四年级英语下册教学案

UnitlOurschool第一课时新授课

第一节

教学重点：掌握有关学校设施的五个单词，并了解它们的功

能。

教学难点：单词library中辅音连缀的发音。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备一幅本单元的校园分布图。

3.教师准备本课时的五张单词卡。

教学过程：

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.教师播放学过的歌谣（第三册第五页的"WorkAnd

Play"）,让学生跟随声音说唱。

2.播放第三册第一单元课件Let,slearnA,回顾句型：

"What'sintheclassroom?Aboard,twolights,manydesksand

chairs.”自然过度到学习学校各课室的名称。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师指着教室问学生：Thisisournewclassroom.Do

youlikeourclassroom?What'sintheclassroom?学生做出相

应的回答。教师接着问：Howmanyclassroomsarethereinour

school?Doyoulikeourschool?Whatelsecanyouseeinthe

school?Look!Thisisamapofourschool.

2.播放本课的声音LetslearnA,教读生词。教师可引

入句型onthefirstfloor.,为下一课时进一步学习序数词

做铺垫。通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课时五个

生词的正确读音。在练习library的发音时，可复习已学过的

含辅音连缀的单词，如ice-cream,brother,friend,hungryo

（三）趣味操练（Practice）

1.小组比赛。教师出示一张词卡，如garden,组内学生

依次说出与该词有关的其它单词，如：flowers,red,colour,

trees等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let'sdo

打下基础。

2.看Let,sdo的图片（没有文字），让学生仔细看动作,

然后跟着声音做动作。播放声音，教师指导学生做出正确的

动作。然后分组进行练习，采用组与组竞赛的方式，可以是

做动作猜句子并说出单词，也可以是听声音，做动作。让其

他的组的学生进行评价。评价包括动作是否准确、到位、优

雅等。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'slearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上

画一本书或一个碗，另一名学生说出library,canteen等相关

生词。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Let,sdo中的指令。

课后反思：本节课我立足新教材.，选择贴近学生生活的题材,

学生从最熟悉的自己的学校着手，很自然地过渡到专用室

librarycanteen等的名称及其方位的学习。语言教学内容的

安排应当由近及远，由大到小，由简到繁。学生学习由浅入

深，循序渐进。

课后小结:

UnitlOurschool第一课时新授课

第一节

教学重点：让学生熟练掌握“Thisis.../Thatis…”的用法。

教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词

first,second的用法是教学中的难点。教师要通过创设情景让

学生理解和掌握。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备ChenJie的头饰。

3.如果条件允许，教师让学生提前准备金黄色假发套。

教学过程

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.播放本单元LetsdoA的录音带，学生听音做动作。

2.教师出示canteen等生词的图片，请学生说出该单词。

3.教师播放本单元歌曲《OurSchool》，先让学生听，

然后鼓励学生跟唱。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师和学生进行freetalk,话题是Whydoyoulikeour

school?鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只

言片语，教师也要给予表扬。顺着这一话题。教师说：“Yes,

ourschoolisreallyverynice.TodaysomefriendsfromAmerica

arecomingtoseeourschool.ChenJieisshowingthemaround

school.Let'swatch.由此导入新课。

2.播放本课课件Let'stalk部分。教师可以就对话内容

提一•些问题，如：HowmanyAmericanfriendsarethere?What

doyoudointheplayground?在提问与回答的过程中，将难点

各个击破。

3.进行模仿或跟读练习,注意提醒学生this和that中“th”

的发音要咬舌头。

first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程

中渗透，如：T:What'sinthefirst/secondpicture?Ss:It'sa

library/ateacher'soffice.也可以让学生听指令排列卡片一，如：

T:Thefirstcard,playground;thesecondcard,...然后引导学

生仔细观察挂图，正确理解和运用短语onthefirstfloor和

onthesecondflooro

4.分角色朗读与表演

教师先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演，以

降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生小组练习和表

演。学生可戴上金黄色假发套扮演外国客人。

（三）趣味操练（Practice）

一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学

生依照图的提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什

么课室或学校场馆，用句型“Thatisa...”作答。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet*talk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.给爸爸妈妈介绍自己的学校。

课后反思：我的感受就是本节课太注重课堂的流程往往达

不到预想的效果，与其讲究一些讲课的技巧，不如塌塌实实的

讲一节课，真正做到把知识传授给学生才是讲课的根本.

课后小结:

UnitlOurschool第三课时新授课

第三节

教学重点：需要学生能准确理解图和对话的内容，并重点掌

握上述四个单词以及两个重点句子："Thisismycomputer.

