数学教师教学心得体会通用15篇

第页共页数学老师教学心得体会通用15篇数学老师教学心得体会通用15篇数学老师教学心得体会1体验了一个学期的数学教学，我颇有感触。在新课程的标准下，学生需要在自主探究中体验“再创造”，在理论操作中体验“做数学”，在合作交流中体验“说数学”，在联络生活中体验“用数学”。学生体验学习，是用心去感悟的过程，在体验中考虑、创造，有利于培养创新精神和理论才能，进步学生的数学素养。而传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程，没有主体的体验。然而在新课程中，老师只不过是学生自我开展的引导者和促进者。而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经历，尝试解决新问题、理解新知识的的过程。《数学课程标准》提出：“要让学生在参与特定的数学活动，在详细情境中初步认识对象的特征，获得一些体验。”所谓体验，就是个体主动亲历或虚拟地亲历某件事并获得相应的认知和情感的直接经历的活动。让学生亲历经历，不但有助于通过多种活动探究和获取数学知识，更重要的是学生在体验中可以逐步掌握数学学习的一般规律和方法。老师要以“课标”精神为指导，用活用好教材，进展创造性地教，让学生经历学习过程，充分体验数学学习，感受成功的喜悦，增强信心，从而到达学会学习的目的。第一、自主探究——让学生体验“再创造”。理论证明，学习者不实行“再创造”，他对学习的内容就难以真正理解，更谈不上灵敏运用了。如学完了“圆的面积”，出示：一个圆，从圆心沿半径切割后，拼成了近似长方形，长方形的周长比圆的周长大6厘米，求圆的面积〔下列图〕。乍一看，似乎无从下手，但学生经过自主探究，便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽，也就是两条半径，一条半径的长度是3厘米，问题迎刃而解。老师作为教学内容的加工者，应站在开展学生思维的高度，相信学生的认知潜能，对于难度不大的例题，大胆舍弃过多、过细的铺垫，尽量对学生少一些暗示、干预，正如“教学不需要精雕细刻，学生不需要精心打造”，要让学生像科学家一样去自己研究、发现，在自主探究中体验，在体验中主动建构知识。第二、理论操作——让学生体验“做数学”。教与学都要以“做”为中心。陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点，在美国也流行“木匠教学法”，让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”。皮亚杰指出：“传统教学的特点，就在于往往是口头讲解，而不是从实际操作开场数学教学。”“做”就是让学生动手操作，在操作中体验数学。通过理论活动，可以使学生获得大量的感性知识，同时有助于进步学生的学习兴趣，激发求知欲。在学习“时分秒的认识”之前，让学生先自制一个钟面模型供上课用，远比带上现成的钟好，因为学生在制作钟面的过程中，通过自己考虑或询问家长，已经认真地自学了一次，课堂效果能不好吗？如：一张长30厘米，宽20厘米的长方形纸，在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后，围成的长方体的体积、外表积各是多少？学生直接解答有困难，假设让学生亲自动手做一做，在理论操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的，相信大局部学生都能轻松解决问题，而且掌握结实。再如“将正方体钢胚锻造成长方体”，为了让学生理解变与不变的关系，让他们每人捏一个正方体橡皮泥，再捏成长方体，体会其体积保持不变的道理。在学习圆柱与圆锥后，学生即使理解了其关系，但遇到圆柱、圆锥体积相等，圆柱高5厘米，圆锥高几厘米之类的习题仍有难度，假如让学生用橡皮泥玩一玩，或许学生就不会再混淆，而能明晰地把握，学会逻辑地考虑。对于动作思维占优势的小学生来说，听过了，可能就忘记；看过了，可能会明白；只有做过了，才会真正理解。老师要擅长用理论的目光处理教材，力求把教学内容设计成物质化活动，让学生体验“做数学”的快乐。第三、合作交流——让学生体验“说数学”。这里的“说数学”指数学交流。课堂上师生互动、生生互动的合作交流，可以构建平等自由的对话平台，使学生处于积极、活泼、自由的状态，能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞，使不同的学生得到不同的开展。因为“个人创造的数学必须取决于数学共同体的‘裁决’，只有为数学共同体所一致承受的数学概念、方法、问题等，才能真正成为数学的成分。”因此，个体的经历需要与同伴和老师交流，才能顺利地共同建构。让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中“说数学”能更好地锻炼创新思维才能。第四、联络生活——让学生体验“用数学”。《数学课程标准》指出：“数学教学要表达生活性。人人学有价值的数学。”老师要创设条件，重视从学生的生活经历和已有知识出发，学习和理解数学；要擅长引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解，又能让学生实在体验到生活中处处有数学，体验到数学的价值。数学老师教学心得体会220xx秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面施行素质教育，努力进步自身的业务程度和教学才能。为了克制缺乏，总结经历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是如今教学改革的根本出发点。作为老师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我开展的需要因此，在教学中，我主要从课堂老师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用鼓励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的时机，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的根底上都有所开展，以实现教学目的，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的改变。