三年级下册英语教案

课题UnitlWeIcomebacktoschooI第三课时

知识目标掌握字母Aa,Bb,Cc以及以Aa,Bb,Cc开头的单词

教学

能力目标1.能听、说、读、写字母AaBbCco

目

标

2.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

掌握字母以及以开头的单词

学

教1.Aa,Bb,CcAa,Bb,Cc

重

难

2.能听、说、读、写字母AaBbCc。

3.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。

教学1.apple,ant,boy,bag,coffee,coke图片。

准备2.AaBbCc字母卡片。

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

1.导入

(1)请两位学生做日常的对话练习：

A:Hi,I'm...I'mfrom...Andyou?

B:I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

（2）请几位学生做Let5spractise中的自我介绍练习。

2.呈现新课

（1）教师播放课件中视频ABCself-introduction.让学生初

步了解本课时学习内容。

（2）教学字母Aa及apple,ant:

教师出示apple和ant图片（或课件演示），并教读。让学生

发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读

边将Aa写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；

（3）教学字母Bb及boy,bag:

教师出示男孩背着书包的图：

T:Whatisit?

S:Aboy.

T:What5sonhisback?（教师一动作示意，让学生理解

back）

S:Abag.

教师让学生大声朗读bag和boy,并让他们发现其共同处。

然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Bb写入黑板的

四线格里，再领学生读几遍；（或演示课件视频中字母书写）

（4）教学Cc及coke,coffee:

教师分别拿着coke和coffee或图片：

T:Doyou1ikecoffeeorcoke.（边说边做出喝的动作。）

S:...

教学coke,coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母

卡片教学生朗读，然后边读边将Cc写入黑板的四线格里，再

领学生读几遍；(或演示课件视频中字母书写)

(5)播放Let，schant的动画，让学生听歌谣并学习唱。

3.趣味操练

游戏1.找朋友比赛

将学生分组，每组六个人，教师将分别写有A,B,C,a,b,

c的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如

WhereisA?拿着A的同学站出来，哪个组站得快给哪个组

加一分，最后统计总分数并给予奖励。

游戏2.配对

将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲

桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用

时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。

4.课堂评价

教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，

评价学生对Let，ssay部分中三个字母的听说认读及按正确

比划喝笔顺书写的能力。

板书设计：

Uni11Welcomebacktoschool

Catbaghanddad

教学反

思

课题Unit1WeIcomebacktoschooI第四课时

知识目标1.听懂、会说Whereareyoufrom?rmfrom...This

ismyfriend...

2..能够在实际场景中运用Whereareyoufrom?rm

学

教from...Thisismyfriend…。

目

标

能力目标能就let'stalk部分的句型进行情景对话，介绍自己的

姓名和国籍。

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

教

学

难听懂、会说：Whereareyoufrom?Tmfrom....Thisismyfriend...

It

点

1.制作头饰等。

教学

准备2.写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

1.导入

形式一：播放lefschant的录音，让学生一起唱。

形式二：教师说A部分Let，ssay中的字母，让学生用肢体

语言表示出来，看谁做得又快又准。

形式三：游戏：Passtheball.传球游戏。练习句型“广

mfrom…”。

形式四：教师拿出代表Mr.Black的头饰戴在头上和学生进

行如下对话

T:Goodafternoon,rmMr.Black,rmfromCanada.(“Mr.

Black.”示意学生配合进行对话)

S:Goodafternoon,Mr.Black.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

2.呈现新课

(1)做完对话后，教师向其中一位学生提问："Hi,whereare

youfrom?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的

回答厂mfrom…，并反复和不同的学生进行对话。

(2)让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。

(3)播放('interview-Whereareyoufrom”视频，让学

生分组模仿视频进行采访。

(4)介绍另一个句型Thisismyfriend…教师请两位同学

上台，其中一位同学戴上Amy的头饰，另一位同学戴上Mike

的头饰进行对话练习。

T:Goodafternoon,Amy.ThisismyfriendMike.