Thatisyourcomputer.”的正确书写。

教学难点：学生看图自己填出四线格中的单词，和这几个单

词以及一组句子在四线格中的正确书写。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相应的动物头饰。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生跟录音演唱C部分的歌曲《OurSchool》。

2.请一组学生表演A部分Let,stalk的对话，复习所学

的新句型。

3.引导学生复习第三册学生用书第一单元A部分的

Let'slearn,巩固学习六个单词并请学生用该部分的句型：

What'sintheclassroom?Aboard...来介绍自己的教室。

(二)呈现新课(Presentation)

1.播放LetschantB部分的歌谣，引导学生将学校场馆

library,artroom,canteen,gym和动词read,draw,eat,play对应

起来认读。

2.教师对歌谣中的内容进行提问：“Wheredoyouread?

Wheredoyoudraw?”等等，学生作答后，教师继续提问：Where

doyouplaycomputer?学生会比较容易地答出：inthe

computerroom.这时教师可出示图片说:Thisisacomputer

room.

3.师生之间对图片的内容进行简单的交际性问答后，

教师展示在四线格中书写单词和句子并讲解书写规范：

句子打头单词的第一个字母要大写；

句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为

实心点，汉语中的句号是空心小圈；

句子当中的单词间距为一个字母宽。

学生第一次接触句子书写，教师需要悉心指导仔细检

查，及时指出学生书写当中的错误。

4.角色表演。学生载上头饰表演Let,stalk的内容，巩

固本课时的新句型。

（三）趣味操练（Practice）

1.听音判断。学生合上书本，教师取下图片。教师根

据图的内容说一些句子，如：Therearethreecomputersinthe

room.请学生根据记忆中图的内容判断正误。

2.Goodtoknow

先让学生思考：Canwedrinkinthecomputerroom?Can

weeatinthecomputerroom?由此引出Don'tdrinkinthe

computerroom.和其他学校常规的英语表达。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ReadandwriteA部分的活动手册配套练习。

2.书写computer,board,fan,light,并将本课时对话读给

同伴、朋友或家长听。

课后小结:

UnitlOurschool第四课时新授课

第四节

教学重点：六个生词的正确发音以及序数first,second的用

法。

教学难点:通过对Let,splay和Storytime的教学铺垫新句型:

Isthisthe...?/Isthatthe...?

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备相关的词卡。

教师准备一幅大楼的框架图。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

师生齐唱本单元的LeftchantB部分的歌谣。

学生起立边跳边唱歌曲《Ourschool》。

教师说一个句子，如：Icanseemanyflowersinit.Where

isit?让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。

请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说

校园里还有些什么设施和课室等。

(二)呈现新课(Presentation)

教师播放A部分Lefsdo的声音，学生表演“听听做做”

活动。

教师提问:Wheredowewatertheflowers?学生回答：In

thegarden.教师再问：Wheredowereadstory-books?学生回

答：Inthelibrary.然后教师继续提问：Wheredowehave

computerclasses?引导学生说出：Inthecomputerroom。

教师出示本单元的图片,说，Thisisthecomputerroom.

教授其余五个生词。

听录音，跟读、模仿。

（三）趣味操练（Practice）

教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让两名学生站

在讲台前。教师说：Thewashroomisonthesecondfloor.让

学生在讲台上选出washroom的词卡，并将它贴在正确的地

方。速度快的学生为胜者。或者教师提问：Where'sthelibrary?

学生快速报答：It，sonthefirst/secondfloor.一共有六张类彳以

图片。

教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序，

用手盖住单词，然后向学生提问：Whereisthemusicroom?

或者指着某张图卡问学生：Isthisthewashroom?让学生回

答，借此铺垫新句型：Isthis/thatthe…？

播放Storytime的课件或录像，学生观看后回答一些理

解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Isthis/thatthe...r

的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远

处的事物。

学生先跟录音朗读课文，再分角色朗读。

（四）巩固与扩展

做本单元B部分Let,slearn的活动手册配套练习。

可以在课后将Storytime中的故事表演出来。

课后反思:

UnitlOurschool第五课时新授课

第五节

教学重、难点：“Isthis…?/Isthat…?”的用法。建议教师在真

实的情景中对this和that在距离上的区别进行比较以加深学

生的印象。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生表演A部分Let,sdo的内容。

2.学生吟唱B部分Lefschant中的歌谣。

3.教师和学生进行主题讨论:What'sinourschool?鼓

励学生用新学的单词来交谈。

(二)呈现新课(Presentation)

1.学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长

的照片问：Whoishe?Yes,heisourheadmaster.Doyouwant

tobeaheadmaster?TodayWuYifanisaheadmaster.Hehasa

newschool.Doyouwanttohavealook?以止匕导入新课。

2.学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在

问答的过程中重点理解与操练句型：Isthisthe...?和Isthat

the...?学生听录音跟读对话。学生分角色朗读对话。

(三)趣味操练(Practice)

1.让学生发挥想象力，设计一所未来的学校。完成后

先和同桌互相交流，然后向全班学生展示。鼓励他们在交流

的过程中尽量多地使用所学的新句型。

2.Let'scheck

教师连续播放三次录音。第一-遍让学生先听录音，第二

遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：

(1)Look!Thisisthelibrary.Wehavemanypicture-books.