课堂上，学生获得学习的主动权，大局部学生都能积极探究，质疑问难，踊跃发言。二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维才能、掌握学习方法。因此要改变单纯地依赖模拟与记忆的数学活动，动手理论，自主探究与合作交流要成为学生学习数学的重要形式。1、创设情境，激发学习兴趣。“学习的最好兴趣是对所学材料发生兴趣。”兴趣愈浓求知欲愈强，参与意识就愈高。因此，在引导学生学习新知识时，我常常借助学生的生活背景，把握学生的心理特点，创设问题情境，激发学生的求知欲望，如：在教学倒数时，我设计了几道题，让学生填写，当学生束手无策时，我自告奋勇迅速将答案填写完毕，为了消除学生以为老师事先算好的念头，我补充说：“谁能再出几道类似的题目，你一出完，我马上就能填出答案”，话音刚落，学生就兴趣十足地争着出题，结果出乎他们的意料，“老师为什么算得这么快？其中有什么窍门？”这样让学生再好奇中激起了学习数学的兴趣，再探请教学问题中唤起学习数学的热情。2、加强操作理论，引导学生自主学习。有位教育家曾说过：“人的智慧来自手指尖”，有益的操作与理论包含和孕育着学生的天真和创造的幼芽，因此在教学中要注重动手操作，让学生自制学具、操作教具等。通过手、口、眼、耳多种感官的协同作用，积极参与学习，开展空间观念。例如：在教学圆的认识、圆的周长、面积计算时，引导学生动手操作，自制圆片，通过用绳子绕圆周一圈，将圆的周长曲线转化成直线，通过将圆剪拼成近似长方形等，化抽象为详细，开展学生的思维，同时也浸透了转换思想。因此我们在教学中要精心设计教学过程，加强操作，以及一些简单的理论活动，开展学生的创造性思维，培养创新才能。3、严密联络生活实际，尽量从学生身边熟悉的事物引入数学知识，使学生感受道数学与显示生活的亲密关系。让学生明白数学生活化的道理，知道数学来于生活又应用于生活，并应用所学知识解决一些简单的实际问题，培养学生的应用才能和理论才能。4、创新评价，鼓励促进学生全面开展。我们把评价作为全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生全面开展的手段，也作为老师反思和改良教学的有力手段。对学生的学习评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更关注他们情感与态度的形成和开展；既关注学生数学学习的结果，更关注他们在学习过程中的变化和开展。抓根底知识的掌握，抓课堂作业的堂堂清，采用定性与定量相结合，定量采用等级制，定性采用评语的形式，更多地关注学生已经掌握了什么，获得了那些进步，具备了什么才能。使评价结果有利于树立学生学习数学的自信心，进步学生学习数学的兴趣，促进学生的开展。三、认真备课。备课时，我结合教材的内容和学生的实际精心设计每一堂课的教学过程，不但要考虑知识的互相联络，而且拟定采用的教学方法，以及各教学环节的自然衔接；既要突出本节课的难点，又要打破本节课的重点。认真写好教案和教后感。四、认真上课。为了进步教学质量，表达新的育人理念，把“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的教学目的真正施行在实际的课堂教学之中。课堂教学以人为本，注重精讲多练，特别注意调动学生的积极性，强化他们探究合作意识。对于每一节课新知的学习，我通过联络现实生活，让学生们在生活中感知数学、学习数学，运用数学；通过小组交流活动，让学生在探究合作中动手操作、掌握方法、体验成功等。鼓励学习大胆质疑，注重每一个层次的学生学习需求和学习才能。从而，把课堂还给了学生，使学生成了学习的主人。五、认真修改作业。对于学生作业的布置，我本着“因人而异、适中适量”的原那么进展合理安排，既要使作业有根底性、针对性，综合性，又要考虑学生的不同实际，突出层次性，坚决不做毫无意义的作业。学生的每次作业修改及时、认真并做到了面批面改。个别错题，当面讲解，出错率在50%以上的，我认真作出分析^p，并进展集体讲评。六、认真做好后进展转化工作。本班xx名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补阙”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，理解了他们家庭状况、经济根底、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的间隔，使他们建立了自信心；其次，对他们进展了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目的，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。坚持以教学为中心，强化管理，进一步标准教学行为，并力求常规与创新的有机结合，促进老师严谨、扎实、高效、科学的良好教风及学生严肃、勤奋、求真、善问的良好学风的形成。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我将本着“勤学、善思、实干”的准那么，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。数学老师教学心得体会3一.思想意识得以进步参训心得之一就是使我的思想意识有了进步。众所周知，做一个普通老师容易，但是，要做一个好老师那么很难。尽管如此，作为一名老师，要热爱教育事业，既然以教育事业为生，就得竭尽心力搞好本职工作，并尽可能地表达出自己的精神价值。同时，我们作为老师，要不断地学习，不断地补充新的知识，不断地更新自己的教育教学观念，不断地进步自己的教育教学技能，并在教学过程中不断地进展研究、在研究中教学。这样我们才能做到与时俱进，才能不仅仅是一个教书匠，才能是一个真正的老师。二.对课堂教学的组织与策略有了较深层次的认识和理解在课堂教学活动中，很多老师比拟普遍地存在着一些不恰当的方式方法，不能较好地组织教学，而是简单地教授课本上已有的知识或者略微补充一点课外材料。这就是一种普遍的教学观和教学现象。之所以这样，其中一个重要的原因就是老师们缺乏对课堂教学内涵的认识、缺乏组织课堂教学策略的表现。