中班数学我的车厢坐几人教案反思

中班数学我的车厢坐几人教案反思1、中班数学我的车厢坐几人教案反思

活动背景

纲要中提倡鼓舞幼儿运用正在进展的数学观念和方法解决生活和嬉戏中的问题，使幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。在日常生活和嬉戏活动中，我班幼儿已经能够手口全都地点数10以内的物体，对10以内物体的总数有了概念，但对于解决嬉戏和生活中的问题，还需要进一步培育力量。本班的来园签到墙饰是一列有四节车厢的小火车，每节车厢坐10名小朋友。幼儿对“来园乘车”环节特别感兴趣，因此，我想由此入手来培育幼儿用10以内数学阅历解决生活、嬉戏中问题的力量。

活动目标

1、学会总和10以内的两数相加的方法，会说出结果。

2、通过操作和嬉戏体会到数学活动的好玩。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备

1、“安康快车”操作墙，羊羊插片若干，计数用水彩笔若干、玩具插片若干。

2、幼儿已经能够手口全都地点数10以内的物体，对10以内物体的点数有了概念。

重难点分析

把两数用两种不同的物体(事物)表示，数出总和。解决措施：用不同层次的代表两种事物的计数物反复进展实际练习，把两种不同的“羊羊”插片用实际男女幼儿来排排站，表达出总人数，使幼儿承受，认同两种不同的事物数在一起得出总数的过程。

活动过程

一、开头局部。

孩子们来园时插羊羊了吗?提问：第一车厢的男孩儿来了几个?请举手，让我们数一数：1、2、3，一共来了三个男孩儿。第一车厢的女孩儿谁来了让我们数一数：1、2、3、4、5、6，一共来了六个女孩。请问：第一车厢一共来了多少人?8个、9个、10个幼儿猜着说。我们的答案不一样，怎么办?教师有一个好方法。

二、根本局部：

1、情景再现：

(1)请第一车厢实际幼儿手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。

重难点：先各站一排各数出总数，然后合成一排，再数出总数。

2、操作羊羊卡片，算出总数。

(1)喜羊羊和美羊羊各代表男孩儿、女孩儿;

(2)教师用羊羊插片在黑板上演示过程。

(3)教师出题，幼儿操作。

例：其次车厢来了两名男孩儿、四名女孩儿，请幼儿先点数排列出两张喜羊羊卡片，再点数出四张美羊羊卡片，然后合成一排点数出总数。

3、分组操作练习：

(1)分组：喜羊羊、美羊羊卡片计数组、水彩笔计数组、玩具插片计数组、男孩、女孩列车组。

(2)讲清规章和操作方法：用同一种颜色的水彩笔可以代表男孩儿，换一种同样的颜色可以代表女孩儿;同一外形的玩具可以代表男孩，另一种外形的玩具可以代表女孩儿。教师说请几名女孩儿几名男孩儿上火车，你们就从自己的材料中相应地摆出几个，然后再合成一排数出总数。

(3)自由选组。

(4)教师出题，幼儿分别用自己手中的材料或本身来算出总数。

三、完毕局部。

嬉戏：我们的火车开动了

教师当火车头，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火车。在教室里开上一会儿。

活动反思

我班幼儿上过托班，比一般中班的孩子有了更多一些的数学阅历和年龄上的优势，一半幼儿已经过了5岁了，他们对加法已经有了一些兴趣，例如在平常有的幼儿会在一起提问，几加几等于几的问题，也是家庭的训练的影响，或许是CPM课程的影响，幼儿的表现是猜总数，不明白怎么得出总数，我想假如教给幼儿方法，把代表两数的实物放在一起数出总数反复这样操作、嬉戏，对幼儿渐渐理解两数相加的实际意义有帮忙。但只能停留在用实物帮忙下，初步理解的层面上，不能深入地去做抽象的数学题，那样还需要一个不断渗透，反复大量操作和更多的生活体验过程。

“活动目标2、通过解决生活中的问题体会到数学的重要和好玩。”定的有些大，不易操作和衡量，于是改成了“通过操作和嬉戏体会到数学活动的好玩。”