(2)Thatisthecanteen.Wehavelunchhere.

(3)Isthisanartroom?Yes,itis.

(4)Isthatacomputerroom?No,thatisateacher'soffice.

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Lefstalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。

4.听Storytime中的故事并跟读。

课后小结:

UnitlOurschool第六课时新授课

第六节

教学重点：Readandwrite中的四个四会单词以及问句“Isthis

ateacher'sdesk?”及其答句"Yes,itis.”在四线格中的正确书

写。

教学难点：拼读单词picture,在四线格中书写句型“Isthis

a…?”以及总结元音字母a的发音规则。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备白纸和彩笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。

2.请学生表演Storytime中的对话。

3.猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语，如：Jackis

inaroom.Therearemanybooksinit.Hecanseemanystudents.

Theyarereadingbooks.Theyarequiet.WhereisJack?

(二)呈现新课(Presentation)

1.请学生观察Readandwrite部分的情景图，预先空出

来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填充对话。

2.强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进

行。

3.练习书写句型“Isthisa…?”时可从陈述句“Thisis…”

中衍生问句。先请学生排列一组单词成为新句子，然后改正

新句中的错误，如：打头单词的第一个字母需要大写；第二

个单词的第一个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用

这种形式可以充分体现以学生为中心的自主学习，在轻松愉

快的气氛当中突破难点。

4.让学生听录音并跟读，教师还可设计一些简单问句

检查学生对于对话的理解程度。

5.学生A从书包里拿出一件文具放在身后，问同桌：

What'sthis?同桌回答：Isthisa…?如果答对,学生A回

答,"Youareright.”。

（三）趣味操练（Practice）

1.Pronunciation

建议教师让学生分小组一•起仔细听录音，观察讨论，找

出规律，然后向全班汇报。

2.Tasktime

让学生带上纸和笔，四人一组参观学校，并将学校的校

舍分布情况记录下来，绘出地图，标上各功能室的名称。回

到教室后向全班展示。或者由学生分组活动，各组学生负责

绘制--处场馆设施，然后拼贴成为一幅完整的学校地图。教

师鼓励学生大胆想象，构思未来教室的蓝图。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和四会句子。

3.和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的的结构图

并用英文进行表述。

课后小结:

第二单元

第一课时教案示例

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。

教学难点:对新句型“Whattimeisit?Ifsnineo'clock.Ifs

timefor…”的理解和运用。

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备一个教具钟。

3.教师准备六张单词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.教师播放第一单元Storytime的录音或者请一组学生

表演Storytime中的故事。

2.教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Whereis

Zoom?学生回答：Heisinthecanteen.教师又问：Why?学生答：

Heishungry.教师再问：Whyishehungry?Whattimeisit?

引导学生答出：It'stimeforlunch.接下来,教师可鼓励学生

说出哪些东西可以告诉我们时间,如：thesun,themoon,the

tree等等，学生如果不能用英文说，也可用中文说。

（二）呈现新课（Presentation）

1.教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look!

What'sthis?Ifsaclock.然后指着12点说:

Whattimeisit?It's12o'clock.Areyouhungry?Why?用

动作示意学生说出It，stimeforlunch.蔗下来，教师利用钟而

上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。

2.通过教师领读和听音跟读，让学生掌握正确的读音,

尤其要注意breakfast和o，clock的发音。可采用小组模仿竞

赛的形式，在学生当中展开互帮互学。

（三）趣味操练（Practice）

1.教师将教具钟上的时针拨到不同的时间，提问学生:

Whattimeisit?鼓励同座的两名学生进行比赛看谁做出快速

反应。

2.教师拿出生词图卡，出示图的一小部分，让学生通

过观察判断图上画的是什么，并说出相应的单词或词组。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALefslearn部分的活动手册配套练习。

2.和同桌一起玩“画画、写写”的游戏。根据本人实际情

况用钟的形式画出自己的活动时间，并和同桌一起进行问答

练习。

3.试一试给同伴、朋友或家长发Lefsdo中的指令请

他们做动作。

课后反思：教学中我立足打破传统教学师生单通道授

受关系的局面，学生是学习的主体，是意义的主动建构者，

教师是学生意义建构的帮助者、促进者。学生的主观能动性

得到发挥，其运用英语交际的能力也随之得到提高。

第二课时教案示例

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：让学生熟练掌握问句“Whattimeisit?”和相应

的回答以及句型“It，stimefor...”的用法。

教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：Justa

minute.Schoolisover.