通过这次培训，使我对课堂教学的组织与策略有了更深层次的认识。在教学过程中，我们要正确、科学、恰当地处理好一些问题，才能教学有效的教学、实现教学目的。首先，要正确处理老师的主体与学生的主体的关系。新课程理念要求“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”，也就是要以生为本。即在教学过程中要突出和表达学生的主体性。而在现实教学过程中，很多老师对此并没有正确的认识、不能摆正自己的位置，自然就是一副师道尊严的架势。这与新课程改革的要求是格格不入的。新课程理念下的教学，要求“以学定教、以教促学”。因此，老师的主体地位主要应表达为“如何导”，即课堂教学的组织、思维的启发引导、问题的点拨、质疑和解答、学习方法的指导以及恰当的表扬与鼓励等；而不是简单的知识的传播者、灌输者。学生的主体地位主要表现为“怎样学”，即能否自主考虑、合作学习、主动探究、勇于质疑等，而不是简单的知识的承受者、被灌输者。我们怎样正确认识和处理老师的主体与学生的主体的关系，才能进步课堂教学的效率和质量。其次，要正确认识和处理教与研的关系。“教而不研终觉浅”。然而，在当前存在着比拟突出的问题：只教不研或只研不教。也就是说，教与研脱节。这都不利于我们教育教学程度的进步。因此，我们应该正确认识和处理教与研的关系，努力做到“在教中研、在研中教”。人无远虑，必有近忧。练拳不练功，到老一场空。在参加教学技能培训后，我的教育教学思想和观念承受了一次洗礼；同时，也应该点燃我思想的火花。在今后的教育教学工作中，我一定尽我所能，学以致用。数学老师教学心得体会420xx年5月13日，我有幸参加了大方县小学数学工作室举办的小学数学老师教学技能培训，心里很快乐，通过这次培训，我学到了很多新的教学技能，得到了很多新的启发，获益匪浅，现将自己的一些收获、心得简单总结如下：通过听了陈阳老师的公开课，我感触颇深，陈阳老师上课很有特色，首先，她的普通话非常标准、且语言精练，用词准确，流利，教学过程中不说废话，而且课程安排很好，教学目的明确，教学过程流畅，且衔接巧妙。教学中，她擅长调动学生的思维，层层深化，获得了非常好的效果。另外，她的课件制作得很好，板书工整简洁，一目了然，值得我们学习。大方二小曾影老师上的“解决问题的策略——转化”也非常有特色，除了和陈阳老师一样，有标准的普通话，精练的语言之外，最重要的是曾影老师的教态非常自然，非常和谐，说话具有吸引力\有磁性。提问也恰当，有艺术性。听她的课，就是一种享受，没有疲惫感。大方一小张青老师上得也不错，她擅长抓住教学的重难点进展讲解，一针见血，打破知识点，让学生很容易就掌握了，其次，她擅长把握学生的思维，层层推进，把学生的思维推到了极点，让学生积极考虑，积极寻找解决问题的方法。在下午的学习中，大方一小的老师给我们讲了微课的制作。刘老师上课很有趣，说话诙谐幽默，下面听课的老师积极性很高，他擅长抓住老师们的心思，放了很多有趣的视频给听课的人听，但遗憾的是，在讲到微课制作得关键步骤时，却因为电脑的原因、或许是准备缺乏吧而出现了一些故障，致使讲授的课程无法继续下去，给听课的老师留下了些许的遗憾。接着我们听了大方教育室杨明江老师的“小学数学课程听课技巧”。杨老师说话流利，用词准确，一针见血，直击重点，没有过多的废话，听了他的课后，我才深深地觉得自己的缺乏，原来听课还有这么多的学问，原来的我听课就只是把授课老师的授课过程简单地记录下来，听课的目的也多半是为了完成听课任务。但通过这次培训后，我才深深地体会到，听课具有如此大的意义，有如此多的学问、技巧。在以后的听课中，我一定要认真地听，把学到的听课技巧运用进去，努力进步自己的教学程度，做一名真正有实力的老师。以上就是本次培训的一些简单收获和体会，收获不小，以后，只要有时机，我一定要多参加培训，多学习，努力进步自己。数学老师教学心得体会5转眼之间，又一个学年过去了。作为xx学校五年级的老师，我上了x班和x班两个班的数学课。这一年里，我做了很多的工作，也有自己的一些教学方面的心得。小学数学比拟的简单，同学们的成绩都不会差到哪里去，根本上都差不多。只要上课认真的听了，就不会差到哪里去。在这一学年，我主要就是培养学生的数学思维和学习的才能。因为他们马上就要升到六年级了，即将面临着毕业。初中阶段的数学难度会大大加强，只有从如今开场培养他们的数学思维，他们在之后才能更好的学习数学。主要就是要培养学生主动学习数学，而不是为了完成老师的任务而学数学。到了五年级这一年，有很多的同学就跟不上教学的进度，往往前一个知识点他还没学会，我们就已经进入到了下一个知识点。因为课程难度的越来越高，所以有些同学因为学不会，就会失去对数学的学习兴趣，这是我身为老师不想看到的。所以我会通过多种方法，让他们重新找回对数学的学习兴趣。在争得家长的同意下，这些同学我会在放学之后再留半个小时，给他们补习，教他们写当天的作业，帮助他们掌握好每一个知识点。当然，我不会每一个题目都告诉他们做，只会讲一个典型的题目，其他的题目就需要靠他们自己去想，培养他们独立考虑的才能，不能依赖老师或者家长完成作业。在教学过程中，我也会在稳固学生之前所学的根底上，教授新的内容，并不断的进展复习，让他们记住这些知识。课堂纪律也是让我们所有的老师非常头疼的一个问题，小学阶段的学生都比拟的活泼，注意力经常不集中，上课的时候经常走神或做一些与学习无关的事情。这些同学往往就是那些跟不上进度的同学，因为上课都没有听，那作业自然不会做。在对这些同学进展课后辅导的同时，在课堂上也会进步对这些同学的要求，发现有走神或者分心的情况，就要出声提醒。在课堂上时不时的提问，让他们把注意力重新放到课堂上。这样不仅能进步他们的学习成绩，同时还能培养他们上课时的一个良好的习惯。这一年，在我的努力下，同学们的数学思维和独立考虑的才能都得到了进步，也逐渐形成了良好的课堂习惯，不会再动不动就分心了。在接下来，我会继续加强这几个方面的训练，让他们在以后可以带着这样的思维和习惯更好的学习，这是我的目的。数学老师教学心得体会6一学期将过去，可以说紧张繁忙而收获多多。总体看，我能认真执行学校教育教学工作方案，把新的教育思想、新的教育理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。为了克制缺乏，总结经历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、认真备课。