地理教学反思

地理教学反思一、地理老师要自觉提高自身素质“打铁先要自身硬”，实施素质教育，首先要提高老师的自身素质，老师的素质主要包括两个方面，一是自身的专业知识要扎实，更新，业务能要提高；二是老师的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。要提高老师素质，我扎扎实实地做到如下几点。1.坚持学习。不断提高自己的专业知识，还要丰富其他学科知识。随着深化改革的发展，教学理论也在不断地丰富和发展。作为地理老师不能满足于学历达标和原有的知识，必须不断学习，不断更新知识，使自己的认识适应发展的需要。老师也只有掌握丰富的知识，才能做到融会贯通、触类旁通、举一反三，才能使教学生动风趣、得心应手、游刃有余，才能激发学生学习的兴趣，教育调动学生求知的欲望。但是，面对知识爆炸时代，老师所掌握的知识往往难以跟上形势的发展。老师要树立终身学习观念，不断汲取新知识，丰富其他学科知识，合上时代的节拍。不断进行教育反思，记取和总结自己的教育经验，努力使自己的教育教学少走弯路，让学生乐意接受。曾听学生说过：“老师，我本来对地理课没兴趣，我喜欢你上课，我才对地理课产生兴趣”。我经常买书，不管是教育教学方面的书籍，还是杂志，电视新闻，心理访谈等。常与学生及社会上不同层次的人交往，在教学中加以运用。丰富课堂教学，常以我自身的经历说给学生听，才有如此效果。2.勇于反思。不断提高自己的业务能力，老师有渊博、深厚的学科知识，还需勇于反思，不断提高自己的业务能力，这就要求老师积极参与教学研究，结合实际、因材施教、勇于实践、善于总结，不断探索和掌握地理学科教学的好方法，有效地推行素质教育。我每上一节课后，都对自己本节课写上那么一两句，不断反思时时提醒自己，本节课学生反映情况怎样？上课时学生的一句话我都很在意。记得那天，我上倮时学生悄悄地说了一句：“老师，不能再这样了”原来我上课时，备课的内容在上课有时不能按时完成，我听了这句话后，把这句话写在备课本上时时提醒自己。的确不能再这样了。这是教学要求，反思自己的教学存在不足。“吾日三省吾身”我尽管做不到，但我常反省自己还是能做到。特别注意学生的言行，说话较为恢谐，学生不反感，有时就是一个眼神，学生都很在意。几乎每上一节课，只要有不如意时，会多写一点，如果觉得这节课有兴奋点也记下。3.为人师表。不断提高自己的道德、觉悟水平。正人先正已，老师必须以高尚的师德为学生的楷模,用高尚的言行举止带动学生修心立品.这就需要老师做到(1)在言论上,要对国家对社会对学生负责,(2)在举止上,要时时处处为人师表,要求学生做到的,老师首先做到.记得有一次,组织参加全市教师节大会时,要求学生走路,我一直与学生走在一起。我每隔一段时间,让学生提建议,凡是学生提意见的我评作业时,写一句“谢谢你给我提出这么好的建议。”学生有什么意见才会直接说。正因为我能正确对待我所范的错，学生也深受影响。4.尊重学生。尊重学生的权利，尊重学生的特长、个性和人格。就这样我迎得了学生的信任，于是学生有什么心理话都与我说。请我为她们出主意。我尊重了学生，学生也尊重我，不管是上课的学生，还是没上课的学生对我都很亲近。我在学校哪怕在累，只要与学生相处，烦恼就没有了。二、坚持做好集体备课工作集体备课是实现资源共享的一种重要形式。随着新课程标准及教材的更新，必然要有新的教学方法与之适应。面对不同的环境、不同的教学对像、不同的思维方式，对个体教师来说，探索新的教学模式和途径，困难是很大的，而集体备课则给了我们一个互相补充、交流学习的平台。随着新课改的不断深入，我们清醒地认识到同伴合作在校本教研活动中的价值。而集体备课为教师的交流、互动、共同提高、共同发展提供了舞台。教师在集体备课中，可以凭借自己的经验和各自独特的表现形式，通过心灵的对接、意见的交换、思想的碰撞、合作的探讨，实现知识的共同拥有与个性的全面发展。在这样的教研中，别人的信息为自己所吸收，自己的经验被别人所学习，不同的意识在研讨中相互同化，每个人的看法都进行了改造和重组，每个人都获得了新意义的“学习共同体”。所以新课程理念下的集体备课将对新课程的实施起到积极的推动作用。