历史教学模式教学随笔5篇

历史教学模式教学随笔5篇历史教学模式教学随笔1

这个学期又结束了。本学期我担当了初一五个班的历史教学工作。我从各方面严格要求自己，结合本校的实际和同学的实际状况，有方案，有组织，有步骤地开展教学工作。现对本学期教学工作作出总结，盼望能总结阅历教训，以促进教学工作更进一步。本学期我担当了学校一班级两个班的历史教学。在这里我对本学期的历史教学工作作一总结。一、注意讨论教材。对每一篇课文在上课前都作了深化的研读，并翻查了大量的资料，力求在给同学一杯水的时候自己能够有一桶水，力求把课文上得生动好玩，同学爱听。二、仔细备课。不光是备教材，更是注意备同学。作为年轻老师，又是第一年教历史，更应在备课上下功夫。力求做到不光要因材施教，更要因人施教，体现新课标中以同学为主体的精神。三、加强师生沟通，充分体现同学的主导作用。新课标精神讲到同学是学习的主体，老师是主导，老师不光要以同学为主体，还要敬重同学，与同学进行公平的沟通对话。四、乐观推动素养教育。在教学中，我预备了三堂课请基他同学科的老师来听评课，学到了许多历史教学方面的阅历，受益匪浅。由于，从地理教学改为历史教学，在历史学问上和教学方法上存在着诸多问题。一是上课时有时后会好高骛远，脱离中学历史教育实际，超出了中同学思维水平，这样不仅让同学没听懂本课内容，也对同学学习历史的爱好起到不良影响。二是信口开河，离题万里。有时候针对一个历史大事一讲就一发不行整理，虽然同学爱听，但一节课下来教学任务没完成，重点也未能体现出来。三是面面俱到，没有重点。上课时生怕会遗漏学问点，眉毛胡子一把捞，这样不仅加重同学的学习负担，同学对于本课的内容也印象不深。以上是我对本学期的工作总结，盼望能吸取阅历教训在今后的教学工作中有所进步。总之，经过一个学期的历史教学，收获许多，感悟许多。

历史教学模式教学随笔2

本学期，本人任教初一级六个班的历史课，学校历史教学工作总结。一学期来，本人自始至终以仔细、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。

作为年轻老师，能仔细制定方案，注意讨论中学教学理论，仔细备课和教学，乐观参与科组活动和备课组活动，上好公开课和平衡课，并能常常听各老师的课，从中吸取教学阅历，取长补短，提高自己的教学的业务水平。每节课都以最佳的精神状态站在教坛，以和气、轻松、仔细的形象去面对同学。根据「学校历史新课程标准」进行施教，让同学把握好科学学问。还留意以德为本，结合现实生活中的现象层层善诱，多方面、多角度去培育同学良好的品德和高尚的人格。

教育是爱心事业，为培育高素养的下一代，本人时刻从现实身心健康，依据同学的共性特点去点拔引导，对于个别差生，利用课间多次倾谈，鼓舞其确立正确的学习态度，乐观面对人生，而对优生，教育其戒骄戒躁努力向上，再接再厉，再创佳绩，工作总结《学校历史教学工作总结》。通过现实生活中的典范，让同学树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去进展自己的`观念，树立崇高远大的抱负。

作为教初一历史课的老师，明白自己对教材的生疏，故在课前做到仔细备课，多方面去搜集相关进行资料。为提高每节课的教学效果，教学质量，本人除注意讨论教材，把握好基储重点难点外，还采纳多媒体教学，仔细制作课件，运用大屏幕投影、漫画、录音等多样形式，充分调动同学学习乐观性。通过培育同学学习历史的爱好，调动同学学习的乐观性、主动性，提高课堂的教学质量，按时完成教学任务。

通过一学期努力，能制定好复习方案，并能仔细备好复习课，培育好尖子生，提高中等生，关心差生。但由于本学期授课时间较短，复习内容较多，复习比较仓促，同时发觉很大一部分同学接受力量较差，学习自觉性不高，加上课节有限无暇顾及六个班面积较广的差生，致使本学期教学成果未达所想。

教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，同学的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有责任感的教育工，必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决同学教育和管理工作中的新状况、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命。所以在以后的教学工作中，我要不断总结阅历，力求提高自己的教学水平，还要多下功夫加强对个别差生的辅导，信任一切问题都会迎刃而解，我也信任有耕耘总会有收获!