备课时，不但备学生，而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法，并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录，既突出了本节课的难点，又打破了本节课的重点。每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后趁记忆犹新，回忆、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习中的闪光点或困惑，是老师最珍贵的第一手资料，教学经历的积累和教训的汲取，对今后改良课堂教学和进步老师的教学水评是非常有用。二、注重课堂教学的师生之间学生之间交往互动，共同开展，增强上课技能，进步教学质量。在课堂上我特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分表达学生学得容易，学得轻松，觉得愉快，注意精神，培养学生多动口动手动脑的才能。本学期我把课堂教学作为有利于学生主动探究的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都可以充分开展作为教学改革的根本指导思想，把数学教学看成是师生之间学生之间交往互动，共同开展的过程。提倡自主性“学生是教学活动的主体，老师成为教学活动的组织者、指导者、与参与者。”这一观念确实立，灌输的市场就大大削弱。学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获，这说明：设计学生主动探究的过程是探究性学习的新的空间、载体和途径。三、尝试引导学生运用“自主、合作、交流式”的学习方式进展学习。课外，让他们带着目的进展预习并尝试自己寻找目的和重难点；课内，引导学生通过自主探究、合作交流掌握数学知识，领会数学思想。让学生在目的的导向下，开展愉快、有效地学习活动。四、认真修改作业，布置作业有针对性，有层次性。对学生的作业修改及时，认真分析^p并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进展透切的讲评，并针对有关情况及时改良教学方法，做到有的放矢。五、做好课后辅导工作，注意分层教学。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导，并不限于学生知识性的辅导，更重要的是学生思想的辅导，进步后进生的成绩，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。这样，后进生的转化，就由原来的简单粗暴、强迫学习转化到自觉的求知上来。本班38名学生中，学习中下者将近占一半，所以“抓差补缺”工作认真尤为重要。本学期，我除了在课堂上多照顾他们外，课后还给他们“开小灶”。首先，我通过和他们主动谈心，理解了他们家庭状况、经济根底、邻里关系等，找出了其中的原因，并从心理上疏导他们，拉近了我们师生之间的间隔，使他们建立了自信心；其次，对他们进展了辅导。对于他们遗漏的知识，我主动为他们弥补，对于新学内容，我耐心为他们讲解，并让他们每天为自己制定一个目的，同时我还对他们的点滴进步及时给予鼓励表扬。通过一学期“时间、地点、内容、人物、措施”五落实的辅导工作，激发了他们的求知欲和上进心，使他们对数学产生了兴趣，也获得了较好的成绩。六、认真做好复习方案并且有条不紊的对本班学生进展系统的复习，并获得一定的效果。七、存在的缺乏。1、对待后进生耐心不够，有的题讲解两三遍都没有做对，声音就会大起来。2、对学习小组的学习情况，没有及时反应，及时监视检查，倒致一些学生应付了事。3、学生的作业诚信度不高，总是教育也没有获得明显的成效。4、课堂中，板书也不够标准，字迹在写得快时有些潦草。八、改良的措施1、对待后进生要多一点耐心，发现他的闪光点，理解他的细微进步，并及时的表扬，让他们树立能学好数学的信心。2、在平时多进展小组合作学习，合作学习与交流时的大胆并不是一朝一夕可以到达的，只能在平时让学生多合作、多交流才能获得好的效果。3、对学习小组长要多进展效果的询问和监视。4、课堂作业尽量面批面改，家庭作业早些到校也尽量能面批面改。总之，一学期的教学工作，既有成功的喜悦，也有失败的困惑，虽然获得了一定的成绩，但也存在不少的缺点，如对新课改理念的学习和讨论上、信息根底教育上、自己的教学经历及方法等方面有待进步。本人今后将在教学工作中，汲取别人的长处，弥补自己的缺乏，力争获得更好的成绩。秋季学期我担任六年级数学教学工作。总体看，我能认真执行学校教育教学工作方案，转变思想，积极探究，改革教学，在继续推进我校“自主——创新”课堂教学形式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，转变思想，积极探究，改革教学，收到很好的效果。在一学期的实际教学中，我按照教学大纲的要求，结合本校的实际条件和学生的实际情况，全面施行素质教育，努力进步自身的业务程度和教学才能。为了克制缺乏，总结经历，使今后的工作更上一层楼，现对本学期教学工作作出如下总结：一、转变教学观念，让每个学生获得必要的数学。数学教育应面向全体学生，学生要成为教学过程活动中真正的主人，这是如今教学改革的根本出发点。作为老师要相信每个学生，他们都是特殊的个体，都需要尊重、信任，也都有自我开展的需要因此，在教学中，我主要从课堂老师语言，教学方法方式入手，尝试放手，鼓励学生积极参与、主动发言等，多使用鼓励性语言。如：“你是怎么想的？”、“你的见解呢？”、“你想到什么？”、“你怎么想就怎么说”、“谁还有不同的想法”等等，营造一种宽松的环境，消除学生的害怕心理，尤其是后进生，更需要关心和指导，课堂上要多留意他们多给他们一些表现的时机，这样才能增进学生对数学的理解和应用数学的信心，从而让每个学生在原有的根底上都有所开展，以实现教学目的，通过这一学期以来师生的共同努力，学生课堂上的自主学习情绪有了很大的改变。课堂上，学生获得学习的主动权，大局部学生都能积极探究，质疑问难，踊跃发言。二、更新教学手段，让学生自主创新地学习。现代创新教学观认为：知识的学习不再是唯一的目的，而是认识科学本质，训练思维才能、掌握学习方法。数学老师教学心得体会7通过上一年的数学教学，我深化体会到教学的过程归根结底是如何学生学习，而要学生学习，老师必须先对学生进展充分理解，对症下药。