活动预备中，我设计的物质预备是有层次性的，难易程度不同：用羊羊卡片的方式来代表自己，用红、蓝卡片计数和三角形、方形计数是分别在颜色和外形上增加了难度。经过反复思索，我觉得这些预备还是有问题，它们都是纸质的卡片，不能很好地调动幼儿的乐观性，而且还需要教师一一去剪裁预备，于是我从活动区中查找到了两种替代物。用不同颜色的水彩笔代替红蓝纸片用不同外形的玩具插片代替三角形和方形纸片，既增加了数数时的乐趣，又能削减多余的劳动。

我转变了设计中导入局部的提问方式，直接把幼儿带入问题中，思索中，经过课前试机，电脑上的照片在电视上不显示，看电脑的小屏幕不清晰，美羊羊和喜羊羊的区分不明显，于是就临时改成了直接请某车厢的男女孩分别举手，请幼儿分别点数的形式了，效果良好。

分组操作时，玩具插片计数组并没有按不同的外形来按数取物，而是将同一种外形玩具按颜色不同计数，与教师投放材料的方式有关系，但是我没有去订正，主要考虑让幼儿获得胜利，布满自信更重要。

缺乏：

在导入局部当幼儿的答案不统一，消失问题时，我没有请幼儿充分地去思索，争论怎样解决这一问题，就直接说教师有一个好方法，然后引出下面的教学活动，限制了幼儿的思索和发挥想象。

最终的嬉戏环节，只表达了趣味性，缺少对“我的车厢有几个人”的熟悉和点数，假如时间充裕的话，可以设四节车厢和四个列车员，请列车员点数乘客上自己的车厢会更好。

2、中班数学活动教案：排第几教案(附教学反思)

设计意图

数学来源与现实，存在于现实，并且应用与现实，数学过程应当是帮忙幼儿把现实问题转化为数学问题的过程。训练活动的内容选择应既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的阅历和视野。充分利用幼儿现实生活中的资源，通过作用于幼儿的活动对幼儿发生实质性的影响，让幼儿在生活和嬉戏中感受事物的数量关系，体验数学的重要和好玩。

活动目标：

1、学习1—5的序数，初步了解序数的含义。

2、会用序数词表达物体排列次序，建立一维的空间位置对应。

3、进展幼儿规律思维力量。

4、进展目测力、推断力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动预备：

1、小动物(小猴子、小狐狸、熊猫、长颈鹿、大象)的图片各一张。

2、五节车厢的小火车(画在黑板上)

3、幼儿用书、教学挂图。

活动过程：

一、通过故事自然导出序数概念。

1、故事导入：

动物王国有一列小火车，小动物们打算乘火车去北京玩一玩。教师出示五节车厢组成的小火车图，请幼儿数一数小火车共有几节车厢(1、2、3、4、5，共有五节车厢)?我们用数字王国里的数学宝宝来为这几节车厢做上标记吧!(引导幼儿把数字宝定贴在车厢上。)

2、教师标识数卡：

教师：我们怎么来标上数字呢?(我们先找到火车头，从火车头的一边开头标数字。)

3、教师边演示边说：

这里是第一节，我们用数字1表示，把数字1贴在上面;这里其次节，我们用数字2表示，把数字2贴在上面……

教师请幼儿数一数，说一说，“第一节、其次节、第三节、第四节、第五节”。

教师小结：

我们刚刚说的“第一节、其次节……”就是数学里的序数词。

4、教师提问：

有哪些小动物要去旅游呢?教师拿出动物图片，一边示范讲解，一边把相应的动物放入相应的车厢里。小猴子坐在第一节车厢，小狐狸坐在其次节车厢，熊猫坐在第三节车厢，长颈鹿坐在第四节车厢，大象坐在第五节车厢。

二、理解序数的概念，口头表达谁排在第几节车厢。

1、火车开了很长时间，停了下来请乘客们下车休息一下，动物们都下了车。

2、等火车立刻就要开走的时候，熊猫着了急，由于它找不到自己的车厢了，它不记得自己坐在第几节车厢了。

3、谁情愿帮忙他呢?可以怎么帮忙他?(告知他是第几节车厢，或直接带他去。)

4、请小朋友说一说谁在第几节车厢。

三、通过操作，尝试进展序数与空间位置的对应。

请几名幼儿分别把小动物的图片放在火车相应的空格处，进展序数与空间位置的对应练习。

四、翻开幼儿用书，或观看挂图边完成操作练习。

1、共有几只小动物在玩滑滑梯?它们分别排在第几位?