同时，集体备课还有利于培养教师养成良好的个案思维品质；有利于培养教师养成良好的集体合作意识；有利于教师在备课过程中较好地掌握课堂教学的基本环节，搞好课堂教学；有利于教师在备课过程中进行教学研究和讨论，改进和创新教学方法，提高课堂教学质量。集体备课加强教师之间的合作交流，取长补短，集思广益，使集体备课成为激活课堂活力的关键因素，使教学成为集体智慧的结晶，成为提高课堂教学效益的“突破口”，成为引领教师成长的主渠道，成为我校的一大亮点，也成就了我们七年级政治组全市第一的成绩。下面我把我校的集体备课工作做简单介绍：我校集体备课模式可概括为“集体研讨、完善充实，轮流主备、备讲备学，自主使用、避短扬长”。从宏观上讲集体备课内容包括两大部分，一是阶段性教学整体分析。主要包括：上周教学实施反馈（即教学反思）、下周教学提出依据、教学中可能存在的的问题、教学策略等。二是主备人说课和集体议课。依据备课组长提前一周确定的一节典型课或涵盖重点内容的课为研究课，先由主备人进行说课，时间为20—25分钟，内容包括：教材分析、教学目标（知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三维目标）、重点的突破和难点的解决方法、教学流程（知识课前铺垫、新知相关链接、新知设疑导读、新知设疑思考、动手探究验证、典型例题分析、课堂分层练习，课堂讨论实录、课堂学习心得、课后分层作业、必记知识检测、疑难破解提高）。注：以上内容并非固定模式，可根据不同科目特色不同课型特点增减。然后，其他成员进行议课，补充、删减、矫正，初步形成教学设计预案，教师们不仅要研讨“教什么”，更重要的是要研讨教师应“怎么教”、怎样才能让学生学得好。最后备课组长总结，主备教师要对议课、说课活动作详细记录。集体备课的实施与流程1、制定计划：为了减少盲目性，各备课组长在开学第一周必须组织一次学期初集体备课，主要讨论本学期的教学方向、重点研讨的教学内容、教学时间的调配等宏观性的问题，再根据教材编排体系，制定好本科集体备课计划，安排好典型的、地理事件事例吸引学生。钻研教材是一方面，研究学生又是一方面，两者必须兼顾。学生是课堂的主体。研究学生，就是要了解和研究他们的思想实际、心理动态、接受能力、思维特点以及家庭、社会的影响等。我校特别要重视研究农村子女、“留守学生”、优生和后进生的个性特点。只有这样，才能“面向全体”，课堂教学才能“全员参与”；只有钻研“两头”，才能有“的”放“矢”，才能真正提高课堂教学的实效。遵循规律，建构“格局”。地理课教学是区别于其他学科的。遵循教学的基本规律，建构课堂教学的格局，是上好“地理”课的一个重要策略。教学实质上是教学生学会到会学到会自我教育的过程。我课堂教学一般采取“五段式”或“三段六步式”。比如“五段式”，即1、导入新课；2、主题教育；3、深化教育；4、导行反馈；5、课堂小结。“三段六步式”，即1、预备：激兴、揭题；2、明理：激情、明理；3、导行：辨析、导行。然而，“教无定法”，只要教学内容的安排要注意晓理、激情、导行的结构化，逐步形成自己课堂教学的特色格局；至于课堂教学的具体结构环节可以多种多样不拘一格。改进教法，注重实效。教学成功与否，关键在于是否得法。我们要坚持正确的思想导向，坚持正面教育的原则，弘扬社会主义主旋律；密切联系生活实际，选取学生关注的话题，围绕学生在生活实际中存在的问题，帮助学生理解和掌握社会生活的要求和规范，提高社会适应能力；积极引导学生自主学习，主动探索社会现实与自我成长的问题，通过调查、讨论、访谈等活动，在合作和分享中丰富、扩展自己的经验，不断激发道德学习的愿望，提升自我成长的需求；不断创造条件，丰富学生的情感体验，促进学生的道德践行。我们还要充分激发学生的认知和兴趣，尊重学生的个性，从他们的生活经验、知识水平、认知规律和心理特点出发，教学方法要形象化、多样化、趣味化。切忌概念化、抽象化、成人化。具体的教学方法有很多，诸如谈话法、讨论法、案例教学法、活动教学法、分析比较法、社会调查法、参观访问法等等。但是，没有哪一种教学方法是“万能钥匙”。教学方法的选择和运用，应考虑到与之相关的教学目标、内容、对象、教师自身素质和时空因素等。我通过改进教法，努力转变学生传统的学习方式，开展合作、探究、实践等学习活动，促进自主学习和道德内化。