下特针对初中学生数学学习现状，讨论数学学法，以进步学生数学效率。一、我班学生数学学习现状我班的学生在数学学习的根本方法“读、听、思、记、写”方面都存在着一定的缺陷，严重影响学生数学学习效率，主要表如今：1.阅读才能差往往沿用小学学法，死记硬背，囫囵吞枣，像浮萍溅水，一摇即落。根本谈不上领会理解，当然更谈不上应变和应用了。这严重制约了自学才能的开展。2.听课方法差抓不住要点，听不入门，顾此失彼，精力分散，越听越玄，如听天书。如此恶性循环，厌学情绪自然而生，听课效率更为低下。3.思维品质差常常固守小学算术中的思维定势，不擅长分析^p、转化和作进一步的深化考虑，以致思路狭窄、呆滞，不利于后继学习。4.识记方式单调机械识记成份多，理解记忆成份少。对数学概念、公式、法那么、定理，往往满足于记住结论，而不去理解它们的真正含义，不去弄清结论的来龙去脉，更不会数形结合，纵横联络，致使知识无法形成完好的知识网络。5.畏难情绪严重一遇难题(综合性强、灵敏性大的题)便不问津，或互相抄袭，应付了事。二、数学学法指导如何进步数学教学质量，使学生变“被动”为“主动”，进步学生学习效率，我认为应从以下几个方面入手：1.教导“读”数学教学中，老师不仅要学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心，老师可以从以下几个方面学生读书：①粗读。即先阅读整篇内容的枝干，传到既见树木又见森林。然后边读边勾、边划、边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号(以便请教老师、同学)。②细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念、公式、法那么、思想方法的本质及因果关系，把握重点，打破难点。③研读。即带着开展的观点研讨知识的来龙去脉、构造关系、编排意图，并归纳要点，把书本读“薄”，以形成知识网络，完善知识构造。2.开导“听”数学教学中，首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知构造，翻开“听门’,专心听讲。这样，才能把接收的“频道”调谐到老师输出的“频道”，到达同频共振，获得最正确教学效果。其次，要开导学生注意去听老师对每节课所提出的学习要求;对定理、公式、法那么的引入与推导过程;对概念要点的剖析和概念体系的串联;对例题关键局部的提示和处理方法;对疑难问题的解释及课末的小结。3.引导“思”教学中，对学生思法的引导，应着力于以下四点：①从学生思维的“最近开展区”入手来开展启发式教学，引导学生去积极主动考虑，使学生学会联想。②从挖掘“问题链”来开展变式训练，引导学生去观察、比拟、分析^p、推理、综合，使学生学会转化。③从创设问题情境来开展探究式教学，引导学生追根究去思索，使学生学会深思。④从回忆解题分歧过程来开展评价，引导学生去分析^p错因，便学生学会反思。4.指导“写”作业书写最能反映学生对知识的掌握程度，因此，必须充分重视。在教学中，既要注重对教学语言的解释，又要注重必要的句法分析^p，这是理解、掌握数学语言的根底。如通过比拟、区分和弄清一些易混淆的词语，如“大于”与“小于”，“都不”与“不都”，“有一个”与“至少”等等。要注意语言标准，这是正确运用数学语言的保证。其一，说法要标准。以利考虑和表达的标准，如“在直线上顺次截取”,不能说成“在直线上截取”;其二，书写、作图要标准，如(x+5)千克，不能写成x+5千克。画图也要标准，直线要直，垂线要垂，锐角要锐，不能乱来。总之，我在教学中尽力充分认识学生的认知障碍和情绪障碍，克制学生在“读、听、思、记、写”等方面的缺陷，创设正迁移条件，矫正学生学习障碍;同时加强与学生的沟通，强化学生主体意识参与意识，进步师生互动的正面效益，争取获得良好的教学效果和学习效益。数学老师教学心得体会8随着学习阶段的推进，我们的班级的教学任务也是越来越艰巨。作为xxx中学初三x班的数学老师。在过去一段时间的教学工作中，我们的班级有了不少的改变和进步！这些都使得我们班的学生有了不少的提升。当然，对作为老师的我，也何尝不是一样呢？在工作中，我作为老师和他们也相处了近三年的时间了。我们彼此理解，却也彼此有一段不小的间隔。我也是从学生时代走过来的，我知道学生和老师之间，总是有那么一堵透明的墙。让老师不能彻底的理解学生，学生，却对老师的威严保持间隔。但是，这堵“墙”并不是不可打破的！就像是最近的工作中，我一直努力的向同学们敞开心扉！渐渐的，我们的班级就这样发生了改变！如今，对自己这段时间的工作心得总结如下：一、个人的情况变化在刚进入初三的时候，自己总是非常的紧张。害怕时间不够、害怕学生的态度不积极。这导致在上课以及面对同学们的时候，自己总是格外的严厉。有的时候，甚至也给同学们带来了不少的压力和费事，这真的让人非常的惭愧。但是，随后自己也从上课中发现了这个问题。为此，我深化的反思了自己，并在工作中开场着手改正。从自己的工作方式，再到自己的工作态度。渐渐的融入了学生当中，我才感受到他们的想法，感受到他们想要怎么去前进。当然，能促成这样的状况，与初三本身的压力也脱不开干系！因为我们有了共同的目的，理解了共同的目的！我们才能站在统一的战线上！共同的为了初三的毕业努力！二、班级的变化最初的时候，就和很多的班级一样，我们班上有局部积极的学生，理解初三的重要。但是也有不少的同学，没能意识到时间的珍贵。也正是这样的状况，让我在初三刚开场的时候就感到这么的焦急。但是随着我们互相的影响，班级的走向也越来越积极。能在初三有这么多的改变，让学生们都积极的在学习的道路上前进。这也是大家共同的选择和愿望。三、完毕语面对初三的压力，无论是学生还是自己，都产生了太大的变化。但是我相信，我们的努力并没有白费，我们的会不断的前进，在将来的旅途中，越来越出色！数学老师教学心得体会9今年我担任初三的数学教学工作，面临中考，面对学生现状，我深感责任重大，压力很大。在教学期间认真备课、上课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，学有所用，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作总结如下：一、进步教学质量，认真上好每一节课1、课前精心备课。