心理学第五章思维

心理学第五章思维第一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六第一节想象一、想象的概念（一）什么是想象想象是在人脑中对已有表象进行加工改造而创造新形象的过程。想象的特征：形象性：以直观形式呈现创造性：以新形象的方式呈现第二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（二）想象的作用补充作用预见作用代替作用对机体的调节作用第三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六二、想象的种类根据想象的目的性，可以将想象分为无意想象有意想象第四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（一）无意想象：事先没有预定目的的想象。梦是无意想象的极端形式。幻觉是一种异常精神状态下产生的不随意想象。另外有些麻醉剂，如致幻剂LSD，注射它，也能引起幻觉。

第五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六梦和幻觉均属特殊情况下产生的不随意想象。但这绝不意味着不随意想象经常在这种特殊的，甚至是不正常的情况下产生。事实上，正常生活情况下，无意想象是经常发生的。人们随着意境的出现，可以产生无限暇想，它们既可能荒诞无稽，又可能蕴含新意。所谓“浮想联翩”常常是诗人、作家、艺术家进入的意境。他们在这种心理状态下蕴育、启蒙，这些会成为创作的前奏。

第六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（二）有意想象：事先有预定目的的想象。有意想象中，根据观察内容的新颖性、独立性和创造程度，又可分为：再造想象、创造想象和幻想。第七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六1、再造想象是根据现成的描述而在大脑中产生新形象的过程。再造想象的条件：对词语、符号或实物标志的正确理解；有丰富的表象储备。第八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六2、创造想象是不根据现成的描述，而在大脑中独立地产生新形象的过程。要顺利的进行创造想象，必须具备以下几个条件：

A、创造动机。

B、原型启发。

C、思维的积极性。

D、灵感

第九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六3、幻想是创造想象的一种特殊形式，是指与个人生活愿望相联系，并指向未来的想象。理想空想第十页，共七十三页，编辑于2023年，星期六

三、想象活动中的认知加工粘合夸张人格化典型化第十一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六四、想象的品质1、想象的主动性2、想象的丰富性3、想象的生动性4、想象的现实性5、想象的新颖性6、想象的深刻性第十二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六一天清晨日出时，一个修道士开始沿着盘旋的山路爬山，到山顶的一个寺庙。山路狭窄，只有一两步宽。这个修道士爬山时，时快时慢，一路上多次停下来休息。他在日落前不久到达寺庙。在寺庙停留几天后他开始沿原途返回山下，也是日出时起程，以变化的速度行走，同样在路上休息多次。当然，他下山的平均速度要比上山时快。试证明修道士在往返途中将于一天中的同一时刻经过同一地点。第十三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六第二节思维概述在空格处填上合适的数字或字母：978675

4

GJMP第十四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六王老汉用６０元钱买了一匹马，卖出时卖了７０元，过了一段时间，又用了８０元买了回来，后来卖了９０元，问王老汉一共赚／赔了多少元？（不记养马等其他一切费用）第十五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六王老汉用６０元钱买了一匹白马，卖出时卖了７０元，过了一段时间，又用了８０元买了一匹黑马，后来卖了９０元，问王老汉一共赚／赔了多少元？（不记养马等其他一切费用）第十六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六有3个人去投宿,一晚30元.三个人每人掏了10元凑够30元交给了老板.

后来老板说今天优惠只要25元就够了,拿出5元命令服务生退还给他们,

服务生偷偷藏起了2元,然后,把剩下的3元钱分给了那三个人,每人分到1元.这样,一开始每人掏了10元,现在又退回1元,也就是10-1=9,每人只花了9元钱,3个人每人9元,

3X9=27元+服务生藏起的2元=29元，

还有一元钱去了哪里？第十七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六一、什么是思维是借助语言、表象或动作实现的对客观事物的概括和间接的认识。间接性和概括性是人的思维过程的重要特征。第十八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六思维的间接性是指人类借助已有的知识经验，通过其他事物的媒介来理解或把握那些没有直接感知过的、或根本不能直接感知的事物或其属性。