促进了教学成绩的大幅提高。五、利用好社会大课堂，与社会实践相结合。理论联系实际，小课堂与社会大课堂结合，是初中政治课推行素质教育重要途径。其主要方式是走出去和请进来。走出去，要根据课题的需要，组织学生到工厂参观访问，到农村调查采访，通过到社会访问调查，开阔学生的视野，进一步认识社会主义建设理论和改革开放推动着我国经济建设的迅速发展。请进来，是根据课题需要，请在社会主义实践中做出贡献，有代表性的人员到学校讲课，作专题报告。同时结合实际，六、培养学生良好的学习习惯1、抓好学生的学习常规细节。好的学习习惯能够对学生的学习起到事半功倍的作用。我在平时教学时一般是这样做的，比如：要求学生课前要对上一节课的内容进行复习，对后面的内容进行相应的预习;要求学生上课时要认真听讲，敢于积极主动地站起来表达自己的观点，让学生养成会说敢说的学习习惯；早读要有明确的目标，不做无用功。在做练习题目时要认真审题，注意总结一般的做题方法，注意书写格式及条理性，运用地理术语等。经过多次训练，相信学生一定能为取得好的成绩而打下坚实的基础。2、引导学生关注社会，关心时事，培养学生实践意识和创新能力。一向要求学生利用周末的时间关注社会热点问题，收看新闻联播，并尝试着用所学到的课本知识去分析国际的或区域性的土地热点问题。经过学以致用，学生会觉得课本知识没有白学，从而增加了他们的学习兴趣，同时锻炼了学生的分析能力和实践能力。例如，每年的两会召开时节，学生通过观看会议议程会发现总理要向人大作报告，并请求审议通过。很自然的就会和第五课人民当家做主这一节联系起来，同时也进一步激发了他们关注国家大事的积极性。七、加强复习，分层抓我在上复习课时，一般都是这样做的：首先由学生自己明确课标要求，把握考试方向，之后再结合课时作业上的考点归纳回扣课本，对不会的问题由一学生提出，其他同学予以帮助，难度较大的老师才参与进去。老师主要点拨一些知识之间的内在联系。对于检查提问也通常以小组为单位或前后位的同学相互提问并督促。我只是进行个别抽查，以便于了解他们的复习状况，从而针对性的安排下面的复习，这样经过一阶段学生形成自己动手动脑的主动学习习惯，更有利于帮助他们的复习。由于每节课复习的内容较多，不可能每个问题都练到，因此，我一般每课只选一道主观题，由学生在复习完相关知识之后，予以巩固训练。并要求学生不看课本独立完成，以培养他们敢于答题的好习惯。同时还要求学生以小组为单位，及时总结一些常见题型的答题规律，以便于提高他们的答题水平。期末复习阶段，各科的功课都比较紧张，为了使优生学习政治既学得好又耗时少，真正掌握学习政治的方法和内容，不使政治拖他们的后腿，在培优方面规定复习的范围比其他同学广，知识面拓得比较宽。练习题的设计按考试要求分A、B卷进行训练，使他们能较快地提高。做好中层生向优生的转化工作。在教学中坚决贯彻狠抓中层生的转化工作的指导思想。首先做好他们的思想工作，提高他们的学习兴趣。中层生成绩可上可下，学习潜力比较大，这些同学的学习往往是各科很不平衡。所以，抓住他们可大大提高整体的学习成绩。在教学过程中，我适当引用社会上的热点事例，向他们灌输学好政治的用途，对他们施以潜移默化的影响。同时课后多和他们谈心，关心他们的学习，及时解决他们学习中遇到的问题。做好差生的补习工作。我们所任教的8个班，每班差生有十多人，他们的共同特点是怕吃苦、怕背，理解能力低，记忆效果差，持久力低，各科学习都吃力，学习积极性不太高。为了使他们每一个人都能取得好成绩，我们针对各人不同实际情况，做好他们的思想工作，一个一个地帮他们分析问题所在。在复习中将重点考点罗列出来，然后一个个地到我这儿来检查。这样做的效果很明显。

八、积极进行课题研究纵观历次考试，学生对于非选择题一般往往失分较多，为解决此难题，我们学校地理组主持参与了《总结答题技巧培养学生答题能力的研究》课题的研究，以便于及时把自己这方面的经验心得予以交流，用到自己课堂教学中去。比如我们总结了分析说明题的做题注意事项如下：①精析题意。要求认真阅读材料和问题，读懂题意。注意既要明确材料的中心，又要明确问题的指向。（对漫画材料的精析要注意“三看”：看标题、看文字、看画面。对图表材料的精析要注意“三比”：横向比、纵向比、综合比。）②回归教材。要求根据材料和题