小学二年级语文《精彩的马戏》原文及说课稿

小学二年级语文《精彩的马戏》原文及说课稿

昨天，妈妈带我去看了一场精彩的马戏。

先说猴子爬竿吧。猴子穿着衣服，装扮得像个小孩。它爬到高竿顶上，在上面倒竖蜻蜓，一双圆溜溜的眼睛奇怪地瞅瞅观众。那顽皮的样子，逗得观众哈哈大笑。

黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起来，当心地移动着双脚，让木球滚到了跷跷板上。木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。你看那黑熊多紧急啊！观众又发出一阵哄笑。

山羊走钢丝，表演得也很精彩。在细细的钢丝上，山羊就像在平地上一样，稳稳当当地走过来走过去。山羊还表演了它的绝技。钢丝上插着一块金属原板，只有碗口那么大。山羊当心地把四只脚都踩在木板上，身子弯得像一座拱桥。全场观众都为它喝彩。

还有小狗做算术，猴子骑车，马钻火圈，都挺好玩。马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥。

2.小学二年级语文《精彩的马戏》说课稿

《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。其次到第四段以一样的构造写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简洁介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有方法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字，会读两个多音字，理解“喝彩、稳稳当当”等l6个词语的意思，初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么，后讲什么，要有肯定的挨次；开头培育学生读懂一段话的力量。通过对课文的深入了解，体会马戏的精彩表现在什么地方，又是如何用精确的语言来描述的，并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果，知道还是人最有方法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时，更应当感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进展语言文字训练的同时使学生受到思想训练。

本课的教学重点是：

1．学会本课的12个生字。

2．初步培育学生读懂一段话的力量，知道2—4段都是按先说谁演什么，再说怎样演，最终说观众怎样的挨次写的。

3．读懂课文中描写马戏精彩的句子。

为什么把教学重点确定为以上几个内容呢？我想：识字作为教学重点是由义务训练小学语文教学大纲打算的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点，但大纲指出，识字是阅读和作文的根底，前三年完成大局部任务，充分说明白识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量的一个年级，要在一年级已把握根本笔画笔顺，有了肯定识字量的根底上逐步培育学生独立识字的力量，为以后快速地、大量地独立识字打下根底。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点，并且要把重点放在教给学生识字方法，培育识字力量上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。1一4册教材到了这一课第一次消失这样的题目：课文其次段有几句话？先讲什么？再讲什么？最终讲什么？目的就在于培育学生读懂一段话的力量。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点，则是由课文的内容打算的。课文通过生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。假如不理解这些句子，就无法知道马戏的精彩，体会不到语言文字是怎样为思想内容效劳的，完成语文教学的任务就无从谈起了。

本课的教学难点我是这样确定的：

字音：笨稳插

字形：插滚

词义：精彩绝技哄笑

朗读：把课文读通顺，特殊要读好几个长句子。

由于这课有12个生字，2个多音字，12个带读字，也就是说在200字左右的课文里有生字26个，占10％左右，对学生朗读产生肯定的影响，而且有的句子较长，中间停顿较多。

本课我准备用三个教时完成。

第一教时：初步了解课文内容，知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了详细介绍。同时学习课文中的12个生字，读准字音，认清字形。

其次教时：重点学习怎样读懂一段话；理解写马戏精彩的句子。

第三教时：学问的拓宽与运用，完成课后练习。

我在这三个教时中是如何突出重点，突破难点的呢？

识字的任务我是这样完成的：

识字教学分三步走：

1、字音：初读课文时感知生字的字音，然后通过检查朗读生字和分节朗读课文，强化生字的读音。

2、字形：在读字、渎课文中初步感知字形，不作详细分析（目的是避开打乱学生思路）。在第一教时马上完毕时安排一个复习稳固字形的练习，让学生通过分析、比拟识记字形，运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形，运用形声字的规律识记字形等，在识记完后安排书写练习。在其次教时开头时让学生

进展生字、新词的听写，目的就是到达音和形的统一。在第三教时安排字词练习，就是让学生会用。3．字义（词义）：教给学生联系上下文、查字典、找近、反义词等方法来理解。如：“喝彩”可以查字典，而“绝技”一词学生通过查字典难以理解，就要通过联系上下文来理解。

那么，如何让学生知道一段话的写作有肯定的挨次，培育他们读懂一段话的力量呢？

我把这个教学重点放在其次教时去完成，指导学生运用肯定方法读懂其次段。先让学生看看图画，说说谁在演什么？然后读读其次节，找找哪几旬是详细写猴子怎样表演的、用（）括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩，用“——”找出表现猴子演得精彩的动词。最终问学生，你能不能从别的地方看出猴子演得精彩？这样在教师的指导下，学生就知道了其次段先写谁演什么，再写怎样演，最终写观众怎样。然后通过分三局部朗读，进一步让学生体会句子之间的联系。