第十九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六思维的概括性是指人类对同一类事物的共同的、本质的特征和事物之间的联系与规律的反映。它是借助于语言、借助于词来实现的。第二十页，共七十三页，编辑于2023年，星期六二、思维的种类（一）根据思维发展的水平不同可分为：动作思维、形象思维和逻辑思维。第二十一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六1、动作思维：通过实际的操作解决直观而具体的问题的思维过程。

3岁前的幼儿只能在动作中思考，他们的思维基本上属于直观动作思维。成人有时也要运用表象（即人们在头脑中出现的关于事物的形象）和动作进行思维，但这种直观动作思维要比幼儿的直观动作思维水平高。第二十二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六2、形象思维：人们利用头脑中具体形象解决问题的过程。

4-6岁儿童的形象思维开始充分发展起来。儿童的思维主要是凭借事物的具体形象或联想来进行的。如：3+4=7

第二十三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六3、逻辑思维（抽象思维）：以抽象的概念和理论知识解决问题的思维。

幼儿中期以后，开始出现逻辑思维的萌芽。真正的逻辑思维要到10-14岁才能做到。第二十四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六

就思维的起源来说，不管是种系发展还是个体发展，思维的发生和发展都要经历动作思维—形象思维—逻辑思维三个阶段，并在儿童青少年的发展中，表现出一定的年龄特征，但是，由于思维活动的复杂性，这三种思维之间又能互相渗透。对思维成熟者如成人来说，每一种思维都可以高度发展，从这个意义上说，这三种思维是“平等”的，不能说有好有坏。第二十五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（二）集中思维和发散思维。集中思维：思维沿着单一的方向，从所给予的信息中产生逻辑结论的思维。发散思维：从所给予的信息中产生众多的信息，或从一个目标出发，沿着各自不同的途径去思考，探求多种答案的思维。第二十六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（三）常规性思维和创造性思维。常规性思维是运用已有的知识经验，按照惯常的解决问题的方式进行思维。创造性思维是运用独创的新颖的方法来解决问题的思维。第二十七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六

三、思维的过程

思维是通过一系列比较复杂的操作来实现的。人们在头脑中运用存储在长时记忆中的知识经验，对外界输入的信息进行分析与综合、比较、抽象和概括的过程，这就是思维过程，或称之为思维操作。第二十八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六1、分析与综合分析：指在思想上把事物的整体分解为各个部分或各个方面，把整体的个别属性或个别特征区分出来。综合：指在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合成一个整体的过程。第二十九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六

分析与综合是相反而又紧密联系的同一思维过程的不可分割的两个方面，只有分析，才能清楚地认识事物各个部分、各种属性的意义，只有综合，才能认识这种部分和属性的关系和联系，任何一种思维活动既需要分析又需要综合。第三十页，共七十三页，编辑于2023年，星期六2、

比较和分类

比较是在分析综合的基础上，把事物加以对比，从而找出事物之间异同点及其关系的思维操作活动。分类是在头脑中根据事物或现象的共同点和差异点，把它们区分为不同种类的思维过程。第三十一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六3、抽象与概括

(abstractandbriefly)：抽象：是把各种对象或现象之间的共同的、本质的属性提取出来，舍弃非本质特征的思维过程。

概括：是把各类事物的一般共性加以综合并推广到同类的一切其他事物的思维过程。第三十二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六4、具体化和系统化具体化是把抽象概括形成的对事物的一般认识应用于具体事物上去，并深化对该事物的认识的心智操作。系统化是在头脑中把各事物归入一定的顺序中，使之彼此发生一定的联系的心智操作。第三十三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六四、概念的掌握（一）什么是概念概念是人脑反映事物或现象的一般特征和本质属性的思维形式。第三十四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（二）概念的内涵和外延概念所反映的事物的本质属性称为概念的内涵。它是指一个概念的质。例如：表的内涵是计时工具。外延是指概念中所概括的具有本质属性的事物。它用来说明概念的量的。例如：表的外延是钟表、手表、电子表、石英表等。概念的内涵和外延成反比关系。第三十五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（三）日常概念和科学概念概念的获得主要通过两种途径：一是不经专门的教学而在同别人的日常交往和积累个人经验的过程中掌握概念。二是在教学中有计划的熟悉有关概念的内涵和外延的条件下掌握概念。日常概念：科学概念:第三十六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（四）学生科学概念的掌握1、提供丰富的感性材料和相应的知识经验。2、运用变式突出概念本质特征。变式：交替变更所提供的材料的形式。帮助学生区分常见而显著的非本质特征与被掩盖的本质特征第三十七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六