历史教学模式教学随笔3

据调查，高中同学喜爱历史，但不喜爱历史课。同学不喜爱历史课既有教材的缘由，也有老师教学的因素。反思我们的高中历史教学，不得不思索高中历史毕竟该怎么上?优秀的高中历史课应当具有情感性、人文性、历史性、文化性。对比上述历史课“四性”，反思目前我们的高中历史教学，还存在诸多薄弱之处。如何让同学喜爱历史课，提高高中历史教学质量，我认为要从以下几个方面改进。

一.加强史实教学

同学学习历史的过程是一个由感性到理性的过程。《一般高中历史课程标准(试验)》在课程目标中的“过程与方法”中写到“学习历史是一个从感知历史到不断积累历史学问，进而不断加深对历史和现实的理解过程。”感知历史阶段主要向同学呈现历史上的人物、大事、制度、现象等详细史实。感知历史阶段，同学不仅是把握历史学问，更重要的是进展力量，受到情感态度与价值观的熏陶。在高中历史教学中忽视、减弱感知史实阶段是存在的，自觉不自觉地抹煞了感知史实阶段的内容和意义，影响历史教学效果。

在高中历史教学中怎样加强史实教学呢?首先老师要熟悉史实教学在同学历史学习过程中的重要性。其次是采纳多种教学手段，尤其是直观教具和多媒体的使用，使史实能生动地再现历史形象。再次是补充丰富、详细的史实，历史细节越清晰学习印象越深刻，甚至终身难忘。历史老师要在史海中筛选典型、鲜活、有穿透力的历史细节。例如，我在讲新文化运动中的文学革命时，给同学讲了胡适印章的故事。有一次，胡适得到一块上好的鸡血石图章料，打算用它刻一枚私章。他交待篆刻师傅，刻“胡适之印”即可。篆刻师傅认为胡适是白话文的提倡者，是用白话写文章的大家，影响这么大，怎么刻图章还用“之乎者也”一类的字，于是自作主见地把“胡适之印”改刻成“胡适的印”。三天之后，胡适收到印章，发觉上面刻的是“胡适的印”时，哭笑不得。通过这个事故同学对胡适在文学革命中的重大影响印象特别深刻。

二.培育同学质疑意识与方法

历史教学中较为普遍地存在老师教教材，而不是用教材，把教材学问视为真理，奉为神圣，要求同学死背史实和结论，质疑意识缺失。

基本史实和历史结论构成历史的陈述性学问。历史学问具有客观性又有主观性，即二重性。客观性指史实的客观性，主观性是指结论的主观性。历史结论是教材编写者对史实的解读，具有时代性和主观性。史实是虽然具有客观性，但也不能说就是肯定的历史真实，可能个别史实也是谬误。历史结论具有时代性和主观性，我们更需质疑。例如，列宁指出帝国主义是垂死的、腐朽的资本主义，而今帝国主义是垂而不死，许多方面我们还要学习借鉴。再如，经济危机在旧教材中认为是资本主义特有的现象，是资本主义基本冲突造成的。而今年从美国爆发的金融危机席卷全球。在全球化的当今时代，哪个国家能逃脱经济危机的厄运?还有，在旧教材中对国共两党在抗日战斗中的地位和作用评价是否客观、公正?

要培育同学质疑的精神，首先老师要有质疑的精神和敬重历史的态度。老师要关注史学动态，查阅历史资料，敢于质疑。其次是引导同学质疑，培育同学质疑意识，指导同学质疑的方法。例如，《中国近代现代史》上册第105页的活动课：你怎样评价辛亥革命。争论题目是：有人说“辛亥革命成功了”，也有说“辛亥革命失败了”，你怎样评价辛亥革命，为什么?教材还给同学供应了有关资料、参考论文。通过这个活动课，使同学明白对辛亥革命评价有多种观点，但不管哪种评价都要有依据。

三.在历史教学中融入新历史观

我们使用的旧教材体现的是片面的、教条的旧唯物史观。生产力打算生产关系、经济基础打算上层建筑、人类社会五种社会形态是旧唯物史观主要观点。随着新课程实施，老师关注课程观念和教学理念的转变，但忽视新的史学观念的吸纳，史学理念陈旧。因此无论旧教材还是历史老师都存在新史观的缺失。

新史观的缺失既不利于高中历史教学的与时俱进，也不利于同学高考历史考试的发挥。在高校和中学最紧密的结合点——高考命题这个环节上，高校老师必定会把他们平常的讨论思路和讨论成果直接或间接地体现出来。纵观近几年全国各地高考历史试题都融入了新史观，如全球史观、文明史观、唯物史观中的现代化史观等。

新时代要求和高考推动，迫使我们在使用历史旧教材的老师在教学中融入新史观。例如，我们在《中国近代现代史》教学中有必要融入文明史观、现代史观、全球史观。中国近现代史反映了工业文明与农业文明的碰撞与冲突，中国近现史也是中国走向现代化的历史，用全球史观端详中国近现代的进展变化。

四.重视对同学人文精神的培育

《一般高中历史课程标准(试验)》在课程目标的“情感态度与价值观”中指出：“加深对历史上以人为本、善待生命、关注人类命运的人文主义精神的理解。培育健康的审美情趣，努力追求真善美的人生境界。确立乐观进取的人生态度，塑造健全的人格，培育顽强的意志和团结合作的精神，增加经受挫折、适应生存环境的力量。”从中我们可以看出对同学人文精神的培育是历史课程的重要目标，也是历史课程的最高目标。然而说教式、教条式、僵化的历史教学很难培育同学的人文精神，导致历史教学人文精神的缺失。例如，大跃进中饿死许多人，有的同学认为掌握了中国人口增长。又如，2022年美国“9·11”大事后，有的同学认为是美国强权政治的报应。这些都反映了同学对人生命权的不敬重，是人文精神的缺失。