A:Nicetomeetyou,Mike.

M:Nicetomeetyou,too.

(5)扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。

(6)情感融入：播放国歌动画。

3.趣味操练

(1)教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、

画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根

据所抽的卡片回答另一位同学的问题,如：What5syourname?

Whereareyoufrom?

(2)让学生分角色上台表演let，stalk中的内容。

(3)让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，

并把好朋友介绍给其它同学。

4.课堂评价

教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查

学生对Let'stalk部分主要句型MWhereareyoufrom?V

mf的掌握情况。

5.课后作业

(1)让学生试着总结当主语是第三人称时，Whereareyou

from?这个句型的变化

如：Whereishe/she/itfrom?

(2)让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。

板书设计：

Uni11Welcomebacktoschool

AaBbCc

Catbaghanddad

教学反

思

课题Unit1WeIcomebacktoschooI第五课时

知识目标听、说、认读student,teacher,man,woman四个名词.

教学能力目标能够在实际情景种运用"Comein.I'msorry.It's0K"。

目标

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

教学

1.熟记teacher、studentman,woman四个单词,

难

重

点

2.记住三个短语和句子。

教学录音机、磁带。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导(修补案)

1.导入

(1)教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句

(2)请几组同学做同样的对话练习。

2.呈现新课

(1)教师播放Let，slearn部分视频，让学生从整体上熟

悉会话情景。

(2)教师戴上Mr.Black的头饰和同学们说：“Hi,rmMr.

Black,rmfromCanada.Bmateacher^^然后重复几

遍teacher并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的

student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。

(3)知识延伸：students

T:You'reastudent.(教师指着一位学生说)andyouare

students.(教师指着全体学生说)。

(4)事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：

“comein”迟到的学生说"I'msorry”老师说“It’

sok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写

在黑板上，领学生读几遍。

(5)再次播放Let，slearn部分视频，让学生模仿。

(6)让同桌之间pair-work,对话练习。

3.趣味操练

(1)将学生分为两人一组分角色进行lefslearn中的练

习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学

都能演练一遍。

(2)让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介

绍，用上所学的句子：Fm...rmfrom...rmastudent.

4.课堂评价

板书设计：

Uni11Welcomebacktoschool

studentteachermanwoman

教学

反思

课题Unit1WeIcomebacktoschooI第六课时

知识目标掌握字母Aa,Bb,Cc以及以Aa,Bb,Cc开头的单词

教学能力目标1.能听、说、读、写字母AaBbCc。

目

标

2.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

掌握字母以及以开头的单词

学

教2.Aa,Bb,CcAa,Bb,Cc

难

重

2.能听、说、读、写字母AaBbCc。

点

3.能听懂、会说以这3个字母为首的单词。

教学1.apple,ant,boy,bag,coffee,coke图片。

准备2.AaBbCc字母卡片。

前置

预习

重点问题指

教学流程

导(修补案)

1.导入

(1)请两位学生做日常的对话练习:

A:Hi,rm...Tinfrom...Andyou?

B:I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

(2)请几位学生做Let5spractise中的自我介绍练习。

2.呈现新课

(1)教师播放课件中视频ABCself-introduction.让学生初

步了解本课时学习内容。

(2)教学字母Aa及apple,ant:

教师出示apple和ant图片(或课件演示)，并教读。让学生

发现其共同之处。然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读

边将Aa写入黑板的四线格里，再领学生读几遍；

(3)教学字母Bb及boy,bag:

教师出示男孩背着书包的图：

T:Whatisit?

S:Aboy.

T:What5sonhisback?(教师一动作示意，让学生理解

back)

S:Abag.

教师让学生大声朗读bag和boy,并让他们发现其共同处。

然后出示字母卡片教学生朗读，然后边读边将Bb写入黑板的

四线格里，再领学生读几遍；(或演示课件视频中字母书写)

(4)教学Cc及coke,coffee:

教师分别拿着coke和coffee或图片:

T:Doyou1ikecoffeeorcoke.(边说边做出喝的动作。)

S:...