2、请在每个小动物后面对应的方框内打勾。

活动反思

数学能为幼儿动手、动口、动脑，多种感官参加学习活动创设最正确情景，激发幼儿的学习兴趣，调动学生乐观性，最大限度地发挥学生身心潜能，省时高效地完成学习任务，同时，渗透思想品德训练，培育良好的学习习惯和心理素养，使智力和非智力品质协调进展。引导学生在“玩“中学,“趣“中练,“乐“中长才能,“赛“中增士气。提高学习效率，培育学生良好的学习习惯和组织纪律性。

3、中班数学坐汽车（5以内的数排序）教案反思

活动目标：

1、学习按从左到右的方向确认物体的排列次序，进展幼儿的动手操作力量。

2、能够正确使用序数词表示物体的排列次序。

3、启发幼儿能用语言叙述操作过程。

活动预备：小动物的图片、汽车图片、自制车票、人手一份火车的图片。

活动过程：

一、学习5以内的序数。

1、出示“汽车图片“。

师：今日的天气真好呀!森林里的小动物们乘着汽车去秋游了。

2、依次帮忙小动物找座位。

师：看，谁来了?(小马)“小马小马，请你坐在第一“，小马夸赵教师有礼貌，我请小立刻车的时候，我还有礼貌的说了一句话，“小马小马，请你坐在第一“，小朋友能不能有礼貌的把这句话说一遍?(幼儿说)，小马听了好快乐啊!它说小朋友真有礼貌。------(通过依次出示小动物的图片，一方面可以引起幼儿的兴趣，另一方面可以在不经意间引导幼儿说一句有礼貌的话。在出示其次个动物时，我用了动作来表示该动物的某一特征，这样可以让幼儿在枯燥的数学活动中学的好玩一点。)(意见：应当给动物预备车票，这样就可以依据它们的车票来给它们安排位置，而且整个活动也可以以车票来作为载体，这样就更贴近生活。)

3、分别提问“XX小动物坐在第几个座位?或第几个座位坐的是谁?“

二、幼儿操作。

1、教师提要求。

A、幼儿依据动物身上的数字给小动物安排位子。

B、给小动物安排位子的时候要有礼貌的说一句话“XXXX，请你坐在第几“。

(幼儿操作时虽然事先提了要求，但是操作时幼儿好象根本就不理解，因此在提了要求的同时，教师还应示范，这样幼儿就跟简单理解。)(意见：幼儿操作的学具应制作标准，如小动物身上的数字是不标准的，还应在数字后加个“座“。)

2、教师巡回指导，幼儿操作。

三、活动评价。

请个别幼儿说一说自己怎样有礼貌的把小动物请上车的，并使用序数词表示小动物的排列次序。

四、嬉戏“开火车“。

1、给幼儿发车票乘坐火车，先让幼儿说一说，自己要坐在哪节车厢里。

2、开着火车离开活动室，完毕活动。

(嬉戏“开火车“设计很好，教师在示范的时候也很清晰。)评析：整个活动，幼儿在嬉戏中学习，教师仿照动物的特征有模有样，这样更能调动幼儿的学习兴趣，让幼儿在枯燥的数学活动中学的不那么无趣，枯燥，这样会使该活动有较好的学习效果。

该活动可以以“车票“贯穿在整个活动中，以车票作为载体，新授时可以通过给小动物发车票，然后依据它们的车票来给小动物安排位子，这样就更简单让幼儿理解;在幼儿操作的时候，也可以给小动物预备车票，这样就和刚刚的新授活动对应了;而且还和最终的嬉戏活动紧紧的相结合了。

设计意图：

在日常生活中，我们组织幼儿排队或嬉戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发觉小朋友对序数的概念比拟模糊，往往不能清晰地知道自己所处的位置。依据这个发觉，以《幼儿园训练指导纲要》的先进理念为指导，让孩子“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩“以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地把握序数的概念。特设计了这次数学活动。

