论〔六看看构造翻开不倒娃娃的肚子，幼儿观看内部构造。师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？师：小朋友不倒娃娃的肚子里到底有什么？〔七〔七延长活动：延长活动：1、修一修坏了的不倒玩具。1、修一修坏了的不倒玩具。2、把不同形象的不倒玩具放在科学角，让幼儿连续探究。、预备蛋壳、橡皮泥、胶水、彩笔、彩纸供幼儿自制不倒翁教师评析：《纲要》指出：教师要“擅长觉察幼儿感兴趣的事物、玩耍和偶发大事所隐含的教育价值，把握时机，乐观引导。”科学探究活动《不倒的惊奇》源于幼儿对不倒娃娃的兴趣，充分调动了究欲望，大胆尝试，乐于沟通。材料是激发和维持幼儿探究兴趣的最好诱因。活动中，我为幼儿供给了大量的操作材料。在教师沟通结果、看看构造、觉察隐秘七个环节使活动内容层层深入，有利于幼儿不断探究、验证，自己觉察不倒娃娃不倒的隐秘。12一、设计意图：与浮二、活动目的：1：供给不同材料，建议幼儿思考如何使沉入水中的材料浮或将小铁钉放在积木上等。沉与浮2〔立起来的木棍〕：将小木棍放入水中，觉察它躺在水面使它立起来。活动目标：使用多种材料，玩水的过程布满和好玩。三、活动材料：瓷器、竹片、铁钉、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等下午天气热，小朋友都在玩水。今日材料很没有了。用水管连接水的有3231往低处流的特性。体会水的多少和颜色深浅变化的关系。13一、活动题目二、活动目标力气。力气。三、适用对象三、适用对象5～65～6四、活动所需资源四、活动所需资源各种面具、画好的大灰狼等。各种面具、画好的大灰狼等。五、活动过程五、活动过程试一试：哪张纸片能吹动起来?试一试：哪张纸片能吹动起来?方盘子里放干纸片，圆盘子里放湿纸片。方盘子里放干纸片，圆盘子里放湿纸片。(1)干的纸片简洁被吹起。(1)干的纸片简洁被吹起。(2)湿的纸片不简洁吹起。(2)湿的纸片不简洁吹起。探究的问题。探究的问题。(1)熊猫能站在指尖上吗?(1)熊猫能站在指尖上吗?①在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。①在手上蘸点水就能让熊猫纸片站在指尖上。②干的熊猫纸片不能站在指尖上。(2)戴干、湿两种不同手套有什么感受?①湿的手套不易戴也不易脱。幼儿争论：生活中的现象。(1)裤子尿湿后不易脱下来。(2)下雨淋湿衣服后也不易脱下来。(3)洗澡后马上穿衣服会很难穿。六、拓展思路简洁吹走，请幼儿提出解决的方法。14活动目标：缘由。方法。方法。33什么。活动重点：活动重点：因。因。知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。知道蜡烛熄灭的时间长短与空气的多少有关系。活动预备：活动预备：蜡烛假设干、小盘子、玻璃瓶〔大小不同〕蜡烛假设干、小盘子、玻璃瓶〔大小不同〕活动过程：活动过程：一、情景导入，了解蜡烛的用途一、情景导入，了解蜡烛的用途1.出示图片引出蜡烛1.出示图片引出蜡烛提问：小明的书包里都会有什么？每次必需带的是什么？提问：小明的书包里都会有什么？每次必需带的是什么？每次必需带的是蜡烛。每次必需带的是蜡烛。2.结合幼儿已有阅历了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？2.结合幼儿已有阅历了解蜡烛的用途提问：你们都见过它吗？在什么时候会用到它呢？光明。光明。3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。3.启发幼儿思考，小明探险为什么要带着蜡烛。提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？提问：小明为什么每次山洞探险的时候都要带着蜡烛？找缘由吧。找缘由吧。烧的关系。烧的关系。〔一〕〔一〕1.引导幼儿初步猜想熄灭蜡烛的方法提问：用什么方法可以熄灭燃烧的蜡烛？烛熄灭。烛熄灭。22什么？用瓶子可以怎样熄灭燃烧的蜡烛呢？烛、用扣的方法熄灭蜡烛。烛、用扣的方法熄灭蜡烛。提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？提问：扣住蜡烛，蜡烛真的能熄灭吗？玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；玻璃瓶要轻轻的扣住蜡烛，扣住后手不能在碰蜡烛；〔2〕认真观看火焰的变化：〔2〕认真观看火焰的变化：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上；〔4〕音乐完毕，马上回到椅子上做好共享试验结果。〔4〕音乐完毕，马上回到椅子上做好共享试验结果。4.共享沟通4.共享沟通蜡烛扣住就会熄灭？蜡烛扣住就会熄灭？这是由于蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！这是由于蜡烛燃烧需要空气，燃烧的蜡烛把瓶子里的空气用完了，它也就熄灭啦！55每次都要带蜡烛？空气就不能往里走了。空气就不能往里走了。〔二〕操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。〔二〕操作二：蜡烛燃烧时间长短与瓶子大小有关系。1.引导幼儿进一步猜测蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的1.引导幼儿进一步猜测蜡烛燃烧时间的长短与瓶子大小的会有什么事情发生？会有什么事情发生？2.幼儿依据自己的猜测进展试验，验证猜测。2.幼儿依据自己的猜测进展试验，验证猜测。试验要求：试验要求：〔1〕玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；〔1〕玻璃瓶要轻轻的同时扣住燃烧的蜡烛；〔2〕认真观看两个瓶子里火焰的变化：〔2〕认真观看两个瓶子里火焰的变化：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：〔3〕留意安全，不要把小火苗弄到身体和衣服上：〔4〕音乐完毕，马上回到椅子上做好共享试验结果。〔4〕音乐完毕，马上回到椅子上做好共享试