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文档简介

第十单元第一课幼儿的学习动机教学内容：幼儿的学习动机课 时：2课时学习动机概/学习动机理论幼儿学习动机发展特点与教育指导学习目标：案设计教学方法：案例分析法、讲解教学法考纲考点分析：学习动机内涵：名词解释、选择填空学习动机分类：案例分析选择填空学习动机理论：填空、简答、案例分析、判断幼儿学习动机发展特点：幼儿学习动机的教育指导：简答、案例分析教学过程问题本课内容的考点有哪些？

教学内容学习动机的内涵及其分类学习动机的自我效能感理论、成就动机理论以及成败归因理论幼儿学习动机发展特点及其教育指导方法任务一——学习动机概述：含义与分类什么是学习动机，它的功能是？

是个体进行学习活动、已引起的学习活动、并使学习行为一定的学习目标的一种内部心理状态。你的学习动机是什么？型？孩子为什么不吵了？近却住着一些十分顽皮的孩子，他们天天互相追逐打闹，喧哗的吵闹声使老人无法好好休息，在屡禁不止的情况下，老人想出了一个办法。们谁叫的声音越大，谁得到的奖励就越多，他每次都根据孩子们吵闹的情况给予不同的奖金。到孩子们已经习惯于获取奖金的时候，老人开始逐渐减少所给的奖金，最后无论孩子们怎么吵，老人一分钱也不给。越不公正，认为“不给钱了谁还给你叫”，再也不到老人所住的房子附近大声吵闹了。

为了求职？为了考学？为了爱好？兴趣？内部动机与外部动机有的学生刻苦学习是因为他们在学习方面有强烈的求知欲、上进心、学习兴趣某些学生为了得到老师或父母的奖励或避免受到老师或父母的惩罚而努力学习。主导性动机与辅助性动机3.近景性动机和远景性动机为了应付老师第二天的提问学习是为了将来成为科学家考虑今后走上社会、踏上工作岗位的需要考虑眼下是否能通过期末考试4.普遍性动机和偏重性动机科，甚至课外活动，也从不懈怠；另一类学生则只对某种(或某几种)学科有学习动机，对其他学科均不予注意。任务二——学习动机的理论自我效能感：含义与影响因素自我效能感：个人对自己 地从事某一成就行为的自我效能感影响因素：1.2.3. 言语劝说成就动机理论4. 情绪唤醒一、阿特金森期望价值理论案例：成就动机是由和组成一个学生回答说：“他正在考成就动机=-。虑他得的这个C等的成绩他喜欢选择难度较大，有一定风险的开创性工作很后悔因为贪玩而疏忽了这 承担责任；一科的学习。他知道他能做得倾向于选择风险较小或难度很大的任务；更好，他打算更努力地学习，在下次考试中取得更好的成绩。”

二、奥苏泊尔成就动机理论人的内驱力可以分为三类：另一个学生回答说他不擅1. （自身内部的求知需要）长学科学课而且这次考试又2. （学业成就获得相应的太难他成绩当然不好他以位和威望）后或许不应该选这门课。” 3. （为了获得长（如教师、家长等）的赞许和同伴的接纳的一种需要）成败归因理论 例你参加了英语口语班的学习在最初的摸底测释或推测的过程。归因因素

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