活动反思：

本次活动是想通过用简洁易懂的方法教会幼儿感知5以内的数数。开头局部，我利用小猪过生日这一嬉戏环节，让幼儿用手口全都数数方法。数一数蛋糕上的蜡烛有几支，让幼儿对数字1-5有一个初步的概念，这个方法还不错，幼儿都能手口全都的数数，并能精确地表示5支蜡烛是过5岁生日。接下来一个环节是让小朋友送礼物，先让小朋友数数自己的礼物是什么，有几个，可以用数字几来表示，再看数字卡上的数字是几，再把一样数字的物品贴到数字卡上，是按物品对数字，幼儿根本能把握。最终一个环节又让幼儿按数字取物一一对应，进一步帮忙幼儿对1-5数字的理解，同时也给孩子独立动手操作练习的时机。但这节课下来也发觉自己的缺乏之处，在课堂中没有敏捷精确运用量词，自己对数学语言组织还有所欠缺，自己的语言有点零乱，啰嗦，也没有激情的教学语言，这些都是我在以后的教学中必需改良的地方。

4、中班数学小动物坐火车教案反思

活动目标：

1、知道数字可以表示第几个，初步感知和理解序数。

2、能听清晰操作的要求，并正确地找出小动物的位置。

3、在理解的根底上能清晰地进展表达。

4、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

活动预备：

阅历预备：幼儿在排队、坐座位等活动中体验过第几的概念。

物质预备：教具：火车图片，小动物图片学具：《幼儿用书》人手一册，人手一支笔。

活动过程：

1、小动物坐火车教师出事火车图片：这是什么?这列火车有几节车厢?幼儿目测并叙述。

教师出示小猫图片：小动物要坐火车去游玩。小猫坐第几号车厢呢?引导幼儿观看小猫手上的票的数字，理解小猫坐第2号车厢，请幼儿找第2号车厢，并把小猫送上火车。

教师再出示几个小动物图片，分别引导幼儿观看火车上的小动物，说一说谁在第一个，谁在其次个……2、小组操作活动找小猫。观看画面，找一找小猫在哪儿，说一说小猫排在队伍的第几个。

住在哪儿。请幼儿看看楼房里每一层住了哪些小动物?请连线表示小动物居住的楼层。并给居住在第三层和第五层上的小动物涂上红色的星星。

活动评价请7个小朋友上来排一排，请大家说说每个人排在第几个，进一步理解序数。

表扬能清晰地叙述活动的幼儿。

重点：能听清晰操作的要求，并正确地找出小动物的位置。

难点：知道数字可以表示第几个，感知和理解序数。

活动反思：

通过本节活动我以小动物旅行的过程贯穿始终，课堂气氛比拟活泼，幼儿抢着回答下列问题，尤其在小动物爬山竞赛的那一个环节幼儿特别的投入，特别的奇怪，想知道小动物是怎样爬山竞赛的，最终谁得了第1名?谁得了第2名?谁得了第3名?整节活动下来幼儿把握还很不错，就是在最终一个“坐火车”嬉戏的环节中，孩子们有点乱，有个别幼儿找不对自己的车厢拥挤在一起，这一失误也在于我没有事先给孩子们用纸板把车厢分开孩子们一看一目了然，就不简单站错，这是我以后再设计嬉戏方面应留意的问题，应考虑周全。

5、中班数学我的车厢坐几人教案反思

活动背景

纲要中提倡鼓舞幼儿运用正在进展的数学观念和方法解决生活和嬉戏中的问题，使幼儿能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系，并体验到数学的重要和好玩。在日常生活和嬉戏活动中，我班幼儿已经能够手口全都地点数10以内的物体，对10以内物体的总数有了概念，但对于解决嬉戏和生活中的问题，还需要进一步培育力量。本班的来园签到墙饰是一列有四节车厢的小火车，每节车厢坐10名小朋友。幼儿对“来园乘车”环节特别感兴趣，因此，我想由此入手来培育幼儿用10以内数学阅历解决生活、嬉戏中问题的力量。