教具准备：

与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。

教师准备John和吴一凡的头饰并准备一顶保安人员的

帽子。

3.学生准备白纸和笔。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.学生演唱第二册学生用书第26页的歌曲“OneTwo

ThreeFourFive”。

2.师生一起表演本单元A部分Let,sdo的听听做做活

动。

3.教师和学生一起做“听句子，拨时针”的游戏。教师说:

It'stimeforbreakfast./It'stimeforEnglishclass.学生根据实

际情况将时针拨到合理的位置。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School

isover.如果学生不理解可联系“Classisover.”来帮助学生理

解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后，教师问：

Schoolisover.Whatdoyoudo?学生回答Gohome.教师说：

ButWuYifanandJohndon'tgohome.Whataretheydoing?

LefsWatchTV.由此导入新课。

2.看与听

学生看Lefstalk部分的课件或录像，教师可以就对话内

容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生

理解难点，可要求学生用句型“It，stimefor...”造句。

3.模仿跟说，注意语音语调。

4.分角色朗读与表演

建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生

进行示范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自由挑选

表演伙伴。

（三）趣味操练（Practice）

Let,splay

做看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表

时针的长针和短针，不同的手位代表不同的时间，让学生们

猜猜Whattimeisit?要注意的是：代表分针的手上可拿一支

笔以加大长度。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元ALet'stalk部分的活动手册配套练习。

2.听Let'stalk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。

3.四人小组一起动手做一个英语课和表并用所学语言

进行表述。

课后反思：我在教学中引导个别接受能力强的学生分别扮演

对话中的角色进行对话表演，增强真情实感。然后鼓励学生

自己“找朋友”，合作学习，以竞赛的形式表演课文、学生感

受到学习的自主权掌握在自己手里，自由选择空间扩大了，

参与面进一步扩大。

Unit2Whattimeisit第三课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：掌握Readandwrite部分的十个数词以

及两个句子在四线格中的正确书写。

教学难点：学生能准确地理解插图和对话。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备一张世界地图。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲《TenLittle

CandlesDance》。

2.学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分

Let'stalk的对话。

3.游戏：Whatismissing?

教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，

让其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张卡片不

见了。

(二)呈现新课(Presentation)

1.拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说出一个

数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。

2.读文书写。师生之间先对本课时图片上的内容进行

简单的交际性问答，再请学生阅读对话并拼读、书写十个四

会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班

讨论谁写的最规范。本课时需要书写的单词量较大，可在学

生间展开游戏：Whosememoryisthebest?看谁能在几分钟

内正确拼写出更多数词，以此增强学生的学习兴趣。

(三)趣味操练(Practice)

1.Let'sfindout

教师先介绍这项任务：ItisSunday.SarahandChenJieare

goingtoseeamovie.Theymustbehomeatsix.Whichmovie

cantheysee?Canyouhelpthem?鼓励学生说出答案并讲明

理由。教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理

思维。

2.Goodtoknow

(1)教师首先让学生观察图上的建筑并回答Whereisit?

学生能用中文回答教师也要鼓励。

(2)教师再让学生回答问题：Whattimeisitin...?

(3)借助世界地图，给学生介绍有关时区的知识。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练

习。

2.回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。

板书设计:

课后反思：在学生自编对话并表演的活动中，学生发言积极,

思路开阔，气氛十分活跃，学生们充分发挥想象力和创造力,

运用已学的词句，巧妙设计，自编出一组组内容新颖、幽默、

富有生活趣味的对话，表演生动、活泼，真是让人对这些孩

子们刮目相看。

Unit2Whattimeisit第四课时

课题:Unit2Whattimeisit?

教学重难点：

1.本课时的重点是对四个动词词组的掌握。

2.本课时的教学难点是句型“It，stimeto…”，学生刚学

过“It，stimefor...”，可能会把这两个句型混淆起来，建议教

师注意对这两个句型进行比较。

教具准备:

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程：

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加

减混合运算，也可是连加连减，学生算出来后用手指头表示

答案。

2.播放本单元Let'schantB中的歌谣，让学生边听边做

动作。

(二)呈现新课(Presentation)

1.玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：Whattime

isit?学生快速回答Ifs...o'clock.Ifstimefor...