认真钻研教材，对教材的根本思想、根本概念，每句话、每个字都弄清楚，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。理解学生原有的知识技能的质量，理解他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。考虑教法，解决如何把教材内容传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2、组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反应，调动学生的注意力，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，所有的练习都进展了重新组合才让学生去做，减轻学生的负担。二、认真做好总复习工作1、重视根底在整个复习过程中，我一直非常关注对根底的夯实。因为只有根底搞扎实了，才能谈得上进步。哪怕是在中考前一天，我仍告诫学生:答题时，一定要先把会做的都做好，而且要确保正确率，在此根底之上，再去钻研哪些自己一时做不上来的问题。2、注重学生解题中的错误分析^p在总复习中，学生在解题中出现错误是不可防止的，针对出现的错误，帮助学生进展系统分析^p，强化学生的薄弱点，同时，通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救。错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，老师认真总结，可以成为学生知识宝库中的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。首先，要理解不同层次学生对知识的掌握情况，有针对性的进展讲解。其次，在复习过程中，提问是重要复习手段，对于学生错误的答复，要分析^p其错误的原因，加深对知识的理解和记忆。同时，课后的讲评要抓住典型加以评述。3、关心学习上有困难的学生对学习有困难的学生特别予以关心，反复采取措施，激发他们学习数学的兴趣，指导他们改良学习方法，帮助他们解决学习中的困难，使他们经过努力，可以到达大纲中规定的根本要求，成为一名合格的初中毕业生。首先，找他们促膝谈心，把老师的爱倾注给学生，通过热心、体贴、耐心的帮助，使学生体会到师生之间真挚情感，从而激发他们的学习信心。其次，在课堂教学中，特别在题目的选择上要有梯度，符合他们的认知程度，逐步使他们学习质量有所进步。同时，有方案、有针对性地做好课外辅导工作，并在班内开展学习中的互相帮助活动。三、存在问题虽然采取了各种措施，各种方法，也尽力去做了，但工作中仍有不少失误和缺乏之处。比方说：在对待学生时，耐心缺乏，尤其是到后期，对于一些学困生，更是缺少耐心和细心；还由于初三时间紧，任务重，所以很难照顾到全体学生，只能尽量的去做到面向全体。数学老师教学心得体会10这次参加的90学时培训是我工作以来级别最高的一次培训，不但参训的老师都是各个县区的骨干老师，而且不管是讲课还是上课都是全市乃至全国有名的老师。在这里看看听听专家学者的教育理论、优秀老师的经历介绍，好好审视、反思自己，丰富自己的知识内涵。因为深知这是一次难得而珍贵的时机，所以在为期两周的培训期间，我非常认真积地对待着每次培训活动，认真完成各项培训作业，聆听智者的教导，参与伙伴们的探究努力不浪费这大好的培训时机。如今静下心来好好想想，确实是收获颇丰啊！一、在理论中提升本次培训分成两个阶段，第一阶段是暑假里进展的理论学习。内容涵盖师德修养、课堂教学才能、学科本体性知识等多个方面，每天都面对不同风格的名师，每天都能听到不同类型的讲座。有特级老师潘旭东的《小学数学课堂教学的理念和要求》，钱金铎的《数学课程标准解读与实验教材案例分析^p》。还有我们舟山市的好几个市级数学教学带头人，他们从自己切身的经历体会出发，畅谈了他们对师德以及小学数学教学等教育教学各个领域的独特见解。并用一个个生动的案例来诠释深奥的理论，给了我详细的操作指导，让我受益匪浅。在这里，我进一步掌握了新课改的开展方向和目的，充实进步了自己的理论程度，反思了自己以往工作中的缺乏。二、在理论中收获第二阶段是放在11月份的其中六天完成。在这六天里我们聆听了沈家门一小、沈家门小学和定海小学6位有着不同教学风格的老师给我们展示的课堂教学。课后我们分成三组进展评课，每次的评课我都很好的做着聆听着，因为我们定海参训的都是学科带头人或是老骨干，他们有着丰富的理论和理论经历。结合他们的评课，看看自己是否有着和他们同样的想法，有时候也偶然发表一下自己不成熟的想法，都能得到各位老师的帮助，他们一起帮我分析^p我想法中的优缺点。印象最深的是最后一堂的录像课，钱金铎老师边看录像边给我们分析^p讲解课堂中老师的教学机智以及教材的安排等方面的知识，真的让我有很多收获。让我知道一节好的数学课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识根底和生活经历是一节成功课堂的必要根底。二是：关注数学：抓住数学的本质进展教学，注重数学思维方法的浸透，让学生在观察、操作、推理、验证的过程中有时机经历数学化的学习过程，使学生真正体验到数学，乐学、爱学数学。此外，我认识到：一节好的数学课，不要有“做秀”情结，提倡“简洁而深化、清新而厚重”的教学风格，展现思维力度，关注数学方法，表达数学课的灵魂，使数学课上出“数学味”！而老师的“装糊涂、留空间”也是一种教学的智慧和方法。三、在反思中成长再精彩的报告，再有效的培训，假如培训者没有自己的考虑，没有试图去有所改变，那么一切的美妙都是虚无的。叶澜教授曾指出：“一个老师写一辈子教案不可能成为名师，但一个老师写三年教学反思就有可能成为名师。”我不敢奢望自己成为名师，但作为老师，我觉得假如只是读书、教书、不写作，不反思、不梳理自己的成败得失，就不可能提升自己的教学理念。通过这次的培训，从老师的讲座中，从和参训老师的聊天中知道了要使自己尽快地成长起来，只能忙里偷闲，抽空坐下来，考虑自己除了这样做老师，还可以怎样做并做得更好。持之以恒，不断反思，坚持写教学后记或教学随笔，这样不仅能逐渐培养起随时开展教学反思习惯，更能使我们逐渐向专家型老师靠拢。我会努力地这么去做，因为我知道我首先要改变的就是自己。90学时集中培训，给我们提供了一个肩膀，让我们站得更高，看得更远。