部编版七年级语文上册【名著导读《西游记》精读和跳读(名师教案)】

【教学目标】思想、艺术特色等。习具体材料以及初步鉴赏文学作品的力量。人生态度产生影响。【教学课时】31【课时目标】整体了解《西游记》的作者概况、故事情节、篇章构造等。学习精读，用以精读为主的方法阅读经典片段，进展专题阅读。【教学过程】一、导入名著，初步了解《西游记》〔〕剧，制成了动画片、连环画，可谓是妇孺皆知，但看这些形式的艺术作品代替不了阅读名去感悟，去赏识。课件出示：《西游记》的作者是谁？简要介绍其生平。简要介绍一下《西游记》的成书经过。《西游记》一共有多少回？可以分为几个局部？用一句话把《西游记》这部书的内容简要概括一下。依据《西游记》改编的电影、电视剧、动画片有哪些？简要介绍其中一个。〔学生抢答，鼓舞其他同学补充〕1.吴承恩〔1500—1582〔今江苏淮安〕人，中国明代小说家。吴承恩出身于一个世代书香后败落为小商人兴县丞，后又担当荆府纪善。晚年归居乡里，贫老以终。41338〔629〔今印度〕游学。他从长安动身，经姑臧〔今甘肃武威，出敦煌，再经今疆和中亚等地，讲，受到了广泛赞誉。贞观十九年〔645657本、戏曲的根底上，经过困难的再制造，完成了这部宏大的文学巨著。〕介绍孙悟空的身世和大闹天宫的故事；〔第八回到第十二回〕介绍唐僧，交代西天取经的由来。包括“唐僧出世”“如〔第十三回到一百回悟空等降伏妖魔，历经重重磨难，最终到达西天取回真经。回了真经。旅中找回初心，完成自我救赎的故事。僧被观音菩萨惩罚转世为至尊宝，而后遇见白骨精、蜘蛛精的传奇故事。课件出示：备选情节：大闹天宫 三打白骨精 大战红孩儿 车迟国斗法 真假美猴王 三调芭蕉扇表达格式： 这一精彩情节，主要表达了 最终 的经过。1〕生选择故事表达。生点评，补充。【设计意图】本环节通过活动，整理补充关于《西游记》的相关学问，在激发学生兴趣的同时，给学生改编《西游记》供给了示范。用模式化的表达方式，训练学生概括情节的力量，为后面编故事做根底。二、精读名著，读出精彩读精思，才能体会其精华，现在我们一起来读出精彩。1.明确精读内涵133预设精读即精细深化的阅读。精读指向细腻的感受、透彻的理解和广泛的联想。2.精读方法运用课件出示：阅读内容：精彩选篇《唐三藏路阻火焰山 芭蕉扇》阅读方法：圈点批注阅读〔批注〕〔1〕理清故事情节。通过人物语言、动作等揣摩人物性格、心理。学生阅读、批注后沟通。预设〔1〕故事情节：唐僧师徒四人路过火焰山。由于山上一片火海，他们无法通〔2〕人物性格、心理：①孙悟空：〔动作描写〕——灵巧〔动作描写〕——勇敢，本领高强②唐僧：〔态描写〕——心里焦急，性格脆弱〔语言描写〕——信念坚决③罗刹女：〔神态、心理描写〕——爱子情深，急于报仇3.赏析艺术特色预设〔1〕行者托在手中，如同火盆里的灼炭，煤炉内的红钉。你看他左手倒在右手，右手换在左手，只道：“热，热，热!难吃，难吃！”那男子笑道：“怕热，莫来这”〔人物对话，共性鲜亮，生活气息浓烈，幽默诙谐；俗语、市井言语穿插运用，雅俗共赏〕〔2〕山以石为骨，石作土之精。烟霞含宿润，苔藓助青。嵯峨势耸欺蓬岛，幽静〔景物描写美丽生动，暗中推动情节进展〕透彻地理解人物形象，形成自己的阅读体验。】本环节对经典情节做了精读示范，重点引导学生走进文本，用精读的方法阅读原文，用圈点批注的方法，紧扣文本内容，结合课内做笔记的习惯，在比较中，生疏《西游记》的构造特色、语言特色等。学习精读方法，有助于帮助学生抑制对这部文言小说的畏难心情。三、自主阅读，读出自我边进展创作，读出自己独特的感受。分组，推选小组长明确阅读要求每人自选一个宠爱的取经故事圈点批注，分析其情节、人物心理和语言特色。围绕一个精读的故事内容，小组创作一个戏剧表演节目。依据你精读的故事情节模式，小组一起创作一个妖怪给唐僧师徒制造的磨难。3.呈现成果4.小组争论，分工落实三个专题任务。【设计意图结合课本要求，用小组合作方式，用具体的任务推动，使整本书的阅读具好玩味性和可操作性。四、课外阅读，读成习惯每人至少独立完成三个情节的精读任务，做好圈点批注。预备好讲一个故事。小组合作完成后两个精读专题任务〔预备阅读成果汇报沟通〕2【课时目标】学习跳读的阅读方法。用跳读与精读相结合的方法，品析人物形象，探究主题思想、艺术特色等。【教学过程】一、课前活动，引出课题〕1：一块石头，矗立于高山之上。画面2：石头熠熠生辉，有细小裂纹消灭。画面3：石头开裂，一猴子随着一道光亮蹦出。【设计意图】本环节旨在激发学生兴趣，让学生主动连续阅读和了解故事情节。二、跳读名著，读出异同觉地跳过我们不宠爱的内容！选择我们宠爱的内容来读。这样的阅读方式就是跳读。什么是跳读P134预设跳读，是跳动式地阅读。跳读是主动地舍弃、有意地无视，以求更高的效率。跳读方法运用或并不精彩的内容。宠爱的人物孙悟空来探究——孙悟空的性格及其进展。活动内容：学生跳读，完成阅读任务卡。学生沟通展现完成了的阅读任务卡。教师示范阅读任务卡。预设课件出示：