教学coke,coffee。并让他们发现其共同处。然后出示字母

卡片教学生朗读，然后边读边将Cc写入黑板的四线格里，再

领学生读几遍；(或演示课件视频中字母书写)

(5)播放Let，schant的动画，让学生听歌谣并学习唱。

3.趣味操练

游戏1.找朋友比赛

将学生分组，每组六个人，教师将分别写有A,B,C,a,b,

c的六张卡片分给不同的人，分好后教师说指令，比如

WhereisA?拿着A的同学站出来，哪个组站得快给哪个组

加一分，最后统计总分数并给予奖励。

游戏2.配对

将图片无序地贴在黑板上，将对应的英文卡片杂乱地放在讲

桌上，让每一组出两名同学到台上完成配对，哪组用

时间最少哪组就算胜利，并给胜利的小组加一分。

4.课堂评价

教师指导学生做活动手册的相关练习。通过描红喝听力练习，

评价学生对Let，ssay部分中三个字母的听说认读及按正确

比划喝笔顺书写的能力。

板书设计：

Uni11Welcomebacktoschool

AaBbCc

Catbaghanddad

教学反

思

课题Unit1WeIcomebacktoschooI第四课时

知识目标1.听懂、会说Whereareyoufrom?rmfrom...This

ismyfriend...

2..能够在实际场景中运用Whereareyoufrom?rm

学

教from...Thisismyfriend…。

目

标

能力目标能就let'stalk部分的句型进行情景对话，介绍自己的

姓名和国籍。

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

教

学

难听懂、会说：Whereareyoufrom?Tmfrom....Thisismyfriend...

It

点

1.制作头饰等。

教学

准备2.写有人物名字的卡片、画有不同国家国旗的卡片。

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

1.导入

形式一：播放lefschant的录音，让学生一起唱。

形式二：教师说A部分Let，ssay中的字母，让学生用肢体

语言表示出来，看谁做得又快又准。

形式三：游戏：Passtheball.传球游戏。练习句型“广

mfrom…”。

形式四：教师拿出代表Mr.Black的头饰戴在头上和学生进

行如下对话

T:Goodafternoon,rmMr.Black,rmfromCanada.(“Mr.

Black.”示意学生配合进行对话)

S:Goodafternoon,Mr.Black.

T:Nicetomeetyou.

S:Nicetomeetyou,too.

2.呈现新课

(1)做完对话后，教师向其中一位学生提问："Hi,whereare

youfrom?”以引出这个句型并写到黑板上，并写出其相应的

回答厂mfrom…，并反复和不同的学生进行对话。

(2)让他班同学以开火车的形式进行以上两个句型的演练。

(3)播放('interview-Whereareyoufrom”视频，让学

生分组模仿视频进行采访。

(4)介绍另一个句型Thisismyfriend…教师请两位同学

上台，其中一位同学戴上Amy的头饰，另一位同学戴上Mike

的头饰进行对话练习。

T:Goodafternoon,Amy.ThisismyfriendMike.

A:Nicetomeetyou,Mike.

M:Nicetomeetyou,too.

(5)扩展资料：让学生欣赏更多的各个国家的象征物。

(6)情感融入：播放国歌动画。

3.趣味操练

(1)教师将学生两人一组进行分组，把写有人物名字的卡片、

画有不同国家国旗的卡片翻扣在讲桌上让一位学生抽取，根

据所抽的卡片回答另一位同学的问题,如：What5syourname?

Whereareyoufrom?

(2)让学生分角色上台表演let，stalk中的内容。

(3)让每位同学找一个自己的好朋友，戴上自己喜欢的头饰，

并把好朋友介绍给其它同学。

4.课堂评价

教师指导学生做活动手册的相关练习，通过听力练习，检查

学生对Let'stalk部分主要句型MWhereareyoufrom?V

mf的掌握情况。

5.课后作业

(1)让学生试着总结当主语是第三人称时，Whereareyou

from?这个句型的变化

如：Whereishe/she/itfrom?