活动目标

1、学会总和10以内的两数相加的方法，会说出结果。

2、通过操作和嬉戏体会到数学活动的好玩。

3、引导幼儿乐观与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培育幼儿比拟和推断的力量。

5、进展幼儿规律思维力量。

活动预备

1、“安康快车”操作墙，羊羊插片若干，计数用水彩笔若干、玩具插片若干。

2、幼儿已经能够手口全都地点数10以内的物体，对10以内物体的点数有了概念。

重难点分析

把两数用两种不同的物体(事物)表示，数出总和。解决措施：用不同层次的代表两种事物的计数物反复进展实际练习，把两种不同的“羊羊”插片用实际男女幼儿来排排站，表达出总人数，使幼儿承受，认同两种不同的事物数在一起得出总数的过程。

活动过程

一、开头局部。

孩子们来园时插羊羊了吗?提问：第一车厢的男孩儿来了几个?请举手，让我们数一数：1、2、3，一共来了三个男孩儿。第一车厢的女孩儿谁来了让我们数一数：1、2、3、4、5、6，一共来了六个女孩。请问：第一车厢一共来了多少人?8个、9个、10个幼儿猜着说。我们的答案不一样，怎么办?教师有一个好方法。

二、根本局部：

1、情景再现：

(1)请第一车厢实际幼儿手拿“羊羊”插片，男孩女孩各站一排。

重难点：先各站一排各数出总数，然后合成一排，再数出总数。

2、操作羊羊卡片，算出总数。

(1)喜羊羊和美羊羊各代表男孩儿、女孩儿;

(2)教师用羊羊插片在黑板上演示过程。

(3)教师出题，幼儿操作。

例：其次车厢来了两名男孩儿、四名女孩儿，请幼儿先点数排列出两张喜羊羊卡片，再点数出四张美羊羊卡片，然后合成一排点数出总数。

3、分组操作练习：

(1)分组：喜羊羊、美羊羊卡片计数组、水彩笔计数组、玩具插片计数组、男孩、女孩列车组。

(2)讲清规章和操作方法：用同一种颜色的水彩笔可以代表男孩儿，换一种同样的颜色可以代表女孩儿;同一外形的玩具可以代表男孩，另一种外形的玩具可以代表女孩儿。教师说请几名女孩儿几名男孩儿上火车，你们就从自己的材料中相应地摆出几个，然后再合成一排数出总数。

(3)自由选组。

(4)教师出题，幼儿分别用自己手中的材料或本身来算出总数。

三、完毕局部。

嬉戏：我们的火车开动了

教师当火车头，走到哪一桌，那一桌的小朋友就依次上火车。在教室里开上一会儿。

活动反思

我班幼儿上过托班，比一般中班的孩子有了更多一些的数学阅历和年龄上的优势，一半幼儿已经过了5岁了，他们对加法已经有了一些兴趣，例如在平常有的幼儿会在一起提问，几加几等于几的问题，也是家庭的训练的影响，或许是CPM课程的影响，幼儿的表现是猜总数，不明白怎么得出总数，我想假如教给幼儿方法，把代表两数的实物放在一起数出总数反复这样操作、嬉戏，对幼儿渐渐理解两数相加的实际意义有帮忙。但只能停留在用实物帮忙下，初步理解的层面上，不能深入地去做抽象的数学题，那样还需要一个不断渗透，反复大量操作和更多的生活体验过程。

“活动目标2、通过解决生活中的问题体会到数学的重要和好玩。”定的有些大，不易操作和衡量，于是改成了“通过操作和嬉戏体会到数学活动的好玩。”

活动预备中，我设计的物质预备是有层次性的，难易程度不同：用羊羊卡片的方式来代表自己，用红、蓝卡片计数和三角形、方形计数是分别在颜色和外形上增加了难度。经过反复思索，我觉得这些预备还是有问题，它们都是纸质的卡片，不能很好地调动幼儿的乐观性，而且还需要教师一一去剪裁预备，于是我从活动区中查找到了两种替代物。用不同颜色的水彩笔代替红蓝纸片用不同外形的玩具插片代替三角形和方形纸片，既增加了数数时的乐趣，又能削减多余的劳动。

