中班语言调皮的太阳教案反思

中班语言调皮的太阳教案反思1、中班语言淘气的太阳教案反思

活动目标：

1、能感受散文中太阳“淘气”的表现。

2、体会散文的幽默、诙谐意味。

3、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

1、挂图;

2、太阳头饰，红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小);

3、故事磁带;

4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。

活动过程：

1、观赏图片

(1)这些图片讲了些什么事情?

(2)幼儿独立阅读幼儿活动材料，然后可小声争论;

(3)你看到了什么?

(4)太阳在干什么?

(5)这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不同?(帮忙幼儿理解“淘气”)。

2、观赏散文

(1)散文里讲了什么事情，是谁的事情?

(2)观赏散文后你的心里有什么感受?

3、再次观赏散文

(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“淘气的太阳”?

(2)小朋友，你们还有什么听不懂的地方吗?

4、嬉戏：《淘气的太阳》

(1)幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;

(2)跟着录音机，幼儿和教师一起玩嬉戏，教师扮演太阳，跟着散文里的情节进展做相应的动作;

(3)嬉戏完毕。

活动反思：

儿童散文是开展幼儿文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮忙幼儿顺当地学习儿童散文，离不开教师对作品进展必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来对待四周现实的生活，不断增加幼儿抵挡社会上种种庸俗有用市侩现象的侵袭的力量。

2、中班语言活动淘气的太阳教案反思

活动目标：

1、能感受散文中太阳“淘气”的表现。

2、体会散文的幽默、诙谐意味。

3、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

4、萌发对文学作品的兴趣。

5、引导幼儿在散文中学习，感悟生活。

活动预备：

1、挂图;

2、太阳头饰，红色圆形纸板若干(跟幼儿脸大小)，自制乌云图片一张(同脸大小);

3、故事磁带;

4、活动前带幼儿感受太阳升起、太阳落山的方位变化。

活动过程：

1、观赏图片

(1)这些图片讲了些什么事情?

(2)幼儿独立阅读幼儿活动材料，然后可小声争论;

(3)你看到了什么?

(4)太阳在干什么?

(5)这个太阳和我们平常看到的太阳有什么不同?(帮忙幼儿理解“淘气”)。

2、观赏散文

(1)散文里讲了什么事情，是谁的事情?

(2)观赏散文后你的心里有什么感受?

3、再次观赏散文

(1)散文的题目叫什么?为什么要说它是“淘气的太阳”?

(2)小朋友，你们还有什么听不懂的地方吗?

4、嬉戏：《淘气的太阳》

(1)幼儿分成五组，在五个不同的地方站好，分别扮演小朋友、庄稼、苹果、草莓、雨点儿;

(2)跟着录音机，幼儿和教师一起玩嬉戏，教师扮演太阳，跟着散文里的情节进展做相应的动作;

(3)嬉戏完毕。

活动反思：

儿童散文是开展幼儿文学观赏教学的重要内容，也是幼儿最宠爱的一种阅读材料。培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。要帮忙幼儿顺当地学习儿童散文，离不开教师对作品进展必要的解释。开展儿童散文教学，让幼儿从小接触散文，可以在幼儿稚嫩的心田里播种下美的种子，让幼儿从小懂得学会用一种审美的目光来对待四周现实的生活，不断增加幼儿抵挡社会上种种庸俗有用市侩现象的侵袭的力量。

3、中班语言淘气的小螃蟹教案反思

活动目标

1、亲近与观看小螃蟹，激发幼儿对小动物的宠爱之情。

2、通过观看螃蟹，发觉螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

3、鼓舞幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

4、激发了幼儿的奇怪心和探究欲望。

5、乐于探究、沟通与共享。

教学重点、难点

重点：通过观看螃蟹，发觉螃蟹的显著特征、了解螃蟹的生活习性。

难点：鼓舞幼儿运用多种表征方式大胆表现螃蟹。

活动预备

1、每组螃蟹一只，水盆一个;

2、吸管若干，各种废旧材料;

3、背景图画一幅;

4、《小螃蟹生活习性》的录音。

活动过程

一、开头局部

今日，教师请来了一位朋友，你们想和它见面吗?它要给小朋友出个谜语：“两只大钳会夹人，走起路来横又横，水中身穿青灰衣，盘中变成红色衣，是谁呀?

二、根本局部

(一)说一说

你能说说螃蟹是什么样的吗?大家说了许多，让我们来亲眼看看这位朋友毕竟是什么样的?

(二)看一看

1、以小组为单位进展观看。

提出观看要求：用吸管去碰碰螃蟹，不用手去触摸螃蟹，把自己的发觉告知同伴。

(1)螃蟹的身体是怎样的?身上有什么?

(2)螃蟹的衣服是什么颜色的?身体的反面呢?

(3)螃蟹是怎样爬?

2、观看螃蟹的图片，引导幼儿发觉、指出其中的错误。

“我们刚刚看到图片上的螃蟹不是少了腿就是少了钳子，那我们现在来组合一只完整的螃蟹。”

教师依据幼儿的叙述依次拼出螃蟹的身体。

3、听一听

提问：螃蟹的家在哪里?螃蟹喜爱吃什么?