(2)让学生用所学过的句型把自己的朋友介绍给同学。

板书设计：

Uni11Welcomebacktoschool

AaBbCc

Catbaghanddad

教学反

思

课题Unit1WeIcomebacktoschooI第五课时

知识目标听、说、认读student,teacher,man,woman四个名词.

教学能力目标能够在实际情景种运用"Comein.I'msorry.It's0K"。

目标

情感目标培养学生学习英语的兴趣。

教学

2.熟记teacher、studentman,woman四个单词,

难

重

点

2.记住三个短语和句子。

教学录音机、磁带。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导(修补案)

1.导入

(1)教师选择两个学生配合进行对话练习复习以前学过的句

(2)请几组同学做同样的对话练习。

2.呈现新课

(1)教师播放Let，slearn部分视频，让学生从整体上熟

悉会话情景。

(2)教师戴上Mr.Black的头饰和同学们说：“Hi,rmMr.

Black,rmfromCanada.Bmateacher^^然后重复几

遍teacher并写在黑板上，领读几遍。由此提出对应的

student这个单词，并让学生模仿老师刚才句子进行练习。

(3)知识延伸：students

T:You'reastudent.(教师指着一位学生说)andyouare

students.(教师指着全体学生说)。

(4)事先安排一位学生在教室门外，敲门想进来，老师说：

“comein”迟到的学生说"I'msorry”老师说“It’

sok”并示意学生回到座位上。以此引出以上三个句子并写

在黑板上，领学生读几遍。

(5)再次播放Let，slearn部分视频，让学生模仿。

(6)让同桌之间pair-work,对话练习。

3.趣味操练

(1)将学生分为两人一组分角色进行lefslearn中的练

习，一个扮演老师，一个扮演迟到的学生。直到所有的同学

都能演练一遍。

(2)让学生戴上自己喜欢的头饰以开火车的形式进行自我介

绍，用上所学的句子：Fm...rmfrom...rmastudent.

4.课堂评价

板书设计：

Uni11Welcomebacktoschool

studentteachermanwoman

教学反

思

Unit1ThisisMyDay第六课时

课题

知识目标：能够听、说、读、写本课时句型：Whatdoyoudoonthe

weekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

SometimesIvisitmygrandparents.Ioftenplay

学

教

目

标football.SometimesIgohiking。

能力目标：能够听、说、认读句子：Theweatherreportsaysit'

sgoingtoraintomorrow.

情感目标：培养学生业余爱好。

教学

本课时的重点和难点是四会掌握句型：

难

重Whatdoyoudoonthe

点

weekend?UsuallyIwatchTVandgoshopping.

教学1.录音机和相关的录音带

准备2.五个动词短语的教学卡片

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

1.热身

教师说一组句子，如：UsuallyIwatchTVandgo

shopping.SometimesIvisitmygrandparents.要求学

生立即说出句子中出现的频度副词，并指向教室墙上所贴该词

的位置。

2.新课呈现、Readandwrite

(1)教师呈现本部分挂图，引导学生仔细观察五幅配图，提

问学生：ThereareZip'sweekendactivities.Thoseare

Zoom5sweekendactivities.Lookatthepictures

carefully.Whatcantheydoontheweekend?引导学生

看土回答：Zipcan...Zoomcan...

(2)教师让学生自主阅读本部分对话，找出不理解的生词和

句子，可请教教师或其他同学，共同商讨解决问题。

(3)教师帮助学生理解对话中的句子。

(4)教师放Readandwrite部分的录音，学生跟读。

(5)教师选几组学生带上Zoom/Zip的头饰表演对话。

(6)教师引导学生填充对话后的表格，并书写四会掌握句子。

Lefscheck

教师放三遍录音，第一遍学生听、做，第二遍学生自己校对，

第三遍师生一起校对。

板书设计：

教学

反思

课题Unit2Myfami1y第一课时

知识目标：能够听懂、会说、会认读单词：man,father,dad。

能力目标：能够听懂、会说、会认读句型:Who5sthatman?He5

教学smyfather./Hi,Dad.并能够在具体的语境中灵活运

目

标

用。

情感目标：能够听懂指令，按照指令的要求完成Pointandsay的

内容。

掌握三个单词和句子。

教学

难

重

能够理解和运用句型：Who'sthatman?He5smyfather./Hi,Dad.并

点

能够听懂、会说、理解句子：Thisismyfriend,Amy.