直角三角形的变式第三十八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六3、突出关键特征，减少或消除无关特征。4、及时给概念下定义。5、在实践中运用，使概念具体化。第三十九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六五、思维的品质：

1、思维的深刻性；

2、思维的敏捷性；

3、思维的灵活性；

4、思维的独创性；

5、思维的批判性第四十页，共七十三页，编辑于2023年，星期六第二节解决问题的思维过程

思维主要体现在解决问题的活动中。人们在社会实践中常会遇到各种问题和矛盾，只要有问题，就会促使人去思考去研究解决。由于问题性质不同，思维方式不同，所以解决问题的思维过程也是多种多样的，无统一的模式。第四十一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六一、问题概述问题解决是人类思维活动的方式之一，但并不是所有的思维活动都是问题解决的思维活动。一般认为，问题解决的思维活动必须具备三个条件：1、必须具有明确的目的性。2、必须有一系列的操作程序，包括一系列的心理操作程序。3、必须有思维认知成分的参与。第四十二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六所有的问题都含有三个基本成分：

1．起始状态：也称给定，就是一组已知的关于问题条件的描述。

2．目标状态：关于构成问题结论的描述，即问题要求的答案。

3．中间状态：正确的解决方法不是直接显而易见的，必须间接通过一定的思维活动才能找到答案，达到目标状态。第四十三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六野人过河问题属于人工智能学科中的一个经典问题，问题描述如下：有三个牧师（也有的翻译为传教士）和三个野人过河，只有一条能装下两个人的船，在河的任何一方或者船上，如果野人的人数大于牧师的人数，那么牧师就会有危险.你能不能找出一种安全的渡河方法呢？

第四十四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六先来看看问题的初始状态和目标状态，假设和分为甲岸和乙岸：

初始状态：甲岸，3野人，3牧师；

乙岸，0野人，0牧师；

船停在甲岸，船上有0个人；

目标状态：甲岸，0野人，0牧师；

乙岸，3野人，3牧师；

船停在乙岸，船上有0个人；

整个问题就抽象成了怎样从初始状态经中间的一系列状态达到目标状态。第四十五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六二、解决问题的思维过程提出问题分析问题提出假设检验假设第四十六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六三、影响问题解决的因素：

1、动机强度

2、知觉情境

3、定势作用

4、原型启发

5、功能固着

6、个性特征第四十七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六1、动机强度第四十八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六2、知觉情境尝试解决下面这两个问题：（1）用6根火柴组成四个等边三角形，不能折断火柴。用4根火柴组成一个“田”字。第四十九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（2）将右面9个点用四条直线连起来，要求这四条直线用一笔画成第五十页，共七十三页，编辑于2023年，星期六答案：第五十一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六3、定势作用：指心理活动的一种准备状态。是在过去经验的影响下看待或解决问题时的倾向性。心理学家卢钦斯(A.S.Luchins，1942)的水杯量水实验可以很好地说明。该实验要求被试用三个不等容量的杯子去解决“取一定数量的水”的问题。共有8个问题，每题时限为30秒。

第五十二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六

A

BC水

量2112731001416325991843105942621205943123493202876325第五十三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六4、原型启发5、功能固着：指人们把某种功能赋予某种物体的倾向。第五十四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六功能固着（1）给你两根蜡烛，一盒火柴，几个图钉，你如何才能把点燃的蜡烛固定在墙上。第五十五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六问题答案第五十六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（2）在一个房间里，从天花板上垂下两根绳子，要求你把它们系起来，但是两根绳子离得很远，你无法同时抓住它们，房间里还有一把椅子，一把雨伞，一把钳子，如何解决？第五十七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六6、个性特征第五十八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六一个小孩拿了100块钱去买东西，此物品进价18块，零售21块，老板找不开去邻居家换了100块零钱找给小孩，后来邻居发现100块是假的找老板，老板还给邻居100块钱，问老板一共赔了多少钱？

