《吃水不忘挖井人》教学设计【优秀5篇】

1/1《吃水不忘挖井人》教学设计【优秀5篇】《吃水不忘挖井人》教案篇一

班级一班级学科语文主备老师课题吃水不忘挖井人教学目标1、学会"忘、主、席'等9个生字。会写"洲、坝、挑'等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。重难点重点：1、熟悉生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。难点：初步懂得饮水思源的道理。教学方法朗读感悟教学设计过程内容教学补充第一课时一、谈话导入、揭题：板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给同学充分的时间，自由读课文，老师听同学读课文，并提示同学用自己喜爱的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要熟悉的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、感动、恩人、石碑

抽读要把握的生字生词：遗忘、主席、领导、革命、便利、人民、旁边、惦念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、怀疑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

a分段读课文，指导同学通顺、流利地读书。

b指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

c自由读书，思索提出的问题哪些是可以回答的？

d概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课连续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要留意什么？

3、自己选择简洁的字书写。

老师可提示同学保留"席'"革'"导'"杂'几个同学简单书写出错的字。

4、同学练习书写。

四、课后作业。

其次课时

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、连续由"水'入手，争论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

其次自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住"浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑'体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住"涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、感动'等词，体会井水的清亮。这里用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关怀。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，"其次天商议 带头热火朝天亲自（铺、垫）'表现出毛主席对村民的关怀。在理解的基础上，再请同学体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是"红井'？你读懂井边石碑上的字了吗？

"吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！'用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解"饮水思源'。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的也许内容。

2、小练习

（1）区分组词。

望（）主（）席（）导（）便（）杂（）旁（）

忘（）住（）度（）异（）使（）柴（）傍（）

（2）写出文中下列词语的近义词。

时刻（）惦念（）浑浊（）

立即（）怀疑（）感动（）

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！

（）不忘（），时刻惦念（）。板书设计7、吃水不忘挖井人

立即拿带头挖

浑浊清泉

铺卵石垫木炭

大恩人教学反思

《吃水不忘挖井人》教学设计篇二

【广东省中山市菊城学校唐继康】

〖细想悟真情〗

《吃水不忘挖井人》一课讲的是毛主席在沙洲坝带领大家挖井以及乡亲们在井旁立碑的事。沙洲坝的人民为什么要在井旁立一块石碑，并刻上“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席”十四个大字呢？我们在阅读时，应当边读边想。想象当时村子里没有井给人民生活带来的困难。例如，吃水要到很远的地方去挑，这"很远的地方"可能要翻山，可能要过桥。遇上阴雨天气，道路泥泞，身强力壮的青年能去挑，那年老的、有病的怎么去挑呢？没有水吃什么呢？另外，每天要到很远的地方去挑水，铺张了乡亲们好多种地的时间。由此可见，村里没有井多难啦！接着，再想象一下，毛主席是怎样顾不上吃饭、睡觉，带领大家挖井的情形以及井挖成了乡亲们特别兴奋的场景。这样，我们就会很自然地领悟到沙洲坝人民在井旁立一块石碑对毛主席所表达的这种感谢、仰慕之情了。

【浙江省宁波市象山石浦新港学校陈微娅】

我们要做教材的仆人，运用、驾驭并超越教材，就得大刀阔斧地选取其中认为最有价值的点，整个教学过程为达成这个点而绽开，让课堂变得实在有效。如《四季》一文，语言美丽，琅琅上口，富有情趣，是朗读说话的好材料。我们把本课的重点落在学习文本的语言上，学习了第一小节“草芽尖尖，他说我是春天。”后，设置了一个情境：许多事物听了可不服气了，他们会怎么做怎么说呢？立刻富有童趣的语言喷涌而出：“柳树甩甩绿辫子，大声说我是春天！”“小燕子拍拍翅膀叫起来，我也是春天！”以此为例，一首新四季诗在孩子的奇思妙想中立刻出炉……共性的话语在仿照中丰富拓宽了文本语言。而《荷叶圆圆》，只有通过声情并茂的朗读才能诠释其美丽童趣的语言，在读中感知，在读中感悟，在读中积累，读成了本堂课的主线！《吃水不忘挖井人》一文篇幅短小，我们则把重点放在识字，把不熟悉的字圈出来，请四人小组你教我，我教你合作着学习，把整篇文章的字都识个遍。我们想假如每个课堂每篇课文都有自己明确的价值点，日积月累，同学的各方面力量将得以和谐进展！

