上海晋元中学英语教研组实施学校总课题具体方案

上海晋元中学英语教研组实施学校总课题具体方案范文1.课题确立的理论和实践依据课程内容的改革应重视英语与现实生活的联系,突出语言是社会生活中人们进行信息传递,思想沟通,情感表达的工具,因此英语教学首先要留意其工具性和交际性的特点,开发实践应用的环节,重视实际运用实力的培育,加强课程的综合性和实践性.

>为进入21世纪的中小学外语教化明确了方向,规定了目标'规划了行动和事实策略,外语教研组课题就是以>为理论依据而确立的.

自爱1018年起先上海市中小学课程教材改革起先以来,至今已十一个年头.上海中小学课程教材改革第一期工程的开发已告一段落,二期课程已实质性启动,中学课程划分为基础型课程,拓展型课程.晋元高级中学实施"选择教化,充分学习,卓更加展"办学方案已有一年,在实践中总结出了一系列阅历,同时也提出了一些必需解决的问题,如何贯彻"教化理念新,课程组合新,运作方式新",将学校办学方案详细化为英语课程设计,使外语教学具有本校显明的特性特色,是迫切须要解决的问题.外语教研组子课题探讨是在这一背景下绽开的.二.探讨的目标.

(一)总目标

为了实现晋元高级中学所规划的英语目标,在现有上海市制定的课程案基础上,结合本校特点,将学校的办学方案详细体现在英语课程设计上,争取在3年内形成符合我校办学方案的英语课程体系,详细包括课程组合体系,课程运作体系,课程评价体系(见).(二)子目标1.形成相互配套的英语必修课程(牛津教材),选修课程(必选:英语听力训练与提高,自选:听力阅读,自学:SSP,21Century),综合实践活动的合理组合,为每一位学生供应搭协作理的"套餐".2.形成与"走班制"相适应的英语课程运作方式.3.形成与:"分层教化"相匹配的英语教学评价方案.(三)分阶段目标前期(2000.4~2000.7):提出完整的探讨方案,人员分工完成.中期(2000.9~20xx.9):形成晋元英语课程结构组合套餐,实施英语课程作方案,启动英语教学评价方案.三.探讨的内容

（一）、英语课程的组合探讨。

根据晋元办学体系中三种类型的课程（基础型、拓展型、综合实践型）要求，将把英语课程划分为三大板块：a、必修课。b、选修课(其中包括培育尖子学生的竞赛班,主要由各备课组负责,进入复赛后由江济华老师负责)。c、综合实践活动（实践活动主要包括校内文化活动,EnglishDay,社区英语志愿者服务队等）1、必修课。

必修课首先以上海市英语教学课程标准为基本要求，其内容也主要以牛津教材为主，依据分层教化原则和要求在不同的教学层面上内容和进度有所区分。

A层：⑴、教学内容除教材外，另适当增加有关专题延长课文主题内容和增加本课有关的背景文化学问。⑵、增加相关的听力材料。⑶、在教学中创立与课程有关的模似情景，让学生在特定的环境和氛围中提高交际实力。B层：适当增加背景学问和听力内容。C层：主要消化巩固教材内容和要求，不随意增加其它内容。A层和B层每一章节所增加的听力内容和选修课的听力部分有少数交叉重现，但是必修课与选修课各自侧重与目标不同，因此能达到触类旁通，互为促进的目的。2、选修课。

依据全面提高学生素养的目标，英语选修课的设置和支配，必需从学生和社会发展的要求和晋元学生的实际状况考虑。英语选修课拟分为"必学"和"自选和自学"两大类。

"必学"选修课的内容与目标与必修课比较接近，实际的作用是作为必修课程教学的协助与补充促进学生的学问和实力的发展，拓展学生语言学习的观念和眼光从而提高学生在实际生活中的语言运用实力。高一高二"两门"必学选修课为(2)阅读训练外语学习的基本功就是阅读，即"看得懂"的实力。指定选修课中的英语阅读课中，支配学生大量阅读"Fastreading"等原版材料，可以培育学生的阅读速度，巩固扩大词汇量，扩大学问面，提高学生的推断、逻辑思维、概括实力。依据现代教化的发展趋势，我校的三年规划中听力与阅读这两方面的主要内容作为指定选修课程是符合教化发展趋势和学生实际须要的并逐步收到了成效。"自选选修课"的内容形式和范围宽而广泛。其课题的选定设置主要是依据三个方面来制定的。1、每一个英语老师各有不

