课时20893-文化的民族性与多样性8.1文化的民族性与多样性议题式教学设计

“文化的民族性与多样性〞议题式教学设计平冈中学张子为教学背景分析教材分析：?文化的民族性与多样性?是统编版高中政治必修四?哲学与文化?第八课的第一课时，是第八课的开篇，本课“学习借鉴外来文化成果〞承接“继承和弘扬中华优秀传统文化〞和“开展中国特色文化〞。只有正确熟悉和对待中华传统文化、汲取借鉴国外文化有益成果，才能更好地推动中华优秀传统文化制造性转化、创新新开展，才能更好地开展中国特色文化，推动当代文化开展，构筑中国精神、中国价值、中国力气，使中华文化更加乐观主动的走向世界，讲好中国故事，传播中国声音。因此，文化的民族性与多样性这一框题的学习，就是要引导同学认同中华文化，自觉传承和弘扬中华优秀传统文化，就是要引导同学正确熟悉世界文化的多样性，敬重其他民族文化，立足国情，推动文化的沟通互鉴，树立文化自觉和文化自信，乐观投身我国文化建设的实践。课文包括两目，第一目“文化具有民族性〞，包括民族文化的地位、作用、核心和灵魂、表达；其次目“文化具有多样性〞，包括文化多样性的地位、缘由及敬重文化多样性的缘由及对待文化多样性的态度等。从规律线索来看，首先我们要成认文化具有民族性，不同民族和国家有不同的文化，而各具特色的民族文化构成了丰富多彩的世界文化，形成了世界文化的多样性。然后提出问题，如何对待文化的多样性及正确看待文化多样性的意义。即围围着“是什么〞〔文化多样性的形成〕，“怎么做〞〔如何看待文化的多样性〕，“为什么〞〔敬重文化多样性的意义〕，将这节课的规律重心落于“文化的多样性〞。学情分析：第一，高三的同学在此前已经完成人教版必修三?文化生活?的学习，有肯定的学问和技能根底，对于身边社会生活的现象能够在老师的引导下，运用科学合理的方法探究其内在的本质，具备肯定的分析问题的力量。其次，与此主题相关的议学材料非常丰富。在教学设计中选择高中生感爱好的服饰文化作为时政素材，使之与课堂教学有机结合，更好发挥议题式教学的优越性。第三，小组争论的习惯已经大致形成，为活动课程奠定了根底。但是，由于同学对于文化现象思索有限，问题意识不强，调动和运用学问论证观点的力量有待提高。因此，需要老师在学习中引导同学更深化、更全面地理解问题、分析问题。教学目标〔一〕、学习目标1.知道每个民族都有自己独特的文化，明确民族文化是一个民族区分于其他民族的独特标识，价值观是民族文化的核心和灵魂。2.阐述各具特色的民族文化形成的缘由，文化多样性的意义，说明文化多样性是开展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化富强的必定要求；懂得既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化。〔二〕、核心素养目标1.政治认同：每个民族都有自己独特的文化，了解不同民族文化承载的不同文化内涵。感悟中华民族传统服饰之美，更加认同本民族文化。敬重文化多样性，认同国家对待文化多样性的态度及措施，坚决文化自信。2.科学精神：文化的民族性和多样性，理解民族文化和世界文化、民族文化与外来文化的关系。通过阐述民族文化各具特色的缘由，正确熟悉文化的民族性与多样性的关系，全面分析“文化是民族的，文化也是世界的〞，提高辩证思维力量。3.公共参加：坚持中国特色文化开展方向，在弘扬本民族优秀文化的同时，借鉴其他民族文化有益成果，做文化传播沟通的使者，促进人类文明的富强进步。教学重难点依据课标要求和教材内容确定教学重点：理解文化多样性产生的缘由以及正确对待文化多样性的意义。依据学情确定教学难点：了解价值观是民族文化的核心和灵魂。引导同学运用辩证思维解读“文化是民族的，文化也是世界的〞。理解面对文化多样性，既要认同本民族文化，又要敬重其他民族文化。