学前教育理论教案

学前教育原理课程教学纲领第一部分纲领说明一、课程性质与任务《学前教育原理》是广播电视大学学前教育专业本科（专科起点）学生一门主要专业必修课，主要研究学前教育现象和问题，揭示学前教育基本规律，阐述学前教育标准和方法。本课程4学分，72课时，第二学期开设。经过本课程学习，初步了解和掌握学前教育基本理论、目标与内容、基本标准和方法，具备从事学前教育工作初步知识。该课程学习还将为学前教育专业其余课程学习和能力培养奠定必要专业知识基础。二、与相关课程衔接、配合和分工首先，《学前教育原理》作为学前教育专业必修课，需要广博人文社会科学、儿童发展等方面知识基础，这是由《学前教育原理》理论性和学术性比较强特点决定。《学前儿童发展心理学》等课程能够为《学前教育原理》学习提供基础。其次，《学前教育原理》与《幼稚园课程与活动设计》等后续课程具备紧密联络，《学前教育原理》为这些课程学习打下专业理论准备，《幼稚园课程与活动设计》则深入深化《学前教育原理》所阐述基本理论、标准、方法。三、课程教学基本要求1．了解学前教育基本问题、立场、标准和方法，了解学前教育理论发展历程和主要观点。为从事学前教育做好初步知识准备。2．了解关于学前教育同社会和儿童发展、幼儿教师、学前教育目标、学前教育内容与方法、学前教育评价、学前教育衔接、学前教育政策与法规等方面基本观点，培养初步专业理论学习和研究能力。3．能利用学前教育原理相关理论知识解释和处理学前教育实践领域问题，初步培养学前教育专业反思和实践能力。四、教学方法和教学形式提议因为《学前教育原理》是理论性与实践相结合课程，在教学方法上宜采取讲授为主，辅以讨论、案例分析、现场教育见习等方式，增强理论学习效果，达成理论与实践统一。在教学过程中应注意：1．要系统、全方面、准确地阐述学前教育基本原理、标准和方法。2．要求学前教育专业同学初步了解学前教育概论主要内容，弄懂本课程包括到基本概念、观点及方法。3．能够联络实际，将所学到理论知识应用于学前教育实践。4．讲课中可安排一到三次作业，面授应该将重点放在难点、疑点及作业讲解方面。五、课程教学要求层次教学要求有三个层次：1．了解：即做到知道，识别。2．了解：即了解并能用自己话复述解释，能归纳总结。3．利用：即将所学基本知识应用于学前教育实践，初步分析和处理学前教育实践中问题。第二部分媒体使用和教学过程提议一、课时分配本课程共72课时，4学分。课时分配见下表：教学内容课内总课时录像课课时绪论21第一章学前教育特征与价值82第二章学前教育目标82第三章学前教育理论流派62第四章儿童发展与儿童观82第五章幼儿教师82第六章学前教育机构保育和教育实施路径与方法102第七章学前教育机构环境创设82第八章学前教育衔接与合作82第九章学前教育政策与法规61共计7218二、本课程教材是由文字和音像组成多媒体一体化教材1．文字教材本课程以文字教材为主要学习媒体。合一型文字教材总篇幅在36万字以内。它实现基本教学内容传授和提供自学基础内容。文字教材编制是以教学纲领为依据，表现助学和导学功效，融合教学设计其中，文字教材为合一型，版式生动活泼，突出主题和降低学习者认知负担，帮助学习者更加快，更准确获取内容关键点。2．录像教材录像教材作为辅助教材，是学生取得本课程知识主要媒体之一。本课程以电视课形式进行，录像课程采取诸如虚拟教室环境、动画、试验及字幕等相结合方式。3．IP课件IP课件是基于网络新型教学媒体之一。在主动探索基于网络环境远程开放教育教与学模式下，充分发挥IP课件教学内容可选性和补充更换方便特点，为学生自主学习本课程提供更方便教学资源，IP课可采取专题讲座和辅导、作业讲评等方式。4.