2.教师做出4：35的手形,问:Whattimeisit?引导学

生说出：It's4：35.Schoolisover.教师接着问：Schoolisover.

Wheredoyougo?学生回答：Wegohome.教师由此导入句

型It'stimetogohome.

(三)趣味操练(Practice)

1.教师可采用A部分Lefsdo的形式操练新的句型。教

师借助图片和听听做做活动教授其它儿个动词词组，如：教

师发指令：It*timetogetup.请学生做起床、穿衣服的动作;

教师说：It'stimetogotoschool.请学生做背书包、走路的动

作，以此类推。要注意多让学生听句型：It，stimeto…，为下

一课时重点学生句型做铺垫。

2.听音跟读，注意强调语音语调。

3.画画说说：学生模仿BLet'slearn部分的插图画出自

己的活动时间，然后在四人小组中交流，比如学生A六点起

床，他就指着自己的画说：Ifs6o'clock.It'stimetogetup.

4.Storytime

(1)看课件或录像，听故事。

(2)进行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的

知识。要教育学生不能开过份的玩笑愚弄别人。

(3)模仿跟读和分角色朗读。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Let,slearn的活动手册配套练习。

2.和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。

3.跟着录音吟唱歌谣。

4.听故事，并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。

板书设计：

课后反思：本堂课结束后，我感觉设计的儿个趣味操练、扩

展活动、探究活动深受学生喜爱，学生们兴趣很浓，积极参

与，达到了我的教学目标。

Unit2Whattimeisit第五课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点："It'stimeto...”和“It'stimefor...”的用法。

教学难点：学生对感叹词“oops”的理解：表示惊讶、狼

狈时发出的喊声。

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

教学过程:

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1.师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。

2.教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:Whattimedo

yougetup?S:Sixforty.也可让学生猜猜教师的活动时间，

如：T:WhatdoIdoat6:30?S:Yougetup.以此导入课文。

(二)呈现新课(Presentation)

1.教师拿出Mike的图片,问学生Whoishe?Whattime

doeshegetup?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中

找到正确答案。

2.看图片或课件，回答理解性问题，并通过情景、动

作等帮助学生理解hurry,ready和oops的意义，可适当进行

造句练习加以巩固，并注意对两个句型："It'stimefor…”和

“It'stimet。…”加以比较。听录音，然后跟读、模仿。分角色

朗读和分角色表演。

(三)趣味操练(Practice)

1.调查：设计一个调查表，然后调查五名学生或教师

的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型“Ms

timeto...”来表述。

2.Let'scheck：

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二

遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查并核对答案。

录音内容如下：

(1)Whattimeisit?Ifs8:30.

(2)Tmhungry,Mom.

Oh,it'stwelveo'clock.It5stimeforlunch.

(3)Hurryup!It's7:05.Ifstimetogotoschool.

(4)It's9:40.It'stimetogotobed.

Goodnight,Mom.

教师引导学生自我评价。

(四)扩展性活动(Add-activities)

1.做本单元B部分Lefstalk的活动手册配套练习。

2.将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。

3.用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。

板书设计：

课后反思：孩子们在轻松愉快的气氛中，充分发挥了自己的

想象力和创造力。学生们编排、表演的英语对话新颖而幽默;

他们在采访调查过程中充分体现了合作精神；趣味操练中他

们轻轻松松的掌握了单词和句子。

Unit2Whattimeisit第六课时

课题：Unit2Whattimeisit?

教学重点：Readandwrite中的单词和句子在四线格中

的正确书写。

教学难点:分析元音字母e的发音规则,拼写单词English

和Chinese以及在四线格中书写句子：It'stimeto...»

教具准备：

1.与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材

2.教师准备相关的词卡。

3.学生准备一个纸碟，一张硬纸和彩笔若干。

教学过程:

（一）热身/复习（Warm-up/Revision）

1.吟唱歌谣，边唱边舞。

2.听故事，请准备好的学生上台表演。

3.学生拿着自己的作息时间表到讲台上，选择其中一

个时间做动作，并说：Tick,tock,tick,tock,saystheclock.Ifs

7:30.其他学生做出相应的回答，如：It，stimetogotoschool.

以此导入课文。

（二）呈现新课（Presentation）

1.听录音，理解句子内容。教师可就该部分对话设计

一些问题检查学生理解程度。

2.学生跟录音朗读课文并分角色朗读。

3.利用课程表玩游戏。学生A:Tick,tock,tick,tock,says

theclock.It's12o'clock.学生B:It'stimeforlunch.

