教师心理培训学习心得体会

第第页教师心理培训学习心得体会

20**年的这个夏天，本人特别荣幸能够参与区教委组织的幼儿老师“幼儿心理与教育”和省里组织的“心理健康c证”这两次培训。通过这两次的培训学习，让我对幼儿心理健康教育又有了新的认识和看法，对学校心理健康教育的迫切性和重要性又有了一个更为全新的认识，我相信，这次的培训学习不仅仅只带给了我理论高度的提升，更多的是一种精神上的连续。

**年毕业那年，我踏上了自己喜爱的幼教岗位，工作的第一年，我被分在中班任教，没过几天，班上一位孩子立即引起了我的留意，他上课时总会掌握不住地发出许多怪声音，通常，涌现这种状况，我会用眼神或动作提示他，由于我觉得，他所做的这一切的初衷只是想引起大家的留意罢了，我情愿去进一步了解他，当他被贴上“坏孩子”的标签甚至被否定时，我没有，我好像看出了他行为背后更深层的一面，他需要关爱，他需要同伴，我情愿尊敬他，走近他，倾听他内心最真实的声音，于是，我便这么一贯上心做着，等着他渐渐向我打开心扉，果不其然，他开始有了改变，通过一个学期的引导，他在各方面都有了长足的进步，渐渐地，同伴们也接受了他，而他也学会了更多与人相处之道，看到他的成长，我倍感欣慰。

是的，教育就是这么一回事，尤其是对于我们年幼的孩子，他们的心灵更需要我们的呵护和理解。培训后的今日，回想起起初那件事，我真的倍感欣慰，由于我把孩子当人看，一个有血有肉有情感有思想的人。在幼儿心理健康教育大力普及的今日，请每一位在幼教一线的老师，真正上心关注我们孩子的心理健康问题，做一位合格的幼儿心理健康教育老师，让我们将来的主人翁都能拥有健全的人格、爱的技能、制造的志气、积极的同伴关系、聪慧和灵性以及审美体验。

为期三天的“幼儿心理行为分析与辅导技能培训班”的培训已经告已段落了，静下来想想这三天，我的收获也是多多!这三天分别有三位宁波高校心理系老师给我们培训——讲座，三人各有自己的特长所在。

第一天，李老师给我们讲解并描述了”幼儿团体心理辅导“，团体辅导是心理询问与辅导的主要形式之一;是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，通过团体内人际交互作用，促进个体在交往中通过观测、学习、体验，认识自我，调整改善与他人的关系，学习新的立场与行为方式，以进展良好的适应的助人过程。通过李老师的讲解并描述让我们了解到孩子的需要：安全感和信任感，最重要的是了解孩子行为背后的事实。而幼儿团体辅导是游戏辅导，从游戏中来分析孩子的心理行为及心情。在幼儿中我们最多运用“沙盘游戏“来测试幼儿的心理，从中对他们进行心理询问，这也是现在对幼儿心理最具有劝服力的试验。

第二天，杨老师是心理学的博士，专攻进展心理学。这天她讲解并描述”儿童心情进展与调整——儿童是自己心情的主人“，每个人都有心情，而心情无好坏之分，有心情并不怕，怕的就是没有处理好孩子的心情?那么处理孩子的心情，三句话：第一句“妈妈看到你特别生气……(给心情命名)”;第二句话“你想生气就生气吧(允许孩子有心情)“;第三句话“妈妈陪着你(表达爱，让孩子有安全感和被接纳感)“。这是经典的三句话，特别有用。

第三天，贺老师给我们讲解并描述”儿童行为功能分析“，所谓行为功能分析，是指在进行行为矫正之前，对引发来访者的问题行为的起因、所带来的后果以及来访者在此方面的动机与需求等做出评估，以便对症下药，确定来访者的问题行为和治疗的目标与方法。出于钱铭怡《心理询问与治疗》。行为功能分析，指在行为治疗前对环境中和行为者本身的影响或掌握问题行为的因素做出系统分析。行为治疗的目的在于清除来访者的问题行为本身。这个对于我们幼儿园的老师来说，开展有点难度，运用到心理询问的内容。可是贺老师通过自己的理论分析，加上他的实际阅历向我们介绍了abc行为分析，大大降低了我们的顾虑，由于这样的行为，我们平常也在处理，如他讲到自闭症的孩子，其实我们也是在运上心理学的方法对待，就是没有贺老师的专业，我们用的只是”小儿科“的方法。