90后大学生学生工作规律探究

第第页90后大学生学生工作规律探究摘要：90后大学生已经成为当代大学校园的主角。他们青春活力，他们自信张扬，他们勇于表现。他们的思想、行为以及他们的价值观形成了这个时代的鲜明特征。而作为这些90后大学生“灵魂工程师”――辅导员，我们也应当根据他们的现状改变传统的教育模式。

关键词：90后；改变；教育；规律

随着时代的发展，90后大学生的思想和行为以不同于“传统”学生，他们或许受社会，受家庭，受环境的影响。高校学生思想政治工作者已不能使用传统的教育方式来教育这些特殊的一代。本文根据90后大学生的特征来讨论，如何具体类型具体改变传统教育方式。

一、新媒体

几年前，当90后还没有进人大学校园的时候，辅导员大多数是使用短信、电话、QQ或者飞信来与学生保持联系。但纵观近几年的变化，短信、电话、飞信已经逐渐给新媒体让步。90后大学生几乎人手必备、微博。他们更喜欢尝试新鲜的事物，他们也更轻易的对这些新媒体上手操作。他们也开始善于利用这些新媒体新平台来敞开他们的心扉。

作为学生思想政治工作者也应紧跟时代的步伐，尽快上手学生熟知的新媒体，善于利用新媒体与学生保持交流，在新媒体平台上及时发现学生的心理状态。就现目前学生熟知的新媒体，或许成为了能及时联系学生的一个平台，有的学生或许不看短信，不上QQ，但是却保持了二十四小时在线。作为辅导员，就应该熟知的各种有效功能，善于运用功能来开展工作，在动态中捕捉学生的心理状态。

某女生是抑郁症患者，某天突然在朋友圈刷屏数十条，内容大致是我受够你了，我看不惯你了等等。在及时的问清是事情缘由后了解到。此女生是因为和同寝室关系较好的同学发生了一些很小的矛盾，激发了她的愤怒，所以采取了朋友圈发泄的方式。事后也了解到，该生在矛盾发生后也非常生气的独自在寝室哭泣。也是因为老师及时发现她的不正常找她谈心说出事情的来龙去脉，该生才稳定了情绪。

所以，如今的高校政治思想者，以不仅仅是和学生保持面对面的谈论来了解情况，也应多学习利用新媒体来辅助工作的开展。

二、自我为中心与集体荣誉感并存

90后几乎都是独生子，在家里养成了衣来伸手饭来张口的坏习惯，从小到大很多事情都由父母包办，自己的动手能力差。家里几个老人的宠溺，让他们眼中常常就只有自己，没有其他人。

寝室问题是现在高校普遍存在的问题。走进这些寝室去探索矛盾的根源，绝大部分因素都是因为个别学生不爱惜寝室公告区域卫生，或者过分以自我为中心，不顾及寝室其他同学而产生的不合。王某和杨某是同寝室的同班同学，起初某日杨某因为身体不适很早就寝，王某在不知情的情况下高声谈论吵醒杨某。后来杨某和王某因为多次同样的事情在寝室发生口角。辅导员老师了解情况后分别找两位同学谈了话，情况有所转变。但某日凌晨王某因为打游戏影响到杨某的休息，在多次劝说无果后，杨某一气之下动手打了王某。这件事情虽然最后两位当事人都受到了学校的处分，但是不难看出事情的起因是因为王某的过分的以自我为中心造成的。在家里过惯了自己卧室的自由随性，没有考虑到同寝室还有其他的同学，自己的不考虑他人引来了其他人的不满。

虽然很多90后是很以自我为中心的，但同时90后又是一个关键时刻也能够展现出强烈的责任感的一代人，他们会在集体完成任务的时候踊跃加入，为了集体的荣誉而努力。一个班级里几十个学生，会为了排练一场完美的演出，大家选择利用休息时间进行排练，有能力的同学还会选择在休息时间做后期工作。

三、独立与依赖并存

很多的90后都喜欢说：我们已经不是小孩子了。但有时候遇到事情后又会说：我们还小。他们不喜欢家长和老师来过多的干涉自己的事情，但同时他们又因为从小很多事情又都是父母来替他们做好，老师来教他们怎么解决，他们往往又存在依赖性。

作为90后的老师们，要学着走进他们的世界，学生喜欢自由，不喜欢约束，那么在处理学生问题上就要一张一弛。在大学这个课堂里，学生一旦出现问题，第一个想到的有可能就是我们辅导员老师，这时候就是需要通过专业素养来解决学生问题，如果此时在学生寻求帮助时不能答疑解惑，就会失去学生对老师的依赖感，甚至失去在他们心里的地位，自然也失去了本该有的威严。

四、朋友与严师并存

90后大学生常对老师说的一句话就是：我希望我们是以朋友的方式来交流。

他们大多数情况下是需要一个倾诉者，但他们往往又会利用这样的倾诉者来“得寸进尺”，这时候他们有需要一位严师来管住他们。但90后大学生又多数还处于叛逆期的，这段时间里，他们需要一位朋友胜过一位严师。

C某是一位新疆籍的90后大学生，在刚进校后辅导员老师即发现他是一位极富有个性亦叛逆的学生。在前几次该生违反纪律后，辅导员老师严厉的批评了他，虽然整个过程c某一直都处于未狡辩的状态，但是明显感觉他打心底是不服气的。事后，C某给老师发了一条信息，大致内容为：他是一位从小生活在沙漠附近的新疆小伙子，喜爱艺术，崇尚自由。或许因为从小的生活与家庭原因，不是很习惯被约束的感觉。但是自己心里明白自己什么时候该做什么事情，自己也对自己所做的事情有分寸。希望老师不要过于的用管教其他学生的方式来管教他。从这条信息里，能够看出，c某是一位不喜欢被约束的学生，甚至很排斥老师的管教。事后，在某一个场合里，辅导员老师有了和这位学生的谈话，大致了解了学生的情况后也在一段时间里试着对这位学生放宽管理方式。但是好景不长。该生开始利用这些放宽的管理方式开始“得寸进尺”，也在一段时间里让老师尤为恼火。于是选择了最初的当面严厉指责该生近长期一段时间的过错，并与家长沟通了该生最近的种种问题。或许是学生本人意识到了自己的“得寸进尺”，又或者是学生受到了老师的教导。这之后，该生的问题才有所收敛。

工作者要有良好的心理素质和善于倾听的耐心，作为朋友来与学生交流，才能更顺利