4.教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。

（三）趣味操练（Practice）

1.Pronunciation

建议教师先示范分析一个例子，再让学生仔细听录音后

分组讨论。各组派代表向全班汇报讨论的结果，教师评价并

指正。

2.Tasktime

这部分主要是培养学生动手动脑的能力，建议让学生独

立完成，学生可充分发挥想象力，给钟面设计新颖独特的图

案。教师特别需要鼓励学生在描述自己制作的钟表时使用本

单元学过的语言。

（四）扩展性活动（Add-activities）

1.做本单元B部分Readandwrite的活动手册配套练习。

2.书写本课时的四会单词和句子。

3.利用自己制作的小钟，用英文和其他学生进行对话。

板书设计:

课后反思：我邀请同学们进行互评，最后，对每组的表现进

行了评价，并给予不同的奖励，以此鼓励他们继续努力。而

且增强了学生的自信心和成就感。可见一堂充满创造力和想

象力的英语课需要老师带领学生一起去开发去挖掘，去拓展

去想象。

Unit3Isthisyourskirt?第一课时

［课题］UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

【教学重点】与衣物有关的六个词组。

【教学难点】表示颜色的形容词与表示衣物的名词连用。

【教学准备】

各种带颜色衣物的图片（教师）和各种衣物若干（学生）

衣物及颜色的单词卡片

录音机和磁带

画有各种颜色衣物的图画

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师播放从前学习过的有关颜色的歌曲《ColorSong》，

听后学生说出听到的颜色名称。

教师出示颜色卡片，学生认读单词。

学生自己找一样物品向大家介绍它的颜色。

（二）Presentation：

Let,slearn

教师呈现图画，问学生：Whatcolorcanyousee?学生会

自然说出图中的颜色。教师顺便引出新课:Whafsthis?Ifsa

T-shirt.AyellowT-shirt.

教师继续指图，并放录音，学生边看图边听录音，通过

各种颜色初步感知衣物名称。学生可能对1likethewhite

sweaterwiththegreenskirt.这•句不太理解，教师略作解释，

无需强调。

教师呈现各种衣物的图片、学生看图感知衣物名称。引

导孩子们说一说记住的衣物名称。教师指图问：Whatcoloris

it?Whafsthis?学生回答两个问题，教师引导学生说出：

yellowT-shirt并出示其它的图片，学生试着说出其它儿个词

组。

看书中图并放录音，学生边看图边听录音感知并理解句

子，用动作帮助学生理解单词with的用法所表示的意思。

找儿个学生到前边来当模特，再请两个同学来表演刚学

的两句话。（或者播放课件，学生配音）

（三）Practice：

Let'sdo

教师播放录音或录像，带领学生做游戏。

教师发布指令，学生做动作；一学生发布指令，教师和

其他学生一起做动作。

小组比赛，每人听一个指令做动作，接力进行，看哪个

小组动作做得正确。奖励优胜组。

两人一组互相快速发布指令并做动作，到前边进行表

演。

（四）Extension：

让学生介绍自己的衣服颜色及名称，或者喜欢谁的衣服

就介绍谁的衣服。

做本单元活动手册配套的练习。

课后反思：让学生模仿录音说对话，可以纠正学生的发音错

误，引导学生发音标准化，语音、语调自然化、真实化，在

此过程中学生还能进一步巩固所学知识。该教学效果明显，

颇受学生喜爱。

Unit3Isthisyourskirt?第三课时

［课题］UNITTHREEISTHISYOURSKIRT?

【教学重点】准确掌握单词及句子在四线三格中的书写。

【教学难点】理解对话及书写的单词和句子的意思。

【教学准备】

衣物及颜色的单词卡片，录音机和磁带，配套录像，配

套挂图，动物头饰

【教学过程】

（一）Warm-up：

教师使用上节课学生画的图画来引入对所学句型的巩

固操练，Isthisyourskirt?

Yes,itis.IsthatyourT-shirt?No,it'snot.