【江苏省张家港市城北学校宋丽萍】

〖巧用插图，激发情感〗

低班级课文大都配有深动鲜亮的插图，而巧用插图，激发同学情感，会取得意想不到的朗读效果。如我教《吃水不忘挖井人》时，在深化领悟其次自然段之后，我不失时机地出示课文插图1，提问：图中有哪些人？哪个是毛主席？毛主席正在干什么？乡亲们的表情怎样？老奶奶似乎在跟毛主席说什么？这下子同学可“炸锅”了，有的说：“老奶奶感动地说，主席，你真是太好了，你为我们老百姓做了一件大好事。”有的说：“主席，我们沙洲坝的乡亲们感谢你。”有的说：“老奶奶拿过孙女的篮子说，主席，这是我家的地瓜，你收下吧！”“……”同学的感谢之情溢于言表，此时再读课文，同学便会移情文中，读来情真意切，意味无穷。而毛主席那平凡而光辉的形象，已深植同学心底。

【四川省宜宾县柏溪镇中心学校黄焱】

〖在语文教学中渗透德育〗

恩格斯关于将来戏剧的抱负是“较大的思想深度与意识到的历史内容”，也就是说戏剧不仅要反映历史真实，还要具有较高的思想性。这一观点到今日还闪耀着熠熠光辉，指导着每一位文艺工的创作。语文课本中选取的课文也不例外，甚至更强调所选文章的教育性、启发性。就拿课标试验教科书其次册来说，该册教材以专题组织了八个单元，每个单元都蕴涵了丰富的思想教育素材，为同学健康全面地进展打下了坚实的思想基础。如《吃水不忘挖井人》一课，就是要让从未品尝过贫困落后的孩子们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想、好品质，感悟乡亲们饮水思源的好行为，从而增进他们的民族自尊心、自信念、骄傲感，让他们懂得要珍惜今日的幸福生活。值得留意的是要让同学感悟文章的思想内容，不能靠老师乏味的讲解，而只能依靠同学自己通过读去理解，在读中感悟。并把感悟到的与生活实际联系起来，与自身行为联系起来，明确今后努力的方向。

《吃水不忘挖井人》教案篇三

教学目标：

1、学会“忘、主、席”等9个生字。会写“洲、坝、挑”等十个字。

2、正确流利地朗读课文，了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点：

1、熟悉生字新词，朗读课文。

2、了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学难点：

初步懂得饮水思源的道理。

教学预备：

生字词卡片，课件

教学时数：

2课时。

教学过程：

第一课时

学习内容：初读课文，了解文章的主要内容，读准生字生词，读通顺课文。

一、谈话导入、揭题：

板书课题，质疑问难。

预设：谁挖井？谁吃水？水是怎样的？怎么挖井的？为什么不忘挖井人？

二、初读课文，了解文章的大体内容。

1、给同学充分的时间，自由读课文，老师听同学读课文，并提示同学用自己喜爱的方式充分地读书。

2、生字纠错。

（1）抽读要熟悉的生字生词：沙洲坝、挑水、浑浊、脏水、卵石、感动、恩人、石碑

抽读要把握的生字生词：遗忘、主席、领导、革命、便利、人民、旁边、惦念、杂草丛生

难读的词语：瑞金、怀疑、苦笑、热火朝天、喷涌而出

（2）指名分段课文。

A分段读课文，指导同学通顺、流利地读书。

B指名读全文，正确、通顺、流利的读书。

C自由读书，思索提出的问题哪些是可以回答的？

D概括文章的主要内容。

说说文章写的是谁干什么？

3、没有弄明白的问题下节课连续学习。

三、学习生字，书写练习。

1、说说本课的生字哪些是可以自己学会的，你怎么记住它们？

2、在田字格中书写这些生字的时候要留意什么？

3、自己选择简洁的字书写。

老师可提示同学保留“席”“革”“导”“杂”几个同学简单书写出错的字。

4、同学练习书写。

四、课后作业。

其次课时

学习内容：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、了解毛主席关怀爱惜人民群众为人民解决吃水困难的事迹。