培训虽然完毕了，但学习和考虑并没有停顿！在以后的工作中我将再接再励，不断完善自我，争做一个优秀的老师。数学老师教学心得体会11转眼间又是一个学期的完毕，回忆本学期的工作，有成功的喜悦，也有值得考虑的地方。本学期我支教到兵营中心学校担任九年级一个班的数学教学，在教学认真备课、上课、听课、评课，及时修改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，不断进步自己的业务程度。充实自己的头脑，严格要求学生，尊重学生，使学生学有所得，学有所用，不断进步，在新的教学环境中，不断研究课堂教学，顺利完成教育教学任务。下面我就这一学期中所做的一些工作做一下小结。一、学生情况九年级上期是初中三年的关键时刻，学生获得好成绩才是最重要的事情。但是本届九年级学生整体学习数学的才能相对较弱，且班级两极分化还很严重。到目前经过一个学期的努力，学生根底知识有了一定的.进步，学习态度也端正了许多。今后还应该在这方面多多研究。二、教学工作方面1、备好课。本学期我每一节课前都认真理解学生情况，对教材的重点与难点把握好的根底上，及时的补充他们的缺陷，知道应补充哪些知识，怎样才能他们。2、在课堂上，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反应，调动学生的学习积极性，课堂语言简炼，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，精讲多练。3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、准备多媒体资、如何安排每节课的活动。4、为了进步教学质量，我还利用业余时间做好潜能生辅导工作。初中阶段的潜能生爱动、好玩，缺乏自控才能，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好这一局部学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，做到了从友善开场，比方，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和这一局部生交谈时，对他的处境、想法表示深化的理解和尊重；还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的缺乏，拉近与学生的间隔。三、期末复习工作面向全体学生1、尽量让学生多练，加强解题过程训练。这样也可以培养学生认真，培养学生独立考虑才能，促进记忆。2、注重学生解题中的错误分析^p在复习中，学生在解题中出现错误是不可防止，我针对错误进展系统分析^p，通过错误来发现教学中的缺乏，从而采取措施进展补救；错误从一个特定角度提醒了学生掌握知识的过程，是学生在学习中对所学知识不断尝试的结果，认真总结，可以成为学生知识才能的重要组成局部，使学生领略解决问题中的探究、调试过程，这对学生才能的培养会产生有益影响。首先，为预防错误的发生，我理解不同层次学生对知识的掌握情况，调查中发现：〔1〕审题才能差；〔2〕分析^p才能差；〔3〕缺少创新思维。并针对以上情况进展了单独辅导，效果较好。其次，在复习过程中，提问是种重要复习手段，对于学生错误的答复，分析^p其原因进展有针对性的讲解，这样到达利用反面知识稳固正面知识。最后，课后的讲评我抓住典型加以评述，效果很好。四、自我进步本学期在工作中不断积累经历，并及时形成了局部材料。在本学期我严格要求自己，坚持岗位练功，在教学中，重视研究新情况下如何教学的问题。并利用业余时间读了几本教育教学著作并做了学习笔记和读书的心得笔记，学习与借鉴对自己有用的教育学生的方法。总之，初三上学期是中考前重要的教学阶段，也是学生从整体上认识初中数学的一个阶段，是学生成绩迅速伪降低、稳定、进步的一个阶段。在这个阶段，我坚持一个都不放弃，这也是我校十年来所坚持的。数学老师教学心得体会1210月，我有幸参加了新场乡中心小学小学数学老师数学技能大赛赛。感谢区教研室为我们搭建了一个展示自我、互相观摩、学习、商讨的平台，调动了我们不断学习、共同进步自身业务程度的积极性，实在促进了老师的专业化成长。也感谢学校领导给了我这次锻炼的时机，并感谢刘老师、杨老师给予我无私的指导与帮助，让我在这次锻炼中得到了进步。本次比赛，为时2天，可谓紧张而充实，考核非常全面。如今回想起来，我感觉所收获的不仅是一纸证书，而在于准备和参与比赛的全过程。在这个过程中，有因为失误深深的自责与沮丧，又有那柳暗花明的意外与惊喜，有赛前的繁忙紧张，又有赛后的反思与总结…，它让我有了从未有过的经历，有了从未有过的体会。下面就把我最深的感受与大家分享。一、在学习中进步本次比赛的内容有：数学解题比赛，现场评课，粉笔字板书设计，即兴演讲，设计教学方案，制作教学课件，最后上一堂20分钟的展示课。这么多内容怎样在短时间内进展高效的复习呢？于是我对自己进展了全面的分析^p：我执教过2—6年级的数学，对小学阶段的数学学科知识有一定的把握，但对中学的数学知识有所淡忘。其次，即兴演讲是自己从未接触的工程，感觉无从下手，也无法准备。让我感觉非常头痛。在复习准备的这段时间，我又重新翻开了小学奥数、中学代数；也上网查了很多即兴演讲、评课的技巧，观摩了很多即兴演讲的范例和视频。甚至试着去猜题目，写稿子。这样的日子，虽然紧张、繁忙，但又非常充实。无论是数学解题，还是评课、演讲，各方面都有了不少的提升。在收获的同时我也看到了自己的缺乏：读书学习过于功利，知识的积累应该是一个长期积淀的过程，而非临阵磨枪、一蹴而就的。直到需要用时才进展突击，往往只能起到抚慰剂的作用。作为教育一线的老师，有时也应静下心来多看看书，积累知识，不仅仅是专业知识。二、在参与中体验在本次比赛中，让我印象最深化的是即兴演讲：准备3分钟，演讲3—5分钟。按理说我们老师每天都面对学生不停地讲话，这应该不成问题，但实际并非易事。参赛的老师们，有的因为过于紧张，思绪混乱，语无伦次；有的人纯粹答题，而忘了这是演讲；当然也有人滔滔不绝，声情并茂。看来即兴演讲考验的不仅是你的知识贮备情况，理论功底，语言表达才能，也要考验你是否拥有良好的心理素质。良好的心理素质和正确的心态是获得好成绩的重要条件之一。在比赛中一定要把握好自己的心态，以平常心对待某一点的得与失。三、在反思中成长曾在不同的场合听不同的老师说过同一句话：每参加一次活动就经历了一次成长。