接下去就引导学生学习相像的两段，知道3、4段也是按这一挨次写的。最终我们也可以在第三教时安排让学生依据这一挨次来写第5段中简洁介绍的节目。这里就运用了迁移的规律，教师从“扶”到“放”，学生从“学会”到“会学”，培育了学生的自学力量。使学生有“跳一跳，摘到果于”的感觉，体会到学习的欢乐，胜利的欢乐。需要说明的一点是，仿写是一道选作题，对于城市的孩子来说应当有这个力量，不过许多孩子没看过马戏，没有观看的根底，学生是无论如何写不出来的，我们可以运用录像，让学生看几个马戏节目，在观看根底上写就不难了。

3.小学二年级语文《精彩的马戏》说课稿

我今日所说课的篇目是《精彩的马戏》。它选自浙教版义务教材第四册第七单元的第三篇课文。

一、课文特点

《精彩的马戏》是一篇看图学文，讲的是一场精彩的马戏。共记叙了六个节目，其中，重点记叙了猴子、黑熊、山羊的精彩表演。全文围绕“精彩”从两方面进展了记叙：一方面是动物表演时的神态、动作，另一方面是观众观看表演时的反映。文章最终赞美：“马戏团的叔叔阿姨真有方法，能让动物听从他们的指挥”，说明白动物的精彩表演是马戏团叔叔阿姨训练的结果。这篇课文是学生进展语言实践，积存、进展学生语言的好教材。

二、设计理念

语文是实践性很强的课程，应着重培育学生的语文实践力量，而培育这种力量的主要途径也应是语文实践。语文教学过程，必需是学生自主的语文实践活动过程。教师要创设民主、开放、活泼的学习场境，创设多样的语言实践活动，保证学生自读、自悟、自创的时间，让学生通过读书实践憧憬美妙的情境“感受语言的特点”和“阅读的乐趣”。让学生在直接接触语文材料的自主活动中，在对语言的感悟、积存和运用中，体验语文学习的规律，打下扎实的语文根底。

三、教学目标确实定

依据“教材特点”和设计理念，制定教学目标如下：

1、学会本课生字新词，会用“精彩”、“当心的”练习说话。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能用课文中的句子说每幅图的意思。

3、引导学生细致地观看图画，理解各段中表达动物表演特点的词句和观众看表演反响的词语，使学生切实体会到这场马戏确实非常精彩。知道马戏团里的动物表演得精彩好玩，都是演员们细心训练的结果。

4、仿照课文二、三、四段的写法，任选略写的三个节目中的一个说几句话。

四、设计思路

“语文教学中，……要重视积存、感悟、熏陶和培育语感。”“读”是实现这一目标的途径。本文语言生动好玩，用词贴切，适于朗读。故在学习过程中，我摒弃繁锁的分析，让“读”贯穿课堂始终。在不讲读的状况下，变着法儿激发学生反复地朗读课文，引导学生在读中感知课文描绘的内容，在读中理解和感悟四个马戏节目的精彩之处，在读中受到情感的熏陶。

又因本文是看图学文。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维力量，光凭语言文字的描述，是难以理解节目的精彩。因此，教师在教学中，要运用多媒体，再现马戏表演的情景，缩短文本与学生的距离。激发学生学习的热忱，让学生绽开丰富的想象，帮忙学生理解课文。为此，本篇课文的设计思路如下：

1、播放马戏场的鼓掌声和喝彩声渲染气氛，把学生的情感带入马戏表演的环境中，激发学习兴趣，开拓学生思维，制造良好的学习气氛。

2、让学生对比图画，自读课文，理清文章脉络，整体感知课文内容。

3、学生自主选择自己最感兴趣的一个节目读读、并在小组里沟通体会。

4、汇报沟通，精读品尝。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。并适时地运用多媒体播放表演细节。

5、以演促读，内化语言。设计小嬉戏——应聘马戏团的节目讲解员。让学生在轻松的嬉戏活动积存语言材料，培育语感。

6、启发想象，延长说话，运用多媒体直观播放这几个节目，让学生学习课文其次、三、四小节的写法，仿说一段话，这样不但让学生产生了新颖感，降低了说话的难度。而且在语言实践过程中学会运用语言。

五、教学流程

1、创设情境，激发阅读兴趣

俗话说，良好的开端是胜利的一半。揭题设置悬念，可激发学生的奇怪心和求知欲，调动学生读书的乐观性、主动性。本堂课揭题时，教师隐去马戏演出的画面，只播放演出场面的鼓掌声和喝彩声。让学生进展大胆的猜想和想象：听了刚刚的声音，你感觉自己似乎来到了什么地方或看到了什么？

