新课标四年级语文上册教案(4篇)

新课标四年级语文上册教案（4篇）【教学目标】

能认真观看教师走进教师后所做的一系列动作，能连贯，详细生动地描写教师地动作，并绽开丰富大胆的想象。通过本次练习，稳固并提高描写动作的力量，进而提高习作水平。

【教学重难点】

1、学会认真观看。

2、运用精确的词语描述动作，同时能结合观看所得绽开合理的联想。

【教学预备】

教师预备动作小品，摄像师。

【教学过程】

一、学会观看

1、师生问好后，教师做一系列动作。（如：预备写课题，却发觉粉笔不翼而飞，于是在黑板粉笔槽、讲台上、学生课桌里急迫地查找，最终在讲台下找到粉笔，写上课题粉笔飞了。）

2、同学们，你们留意到宋教师刚刚都做了哪些动作吗？这些动作我又是怎么做的呢（预设：只能说出几个比拟突出的动作）

3、师提示：其实在我们身边有着很多好玩的事，只是我们平常不留意观看罢了。

4、摄像机回放刚刚的动作，生认真观看，并按挨次将动作列出。

5、课堂沟通：在这些个动作中，你对哪几个印象比拟深？请详细说说。

二、学会表述

1、将一连串动作连成一段话。

*你能将这些个动作练成一段通顺详细的话吗？（学生预备，点名个别学生演示）

教师随机点评，渗透进：用上恰当的连词，将有些动作合理兼并。

2、生动笔操练，要求给片断起个题目，教师巡察，

3、抽样评讲。

（1）选文一，以教师评讲为主（点评时围绕动作素描的要求进展。）

（2）学生听后，自行修改片段。

（3）选文二，以学生点评为主。

4、小结：课上到这里，你有什么收获呢？（看清动作，用准动词，加上适当联想）

三、实践运用

A、回家后，认真观看父母刚回家时的一系列动作，尝试为他们写一幅素描，然后读与父母听，请他们进展点评。

B、看动画片，写片断。

设计意图：

学生在习作中经常表现出描写人物的动作简洁无趣，很生动的事到了他们的笔下往往变得枯燥乏味。其实这都是不会观看，不留意观看造成的。新课标在其次学段的习作要求中就提出留心观看四周事物，乐于书面表达。本课习作辅导落脚于扎实有效，即通过创设常见的情境，通过学生实实在在的练习，加上教师的准时点评，切切实实地提高学生的习作力量。

因此本课先创设了一个情景找粉笔。当时学生处于一种无意观看的状态，固然不行能有多少发觉。接着借助媒体回放，学生有意识地再次观看了教师的动作，有了不少新发觉，再加上教师的引导，学生不仅留意到教师做了什么，还留意到教师是怎么做的，更尝试着从教师的一些体态语言揣测心理活动，这样一来，原本单调的动作一下子饱满起来，在描写动作的同时，还在练习描写人物的神态和心理活动。