2、同

3、的擅长、强项与特色。

4、中学生的须要、爱好与爱好，

5、

6、社会实际中热点、需求和发展方向。

安排中开设的英语自选选修课有：

涉外礼仪、旅游英语、英语歌曲赏析、快乐美语、其次外语、日语和法语。自学我们将向学生举荐一些课外读物:高一、高二以扩高校生的阅读面。我们争取在两大类的选修课设置中逐步调整、发展、提高形成系列与特色，提高选修课的水平与层次，达到应有的效果。3.综合实践活动依据以学生发展为本的观念和外语教学"学以致用"的原则,在英语实践活动探讨中,我们拟把重点放在如何处理好"语言学问与语言技能","语言与文化","外语教化和素养教化"这三大关系,详细活动如下:(1)各年级每周一次EnglishDay活动(详细内容见活动方案)。(2)每月一次全校性EnglishDay活动,内容包扩主题演讲,短剧表演,学生跨年级沟通。(3)每年五月实行晋元英语节活动。(4)外事接待活动每班每人轮番。(5)选派优秀学生组成晋元志愿者服务队参加街道外事接待,普及市民英语。(6)每学期结束交一篇活动后记。我们打算从校内英语文化氛围及社区实践活动在充分发挥学生学习英语的主动性,强化英语的工具性作用及综合交际实力中的作用方面作探究.（二）、关于分层教学与教材课程配置的探究与实践。

外语教学在落实"选择教化充分学习"的教化理念，实施分层教学的半年多来不断地实践与探究，积累了肯定阅历，取得了肯定成效，部分解决了学生中实力大小、水平凹凸的冲突。不同程度和水平的学生各自分流到适合自己层面的班级去听课，这样有利于调动学生的主动性，对老师来说也能够更集中、专一地组织教学，大大削减了以往兼顾多头，难以应暇的局面。学生在水平相近的教学环境中也更加自如、适应，真正做到孔夫子所说的"因材施教"。这一分层选择教化的措施是符合教化学的规律的。

在经过一个学期英语必修课的分层教学的试验基础上，拟定下一步在指定选修课也推行A、B、C层的教学试验。在"听力训练"选修课中。我们安排分别对不同程度的学生采纳不同的难度、容量的教材配置：A层选用《英语听力入门》（Stepbystep）中的每一章节中的1、

2、3部分。

B层只选用《英语听力入门》（Stepbystep）中的

1、2部分，暂不运用其中难度较大的第3部分。

C层原则对

1、2部分降低要求运用，使各层学生都经验一个由浅入深，由易到难的逐步适应的渐进过程。

在指定选修的阅读课中，我们安排针对不同层面的学生采纳不同难度的自编教材，其中的生词、词汇量及深度各有不同，以适应各层面学生的需求。

最终，关于与分层教学相应的检测考试配置也缺乏"前车可鉴"，我们正用相当的精力来探究考试的容量及广度、深难度。如将月考、期中、期末及听力、口试、笔试等各类考试综合考虑，探究出一整套与分层教学相匹配的考试模式。最终，仍有部分选修课由学生自由选择，由他们按自己的爱好、光趣、特长来选所宠爱的课程，同时留意尽可能发挥同学们的探究、创新、主观进取的精神。(三)英语课程的教学评估

1．评估意义

进行定期刚好的教学评估，是促进学生主动学习，调整教学策略的重要环节。促进课堂教学，社会实践向强化学生创建性思维和解决问题实力上的转化。2．评估目标3?·监控学生进步·学校和老师负责对教学进程进行修正·评定学生的技能和实力·使课堂，教学及评估有机结合·以评估的结果带动课程和教学实际的改进4．评估原则·笔试和口试相结合·集中和分散相结合·学问和实力相结合·课内课外相结合·评分相比和肯定相结合·自评和他评相结合5?评估方式·必修课笔试：（百分制:其中听力占试卷的20%）笔试(百分制)学年总评：第一学期总评50%+其次学期总评50%学期总评：平常成果30%+期中成果30%+期终成果40%平常成果：一月一考，两周一练习，单周单词考核，双周作文练习，口试（第弟制），作业上交状况，学习看法学年总评：第一学期总评50%+其次学期总评50%学期总评：平常成果40%+期中成果60%平常成果：课堂回答问题，背诵课文，对话，即兴演讲和表演学期考试：学期结束前两周进行。根据年级不同设置内容。如朗诵课文，情景对话，看图说话，口头作文等。·选修课（学分制）·综合实践活动（等弟附加分）参加英语广场，英语节，外事活动，班级英语板报设置等。由学生自报，课代表统计，任课老师核定，英语组存档。6．免修制度对于成果一贯优秀，冒尖学生，可由学生申请，家长批准，老师任定，学校核定。经过考试(即参与上一届其次学期期终考试成果进入该年级前四分之一)可允许免修。但必需参与学校考试，不合格者取消免修资格。(四)课堂教学模式探讨