教学过程：

一、回顾课文，复习文章的大体内容。

1、指名读课文，

2、说说课文写了什么？

二、学习课文，分段指导朗读。

1、连续由“水”入手，争论提出的问题，沙洲坝人民吃的水是怎样的？

提示：

其次自然段，写的是沙洲坝人民喝的水很脏，抓住“浑浊、很脏、杂草丛生、苦笑”体会当地人的无可奈何，和吃水的困难。在此基础上，朗读课文。

第三自然段，抓住“涓涓的泉水、喷涌而出、清泉、感动”等词，体会井水的清亮。这里用对比的手法，写出不同的水的样子，突出了毛主席对乡亲们的关怀。

2、他们是怎样挖水的呢？

提示：

第三自然段中，“其次天商议 带头热火朝天亲自（铺、垫）”表现出毛主席对村民的关怀。在理解的基础上，再请同学体会练读。

3、朗读背诵第三自然段。

4、村民为什么称这口井是“红井”？你读懂井边石碑上的字了吗？

“吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！”用一个成语概括沙洲坝人民的这种行为，理解“饮水思源”。

5、句式仿说：

四、整体感知，总结板书：

1、用自己的话说说课文的也许内容。

2、小练习

（1）区分组词。

望主席导便杂旁

忘住度异使柴傍

（2）写出文中下列词语的近义词。

时刻——惦念——浑浊——

立即——怀疑——感动——

（3）照样子把下面的句子补充完整。

例：吃水不忘挖井人，时刻惦念毛主席！

不忘，时刻惦念。

吃水不忘挖井人教学反思篇四

一、由于文本资料与同学生活实际相去甚远，所以老师要想方设法拉近同学与文本的距离。

1、能够利用已有的跟文本相关的音乐资源让同学感受毛主席的丰功伟绩，激发学习爱好。

2、课前让同学收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上陈述，透过言说，加深对毛主席的了解。

3、充分调动同学的专心性，引导同学多读，在读中感悟。

另外，还能够让同学结合自我的生活阅历，加深对文本的感悟。

二、当同学第一次跟生字宝宝见面时，要给同学以较为剧烈的刺激，能够利用声音、图像、动作、情景等各种方式加强生字与事物的联系，使生字在同学头脑中留下深刻的第一印象。比如本课所要教学的“井”字，能够出示古井的图片，同时，将左右手的食指和中指搭在一齐，这既是“井”字的字形，又是实物“井口”的外形。在这样直观、形象、搞笑的教学中，同学自然的学会了汉字。

三、创设丰富的识字情境，让同学在重复消失中巩固生字。儿童识记汉字的一个特点就是记得快，忘得也快，所以巩固识字尤为重要。而巩固的方法又不能学问简洁机械的重复，就应创设丰富的识字环境，在不一样的环境中让同学与生字宝宝“一回生，二回似曾相识，三回、四回成好伴侣。”

《吃水不忘挖井人》教学设计篇五

教学目标

1、熟悉"忘、挖'等12个生字。会写"井、乡'等6个字。

2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得饮水思源的道理。

教学重点

1、熟悉"忘、挖'等12个生字。会写"井、乡'等6个字。

2、正确流利有感情地朗读课文。

教学难点：感悟"吃水不忘挖井人'的含义

课时支配：2课时

课前预备

1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。2、毛主席的画像3、生字卡片。

教学过程

第一课时

一、创设情境、激发爱好

同学们喜爱听歌吗？现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么？你对毛主席了解多少？今日，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）

二、揭示目标：

1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。

2、熟悉文中的12个生字，会写6个生字。

三、初读课文，整体感知

(一)自学提示：

1.同学借助拼音自读课文，边读边用喜爱的符号为自然段做标记。

2.说一说，读了课文你知道了什么？

（二）同学按要求在老师的指导下自学

（三）师生沟通。

四、多种方法，识记生字

1、小伴侣们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）

2、要想读得正确流利就要认准全部的生字，那你在读的时候遇到不熟悉的字，怎么办？（同学沟通识字的方法）

3、自学提示：自由读文，用喜爱的符号标诞生字，自主识字。

4、自学检测：

（1）利用生字卡片小组内沟通识字方法。

（2）老师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要留意什么？）

五、认真观看，指导书写

1、出示要写的生字和自学要求：认真观看并说一说怎样写好这些字。

2、同学认真观看并说一说生字在田字格中的位置，结构特点

3、师范写。重点指导写"乡'字，留意其次笔"横撇'的位置。

4.同学练写、评议、展现。

六、巩固练习。

1、去掉音节，认读生字，并组词。

2、出示"我会读'中的词语，并选词说话。

3、读句子，要把字音读准。

（1）我今日遗忘带课本了。

（2）爸爸正在挖土。

（3）导游阿姨的解说太吸引人了！

4.把词送回家。

惦念怀念

（1）我特别（）在南方工作的爸爸。

（2）我很（）童年的时间。

其次课时