2、学生以小组接力赛的形式，复习巩固单词的认读和

拼写。

（二）Presentation：

Readandwrite：

教师播放《ColorSong》，学生听后说出听到了那些颜色,

教师出示表示颜色的单词，

学生互相交流。

教师出示配套挂图，并提示：Therearesomanyclothesin

thetree.Theyarevery

beautiful.Doyouknowwhoseclothesitis?引导学生自

己阅读，根据图画理解文意。

学生通过阅读，试回答教师提出的问题，然后听录音，

用模仿书中的句子的方式检验回答教师提出的问题是否正

确。

可采取A、B两组比赛的方式。

学生看录像或听录音跟读句子，纠正语音语调。

为录像配音。

学生分组进行操练，佩戴头饰进行对话表演。

教师让学生不看书回忆书中要求书写的单词和句子，学

生说一个，教师带领书写一个，注意讲解。

（三）Practice：

Guessinggame：

教师手持多张颜色的单词卡片，任抽一张，让学生猜是

什么颜色，拼读出该单词可为小组加一分。统计各组得分，

奖励优胜。

2、各组分别派代表二人参加书写比赛，每组同时进行

接力书写颜色单词，书写最快且标准的为优胜组。

（四）Extension：

学生学唱歌曲：《缤纷的色彩》（《Colors》）。

［板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

yellowredwhitebluegreen

IsthisyourT-shirt?

No,it'snot.

课后反思：在整个教学设计中，主要想体现一个“活”字。新

课导入自然、活泼，以旧引新，从易到难；操练、扩展、探

究部分的要充分发挥学生的想象力和创造力，设计学生感兴

趣的，生活中的实践活动，让学生能活学活用，举一反三，

综合运用语言。

Unit3Isthisyourskirt?第四课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?第四课时

【教学重点】单词pantssocksjeansshoesshorts的复数

形式

【教学难点】在情境中应用单词的复数形式。

【教具准备】

1、本课生词的单词卡片

2、配套的教学课件

3、相配套的教学录音带

4、课文配套挂图

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、复习A部分Let'sdo的歌谣。

说一说，演一演

2、Talkaboutyourclothes

孩子们走到台前，介绍一下自己的衣服的颜色，样子。

(二)呈现新课(Presentation)

1、教师出示Let'slearn部分的挂图。

问孩子Whatcanyousee?孩子说出学过的单词，教师指

着图让孩子观察，导出单词的复数形式，让孩子说一说。

2^教师问：“Wherearetheskirts/…?'’让孩子们到前面来

指。当遇到孩子们陌生的词，教师出示新词的复数形式，让

孩子读一读，强调结尾“s”让孩子注意。

教师在黑板上贴出所有衣物的图片和单词，引导孩子体

会"s”的意义。（jeanspantsshortssocksshoes等词都是成对出

现的，没有单数形式。而skirt等词则不同，指导学生理解）

3、孩子们两个人-小组，就课文的图问一问、指一指。

4、播放课件，孩子看课件理解含义。

孩子分角色跟读。

5、操练新单词（教师注意指导孩子单词结尾“s”的读音）

各小组表演、各小组展示。

6、播放Let,schant录音或录像，学生学唱。

（三）趣味操练（Practice）

1.listenandpoint

Whereisyourskirt?Whereareyoursocks?孩子边听，边

指出。

2.孩子小组内互问，互指。

孩子把自己的一些衣物事先藏到同学的课桌等地方，然

后用学过的句子描述，让其他同学找出这样物品。

（四）扩展性活动（Add-activities）

让孩子根据自己的衣服，仿照本课歌谣，创编歌谣。

各小组展示。

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

课后反思：在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱

歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语

言。

Unit3Isthisyourskirt?第五课时

【课题】Unit3Isthisyourskirt?第五课时

［教学重点］掌握本课时的主要句型：Theseareyourpants.

Andthosearemyshoes.

【教学难点】引导孩子在情境中理解主句型

【教具准备】

本课生词的单词卡片

课文的配套挂图

3、配套的教学课件

4、相配套的教学录音带

5、教师和孩子小时候的衣服

【教学过程】

(一)热身/复习(Warm-up/Revision)

1、Let'schant

让孩子在说的过程中，巩固单复数形式的表达。

2、Guessinggame

孩子们都闭上眼睛，一个孩子描述自己的衣服，大家

猜猜他是谁。

(二)呈现新课(Presentation)

教师拿出儿件学生小时候的衣服，让孩子猜猜是谁的,

导出句型：“Theseareyourpants.”然后，教师拿出儿件自己的

衣服，让孩子猜猜。到处而型：“Thosearemyshoes.”教师指

着两组衣物，反复重复以上两个句子，让孩子对主句型有所

了解。

教师播放课件，让孩子观看故事，理解内容。在看一边,

边看边模仿故事中人物的语气说--说，在句子：“Theyareso

small.”出通过动作引导孩子理解句意。

分角色给课件配音，小组练习和表演。

let'sfindout

出示配套的挂图，让孩子用学过的句子进行描述。

两个人一小组说一说。

（三）趣味操练（Practice）

1、失物招领

把孩子们的一些衣物放到讲台上，让孩子描述，描述正

确了就可以取回。

2、Yesorno

教师让孩子蒙上眼睛，摸一摸桌上的衣物猜一猜，These

aremysocks./o。。

(R)扩展性活动(Add-activities)