网上资源基于“电大在线”网站上“学前教育原理”网上教学平台，展开浏览各种文本学习资料与教学信息、收看带声音图像流媒体学习资料、进行各种训练与测试以及讨论实时与非实时远程教学活动。在课程资源建设成熟后还还能够开发和使用网络课程供学员自学使用三、教学步骤本课程教学采取多媒体多方式进行。1．电视课电视课是本课程基本教学步骤，有条件地方尽可能组织学生收看。2．自学与面授辅导面授辅导课紧密配合电视课与教材，采取讲解、讨论、答疑等方式。辅导课课时大约为课内课时1/3。自学亦是取得知识主要方式之一，尤其是那些缺乏组织电视教学地方，这种方式更主要。3．作业本课程作业主要依据各章思索题，结合自学教材内容进行思索或答疑。也能够开展课堂小组讨论，分析幼稚园实践案例等。4．考试本课程期末考试为全国统一命题、统一评分标准、统一考试时间。第三部分教学内容与教学要求绪论教学内容：一、学前教育含义、组成要素二、学前教育类型及任务三、学前教育学含义、任务、意义、研究方法四、本书结构说明教学重点：学前教育、学前教育学涵义；学前教育类型与任务。教学要求：了解：学前教育学意义与研究方法。了解：学前教育含义、组成要素、类型；学前教育学含义。利用：学前教育学任务。第一章学前教育特征与价值教学内容：第一节学前教育特征一、学前教育公益性二、学前教育基础性三、学前教育历史性第二节学前教育价值一、学前教育儿童发展价值二、学前教育社会发展价值教学重点：学前教育儿童发展和社会发展价值。教学要求：了解：学前教育历史性。了解：学前教育公益性和基础性；利用：学前教育公益性、学前教育社会发展价值。第二章学前教育目标教学内容：第一节学前教育目标一、学前教育目标涵义及价值取向二、学前教育目标结构及层次三、各国学前教育目标改变与特点四、我国学前教育目标与幼稚园教育目标第二节幼儿体育一、幼儿体育含义与目标二、幼儿体育标准与基本方法第三节幼儿智育一、幼儿智育含义与目标二、幼儿智育标准与基本方法第四节幼儿德育一、幼儿德育含义与目标二、幼儿德育标准与基本方法第五节幼儿美育一、幼儿美育含义与目标二、幼儿美育标准与基本方法教学重点：我国学前教育目标；我国幼稚园教育目标特点与内容。教学要求：了解：学前教育目标与目标内涵；幼儿、体育、智育、德育、美育含义；《幼稚园教育指导纲要（试行）》对幼儿教育目标与内容基本要求。了解：学前教育目标价值取向；国外学前教育目标发展趋势；我国学前教育目标；我国幼稚园教育目标特点；幼儿、体育、智育、德育、美育意义、标准和基本方法。利用：我国学前教育目标内容；幼儿体育、智育、德育、美育内涵、任务、内容、方法。第三章学前教育理论流派教学内容：第一节近当代学前教育理论流派一、近当代学前教育理论发展概况二、福禄培尔学前教育理论三、蒙台梭利学前教育理论四、陈鹤琴学前教育理论第二节当代学前教育理论流派一、当代学前教育理论发展概况二、皮亚杰学前教育理论三、瑞吉欧学前教育理论四、美国发展适宜性学前教育理论教学重点：福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、皮亚杰、瑞吉欧等学前教育理论。教学要求：了解：近当代和当代学前教育里理论流派。了解：福禄培尔、蒙台梭利、陈鹤琴、皮亚杰、瑞吉欧等学前教育理论。利用：应用瑞吉欧学前教育理论、美国发展适宜性学前教育理论等在实践中应用。第四章儿童发展与儿童观教学内容：第一节儿童发展与学前教育关系一、儿童发展概述二、儿童发展理论三、学前教育与儿童发展相互影响第二节儿童观一、儿童观涵义二、儿童观演变三、儿童观科学内涵四、儿童权利教学重点：学前教育与儿童发展相互影响；儿童观科学内涵。教学要求：了解：儿童发展涵义；儿童发展理论；儿童观演变。了解：儿童发展通常特征；儿童观涵义与内容；儿童权利含义。