我转变了设计中导入局部的提问方式，直接把幼儿带入问题中，思索中，经过课前试机，电脑上的照片在电视上不显示，看电脑的小屏幕不清晰，美羊羊和喜羊羊的区分不明显，于是就临时改成了直接请某车厢的男女孩分别举手，请幼儿分别点数的形式了，效果良好。

分组操作时，玩具插片计数组并没有按不同的外形来按数取物，而是将同一种外形玩具按颜色不同计数，与教师投放材料的方式有关系，但是我没有去订正，主要考虑让幼儿获得胜利，布满自信更重要。

缺乏：

在导入局部当幼儿的答案不统一，消失问题时，我没有请幼儿充分地去思索，争论怎样解决这一问题，就直接说教师有一个好方法，然后引出下面的教学活动，限制了幼儿的思索和发挥想象。

最终的嬉戏环节，只表达了趣味性，缺少对“我的车厢有几个人”的熟悉和点数，假如时间充裕的话，可以设四节车厢和四个列车员，请列车员点数乘客上自己的车厢会更好。

6、中班数学坐火车教案反思

设计理念：

感知6以内的数量是中班数学活动的一个重要内容，本次活动主要引导幼儿运用多种感官，正确感知和推断6以内的数量。幼儿的思维有着直观、形象性的特点，而数却是抽象的概念，往往不易调动幼儿学习的乐观性，依据《纲要》中“能从生活和嬉戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和好玩”这一要求，我们为幼儿创设了一个坐火车的生活环境，把抽象、枯燥的数学内容变成好玩的活动，充分调动了幼儿的感观，使幼儿在轻松的状态下乐观的学习。

活动目标：

1、感知6的数量，熟悉数字6，能初步进展数与物的匹配。

2、乐观、开心参加查找、识别数字与感知数量的嬉戏。

3、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。

4、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。

重点难点：感知6以内的数量，熟悉数字6。

活动预备：

1、课件。

2、每组一套1～6的数字卡。

活动过程：

一、考考你(稳固练习)

1、出示课件，回答下列问题。

2、呜呜……数字小火车开来了，小朋友你们熟悉车厢上的这些数字吗?那谁来说一说它们是数字几?(引导小朋友识别车厢上的数字。)

二、找座位(新授)

1、看又来了一节车厢，车厢上的数字是我们今日要熟悉的新朋友，它是数字“6”，小朋友说说“6”像什么。“6”可以表示什么呢?

2、你们想坐小火车吗?坐火车要买车票，现在我来送给你们每人一张车票吧!(分发给每组幼儿一套1～6的数卡，幼儿自由选择一张)

3、你能说出自己手中的车票是数字几吗?

4、教师确定火车头位置，接着是1号车厢、2号车厢……你手中的车票上是数字几，你就坐在几号车厢里。(请幼儿根据自己手中车票对号入座)。

5、教师扮演检票员来检查幼儿是否坐对车厢。

6、分果果

火车开来到了一个果园里，车厢里有6位乘客想吃苹果，农夫伯伯给她们送来了一些，她们每人都可以分到一个苹果吗?怎么办?(引导幼儿知道5添上1个就是6)

三、火车到站了，活动完毕。

四、活动小结

数量是6的物品都用数字6来表示。

五、活动延长

在活动区能找出数量是6的物品。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进展探究，给幼儿留出探究的余地和延长的空间。整个活动，赐予幼儿较宽松的气氛，教师只是充当了活动中的支持者，鼓舞者，合，引导者，专心倾听幼儿的表述，并准时的梳理与小结。

7、中班数学活动坐火车教案反思

一、活动领域：科学二、活动内容：坐火车

三、活动目标：

1、稳固对10以内数字的熟悉，会表示10以内的数量。

2、幼儿能正确区分比这个数多1或少1的数。

3、通过在创设的嬉戏情景中开心地进展数学活动。

4、培育幼儿边操作边叙述的习惯。

5、知道按事物不同的特征进展排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

四、活动重点：稳固对10以内数字的熟悉，会表示10以内的数量;能正确区分比这个数多1或少1的数。

五、活动难点：能