教学过程环节一：【课前预备】老师：确定活动主线、制定活动规那么、课堂流程与评价标准、组织引导。同学：组建六个活动小组，预备服饰展现素材及文字介绍。环节二：【导入新课】同学们，今日我们走进文化生活，一起探讨文化的民族性和多样性。这节课，我们以“守护文化民族性，敬重文化多样性〞为总议题，以服饰文化为主线，以小组为活动单元，进行学习与共享。设计意图：开门见山，以本课总议题及规律线索直接切入。环节三：【议题一从世界各国的特色服饰看文化的民族性】情境：特色服饰展览，几组身着不同国家服饰的同学，伴着音乐，进行服饰展现，另一位同学，介绍各种服饰的时代背景，文化特色，形成缘由等。问题：每个国家和民族都有自己独特的服饰文化，聚集出一幅多彩的文化图卷。结合同学们的服饰展现，阅读教材相关学问，思索以下问题：1.各小组的展现，对应不同国家的服饰风格，说明服饰文化具有什么特点？各具特色的民族服饰之间有无共同点？是如何形成的？2.除了服饰，文化的民族性〔民族文化〕还表现在哪些方面？结合中华优秀传统文化的文化价值，试分析民族文化的作用？3.归纳民族文化的核心和灵魂。要求：认真思索，与同学们共享自己的观点。认真阅读课本相关学问，将自己的观点转化成学科语言，留意术语的标准使用。同学活动：同学自由发言，其他同学随时补充。老师活动：点评同学的答复，留意引导同学归纳转换成教材观点。学问点：1．民族文化的地位：民族文化是一个民族区分于其他民族的独特标识。2．民族文化的形成：每个民族的文化都是这个民族历史开展的产物和人民才智的结晶，同时也都或多或少借鉴融合了其他民族的文化。3．民族文化的作用：在一个民族的历史与现实中，民族文化起着维系社会生活、维持社会稳定、激发民族制造力和分散力的重要作用，是一个民族生存与开展的精神根基。4．民族文化的表现形式：民族的生活方式、生产方式、思维方式，及民族节日、民族服饰等。5.民族文化的核心和灵魂：价值观。设计意图：同学在预备不同国家的民族服饰，并且查找资料的过程中，了解了不同的民族服饰文化。通过课堂上展现和共享，引导同学们通过现象理解文化的民族性特点，增加同学对中华民族优秀传统文化的认同感。环节四：【文化是民族的，文化也是世界的】情境：问题：结合图中世界各少数民族，及中国各少数民族服饰，谈一谈你对“文化的民族性，意指民族文化就是外乡文化，就是属于民族的。〞这一观点的看法？同学活动：1.阅读材料，提取关键信息，在课本对应位置将根本观点备注清晰。2.研读情境观点，组织自己的观点，小组内部沟通，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好共享预备，其他同学随时补充。老师活动：关注小组活动的节奏，对问题准时指导。点评中心发言人观点，准时归纳方法，生成观点评析类问题的答题规律。力量：题中观点的合理之处，文化具有民族性，通过民族文化的特点、形成进行论述。题中观点的缺乏之处，文化也是世界的，通过世界文化的形成借鉴和融合了其他民族的文化等。最终生成观点“文化是民族的，文化也是世界的〞。设计意图：通过对“文化的民族性，意指民族文化就是外乡文化，就是属于民族的。〞观点的思索，稳固同学对文化的民族性的理解，区分评析类、合理性类主观题答题思路的共性和共性，不断完善同学的辩证思维力量。同时承上启下，过渡进入下一子议题，文化的多样性。环节五：【议题二从世界服饰文化沟通互鉴看文化的多样性】情境：播放视频资料“世界眼中的中国风〞。说：“文明具有多样性，就犹如自然界物种的多样性一样，一同构成我们这个星球的生命根源。〞问题：服饰之美，不在于它具备哪种民族文化特色，而是在于文化元素的多元多样。不同的服饰，有着不同的魅力，都是世界服饰文化不行缺少的一局部。小组争论，思索以下问题：1.世界文化具有什么特点？是如何形成的？2.如何看待世界文化的这个特点？为什么？要求：认真阅读课本相关学问，列动身言要点。