教学1.录音机和相关的录音带

准备2.照片，词卡

前置

预习

重点问题指导

教学流程

（修补案）

SteplWarmingup&Revision

1.Enjoyasong"Whoisshe?"（网络素材）。

2.Singasong“Boyandgirl”.

3.Lefschant:P8.

4.Introducemyfriends.

引导学生介绍自己的朋友。如：Hi,rmSam.rmfrom

China.Thisismyfriend,Tim.He'saboy.He'sa

student.He'sfromChina/theUK/Canada/theUSA/

Australia.

Step2Presentation&Practice

1.以旧带新，学习新知(Let，stalk)

⑴教师：呈现MrJones,问：Who5she?引导学生答：He?

sMrJones.教师：MrJonesisaman.

(2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。

2.词融于句，巩固新知

活动1：呈现男教师的照片，让学生练说：Mr...isaman.

活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如YaoMingisa

man.

3.Guessandlearn

⑴呈现教师自己爸爸的照片：Look,thatisaman.Who'

sthatman?Canyougusss?教师出示答案：He'smyfather.

⑵学习father,并扩展mother对比学习。

(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学

习。

4.Lefstalk

(1)呈现对话动画。

(2)跟读对话，呈现新句型。

(3)教学句子:Who5sthatman?He'smyfather.

(4)学生小组表演对话。

Step3Extension&Consolidation

1.Singasong:"Fatherandmother”.

2.Pointandsay:同桌合作练习图中的对话。

3.Guessinggame:

收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Who，sthatman?是

谁的爸

爸,谁就快速回答：HeJsmyfather.

4.完成作业本相关作业。

Step4Summingup

1.Words:总结本课的三会单词man,father,dad.

2.Sentences:总结本课的三会句子:Who'sthatman?He'

smyfather.

3.Homework:背诵对话。

板书设计

Unit2MyfamilyA.Lefstalk

Who'sthatman?He'smyfather.

manfatherdad

教学

反思

课题Unit2Myfamily第二课时

知识目标：能够听、说、认读单词：woman,mother,mom.

能力目标：能够听、说、认读句型：Who'sthatwoman?She'sa

学

教

目

标newteacher.并能够在具体的语境中灵活运用。

情感目标：能够听音跟唱本课chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学

会感恩。

学

教1.掌握三会单词和句子：woman,mother,mom.以及Who'sthatwoman?

难

重

2.能够理解和运用句型：Who'sthatwoman?She5sateacher.以及对

点

于两会词new的理解和运用。

教学录音机，照片，词卡。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

SteplWarmingup&Revision

1.Enjoyasong^Whoisshe?”

2.Singasong"Fatherandmother”

3.Lefschant:

Man,man,who'sthatman?Father,father,he'smy

father.

Man,man,who'sthatman?Dad,Dad,he'smyDad.

4.Freetalk

根据学生爸爸的照片，四人小组活动：

Groupleader:Who'sthatman?

SI:He'smyfather.

S2:He'smyfather.He'stai1.

S3:He'smyfather.He'sateacher...

Step2Presentation&practice

1.学习新知

⑴呈现MrJones,师生对话:

T:Who'she?SI:He'sMrJones.

T:Isheaman?S2:Yes,heis.

呈现MissWhite,师生对话：

T:Who'sshe?SI:She'sMissWhite.

T:Issheaman,too?S2:No,sheisn't.

对比学习man和womano

⑵运用man和womano

如：YaoMingisaman.DengYapingisawoman.