第五十九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六四、问题解决的策略1、算法：算法策略就是在问题空间中随机搜索所有可能的解决问题的方法，直至选择一种有效的方法解决问题。简而言之，就是把解决问题的方法一一进行尝试，最终找到解决问题的答案。第六十页，共七十三页，编辑于2023年，星期六2、启发法：是人根据一定的经验，在问题空间内进行较少的搜索，以达到问题解决的一种方法。第六十一页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（1）手段—目标分析法手段—目标分析法是把总目标分成一系列子目标，采用已有的手段加以解决，最终达到总目标。第六十二页，共七十三页，编辑于2023年，星期六(2)逆向搜索：就是从问题的目标状态开始搜索直至找到通往初始状态的通路或方法；

（3）爬山法采用一定方法逐步降低初始状态和目标状态的距离，以达到问题解决的一种方法。第六十三页，共七十三页，编辑于2023年，星期六第三节创造性思维及其培养一、创造性思维是以新颖的、独创的方法解决问题的思维。二、创造性思维的特点：（一）发散思维与集中思维相结合发散思维：变通性、流畅性、独特性

第六十四页，共七十三页，编辑于2023年，星期六（二）创造性思维没有现成答案（三）迷恋和目的指向性（四）灵感状态（五）创造性想象的积极参与三、创造性思维的过程：

准备期；酝酿期；豁朗期；验证期第六十五页，共七十三页，编辑于2023年，星期六四、创造性思维的培养：

1、激发学习动机，培养学习兴趣和求知欲；

2、培养学生的发散思维和聚合思维的能力；

3、改变传统的评定学习成绩的观念，鼓励创造性学习；

4、引导学生积极参加创造性活动。第六十六页，共七十三页，编辑于2023年，星期六测定时，对符合你情况的用“√”，不符合的用“×”，不确定的用“0”，或不记符号。你必须用直觉判断，只用几秒钟在每个题上标出符号，才能客观地反映自己的真实情况。共有50道题目。创造思维能力自测量表第六十七页，共七十三页，编辑于2023年，星期六1.我不做盲目的事，也就是说，我总是有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。2.我认为只提出问题而不想获得答案的事情，无疑是浪费时间。3.无论什么事情，要我发生兴趣，总比别人困难。4.我认为，合乎逻辑、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。5.有时我在小组发表意见，似乎使一些人感到厌烦。6.我花费较多时间来考虑别人是怎样来看待我的。7.做自己认为正确的事，要比得到别人赞同重要得多。第六十八页，共七十三页，编辑于2023年，星期六8.我不尊重那些做事似乎没有把握的人。9.我需要的兴趣和刺激比别人多。10.我知道在考验面前，如何保持自己的镇静。11.我能坚持较长的时间进行研究和解决问题。12.有时我对一些事情过于热心。13.在无事可做的时候，我倒常常会想出好主意来。14.在解决问题时，我常常凭直觉来判断对或错。15.在解决问题时，我分析问题快，综合收集资料慢。16.有时我打破常规，去做我原来并未想到要做的事。17.我有收集东西的爱好。18.幻想促进我提出许多重要的计划。19.我喜欢客观而又有理性的人。20.如果要我在本职工作之外选择两种职业，我宁愿当一个实际工作者，而不当探索者。21.我能和周围的同学和同时们相处得很好。22.我有较高的审美感。23.过去我比较看中自己的名利和地位。第六十九页，共七十三页，编辑于2023年，星期六24.我喜欢那些坚信自己论点的人。25.灵感和获得成功的关系不大。26.我最高兴的是，与我观点不同的人，经过争论成为好朋友，即使放弃我自己的观点，也在所不惜。27.我最大的兴趣，在于提出新的建议。28.我乐意独自一个人整天地深思熟虑。29.我往往避免做那些使我感到低下的工作。30.在评价资料时，我觉得资料的来源比内容更为重要。31.我不满意那些不确定和不可预言的事。32.我喜欢一们心思苦干的人。33.一个人的自尊心比得到他人的敬慕更重要。34.我觉得那些力求完美的人是不明智的。35.我宁愿和大家一起努力工作，而不愿意单独工作。36.我喜欢那种对别人产生影响的工作。37.在生活中，我常碰到不能用正确或错误来判断的问题。第七十