阅读任务卡人物

故事情节

人物性格阅读或品觉察质三打白骨精 大战红孩儿 三调芭蕉扇语言行者陪笑道斋？”令尊叫牛魔让他做了大有责桀骜敬重唐僧孙悟空行动举棒照头便打行动孙大圣喝一声叫那大闹天宫箍棒，幌一这个金箍铁棒多锋甚紧稠。劈面西方坠日头善恶勇敢本领高强不住的乱打行者闻言，大惊失色。心中暗想道：大圣在那半空里孙大圣驮着“又是冤家了！当年伏了红孩儿，说是这厮养的。前在做事心理 那解阳山破儿洞想起唐僧，止不险峻山场空 慎重遇他叔子，尚且不愿与水，要作报仇云住步，良久方教老孙驮之意；今又遇他父去 人”母，怎生借得这扇子耶？”【设计意图】本环节对主要人物之一的品质性格做了跳读与精读相结合的示范，引导点，在比较中，生疏跳读的读法和作用，引导学生深化探讨文本。三、自主阅读，读出思辨在依据第一课时的小组组成，用跳读与精读相结合的方法，深化探讨下面专题内容。课件出示：1.备选跳读专题唐僧师徒四人的性格特点分析〔必做〕取经经受的九九八十一难西天取经路线图孙悟空的称号演化唐僧的前世今生猪八戒的得意静静的沙僧是不行缺少西天路上的妖魔的来龙去脉《西游记》中的神仙《西游记》中妖怪与神仙的关系唐僧的脆弱与坚决2.成果展现呈现形式：思维导图，故事汇报，读书报告，戏剧表演，相声等。学生争论跳读专题的选择、成果呈现形式，分工合作。学生自主阅读。【设计意图】本环节要求学生进展精读实践，并在此根底上进展创作。留意学生活动，结合课本要求，用小组合作方式，用具体的任务推动，使整本书的阅读具好玩味性和可操作性。四、课外阅读，读成习惯课件出示：阅读范围阅读时间阅读范围阅读时间阅读感悟或评价依据阅读任务卡示范，自制表格，至少独立完成两个跳读专题的阅读任务。小组合作完成一个或一组综合性较强的阅读任务。3【课时目标】展现沟通专题阅读成果。的兴趣。推选主持人依据阅读专题类别将提交的阅读成果分组依据个人主要成果将全体学生分成假设干组小组推举展现作品课件出示：展现内容及类别工程内容展现内容及类别工程内容优秀者得分评价要点名单姓名1姓名2姓名3表达有生动的细节，有感染力〔30分〕〔改编故故事会事内容情节丰富，人物性格紧扣原文，想象丰富，主题鲜亮〔40举止大方，语言清楚〔30〕内容详尽，切合主题〔40〕思维导图字体标准，版面整齐〔30〕插图合理，构思颖〔30〕摘抄和概括信息准确、简洁〔40分〕阅读任务卡有独到的见解〔40〕书写工整，卡面整齐〔20〕专题汇报〔30

分〕〔30分〕改编合理，主题鲜亮〔30〕特点和精神品质〔40〕表演大方得体，有表现力〔30〕【设计意图】本环节是展现活动的前奏，是展现活动的预备过程。争论、制订过程有利于促进学生综合素养的形成，也让学生对评价结果更有参与意识、认同感。二、展现程序1.《西游记》故事会两个学生表达《西游记》相关经典情节。2.《西游记》自编作品展演会。依据原著编写的相声、戏剧等节目展演。自创戏剧展演。3.《西游记》专题争论会用思维导图、读书报告等形式展现。4.作