确实，在与其他青年老师竞争的过程中，我发现自己虽然不是多么优秀，却收获了一种积极的进取心。同时，通过大赛，自己的教学根本功及综合素质也得到了检验和进步。从而让我深深意识到要重新审视自身的学术程度和业务状况，不断学习，拓宽思路，走出平庸，学有专长，教有特色。技能大赛，考察的是老师是否有扎实的根本功，因为它是教学的保障。但是，有了扎实的教学根本功，不一定会有高效的课堂，犹如有了上佳的陶泥，却不一定能烧制出上乘的陶器一样。因为塑形、彩绘以及火候的把握，除了需要缜密的心思、高超的技艺外，还要具备“视材而定”的随机调控才能。而这样的才能既需要学习，更需要理论，还需要反思。所以，我会把这次大赛出现的问题当作自己进步的契机，在反思的过程中，寻找改良和进步的有效良策。只有这样，才会逐渐改良缺乏，不断进步自己的课堂效率和教学程度，使自己能更快地专业成长。数学老师教学心得体会13初中阶段，由于学习科目的增多，教学内容的加深，对学生的思维才能、计算才能和想象才能的要求也逐步进步这样不可防止地出现了一批后进生，严重地影响了教学质量的进步。因此，探究后进生的转化途径，是大面积进步数学教学质量的有效途径。面对后进生我们不能放弃，只能转化。后进生并不是智商低，而大多数是因为后天因素造成的。所以，只要经过老师耐心细致教育转化，是完全可以转变为好学生的。下面就本人在近二十多年来的教学理论中，转化数学后进生的点滴体会，与同行们磋商。一、关注后进生的学习生活，做他们的良师益友后进生由于学习成绩较差，各种习惯不佳，经常会受到学校、家庭等多方面的责备，心理负担较重，非常需要老师的关心和保护。假如老师再用鄙视的眼神、嫌弃的态度、烦心的话语对待他们，让他们感觉不到生活的温暖，必将滋生他们自暴自弃，破罐子破摔的念头。将会给学校教育教学带来更多的困难，甚至会扼杀一代人才。假如老师能经常注意关心他们的学习生活，找他们谈心；给他们更多的关心和保护，解决他们生活学习上的困难，做他们的良师益友，让他们感到生活温暖，感到自己不是弃儿，感到身边有很多人在关注他们，希望他们成才，从而从心灵深处唤起他们发奋向上的决心和毅力。其次要为后进生建立个人成长档案，充分肯定他们的每一点微小进步，及时鼓励，让他们及时体会到努力的成果、劳动的甘甜，从而树立坚决的信念，相信自己经过不懈的努力，必然能获得成功。二、培养后进生学习数学的兴趣俗话说：“兴趣是的老师”浓重的学习兴趣可使学生的大脑处于最积极、最活泼的状态，能增加学生的注意力，记忆力和思维力。兴趣是学习的营养剂和催化剂，假如学生对学习有兴趣，他们的思维将会更积极，更有效。抓住了这一点，对转化后进生将是一个良好的开端。后进生由于认知前提差、思维才能差、计算才能差，因此老师在教法上要不拘一格，灵敏多变，注意由浅入深、由易到难，尽可能降低学习坡度、分散难点。如：可通过填空、改错、判断等变式练习的方法，使后进生得以承受；讲课时语言要通俗易懂、生动活泼、充分利用教具、学具或多媒体手段，加强直观教学；培养学生动手、动脑的习惯，对后进生要优先提问、优先板演、优先辅导、优先检查评价。评价时，态度要诚恳、亲切，让他们感到老师是在诚心诚意帮助他们，他们学习的方法。特别要注意发现后进生的进步点和闪光点，及时给予表扬和鼓励，增强他们的自信心，让他们感到成功的喜悦。点燃后进生心灵发奋学习的火花。三、优化教学形式，加强分层教学首先，老师要结合本班学生实际，确定不同层次学生的学习目的，目的是使每一个学生的思维都能处在“跳一跳”能摘到“桃子”的境地。如：列方程解应用题一节的教学中，共同要求是会列方程解应用题，不同的是，对优等生出一些思维要求高的应用题让他们独立完成，并能说出解题的思路和过程。对中等生出一般性的题目，要求独立完成；对后进生可通过让学生读题填空的形式，帮助他们找出题中的数学关系和等量关系，列出方程。①设计不同层次的课堂提问，给后进生说话的时机。②设计不同层次的课堂练习，对后进生要加强根底知识和根本技能的培养，给他们练习的时机。对答复下列问题和练习中出现的问题，要耐心辅导，帮助他们克制困难和树立信心，逐步进步练习的质量。③布置不同层次的作业：一般情况下分为A组、B组和C组。A组题优等生完成，B组题有中等生完成，C组题由后进生完成。目的是使不同层次的学生都能得到锻炼，从而到达共同进步。将班上的优等生与后进生结成对子，以“优”带“弱”。让优等生当后进生的老师，利用课余时间辅导后进生，这样既有利于同学之间的团结，又进步了后进生的思维才能和计算才能。使后进生感到集体的温暖，从而发奋学习。四、改良教学构造，进步教学质量后进生对所学知识掌握不全面，练习、作业和测试中不可防止会出现这样、那样的错误。老师要做好分类统计、分类辅导，对共同性的问题，编制习题反复练习。课堂上可通过填空、选择、判断、改错等形式进一步查漏补缺。单元复习时还要根据后进生出现的错误重点测试，使后进生对每一单元知识都能结实掌握。后进生运算才能差、记忆才能差、公式、法那么掌握不牢。每次测试后，都要分类统计他们因计算错误或应用公式法那么不当所失去的分数。用事实促使他们醒悟，加强对公式、法那么的掌握。培养他们认真仔细，一丝不苟的学习习惯。重视方法和技巧的点拨。教学中要注意浸透解题思路和方法，适当安排一些计算方法的比照练习。培养学生一题多解的才能，鼓励后进生大胆思维，开拓创新，使他们体会到解题方法的重要性。总之，数学后进生的转化，是一项长期而艰巨的.工作，需要有足够的爱心、耐心和灵敏多变的教法。同时，还要以人为本、因材施教、不能千篇一律。要随时总结经历，及时改变教法，长期坚持，才能收到良好的效果。数学老师教学心得体会14星期三上午第二节课是我在西胡垌小学的第一次公开课。讲课前一天晚上我做了一些准备，开场上课得到时候，脑子好似完全不听指挥了。刚开场我让学生翻开课本地14页，地3章的题目会“1~5的认识和加减法”，我顺手就写在黑板上了。这首先就是课题书写不正确。接着新课导入，我要求学生观察教材14~15页上的主题图，你发现了什么?学生观察的比拟仔细，但没有调动学生的积极性。一年级的学生处于好奇心比拟强、直观感知才能强的时期，我没有利用好学生的这个特点去开展教学，所以学生的兴趣并不高。课堂上学生答复下列问题“4个向日葵”“3个花”时，我并没有及时发现学生使用数量词不当的错误并去纠正他。这个问题是我得师傅胡老师提出来的，她指出小学的教学活动营贯穿于教学的全过程中，各个学科之间互相联络，并且贯穿。