沟通共享，小组中心发言人汇总观点。同学活动：1.阅读材料，提取关键信息，在课本对应位置将根本观点备注清晰。2.研读情境观点，组织自己的观点，小组内部沟通，每一小组中心发言人归纳整理本组成员的观点，做好共享预备，其他同学随时补充。文化具有民族性老师活动：关注小组活动时间节奏，对问题准时指导。点评中心发言人发言，准时引导同学归纳转换成教材观点。文化具有民族性不同民族和国家有不同的文化学问点：1.文化多样性的形成：不同民族和国家有不同的文化构成世界文化丰富多彩构成世界文化丰富多彩文化具有多样性文化具有多样性2.对待文化多样性的要求：①世界各国都对人类文化开展做出了重要奉献。②要在坚持各民族公平的根底上，敬重差异，理解共性，既要认同本民族文化，③又要敬重其他民族文化，④相互借鉴，求同存异，共同促进人类文明富强进步。维护文化多样性的意义：①文化多样性是开展本民族文化的内在要求，也是实现世界文化富强的必定要求。②不管是中华文化，还是其他民族的文化，都是人类实践制造的成果，都有其独特魅力和价值。③只有保持世界文化的多样性，世界才更加丰富多彩，布满生气与活力。设计意图：不同的民族文化，构成了世界文化的多样性。其次个活动的设计让同学在文明的沟通互鉴中感悟服饰文化魅力的同时，思索文化多样性存在的缘由，生成正确对待其他民族文化的态度，理解敬重文化多样性的必要性。环节六：【推动世界服饰文化沟通互鉴，我们的荣耀与使命】情境：对待世界文化的多样性，中国有自己的态度。让我们一起走进?常间?，听听推动世界文明沟通互鉴的中国声音。活动：衣冠承中华之礼，载传统文化之精益。回望中国风服装设计开展历程，从纯粹的仿照照搬西方潮流到留意在设计中融入中国外乡文化元素，转换过程中经受了很多挫折。近年来，随着中国传统服饰争论不断深化，根植于中华民族礼仪和文化土壤的中国传统服饰元素，与现代设计和剪裁工艺相结合，所呈现出的带有中国文化气质的精致服饰，成为人们争相追捧的对象，越来越多的中国风服饰消失在生活着装和世界顶级秀场舞台上。弘扬优秀中华文化，我们有自身的使命。请以促进中外服饰文化沟通为主题，写两条宣扬标语。〔要求言辞简洁，每点不超过20字〕要求：践行文化多样性的要求，小组合作完成宣扬标语，派代表上台展现共享沟通。言简意赅，留意宣扬标语要既富有艺术性，又要留意学科特色。同学活动：小组协作，构思宣扬标语的角度，呈现在海报上。合作展现，并说明宣扬语的创意。老师活动：对同学活动进行指导，点评同学的宣扬语，引导同学订正、补充，形成较完善的答案。答案要点：①推动中外文化沟通，展现各国文化精神；②弘扬优秀中华文化，促进文化和谐、共同开展。设计意图：通过播放视频?常间?，让同学们看到推动世界文化沟通，中国的责任与担当，感悟中国负责任大国的世界文化观。通过弘扬中华民族优秀的传统文化，“讲好中国故事〞，坚决文化自信，坚决中国特色文化开展道路。通过推动中外服饰文化沟通，推动世界文化的富强。五、教学反思本节课的设计以服饰文化为主线，贯穿整节课。设计的意图，是让同学从身边事动身，以“守护文化民族性，敬重文化多样性〞为总议题，以“从世界各国的特色服饰看文化的民族性〞、“从世界服饰文化沟通互鉴看文化的多样性〞为分议题。问题层层推动，从现象到本质，从个别到一般，分析世界文化多样性的形成，明确对待世界文化多样性的缘由及要求，渗透理性精神的培育。立足于中国特色文化的时代担当，通过“世界眼中的中国风〞，?常间?，让同学们看到推动世界文化沟通互鉴，中国的责任与担当，坚决文化自信，形成政治认同。通过“促进中外服饰文化沟通为主题，写两条宣扬标语〞的活动，弘扬优秀中华文化，推动世界文化的富强，践行青年一代的荣耀使命，培育了同学的公共参加意识。作为一节活动型课程，在活动中创设情境，在活动中提出任务，在完成任务的过程中实现自我价值，培育学科素养。在课前预备环节，让各组代表预备服装展现及介绍，不仅使同