孩子带来自己小时候的衣服。

两个孩子一组进行介绍，运用学过的句子。

仿照课文内容，表演故事。

各小组展示。

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

课后反思：在这堂课中我设置了各种教学活动，如游戏、唱

歌、竞赛等，让学生在参与活动中感知、巩固、运用所学语

言。

Unit3Isthisyourskirt?第六课时

［课题】Unit3Isthisyourskirt?第六课时

【教学重点】听说认读掌握生词：skirtshirtjacketdress

T-shirt

【教学难点】单词拼读及书写指导

【教具准备】

本课生词的单词卡片

配套的教学课件Unit4/B/Let,slearn]

相配套的教学录音带

学生的小英语练习本

课文主题图

大小写字母卡片

【教学过程】

热身/复习(Warm-up/Revision)

freetalk

Whatcolordoyouhke?

Whatcolorisyour/...?

Let'schant

B部分的Let'schant.的歌谣，边说边出示单词。

（二）呈现新课（Presentation）

观看Let'slearn部分录像，理解情景。

教师带读生词，让孩子认读。

小组比赛拼读，抽查孩子的拼读。

两人一小组，一个拼，一个写。单词的抄写练习。

出示句子的句卡，让孩子试读，教师提示学生注意第一

个单词第一个字母大写，提示孩子注意标点和占格。

模仿课文内容，学生自己设计对话，进行表演。

（三）趣味操练（Practice）

拼一拼，猜一猜

教师拼一个单词，让孩子迅速说出词

孩子小组做游戏

听一听，拼一拼

每个小组一套字母卡片，请一个孩子说词，小组拼，比

比谁最快。

Passthemessage

教师分别给每个小组一张句卡，“Whatcolorisit?”

各小组抄写传到最后一名同学，写出答案。

（四）扩展性活动（Add-activities）

设计你心目中的时装：

每个孩子设计一套衣服，给自己的娃娃穿上，然后运用

本单元学过的句子进行介绍。

大家一起评出“最佳时装设计师”及前三名o

【板书设计】Unit3Isthisyourskirt?

课后反思：整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也

有好几处（1）给予孩子展示的空间不够；（2）课堂有时太

活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。

小学四年级下学期Recycle1

第一课时教学设计方案

【课题】Recycle1第一课时

【教学重点】认读对话中出现的生词和新语言；熟练朗读并

表演课文内容

［教学难点］句型："Itlookslike”“It'syourturnnow.”

【教具准备】

1.Fashionshow,T-shirt,vest>dress的图片及T-shirt,

vest,dress纸质实物

2.报纸，鞋盒，纸的实物及单词卡片

【教学过程】

一、热身（Warm-up/Preview）

1师生演唱第三单元的歌曲“Myclothes.”

2教师播放资源库中第四册Recycle1的Let'ssing

“Whattimeisit?”部分这首歌的旋律大家很熟，歌词也很简

单，教师不必多浪费时间与解释，让学生听、跟唱即可。在

学生掌握旋律的基础上，教师可利用钟表调整时间，可以是

整点，也可是60分以内的非整点时间。

二、新课呈现(Presentation)

1教师可参照第四册第二单元部分Let,slearn的图表，

让学生做问答练习，最后引出这节课的主题Afashionshow.

2教师在黑板上写出Readandact部分的主题：A

fashionshow,然后出示教学挂图或放VCD,让学生了解故事

后、。

在听，看之前，教师提出问题让学生去听。

(1)Whatshowisit?

(2)Whattimedoesitbegin?

(3)Where?

3教师放录音或看投影片的同时，出示本部分的生词和新

句子的卡片。paper,newspaper,wonderful,fashionshow,just

waitandsee,seeyoulater.句子：It'sasecret!Itlookslikeafish.

It'syourturnnow.

4学生跟读录音，并分角色朗读。

三、趣味练习(Practise)

1.出示对话中的8幅图，打乱顺序地听对话，请同学

把对话与图配对。

2.请同学把8幅图按照顺序排列好。(在排图的过程

中，可以展开竞赛的方式，找到第，幅图后，请本组的两个

同学把这个图的内容说出来，依此类推)

课后反思：整堂课充满了活力，高潮不断。但不足的地方也

有好儿处(1)给予孩子展示的空间不够；(2)课堂有时太

活跃有静不下来的现象。今后我要继续努力上好每一节课。

第二课时教学设计方案

【课题】Recycle1第二课时

【教学重点】学生共同完成设计服装的任务并作展示

【教学难