（生答复）今日教师请来了几位特别的小演员为大家表演。请你们看看这些小演员是谁，它们给我们带来了什么节目？（间续播放课件），一边认真观看画面，一边简洁说说图意，并说说观后感，初步了解什么是“马戏”，感受课题中“精彩”一词的含义。“课文是怎样描写这场精彩的马戏的呢？让我们一起来观赏吧！”

《语文课程标准》把“喜爱阅读”放在（1—2年级）阅读教学阶段目标的第一条。阅读教学应把“让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣”作为起步阶段阅读教学的第一要求，所以教师在这里借助、动画、音像等手段把学生带入课文情境，让学生在特定的情境中，产生奇怪心、求知欲，在跃跃欲试的状态下进入阅读，激发主动读书的愿望。

2、图文结合，读通课文

《精彩的马戏》是一篇看图学文。先引导学生看一遍四幅图在课文中的位置，接着听教师读课文，请同学一边听一边看插图，想想“课文向我们介绍了哪几个节目呢？”使学生对课文有了粗略的了解。然后让学生自己看图读课文，标出自然段，读准字音，识记字形，联系上下文理解词义，划出不理解处。读读自己最喜爱的那个节目，力求把课文读通。

读通课文是理解课文的根底，因此在课堂上教师要舍得花时间让学生自由读，做到读正确、读通顺、读流利。学生虽然对马戏感兴趣，但缺乏抽象思维力量，图文结合有助于学生更好地理解课文。

3、自主选择、细读体会。

本文中二——四自然段是本课的主要内容，既是重点，又是难点，教学时要紧紧抓住重点词句反复朗读。首先教师依据课文二、三、四自然段的写法根本一样，可充分敬重学生的阅读兴趣，自主选择学习内容。“在这几个节目中，你最喜爱哪一个节目？”“你们是从课文中哪些词和句子感觉到这个节目精彩的？”让学生一边看图，一边读课文，然后在小组内沟通、争论、朗读。

让学生选择自己最感兴趣的一个节目读读、说说，不但唤起了学生的自办法识，而且还转变了课堂教学的根本构造，促进了课堂教学效率的提高，变传统的教师“讲”懂为学生自己“读”懂。

4、汇报沟通，精读感悟

古人云：书读百遍，其义自见。通过前一环节的朗读、沟通，学生对课文已有肯定的”感受与体会。为了引导学生更深入地体会到马戏的精彩之处，在遣词造句中用词的讲究。我引导学生重点局部精读，关键之处细读，特殊之处品读，到达句句顺口，领其义，悟其理。

全班沟通：

（1）你最喜爱哪个节目，你从哪些语句中读出这个节目的精彩？如：“猴子爬竿”的节目非常精彩；猴子的装扮让我们觉得猴子好玩儿；猴子高难度的动作让我们惊异；猴子的表情让我们感受到猴子顽皮的天性。难怪观众要被它逗得哈哈大笑呢！请同学再来读一读，可以选一、两句，也可以选一小节读读，体会体会这个节目的精彩。

①自己试读其次自然段。

②小组读。

③指名读。（其余同学边听边看计算机课件）

④齐读。

教师小结：

课文在给我们介绍“猴子爬竿”这个节目时，先给我们介绍了节目名称，又介绍了猴子的动作的样子，最终介绍了观众的反响，让我们犹如亲眼观察一般，真实地感受到了“猴子爬竿”这个节目的精彩。其余节目也很精彩，你们能通过朗读把它表现出来吗？

（2）出示第三、四自然段，学生集体试读第三、四自然段。

（3）喜爱“黑熊踩木球”和“山羊走钢丝”这两个节目的同学分别朗读第三、四自然段并说出自己以怎样的心情或语气来朗读，通过学生互评，教师相机指导，理解重点词句，如描写黑熊紧急的词句：当心地移动；大木球刚滚过中心点，跷跷板的那一头就掉下来了。……

（4）请再认真读读课文，你肯定发觉观众在观看这两个节目时有不同的反响。让我们再像课文中的观众一样，被笨重的黑熊那精彩的表演所吸引，为山羊表演的绝技大声喝彩！

指导有感情地朗读课文第三、四自然段。引导学生感受“哄笑、喝彩”，从而理解这两个词的意思。

朗读有助于帮忙学生积存词汇句式，深入理解课文内容，提高学生的语言表达力量，还可让学生从中受到思想品德训练、审美训练。在这个教学过程中，教师能让学生充分地读，在读中有所感悟，做到以读代讲，以读激情，以问带读，以读促思，绽开想象，使学生更加深入地理解课文。教师把讲解和朗读有机结合，做到讲中有读，读中有讲。碰上局部学生不理解，启发学生边读