教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说Myfatherisman.My

motherisawoman.对比学习father和mother。

(3)自编歌谣：Man,man,myfatherisaman.Woman,woman,

mymotherisawoman.

2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Who，sthat

man?/Who'sthatwoman?

3.家庭照片介绍

T:Thisismyfamily.Doyouknowwhotherare?鼓励学生

提问。教师作答She5smymother./He?smyfather.向学

生解释mom和dad更多地用于日常口语中。

4.Freetalk

⑴呈现课文动画，教学本课。

⑵听音，跟读。

⑶分多种方法朗读，练习对话。

(4)小组表演对话。

Step3Extension&Consolidation

1.Lefschant.

2.创设情景，展示对话。

3.完成作业本相关作业。

1.总结本课所学的单词和三会句子。

2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。

板书设计

Unit2MyfamilyA.Let'slearn

Who'sthatwoman?She'smymother..

womanmothermom

教学反

思

课题Unit2Myfamily第三课时

知识目标：能够听、说、读、写单词：ten,red,leg,pen.

学

教能力目标：了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完

目标

成Read,1istenandcircle.

情感目标：培养学生认真观察、发现规律的能力。

教学

难.掌握四会单词、字母在闭音节单词中的发音。

重1e

点

2.能够灵活运用字母e的发音读新单词。

教学录音机，磁带，词卡。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

SteplWarmingup&Revision

1.Enjoyasong^Whoisshe?”

2.快速说单词：father-motherman-womandad-mom

Step2Presentation&practice

1.Let5ssay:呈现Let5sspell动画，让学生袄出四个单

词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。b.每个单词中的e

都读/e/。

2.Spel1andsing

(1)呈现自拼规则:E,e,/e//e//e/

⑵用肢体语言表演这个自拼规则。

(3)Singasong“Elephant”。

3.学习单词：

(1)根据拼读规则学习四会单词ten,red,leg,pen。

⑵让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e

的单词。如：egg,Ted,hen等。

4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短

语或者句子。如tenlegs,aredpen,Ihavetenpens.等。

5.Read,1istenandcircle.

6.Listenandwrite.

Step3Extension&Consolidation

1.Playagame:让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭

成员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：Thisis

myfather.Hehastwolonglegs.Thisismymother.She

hasaredskirt.

2.Lefschant:Pen,pen,aredpen.Leg,leg,tenlegs.

Aredpenhastenlegs.

板书设计

Unit2MyfamilyA.Lefsspel1

tenredlegpen

教学反

思

课题Unit2Myfamily第四课时

知识目标：能够听、说、读单词：brother.

学

教能力目标：能够听、说、读句型：Who，sthatboy?He'smybrother.

目标

并能够在具体的语境中灵活运用。

情感目标：培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。

学

教1.掌握三会单词和句子。

重难

2.能够听、说、理解句型：Issheyourmother?Yes,sheis.Isheyour

father?No,heisn't.He5smyteacher!具体语境中熟练运用三会句子。

教学录音机，磁带，词卡。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

SteplWarmingup&Revision

1.Enjoyasong^Whoisshe?”

2.Singasong:"Boyandgirl”

3.Reviewthewords:快速认读单词pen,ten,leg,red。并

让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,

读/e/的单词。

4.Playagame:Whafsmissing?

呈现单词：pen,ten,leg,red,mother,father,dad,mom,

woman,man,brother,让学生认读后,抽出一个单词,让学生

猜哪一个单词不见了。

Step2Presentation&practice

1.Lefsguess

(1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Who，sthatboy?

Guess,please!

(2)让学生猜测,最后教师给出答案：He5smybrother.

2.学习新知

呈现Lefstalk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。

然后学习brother一词。对比学习：brother,father,mother.

3.Let'sdiscuss

⑴呈现对话：Issheyourmother?Isheyourfather?

(2)让学生就对话中的Yourmother?Yourfather?展开讨论,

说说自己对这句话的理解。

(3)教师教学句子:Yes,sheis.并延伸到No,sheisn,t.