1.课堂教学重心向实践性偏移

重点探讨老师在课堂上如何多为学生创设语言实践环境,创立轻松的语言氛围.2.老师角色的重新定位.(五)课堂教学现代化探讨我们所处的时代是科技异样快速发展的时间,是学问爆炸的时代,是建设中国式的社会主义现代化的时代.时代向前发展了,教与学都应随之更新.邓小平同志提出:"教化要面对现代化,要面对世界,要面对将来."在现阶段,我国社会主义学校的根本任务是为社会主义现代化建设培育人才.教化现代化离不开信息网络,它将最终变更现有的教化和教学模式,创建一种崭新的和生动活泼的学习环境,使课堂教学多样化,把多媒体引入课堂,意味着教学内容的全面更新和系统改革.当今课程设置与教学内容应当重视社会化与科学化的统一,民族性与世界性的统一.运用先进的多媒体教学设备使课堂教学更趋直观、生动。多媒体应用于外语教学变更了教学的方法及提高了教学的质量，是外语教化手段更新的重要方面之一。首先，利用多媒体语音室把单一的听说课变成了视听说课，学生从原来的单一的听录音和做练习变成了边看、边听、边练，感官的训练比过去更加活跃。这套现代设备及语音、放像与电脑的功能于一身，通过在课堂上利用播放光盘或演示事先编辑好的教学内容，使教与学变得直观化、多样化、趣味化及现代化。学生们得到充分的调动，并且其主动参加的意识无形中得到了激发。老师也白多摆脱了单调教学方法的束缚，有了充分展示自己组织、实施课堂教学的用武之地。其次，将Inter引入课堂教学中，更能发挥学生学习的自主能动性。学生不再是单单通过上课40分钟的不主动学习，而是通过点击鼠标，上网搜寻完成课外作业或课前打算，以次提高了上课的实际效率。现代化技术在课堂教学中协助应用，使学生发挥了他们的学习主动性，使教学效果取得了明显的提高。再次，通过OHP等现代化设备的课堂应用，使学生直观地了解和获得学问。在感官感知的基础上，应用大脑进行综合分析、演绎、处理，从而理解老师所呈现的语言，在进行仿照，学习较为枯燥的文字、语法及交际功能训练。四探讨方法

我们的探讨主要是"行动探讨""校本探讨"。

1、运用资料分析法对课程组合、运行方式、评价体系进行科学性、前瞻性、先进性、可行性的探讨。

2、阅历总结法：对半年来的实践进行总结、概括和提炼，

3、为下一步探讨打下基础，

4、供应依据。

5、时间序列探讨法：以时间先后为序，

6、系统探讨同

7、一年级学生的纵向改变，8、使探讨的科学性和可行性有牢靠保证。

9、横向比较法：取同10、一时间段来为课程组合、运作方式和评价系统在不1

1、同1

2、年级的实施状况以进行横向比较，1

3、以改进方案的实施和操作。

1

4、个案分析法：分析一个同1

5、学或一个班级的个案状况。

1

6、问卷调查法：就某一个或几个特地问题设计调查表，1

7、对特别群体的学生调查，18、了解该群体的现状。

19、对比试验法：两组比照，20、以检验某一因素是否对群体有影响及有多大程度的影响。

五探讨过程1、2000、4-2000、7酝酿阶段，提出事实施方案（初期论证）。

2、2000、9-200

1、1组织课程编写与实施，并协作各专项探讨。

3、200

1、2-200

1、7拟定各种课程标准，各专项探讨取得初步成果。

4、200

1、7-200

1、10编出各类教材（中期论证）。

5、20xx、6全面进行匹配课程运作与评价启动。

6、2000、7-200

3、4依据实施状况进一步完善各项探讨成果（结题论证）。

六预期成果

1、英语分科课程标准（必修、选修）王美娟

2、英语分科教材（选修）冯隽,冯婷

3、探讨性课程案例资料汇编孙文霞

4、英语教学案例集

5、分层教学课堂教学方法探讨（论文）江济华

6、英语课程设计或个案分析（论文）鲁红梅,冯隽

7、多媒体课件若干沈怡

8、晋元英语主页朱