利用：儿童发展和学前教育相互影响；儿童权利内容。第五章幼儿教师教学内容：第一节幼儿教师概述一、幼儿教师涵义二、幼儿教师专业素养结构三、幼儿教师专业标准和资格要求四、幼儿教师在学前教育中角色分析第二节幼儿教师专业发展一、幼儿教师专业发展涵义及特征二、幼儿教师专业发展路径与策略第三节师幼关系一、师幼关系概述二、良好师幼关系标准与构建策略教学重点：幼儿教师专业素养；良好师幼关系标准与构建策略。教学要求：了解：幼儿教师含义；师幼关系含义；幼儿教师专业发展含义。了解：幼儿教师专业知识和技能；幼儿教师专业标准；幼儿教师角色不一样视野；当代幼儿教师角色；教授型幼儿教师特点；幼儿教师专业发展路径；师幼关系本质和特征。利用：幼儿教师专业知识和技能；幼儿教师专业发展路径；良好师幼关系标准与构建策略；幼儿教师在学前教育中角色分析。第六章学前教育机构保育和教育实施路径与方法教学内容：第一节一日生活活动组织与实施一、一日生活活动内容与意义二、一日生活活动组织标准与指导策略第二节教学活动设计、组织与实施一、幼稚园教学活动设计二、幼稚园教学活动组织三、教学活动实施与评定第三节游戏活动组织与实施一、区角活动组织与实施二、游戏活动组织与实施教学重点：幼稚园教学活动设计、组织、实施、评定标准与方法；区角活动种类与目标、组织与材料配置。教学要求：了解：一日生活活动含义与意义；幼稚园教学活动设计、组织与实施含义；幼稚园区角活动含义。了解：一日生活活动组织标准；幼稚园教学活动设计依据和标准；幼稚园区角活动含义；游戏含义、类型、特点和意义。利用：一日生活活动组织策略；幼稚园教学活动设计、组织、实施、评定标准与方法；区角活动种类与目标，组织与材料配置；游戏类型与特点、组织与指导。第七章学前教育机构环境创设教学内容：第一节学前教育机构环境创设概述一、学前教育机构环境含义与类型二、学前教育机构环境创设理论依据三、国外保教机构环境创设标准与经验第二节学前教育机构环境创设策略与利用一、学前教育机构物质环境创设与利用二、学前教育机构精神环境创设与利用教学重点：国外保育和教育机构环境创设经验与标准；学前教育机构物质环境和精神环境创设方法。教学要求：了解：学前教育机构环境创设概念、类型；学前教育物质环境与精神环境含义。了解：学前教育机构环境创设对幼儿教育作用；国外保育和教育机构环境创设经验；学前教育机构环境创设理论依据；学前教育机构环境创设发展趋势；物质环境创设基本标准与要求；学前教育机构精神环境创设基本策略。利用：国外保教机构环境创设标准；物质环境和精神环境创设方法及利用策略。第八章学前教育衔接与合作教学内容：第一节学前教育与家庭教育一、家庭教育涵义及其与学前教育关系二、学前教育与家庭教育合作内容与策略三、国外家幼衔接方案举例第二节学前教育与小区教育一、小区教育涵义及其与学前教育关系二、学前教育与小区教育衔接存在主要问题及处理三、国内外学前教育与小区教育衔接方案例举第三节幼稚园与小学衔接一、幼小衔接涵义及任务二、幼小衔接现实状况及问题分析三、国内外幼小衔接方案举例教学重点：幼稚园与家庭、小区、小学之间衔接中所存在问题及处理方法。教学要求：了解：学前教育衔接含义及应该确立基本观点；学前教育与家庭教育衔接意义、合作主要内容及方法；学前教育与小区教育衔接意义、内容；幼稚园与小学衔接意义及任务。了解：学前教育与家庭教育衔接中存在主要问题；学前教育与小区教育衔接存在主要问题；幼小衔接现实状况及主要问题；国内外一些衔接方案基本经验。利用：学前教育与家庭教育衔接中存在问题与处理策略；学前教育与小区教育衔接存在问题与处理策略；幼小衔接问题与处理策略。第九章学前教育政策与法规第一节学前教育政策与法规概述一、学前教育