班主任工作艺术六讲

班主任工作艺术六讲读书笔记模板01思维导图读书笔记目录分析内容摘要精彩摘录作者介绍目录0305020406思维导图艺术班主任作者管理班主任教育班级学生班级文化教育建设班主任思想德育原则问题常规技巧本书关键字分析思维导图内容摘要内容摘要作者结合自身二十多年的班主任经验，以班级有效管理为核心理念，从班级创意管理、活动管理等不同侧面，详细介绍了班主任工作的各种艺术。本书以作者的实践案例为主，穿插了作者的反思，从中提炼出有价值的教育理念。本书对提高广大班主任工作效率大有裨益。读书笔记读书笔记一般，多少有些收获，不过看完差不多都忘了，就是看的过程中会启发些思考。这本书概括了班主任工作的方方面面，有学习价值！读过收获很多，谢谢！。这本书很大篇幅介绍了名校一洋思中学的经验。读了这本书，我觉得自己还要多读书，多思考，写反思，自己还要在读，再修改，在反思中成长。教育的最终目的，就是实现人的发展——发展人的各种自然禀赋，把人引向崇高、和谐、更高层次的境界。调理清晰，跟多关掉能够引导年轻班主任树立正确的教育观和管理观。粗略看来，多理论层面的论证，其实多是大二无用的空话。翻这本书像是在翻大学教材[困]还是那种大学很少翻的教材！对大学生来说高大上，对一线教师来说，无用。实话说，全是理论性的东西，没有实际的案例。差评！个人觉得没有什么干货，总结的一些方法体现不了素质教育，教育机制带有目的性，写作目的也存在完成任务的可能性。精彩摘录精彩摘录教育的最终目的，就是实现人的发展——发展人的各种自然禀赋，把人引向崇高、和谐、更高层次的境界。学者张文质先生说过：“教育是慢的艺术，是基于生命和贯穿生命的，因而，它最终能够以更美好的生命的方式，缓慢而坚定地证明人性的胜利，证明我们内心对自由、光明、幸福不可扼制的渴求。谁专心致志于自己的事业，谁就能够把这样的信念坚持更久！”学生的成长一般分为五个阶段：不生事阶段——学生进校后，自然对老师和学校产生畏惧感、好奇心，努力不出事。这是学生成长的自发阶段。受肯定阶段——学生在不惹事、不生事之时，得到了老师的肯定、同学们的肯定，产生一种保持状态。这是学生成长的自觉阶段。守规矩阶段——学生知道了作为学生应该怎么做，就把班级、学校的规章制度作为自己的行为准则。这是学生成长的自知阶段。助他人阶段——学生不仅自己能够做到守规矩，求上进，能奋发，而且能帮助他人发展、提升。这是学生成长的自进阶段。无人管阶段——学生内心已经有了一种思想的境界，达到了一种处处、事事、时时不需要任何人管而能成长的地步。这是学生成长的自为阶段。自我教育是教育的核心和根本，学校教育和家庭教育的最大作用就是帮助孩子具备自我教育的能力，从而为其发展奠定基础。教育是一个“慢活”，是生命之花悄然绽放的过程。教育之慢，正是“润物细无声”，正是生命的沉潜，正是生命的慢慢嬗变。目录分析关于教育关于学生关于班主任关于班级第一讲|认识篇关于教育一、发展：教育的最终目的二、学生：教育的对象三、爱：教育的方式四、慢：教育的规律五、“无用”：教育的功能关于学生一、学生是正在成长中的人二、每一个学生都是独特的三、学生都是可教的四、学生不小五、尊严：学生的第一需要关于班主任一、班主任是成长者二、班主任是代言人三、班主任是导师四、班主任是“官”吗？五、教好学生是班主任的天职关于班级一、班级是一个团队二、班级是“家”三、班级是教育共同体四、班级是小社会五、班级是竞技场先进的教育理念打造德育课堂校园环境一流第二讲|熏染篇德育措施有力加强德育承包第二讲|熏染篇先进的教育理念一、“没有教不好的学生”的理念内涵二、“没有教不好的学生”的理论依据三、关于“教得好”四、“没有教不好的学生”的科学判定五、“没有教不好的学生”的价值意义校园环境一流一、雕塑文化二、长廊文化三、镜子文化四、路道文化五、标语文化六、班牌文化七、公示文化八、建筑文化九、思想文化打造德育课堂一、“先学后教，当堂训练”——课堂的教学模式二、“先学后教，当堂训练”教学模式体现的德育思想加强德育承包一、德育管理制度的特征二、德育承包是最好的学校德育管理制度三、德育承包的原则四、德育承包的实施五、落实德育承包的好处六、德育承包的意义德育措施有力一、用好两个“锦囊妙计”二、坚持从“四个起始”抓起三、深入开展“三清运动”四、全程、多元评价学生五、切实开展多种教育活动六、指导好学生生活观念先进人际和谐身正为范第三讲|律己篇观念先进一、认同、适应、执行、建设学校管理制度二、具有过硬的思想政治素质三、具有高尚的道德素质身正为范一、诚信示范二、语言示范三、行为示范四、激情示范五、形象示范六、健康示范七、教课示范人际和谐一、与同行和谐二、与领导和谐三、与家长和谐班级文化建设的有效实施班级文化建设的几个基本问题第四讲|常规篇班级文化建设的几个基本问题一、什么是班级文化二、什么是班级文化建设三、班级文化建设的功能四、班级文化建设的基本原则五、班级文化建设的注意事项六、班级文化建设的设计与策划七、班级文化建设的主要内容班级文化建设的有效实施一、班级硬环境建设二、班级个性文化建设三、班级制度文化建设四、班级组织文化建设五、上好班会课六、开展好班级活动育人的基本原则育人的常用技巧常见问题的处理策略（一）常见问题的处理策略（二）第五讲|技巧篇育人的基本原则一、学生为大二、发展为根三、身正为范四、疏导为首五、常规为上六、创新为翼七、自育为先八、集体为重九、区别为要育人的常用技巧一、激将法二、积分法三、网“沟”法四、用“名”法五、双“优”法六、赏识法七、协作法八、警示法九、换位法常见问题的处理策略（一）一、面对“网瘾”二、面对“报复”三、面对失窃四、对于破坏型小团体五、面对偶发事件六、面对“早恋”七、面对自习课纪律差八、面对作弊九、面对不讲究卫生常见问题的处理策略（二）一、关于排座位二、关于“流生”三、关于学生的家庭作业未完成四、关于迟到者五、关于蛮横的家长六、关于师生关系紧张七、关于留守学生八、关于学生死活不开口九、关于学生不自信内部自我成长是成就优秀班