心理健康教育教学成果报告

《心理健康教育》课题成果报告一、课题提出的背景、意义及拟解决的关键问题《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》（中发【2004】8）教学的各个环节和各个方面。200817《全国精神卫生工作体系发展指导纲要（2008-2015）201040%、农村10%；201560%30%。”虽然中小学心理健康教育工作已引起学校一定重视，但是随着社会改革的不断深入和经济建设的不断发展，人们的价值观、思维方式和心理结构都发生了巨大变化，学生的心理问题日益彰显。我们学校是农村职业学校，学生综合素质差，50%以上的学生父母不能陪同成们的心理健康水平严重低下。这些心理问题已成为我校思想教育、教学的“绊脚职业信念迷茫。如果心理问题解决了，学生其他方面的发展就顺理成章、水到渠成。鉴于此，我们心理学科组拟开展“农村学校心理健康教育的研究”，以着力解决学生的心理问题，打造学生的心理健康，为学生的生活、学习保驾护航。本课题拟解决的关键问题是摸清农村职业学校学生的心理健康状况、找出形成学生心理问题的原因、找到对该类学校学生进行心理健康教育的途径和方法。二、课题研究的过程、方法、措施及结论：（一）研究过程1、筹备阶段（20122－20123）①成立课题研究机构，制定研究方案。②硬件设施筹备。2、实施阶段前期实施阶段（20124－20127）理；甄别问题学生并进行个别访谈。志愿者进行培训。阶段性目标：调查研究学生心理问题的表现及成因；为对学生进行心理健康教育做师资准备。后期实施阶段（20128－201412）制定心理健康教育计划。展“心理训练”、心理咨询等等。建立学校心理健康教育档案。阶段性目标：实践探索学校心理健康教育的途径、方法。3、结题阶段（201412－20153）在这个阶段，研究进行全面的总结。加强课题组老师的经验总结，形成论文。完成课题研究结题报告。（二）研究方法1亦称"书面调查法"，或称"填表法"。用书面形式间接搜集研究材料的一种调查手段。通过向调查者发出简明扼要的征询单(表)，请示填写对有关问题的意见和建议来间接获得材料和信息的一种方法．2、观察法：是在自然条件下，有目的、有计划地对受试者的行为言谈、表情等进行观察，从而了解他们的心理活动的一种研究方法。3、谈话法：是心理咨询中一种为获得临床信息、建立“帮助关系”而与被咨询者实施的一种会谈方法。包括摄入性会谈、鉴别性会谈、治疗性会谈、咨询性会谈、危机性会谈五种。4、个案分析法：主要针对心理问题较严重或患有某些心理疾病具的学生案例，通过进行深入细致的研究，得出一些行之有效的途径方法和策略，使课题研究更具全面性、准确性。5、文献法：主要运用于课题的前期论证，通过查阅相关的文献，了解国内外同类课题的研究现状、研究成果及发展趋势，收集与课题相关的信息、资料、经验总结，学习借鉴国内外先进的教育理念和方法，使课题研究更具时代性和方向性。6、行动研究法：组建研究小组，制定研究方案，对课题进行深入研究，并及时记录在课题研究过程中来自教师、学生的各种具体问题，做出的反映，采取的态度，并针对具体的问题，开展专题研究，通过分析确定切实可行的实施策略，对课题研究进展及时进行总结报告，推进课题研究顺利有序地开展和实施。随着课题研究进程统计测量法、教育叙事法等研究方法也会适当进行。（三）措施1、确定研究对象，成立课题组。201221241392、根据实际，实验研究。前期实施阶段①进行师资培训。在本课题申报之前，课题组已经有三名老师取得了二级心理咨询师资格证，20125询工作做好准备。另外，20123——7阳光心态，做幸福教师》、《赏识他人，愉悦自己》、《教师心理健康与情绪调赏识可以为他人驱散积在心底的自卑的茵茵,可以为他人找回失落已久的宝贵的自尊;可以为他人校正迷失的价值追求的方向,可以为他人唤醒早已尘封的潜质、潜能。会后，老师们都说：“这样两全其美的事情，何乐而不为呢？”②展开问卷调查201244试完成后，由学生心理志愿者协助课题组教师对结果进行量化、定性、分类、总况。课题组成员对有心理问题的学生进行登记。③实施观察、访谈。201254和谈话，摸清他们的状况和原因，并写下书面材料。7——8学生产生心理问题的深层次原因。后期实施阶段①开展以学生为主体的各项活动。20129a、心理健康教育系列讲座。由课题组牵头，定期对实验组学生举办心理健康教育讲座，唤起学生自我保护心理健康的意识，交给他们基本的心理保健、调适方法。两年来，对学生做过的讲座有《走近心理健康》、《塑造阳光的心态》、《让青春的小鸟自由飞翔》、《阳光花季从“心”开始》、《感恩父母，走向成功》、《解读心理压力》、《揭开神秘面纱，科学认识催眠》、《高考的心理调适》、吸，时而唏嘘不已，时而扼腕叹息，时而喜笑颜开，完全沉浸在“心理世界”之作用。b、心理健康课。课题组同实验组班主任达成协议，各班每周一次的班会时间间周进行心理健康课。课题组老师撰写教案，班主任负责上课。心理健康课的标题有《驾驭情绪、主宰自我》、《独一无二的我》、《我坚持，我成功》、《笑傲成功》、《请让我来帮助你》、《朋友一生一起走》、《快乐的秘诀》、《揭短等。这些心理健康课让学生在游戏、互动、讨论中体验和感悟。在各项主题活动力量，促使其深入自我、发现自我、实现走向成功和快乐的美好愿望。c、心理援助活动。各班的心理健康志愿者组成心理援助社团，担负起提升实验班学生心理健康的任务。心理援助社团开展的主要工作有：配合课题组老师开展学生心理健康的调查和研究；出版《心窗小语》学生心理报；开展小规模的心理拓健康心理的形成。“城堡攻防”、“强渡金沙江”培养学生的团队意识和创新能学生在参与中不知不觉地培养了心理能力、提高了心理素养。d、心理咨询。学校设立了专门的心理咨询室，由专题组的四位已经获取或正约见、记录的任务。在各种宣传活动的熏陶下，在心理健康讲座的启发下，两年700结束，还要对这些学生跟踪辅导、跟踪教育。②敦促教师改变教育教学方式。为配合本课题组的实验研究，七部部长对实验班教师的师德师风做了明确的规范约定，并定期由学生对教师做出评定，纳入教师量化考核成绩。具体要求有：教师要尊重学生，对学生一视同仁，不许讽刺挖苦学生，更不许体罚学生；对于家庭困难或心理有缺陷的学生要多给与关心关怀；赏