四年级上册语文教案篇二

教学目标

1、认读9个生字。

2、能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

3、能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个擅长运用计策战胜敌人的人。

4、结合课外资料、联系上下文理解，了解孙膑是一个擅长运用智谋的人。

5、了解，懂得才智的力气，了解我国悠久历史文化。

教学重点：能复述课文。复述时能用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”等词语。

教学难点：能从课内容和课外资料中了解孙膑是我国古代军事家，是一个擅长运用计策战胜敌人的人。

查阅资料：教学、成语故事等

教、学具预备：课件（围魏救赵动画）

板书设计

围魏救赵

孙膑才智成功

庞涓莽撞失败

教学过程：

一、课件导入：

播放课件：《围魏救赵》

师：孩子们，你们觉得这个故事怎么样？（精彩）其实这个故事还能告知我们一个特别深刻的道理哪！想了解一下吗？那就请走进我们今日的24课《围魏救赵》，齐读课题。

师板书课题：围魏救赵

二、整体感知、排解疑难：

三、指导复述：

1、师：下面请你自己读课文，留意读准字音。

生读课文。

2、文章中还有很多我们不了解的朋友呢？你想熟悉它们吗？

课件出示词语：

庞涓田忌孙膑邯郸军械救援防备猝不及防

以逸待劳迷惑不解恍然大悟浩浩荡荡慌惊慌张

撤离日夜兼程胜仗

3、抢读，谁熟悉这个词语就送给谁。

4、看来你们是大获丰收啊！那把你们战利品带到文中再读课文，边读边画一画文中的成语，并说一说课文讲了一件什么事？

生汇报文章的主要内容。

师随机指导：孩子一个故事要有起因，经过和结果。你能说清晰吗？

1、起因是什么呢？用你自己的话说一说。

2、经过又是什么样的呢？要用自己的话说一说。你能说得更动人！

3、结果又是什么样呢？

4、孩子们你同意吗？你能英勇地说一说你的想法吗？

5、现在要难为你一下了！你能在你讲的故事中用上这些词语吗？

课件出示：“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

6、小组相互说一说，选出本组内最优秀的选手参与全班的展现，并评比小小故事家。

四、结合课外资料，理解：

故事中你最喜爱哪个人物，为什么？

五、布置作业：

1、搜集有关资料！把故事将给身边的朋友。

2、搜集相关资料，更多地了解孙膑。

3、把故事讲给爸爸妈妈，用上“迷惑不解”、“恍然大悟”、“猝不及防”、“以逸待劳”、“落花流水”

四年级上册语文教案篇三

课时目标：

1、了解民间故事情节曲折的特点，学会从人物语言、心理描写抓人物形象塑造的方法。

2、从分角色朗读和课本剧表演中领悟文中人物性格，增加民间故事语言的赏析力量。

教学程序：

一、稳固预习

1、让一名平常字词把握较差学生上黑板列出本课需把握的字词：

（生书写）撒撬弥桅唆吻

指名一生写出字音，师生共同正音。

2、解词：笑逐颜开恩将仇报堂堂

二、解题启思

1、文章选录于那部著作？你对这部作品的学问了解多少？

生：选自《一千零一夜》。它是阿拉伯民间故事集，是世界闻名的文学作品之一，又名《天方夜谭》，“天方”是指阿拉伯地区，“谭”通“谈”。作品真实地反映了公元8世纪至16世纪阿拉伯的器的风土人情，显示了古代阿拉伯人民高度的才智和丰富的想象力，具有鲜亮的民族特点和地方颜色。

2、课文为什么不改为“渔夫和魔鬼的故事”？

生：由于文章是从渔夫的活动绽开的。

三、梳理情节：

1、抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。

渔夫在打渔生涯中不幸遭受魔鬼，经受了一次最严峻的人生考验。面对着这突如其来的生死攸关的困难，渔夫的心理产生了怎样的变化呢？请找出有关的句子。

2、学生争论，并领悟情节的曲折性。

生：渔夫先为自己好不简单第四次捕鱼时，捞到一个可卖十块金币的胆瓶，解决了生计问题而快乐。当他遇到了凶狠的魔鬼，内心无比可怕之后，又镇静下来，按自己的打算骗魔鬼上钩，这里应是自信的。最终，渔夫处置凶暴的魔鬼的态度坚决而坚决，从不受魔鬼的诱惑。

板书：喜悦可怕自信坚决情节曲折

四、研习性格

1、同桌分角色朗读，体会人物形象共性。

提示：你现在正扮演谁？缩短本人与文中角色差距。

2、课本剧表演：渔夫与魔鬼的斗争过程。

演员——魔鬼：魏礼伟渔夫：刘见乐

道具——面具2个、马夹、风衣内衬

舞台监视——杨绿野

音响——魔鬼进出场模拟录音

3、评议角色表演：舞台上的“他”表现如何？

生：我觉得“渔夫”在与“魔鬼”说话时，应当用抖动的声音表示自己的可怕，并且加上表情动作，比方瞪大眼睛、全身抖索等；最终与瓶中的魔鬼说话时，应非常坚决，没有丝毫的迟疑，要有斩钉截铁的感觉。