4、操作活动

引导幼儿通过拼粘、涂色的方法表征螃蟹。

教师和幼儿共同检查制作的螃蟹，稳固对螃蟹的熟悉。

三、完毕局部

将制作的螃蟹挂在身上，在海浪的音乐声中进展表演。

教学反思

《小螃蟹》是一节科学活动，在活动中，我为幼儿供应了一个宽松、愉悦、公平、自由的平台，幼儿充分运用各种感官感知螃蟹的形状特征、生活习性，整个活动中幼儿都在自主探究、都在“玩中学”，活动气氛很活泼。通过观看、叙述、表征的过程，幼儿对螃蟹的形状特征及生活习性都有了肯定的了解。

活动的胜利之处在于：一、活动的设计遵循幼儿认知的特点，从猜谜语、观看螃蟹、叙述发觉、订正错误、表征几个环节中，层层递进，让幼儿充分运用各种感官来进展认知。二、“以音代物”，孩子对螃蟹的生活环境的了解较少，而且这一环节也不宜表现，给幼儿供应一个听“小螃蟹”自述的环境，并通过提线纸偶进展表演，让幼儿能在近似环境中感受，从而了解螃蟹的生活习性。三、将原来的在纸上给螃蟹涂色改为在小的一次性餐盘中涂色，这样可以减小幼儿涂色的难度，从而更多关注螃蟹的特征。

4、中班语言活动散文淘气的太阳教案反思

活动目标：

1、理解散文内容，感受散文诙谐、幽默的风格。

2、情愿用语言大胆、连贯地进展叙述，并初步尝试进展创编。

3、喜爱散文活动，体验活动的乐趣。

活动预备：

《淘气的太阳》课件

活动过程：

一、创设情境，引起兴趣：

猜谜语导入：

今日我们教室来了位客人，你们想知道是谁吗?不过它想让大家猜个谜语，猜猜它是谁：

“有个小调皮，一副圆面孔，有朝一日不见他，不是刮风就下雨”。

你们猜，是谁啊?你觉得这个太阳怎么样?你们猜，它会去哪里玩呢?

二、借助课件，观赏散文诗第一边。

1、教师完整朗读，幼儿观赏。

提问：你听到了什么?能用散文中美丽的话来说一说吗?

2、出示课件，边看画面边观赏其次边。

提问：散文的题目是什么?

淘气的太阳来到了哪里?干了些什么呢?

3、分段观赏散文，帮忙幼儿理解散文内容。

重点引导幼儿理解太阳的淘气以及散文幽默、诙谐的风格。

(1)出示画面1—6，按“观赏—思索并回答下列问题—完整观赏”绽开。

教师：淘气的太阳来到了哪里?它都做了哪些淘气的事?散文里是怎么说的?

为什么淘气的太阳要叫小朋友早早起床?什么是使足劲儿?是由于什么小朋友才光着屁股往河里跳?

淘气的太阳，躲进乌云捉迷藏，妈妈是怎样收被子的?重点表现出“慌”“抓紧”

(2)小结：

提问：你觉得散文中的太阳淘气吗?为什么?你喜不喜爱这个淘气的太阳?

听了散文后，你心里有什么感觉?

4、播放课件，幼儿再次边观赏边跟念散文。

三、尝试进展创编活动，充分发挥幼儿的想象力。

提问：假如你是淘气的太阳，你会来到哪里?你想做什么事?你能用散文里那样好听的话说出来吗?

四、完毕活动教师：我们去外面找一找、玩一玩，淘气的太阳还来到了哪里，又干了些什么?

附：淘气的太阳

淘气的太阳，来到屋子里，掀开被子，催小朋友早早起床。

淘气的太阳，来到田野里，使足劲把庄稼往高处拔。

淘气的太阳，来到果园里，掏出画笔把苹果涂成红的，把草莓涂成红的。

淘气的太阳，挂在空中睡午觉，乐得小朋友光着屁股跳进河里。

淘气的太阳，躲进乌云捉迷藏，慌的妈妈抓紧把被子收进屋子里。

淘气的太阳玩累了，红着脸躲进西山妈妈的怀里。

活动反思：

《淘气的太阳》这篇散文幽默诙谐，以拟人化的手法呈现了活泼淘气的太阳形象，散文的长短适中，适合中班幼儿学习。幼儿园语言训练的目标之一是“喜爱观赏文学作品，理解作品内容，感受文学作品的美，详细的说，就是要培育幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的句子。”因此，依据中班幼儿的年龄特点，我将活动重点放在让幼儿理解散文内容，感受散文中太阳“淘气”的表现上。但往往幼儿对理解散文内容会有肯定的难度，光听教师念或图片示范，并不能充分引起幼儿的兴趣，我们大家都知道，详细形象性是学前儿童思维的特点，并在幼儿的记忆、留意等过程中得到了充分的反映，这种特点在中班幼儿身上表现最为典型，于是我将传统的跟读，转换为幼儿自己看图谱帮忙理解记忆，紧紧抓住孩子们的留意力观赏学习散文。并在此根底上，引导幼儿理解、感受散文的诙谐幽默，渗透情感训练。

活动最终，设计让孩子们表演散文的环节，让每一位幼儿以边学念散文边表演的形式参加到活动当中，动静结合，激发幼儿学习的主动性和乐观性，进一步感受散文的诙谐幽默，体验语言活动的乐趣，活动中可以看出孩子们还是特别喜爱表演，而且根本能较形象的表演，缺乏的是，因时间的问题我只请孩子们表演一遍，在孩子们表演兴趣特别深厚时收场了，孩子们意犹未尽，有的孩子还要求再进展表演。这时，我还是缺乏训练机灵，受时间的限制只知道不能超时，却忽视了孩子们的需要，我应当让孩子们再次表演1—2两遍，满意孩子们的表演需要。

中班幼儿已经能够完全观