Yes,heis./No,heisn,t.

(4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对

话。

T:Who'sthatman/woman?

T:Issheyourmother?/Isheyourfather?

S:Yes,he/sheis./No,he/sheisn't.

4.Let'spractice

用笑脸和哭脸来操练Isshe/he...?Yes,she/heis./

No,she/heisn't.

Step3Extension&Consolidation

1.Lefschant:

Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatboy?Brother,brother.

He'smybrother.Who'sthat?Who'sthat?Who'sthatman?

Father,father.He'smyfather.Who'sthat?Who'sthat?

Who'sthatwoman?Mother,mother.She'smymother.

2.Let'splay

呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，

用自己家人的照片进行自由会话。

3.Freetalk:

Who'sthatboy/girl?

Guess.

Issheyourmother?/Isheyourfather?

Yes,she/heis./No,she/heisn't.

He/sheis...

板书设计Whos'thatboy?He'smybrother.

Issheyourmother?Yes,sheis.

Isheyourfather?No,heisn't.He'smyteacher!

教学反

思

课题Unit2Myfamily第五课时

知识目标：能够听、说、认读单词：sister,grandmother,grandma,

grandfather,grandpa,family..

教学能力目标：能够听、说、读句型：Thisismyfamily.Thisismy

目

标

grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟

唱本课的chant.

情感目标：培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。

教学

难.掌握三会单词和句子。

重1

点

2.能够在具体的语境中灵活运用句型：Thisis-

教学录音机，磁带，词卡。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

SteplWarmingup&Revision

Enjoyasong"Comeandseemyfamily”

Step2Presentation&practice

1.Lefslearn(1)Enjoyafilm,learntheword“family”.

呈现公益广告影片“Family”，让学生们感受家庭的爱和自己

的责任。学习单词family.

(2)Whosefamilyphotoisthis?

呈现照片：Whosefamilyphotoisthis?学生：Thisismy

familyphot.引导学生用学过的句子来提问：Whos5that

man?Who5sthatwoman?Who5sthatboy?Who5sthatgirl?

通过学生之间的对话，引出新单词并学习。

(3)学习新单词：sister,grandfather,grandpa,

grandmother,grandma,(grandpa,grandma多用于口语中)

(4)Describethepictures

呈现Let'slearn动画,让学生用Thisismy…描述family

tree上的人物。

2.综合操练

让学生拿自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。

Step3Extension&Consolidation

1,Lefschant

⑴呈现chant动画。

⑵教师带领学生处理chant中的难点单词。

⑶学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编

chant,并进行展示。

板书设计Unit2MyfamilyB.Let'slearn

Thisismyfamily.Thisismysister/grandmother/

grandma/grandfather/grandpa.(四线格)

教学反

思

课题Unit2Myfamily第六课时

知识目标：复习本单元所学的字母、单词和句型。

能力目标：能够准确完成Starttoread和Let'scheck的内容。

学

教

目

标了解Storytime部分的故事内容，能够听懂、会说，分

角色表演故事。学唱歌曲Ilovemyfamily.

情感目标：培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。

学

教1.完成Starttoread和Let'scheck部分的内容，了解Storytime部分

重

难

的小故事。

2.正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。

教学录音机，磁带，词卡。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导（修补案）

SteplWarmingup&Revision

1.Enjoythesong'Hlovemyfamily”.

2.Singasong.

⑴播放歌曲"Mommyfinger"。

(2)改编该歌曲成为歌谣，同时加入grandpa和grandma两个

单词。

3.Reviewthewords:快速认读本单元的单词。最后创编一个

小歌谣,如Father,father,thisismyfather...

4.Freetalk:用全家福照片，进行会话交流。

Step2Presentation&practice

1.Starttoread

Readandmatch,呈现P19Readandmatch内容，讲明题意，

让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。

2.Let'scheck:(1)Listenandnumber：教师呈现P20该题

内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后播放录音,

让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。

(2)Lookandtick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根

据图片从A和B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学

生对图片进行简单描述。

3.Storytime

⑴教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内

容。

(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。

A.actress:;课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习

actor和actress.