4、概括人物性格：从渔夫和魔鬼的表现可见他们有什么不同的性格？

学生争论，板书：诚恳、机灵、英勇（渔夫）

凶狠、愚蠢、狡猾（魔鬼）

五、想象描述：

1、“假设渔夫在第三个世纪救了魔鬼”，请设计一段话。学生构思。

2、学生沟通，选取典型例子，评议哪一例更加合理。

六、这节课我们通过表演、评议、想象，熟悉了渔夫这一劳动人民的代表英勇、机灵、诚恳的性格，并领悟了民间故事情节曲折、语言生动的特点。

板书：

渔夫和善、诚恳机灵、英勇

(魔鬼凶狠愚蠢、狡猾

的

故事喜悦坚决

情节曲折

自信

害

四年级上册语文教案篇四

教学目的：

1、根底学问：通过学习课文，使学生正确把握本课的生字、词语。

2、根本技能：能够有感情地分角色朗读课文；培育学生质疑问难的学习习惯；训练学生联系上下文理解词句的意思，能够大胆与他人沟通自己的阅读感受。

3、思想训练：在学生的心目中树立起孔子的高大形象，激发学生对孔子的鄙视之情。

教学重点、难点：

1、理解“有教无类”、“因材施教”的含义。

2、了解孔子的训练思想在今日仍有现实意义。

教学时间：2课时

第一课时

一、导入新课：

1、（课件出示孔子的画像）同学们，熟悉这个人吗？（板书：孔子）你们了解孔子吗？

2、学生结合资料谈对孔子的了解。

3、教师补充资料：孔子是历史上特别出名的大训练家，后人为了纪念他，特地修建了孔庙。（课件出示孔庙的图片）孔庙还被列入世界文化遗产，孔子同时受到世界人民的仰慕。

4、补充课题，齐读课题。

二、初读课文

1、自由朗读课文，留意读准字音，把句子读通顺。

2、课件出示词语，检查读音状况。

3、指名朗读，要求：认真听，有没有读错的地方；同时画一画课文提到了哪几个学生。

4、课文提到了哪几个学生？（课件出示：颜回子贡子路子张子夏）点明颜回、子贡、子路、子张是孔子得意的四大弟子。

5、快速默读课文，画出不懂的问题。

6、小组沟通对孔子的印象。

三、学生谈对孔子的初步印象。

1、通过读课文，你觉得孔子是一个什么样的人？

2、教师随机板书：（可能有以下的熟悉）

有爱心虚心宏大受人敬重了解学生不贪财

擅长训练大训练家

四、教师因势利导，深化对孔子的熟悉，激发学生对孔子的鄙视之情。

（一）、第一段的学习依据学生对孔子的初步印象进展进一步的引导。

1、你从哪局部读出孔子有爱心的？请你给大家读读这个自然段。

2、说说看，你怎么觉得他有爱心？

3、谁有和他不同的感受？引导学生结合句子说出自己的见解。课件随机出示重点语句：

当时，只要你想跟孔子学习，哪怕是带上一束肉干作见面礼或学费，孔子也会愿意收做学生。

孔子从不以家境贫困或富有、天资聪慧或愚笨来选择学生，所以他门下的学生，包罗各种各样的人才。

4、小结：看来孔子的确给大家留下了深刻的印象。你们再来读读书，书中有一个词和大家说的意思差不多。（板写：有教无类）为了让学生得到一样的训练，不管贫困或富有，不管聪慧或愚笨，他都愿意收做学生。他确实是位令人敬重的好教师！

（二）、其次、三段的学习

1、刚刚同学们还谈到了虚心，你是从哪局部读出来的？

⑴、指名读其次自然段。

⑵、谁来说说孔子什么地方让你感到虚心？

小结：一位德高望众的教师敢于在学生面前说出自己的缺乏，孔子的虚心真让人鄙视啊！

⑶、朗读孔子的话应当用一种什么样的语气来读？（课件出示四句话）⑷、指名分角色朗读孔子与子夏的对话。

2、刚刚有同学谈到孔子特别了解他的学生，你们又是从哪局部读出来的？（第三自然段）

⑴、在阅读这局部的时候，你们有没有遇到不懂的问题，现在可以提出来。引导学生弄懂“变通”、“和颜悦色”、“谦厚”等词语的意思。

⑵、同学们，你们有没有思索过孔子这么了解每一位学生，对他教学生成才有没有什么帮忙？

⑶、小结：的`确犹如学们所说，孔子这么了解学生，使他有针对性地训练学生。课文第一自然段有一个词和我们说的意思一样，那就是“因材施教”。（板写：因材施教）孔子正是擅长把握学生的特点，发挥学生的优势，改良学生的缺乏。培育出了各种各样的人才，造就了七十二个才华超众的贤人，制造了一个了不起的培育人才的纪录。

3、指导朗读第三自然段。

⑴、指导朗读，孔子和子夏的话分别用什么样的语气来读？

⑵、指名分角色朗读。

⑶、练习朗读二、三自然段。

4、（课件出示句子：子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的训练。）这段对话让子夏点头称是，他明白这也是教师对自己的训练。那么教师对子夏的训练是什么呢？

5、小结：看来孔子在训练学生方面确实是位了不起的教师，他的思想和人品深深地影响了他的学生，影响了他学生的学生，影响了中国的训练。被世世代代的人们尊为先师。（板写：万世先师）

6、齐读最终一个自然段。

7、（课件出示孔子的画像）假如你是孔子的学生，你会对他说些什么？

五、课外拓展。

1、（课件出示孔子的名言）

三人行，必有我师焉。

知之为知之，不知为不知，是知也。

温故而知新，可以为师矣。

学而不厌，诲人不倦。

2、全班齐读。

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