我们在历史教学中应充分挖掘培育同学人文精神的历史素材，让同学在感知丰富、详细的史实过程中，其人文的思想感情受到潜移默化的感染和熏陶。

高中历史老师应当仔细学习讨论《一般高中历史课程标准》、学习新版中学历史教育教学专著、读经典的历史专著和重要的历史期刊，关注史学讨论动态。切实转变课程观念、教学观念、史学观念，乐观投身历史课堂教学改革，打造历史魅力课堂。

历史教学模式教学随笔4

本课内容分三大部分，一部分是经济全球化的内容：经济全球化兴起缘由，经济全球化表现及机遇与挑战;其次部分是应对全球性挑战：经济全球化来临人类面临的问题及各国应对的措施;第三部分是日不落的联合国。{世界历史教学随笔}.

这节课我预备了大量材料以帮助教学，比如课程的导入：我通过播放视频《今日观看》有关经济全球化的话题，创设情境，激发同学爱好。同时辅以多媒体教学，使同学通过自主阅读学习，运用教材学问及相关资料，参加到教学中，在把握学问的过程中，同学养成独立思索习惯，又通过指导同学争论，形成对经济全球化全面熟悉。经济全球化和人类挑战是当今的热点问题，每年中考都涉及，面对这个问题，同学关注点较集中，有利于学习乐观性的调动和发挥主体作用。而且本课与同学生活亲密相关，调动了同学学习爱好，把原来枯燥的学问变得生动起来，使得课堂轻松活跃。在课堂教学中，我发觉许多问题：

1、在学问处理上，对教材挖掘不深不透。

在分析经济全球化快速进展的缘由、消失的问题时，没有引导同学思索，而是直接展现给同学现成的结论，并没有很好地对一些需要讲解的问题进行深化地分析，也没有对同学消失的问题进行跟踪解答，对教材仅仅是进行了梳理学问，没有上升到一个高度，后面需要加强自身的历史专业素养。

2、在多媒体运用方面。

本课与现实联系比较亲密，我使用了多媒体，播放视频有关经济全球化的话题，让同学们感受经济全球化带给他们和世界的影响。结果证明，这个方法的确有效，同学的反应很热闹，比较简单接受。但随之而来，我也从中发觉了一个弊端，画面过于花哨，反而冲淡了同学对重点学问的把握。

3.在合作沟通，共同探究方面。

对于同学的把握始终是我教学中的一个弱点，在教学过程中，我只注意个别同学，而忽视了同学之间的合作与沟通，如把同学分成小组，在实际操作中却很少能让同学真正地进行小组的合作探究，分而不用，流于形式，从而使得教学模式和方法显得单一而薄弱，这也是为什么在课堂上不能真正使同学的活动和思维

有机结合的一个重要缘由。小组合作能够让同学体会合作后取得胜利的欢乐，能够激发同学的爱好，提高他们的乐观性，在教学中适当的采纳这样的模式能够活跃课堂气氛，以后肯定要吸取教训。

4、在课堂评价语言方面

课堂评价语的恰当运用,对于创设良好氛围,激活同学思维,强化教学效果,起着特别重要的作用。因此,老师要以促进同学的自主进展为中心,多形式、多角度地运用各种课堂评价语,优化教学效果。但在这方面，我应用的很少，甚至不用，没有调动同学乐观性，以后的教学中应当引以为戒!

综上所述，就是我对这节课的一点反思。总之，随着时代的进展，老师也应转变教学观念，充分熟悉新课改的重要性，努力设计好教学内容，培育出更多、更优秀的创新人才，以适应社会的需要。

历史教学模式教学随笔5

十几年教同学涯，讲了十几年课本,积了十几年阅历,能不能为后人留点什么?以后我们是不是写点教学随笔,一可积累,二供借鉴,三供争论，岂不也是好事一桩?盼望我们尝试!欢迎大家各抒己见，把自己的做法和阅历介绍出来供大家参考，也算是留给今人和后人的一笔财宝呢!

以前没写过,也不知道教学随笔怎么写,有什么格式没有?今借助网络平台作以尝试,以抛砖引玉也!我想,既然是随笔,就是任凭写吧.以后间续写点，以求教于同行!

一、在讲《第一次国共合作的实现》,当讲完国民党一大的内容后,我突生灵感,接着讲了三个关系,一是新三民主义与旧三民主义的关系,新是旧的继承和进展.领着同学从教材供应的表格内容中找动身展的地方,并指出这是孙中山是最宏大之处.二是新三民主义与三大政策的关系,不是等同关系,而是相互结合、紧密联系.指出新三民主义是资产阶级革命的纲领、体现三大政策的精神,三大政策是新三民主义的一个重要标志,是实