B.Waitaminute!复习上册Recycle2Read里面的情节内容,

以此复习Waitaminute!组织学生进行学说。

C.Howbeautiful!课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表

情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让

学生赞美图片。

⑶操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模

仿、学说。

⑷教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题:

a.Who'sthatwoman?B.Isshebeautiful?C.Whatdoesshe

do?(Whafsshe?/Whafsherjob?)

⑸让学生汇报回答问题，教师进行总评。

(6)让学生听音、模仿、学说故事。

⑺让学生分角色表演故事。

Step3Extension&Consolidation

1.Drawpicturesandmakeafamilytree.(可课前让学生完

成。)

2.Listenandchoose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，

然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板

上的单词。

3.完成作业本相关作业。

Step4Summingup

1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。

2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给

你的同学。

教学反

思

课题Unit3AttheZoo第一课时

知识目标：听、说、认读形容词small,big,long,short。

学

教能力目标：能简单说出含有形容词的句子，如：Ifsasmallmouse.

目

标

情感目标：能听懂Makeyourselftai1.......的指令,并按照指令做

出相应的动作。

教学

难词汇：

重1.small,big,long,short„

点

2.用形容词描述动物的特征。

教学录音机，磁带，词卡。

准备

前置

预习

重点问题指

教学流程

导(修补案)

L热身、复习(Warm-up/Revision)

(1)日常口语会话展示。

(2)利用字母卡片复习26个英文字母。用升、降两种语

调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。

2.呈现新课很resentation)

(1)游戏：猜动物。

T:Listentome,chiIdren.Guesswhatitis.

11hasalongnose.11hastwobigearsandashort

tail.Ifsgray.教师在说谜语时，可适当配合一些手

势或动作。

S:11isanelephant.

T:Yes.Good.11isanelephant.

(2)教师快速用展示系列动物图片：giraffe,elephant,

monkey,mouse,rabbit,tiger.(在之前，教师说：Youwill

seeabeautifulpicture.Lookatitcarefullyandtel1

us:What'sinit?/Whatarethey?)

学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。

(3)继续展示图片：Anelephantandamouse.对比

大象和老鼠。

T:Whatarethey?Theyareanelephantandamouse.

Oh,Look!Theelephantisverybig.Butthemouseisvery

smal1.教师强调big和small,,

此时，教师到mouse的图案上,图案mouse的下面出现单

词smalL用同样的方法学习short和long。

注意：单词small中［1］的发音，教师提示学生舌头要上卷。

(4)学生跟读学习单词；教师也可关闭声音，让学生看

画读单词。

(5)播放Let'slearn部分的录音，手指单词跟读。

3.趣味操练(Practice)

(1)教师将Let，slearn部分的单词卡举起，带读，学

生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。

图：s-m-a-1-1smal1,etc.

(2)Lefsdo部分的内容。

a.教师播放Lefsdo部分的录音，学生边听边说边做

此部分的活动。

b.教师使用Lefsdo部分的动作图卡，让学生看图说

图卡上画的是什么动物做的动作。

c.学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几

个学生上台前表演动作。

(3)游戏:耳语。

把学生分为5-6组，教师向每组的第一名学生耳语一个

指令，如：Tall,tall,tall!Makeyourselfta11.这名学

生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最

后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁

又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到

队尾。

教学反

思

课题Unit3AttheZoo第二课时

知识目标：通过情景对话，听懂、会说一些含有简单形容词的句子。

教学

7

目

标能力目标：能用"Lookat...11has...Itsso...”的句型介

情感目标：进一步掌握表示大小、长短的单词small,big

学

教

难在情景中运用

重1.small,big,long,short,tall

点

2.have和has的对比和运用，让学生在练习中得以掌握。

教学1教师准备教材配套的录音带。

准备2教师准备所学动物类单词卡片

前置

预习

重点问题指

教学流程