《送友人》教学设计(山西省市级优课)语文教案

古诗鉴赏（一）

------利用诗家语鉴赏诗歌学习目标:掌握诗家语的基本特点；学会运用诗家语了解诗歌大意；教学课时：一课时教学过程：导入：在语文的22个考点中，诗歌鉴赏被认为是一块难啃的骨头，对于大部分学生而言主要的问题是在考试中读不懂诗歌，要读懂诗歌必须了解诗家语。今天我们就一起研习诗家语的一些特征。首先请同学们完成课堂训练一：一、请同学们认真阅读下面这首唐诗，回答两个问题，把答案写在答题纸上，要求5分钟完成，完成之后展示同学们的答案。1、请同学们找出其中运用比喻修辞手法的诗句，并指出相应的本体、喻体、比喻词。2、请分析此诗句表达了作者怎样的思想情感。明确：1、游子就像是天边的浮云，行踪不定，任意东西，谁知道会漂泊到何处呢？无限关切之意自然溢出，而那落日留恋着大地就像诗人对游子的不舍深情。2、有对友人的关切之情，有对友人的不舍之情。读到此就对此联中作者的情感有了较深的了解。总结：因此，同学们以后做这样的题先要识别出比喻手法，并且还原为完整的比喻句。接着分析比喻中喻体的特征。最重要的是要整合上下文中的有效信息，这样才能推断作者的情感。二、根据完成第一个课堂训练的方法，完成课堂训练二：请同学们阅读下面这首唐诗，回答下列两个问题，要求5分钟完成，完成之后展示答案。白雪歌送武判官归京

岑参北风卷地白草折，胡天八月即飞雪。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。散入珠帘湿罗幕，狐裘不暖锦衾薄。将军角弓不得控，都护铁衣冷难着。瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝。中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛。纷纷暮雪下辕门，风掣红旗冻不翻。轮台东门送君去，去时雪满天山路。山回路转不见君，雪上空留马行处。1、请指出第二句诗中运用了何种修辞手法。2、第二句诗中表达了作者怎样的思想情感，请简要分析。明确：1、比喻2、诗人把雪比作盛开的梨花，可见是“喜悦的”，那么“喜悦”和“送”别之情是什么关系呢？在看标题“归京”，由一个“归”字，咱们可以领悟出诗人不仅因为看到雪景而喜悦，更是为朋友从“胡天八月即飞雪”的边塞归到家里而感到由衷的喜悦之情。现在我们来总结诗家语的第一个特征“比喻”。首先要识别诗歌中的比喻手法，重点体悟如何鉴赏诗歌中的喻体来精准的理解作者的情感。请大家看这个表格：诗题事件运用手法喻体诗人情感做题规律《送友人》送别比喻浮云落日关切之情不舍之意喻体特点＋整体分析《白雪歌送武判官归京》送别比喻梨花喜悦喻体特点＋整体分析三、请同学们看课堂训练三阅读下面这首词的上阕，完成相关问题烛影摇红题安陆浮云楼

廖世美蔼蔼春空，画楼森耸凌云渚。紫薇登览最关情，绝妙夸能赋。惆怅相思迟暮。记当日、朱阑共语。塞鸿难问，岸柳何穷，别愁纷絮。请同学们翻译画横线的句子。明确：廖世美登上浮云楼抬头问春天北归的鸿雁：可有我心上人的消息？却难以问出什么消息。诗人又在浮云楼上望向远方河流，希望能有心上人的身影，却只看到无穷无尽的岸边柳树，此时诗人的离愁就像是充满眼帘，无处不在的柳絮。总结：要翻译此句，必须结合上下文，明确句中的比喻修辞。四、第四组训练补充下列两首诗省略的词语如梦令李清照昨夜雨疏风聚，浓睡不消残酒。试问卷帘人，却道“海棠依旧”。知否？知否？应是绿肥红瘦早梅（南朝）谢燮迎春故早发，独自不疑寒。畏落众花后，无人别意看。有人是这样分析的：“突出的是坚强、不甘人后，但也没引起人们重视，有怀才不遇之感。”请同学们分析这句话是否正确？好请同学们看PPT通过这样补充省略的内容，把诗句转化为散文语言，我们每位同学就能迅速疏通文意，领悟情感了。小结：不要神秘化多读、多积累展开想象联想，补充完善诗意透过现象，结合作者经历及时代背景，把握作者情感作业：请同学运用这节课所学内容完成下列这首诗的翻译还高冠潭口留别舍弟

唐·岑参昨日山有信，只今耕种时。

遥传杜陵叟，怪我还山迟。

独向潭上酌，无人林下棋。

东谿忆汝处，闲卧对鸬鹚。【注释】

①天宝三载(744)登第前隐于高冠谷时所作。舍弟:据《新唐书》卷七二中(宰相世系表》，岑有两