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文档简介
小班科学活动《吹泡泡》教学设计设计意图:在一次区角活动中我觉察,孩子们对泡泡相关的活动情有独钟,入手,创设丰富多彩的情景,使幼儿真正走进科学探究世界,乐观的参与活动,又通过循序渐进的玩耍活动,不断激发幼儿探究意识,提高了幼儿的观看、分析、推断力气。通过观看和实践激发他们的探究欲望,使他们从小擅长观看和觉察,并从中体验成功的欢快。活动目标:在玩耍中体验玩泡泡的乐趣。在自主操作中觉察但凡带孔的工具都能吹出泡泡。觉察不同外形的玩具材料吹出的泡泡都是圆圆的。活动重点:体验玩泡泡的乐趣。活动难点:如何吹出又大又圆的泡泡。活动预备:生活阅历:湿毛巾是用来擦手的教具学具:桌子集中分布;积木、瓶盖、管道、纽扣、用铁丝做成方方的、有棱角、圆圆的铁丝框、泡泡水、装泡泡水的容器、湿毛巾、围裙活动过程:师:小朋友们,今日孙教师为大家预备很多玩具和水,请你们来玩儿玩耍,你们愉快吗?〔一〕提出文明玩耍的要求不要把水溅到自己和小朋友的身上;玩完后,要用桌子上的小毛巾把手擦干净。那我们一起来玩儿玩耍吧!〔二〕幼儿自由探究玩水,教师适时吹泡泡引导的根底上,看一看幼儿能不能用材料吹泡泡。如假设不能,教师以自然介入的方式,吹一下孩子手中蘸水的玩具,使其能吹出泡泡。〔三〕师幼沟通玩水方式,引出主题吹泡泡指导语:宝宝们,放下玩具擦干小手,快快回到座位上,教师要考考你们,看看哪个宝宝最聪明!师:你们有没有觉察盆里的水和寻常的水有什么不同?〔请2-3名幼儿答复以下问题〔黏黏的、滑滑的〕那你们用玩具和水玩了什么玩耍呢?小结:原来这些黏黏的、滑滑的水是泡泡水;你们还用这些玩具吹出了泡泡。小朋友们你们可真会玩,快给自己鼓鼓掌吧!二、个别幼儿上台演示,自由选择各种材料尝试吹泡泡泡泡〔上台演示时面对大家〕师:他们吹出泡泡了吗?你们可真厉害!请回到椅子上吧〔幼儿回到位置〕〔一〕觉察失败个例,比照成功与失败的材料,找出能吹出泡泡材料的特征〔儿歌口诀〕〔——积木,它和吹出泡泡的材料有什么不同?——没有孔〕(二)在操作中觉察但凡带孔的工具都能吹出泡泡师:那我再选一个带孔的玩具试一试吧〔儿歌口诀〕小结:成功了!原来有小孔、小洞的玩具才能吹出泡泡。三、觉察不同外形的玩具材料吹出的泡泡都是圆圆的(一)幼儿大胆猜测,并上台操作验证师:刚刚孙教师吹出了圆圆的泡泡!我这里还有有棱角的、圆圆的、方方的玩具,你觉得它们吹出来的泡泡什么样呢?(3,一个一个上台演示)现在请你上来试一试!(二)大胆表述材料与外形,在操作中验证泡泡的外形师:带棱角的玩具吹出的泡泡是什么样的?〔圆圆的〕圆圆的玩具吹出的泡泡呢?〔还是圆圆的〕方方的玩具呢?〔圆圆的〕(三)视频归纳,懂得泡泡的外形不受限制转变〔播放视频〕玩具吹出的泡泡也是圆圆的;方方的玩具吹出的泡泡还是圆圆的。的。四、歌谣表达吹泡泡的方法,在玩耍中体验吹泡泡的乐趣出来的泡泡又大又多!五、拓展完毕指导语:哇!小朋友们真厉害!泡泡吹得又多又大!现在请你选阳光下的泡泡是什么样子的吧!小班科学活动《吹泡泡》学情分析一、学问根底体这一客体,正如皮亚杰提出来的“动作是幼儿认知进展的基石”在摆布玩具和泡泡水的过程中,幼儿会有所觉察,有所学习。极大的促进作用。二、生活阅历预备玩耍习惯。三、课前学习预备吹泡泡是小朋友格外宠爱的一个活动。但是单纯的因宠爱而玩,并不知道其中蕴含的科学学问,如“什么样的玩具可以吹出泡泡?”入让幼儿在自由操作中探究泡泡的惊奇。学、体验科学、宠爱科学的情感。要想培育幼儿的科学探究精神,首中也明确提出:引导幼儿“对四周的事物现象感兴趣,有奇异心和求小班科学活动《吹泡泡》教材分析〔山东大学出版社〕验成功的欢快。单纯追求让幼儿获得静态的科学概念转变为进展幼儿的科学素养及发幼儿的探究需要。入让幼儿在自由操作中探究泡泡的惊奇。所以我将目标定为:在玩耍中体验玩泡泡的乐趣。在自主操作中觉察但凡带孔的工具都能吹出泡泡。觉察不同外形的玩具材料吹出的泡泡都是圆圆的。重点:体验玩泡泡的乐趣。难点:如何吹出又大又圆的泡泡。体验,觉察的乐趣,留意培育幼儿的学习兴趣。探究的欲望。小班科学活动《吹泡泡》课后反思学、体验科学、宠爱科学的情感。要想培育幼儿的科学探究精神,首也明确提出,引导幼儿“对四周的事物现象感兴趣,有奇异心和求知一、活动亮点言的时机,让幼儿自己说,用充分的时间自己去看,自己去玩,自己同观看,共同觉察。在吹泡泡的过程中,幼儿自己动手探究尝试、观看、比较,激特点,小班幼儿也能很好地开展科学探究活动。泡泡各方面的不同。知、亲身体验和实际操作进展科学学习。实际生活时机,引导幼儿通过观看、比较、操作、试验等方法,学习觉察问题、分析问题和解决问题。二、改进缺乏对幼儿的评价应多样化、具有总结性、准确性。教师的语言还需紧凑,语调和肢体动作应充分调动起幼儿的心情。中,泡泡水因晃动
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