第一单元3《百合花》课时1导学案一高中语文部编版必修上册

3《百合花》课时1（一）（1分钟）1.熟悉小说内容，理清小说思路结构，分析“百合花”在小说中的作用。2.明确小说中几个人物的关系，赏析人物形象。（2分钟）（展示百合花的图片）同学们，看到这些百合花，你们的第一印象是什么？“战争使人不能有长谈的机会，但战争却能使人深交，有时仅几十分钟，甚至只来得及瞥一眼，便一闪而过，然而人与人之间，就在这一刹那里，便能胆肝相照，生死与共。”这段话出自今天要学习的《百合花》的作者——茹志鹃，清丽、纯洁、高雅的百合花如何与纷飞战火相连呢？我们就通过今天的学习来解开这个疑惑。（15分钟）一、基础知识1.字音字形（1）讷讷（nè）（2）憨憨（hān）（3）讪讪（shàn）（4）皱褶（zhě）（5）纤细（xiān）（6）嘟囔（nɑng）（7）窸窸窣窣（sū）2.成语（1）东张西望：形容各处张望或向四周寻找察看。（2）磕磕绊绊：形容路不好走或腿脚有毛病而行走不灵便。也形容事情遇到困难、挫折，不称心，不顺利。（3）昂首阔步：仰起头，迈着大步向前。形容精神振奋，意气昂扬。（4）心不在焉：心思不在这里。指不专心，精神不集中。（5）撼天动地：形容声音响亮或声势浩大。（6）磨磨蹭蹭：指行动迟缓，做事拖拉。（7）心惊肉跳：形容担心祸患临头，非常害怕不安。二、12分钟内速读全文，标好段序，梳理故事情节一部分、开端带路二部分、发展借被三部分、高潮牺牲/献被四部分、结局盖被全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。（20分钟）（速读全文后，我们可以将本篇小说划分为以下这4部分，明白全文以时间为顺序，以“我”的所见所闻为线索展开情节。而且“百合花”是指新媳妇的“百合花被”，百合花被不光推动了情节的发展，还和人物性格相关。）1.同学们，大家预习完《百合花》这篇小说，知道这篇小说讲的是哪个时期的故事吗？明确：讲的是解放战争时期的故事。2.解放战争历时四年，中国人民解放军在中国共产党的领导下，为推翻国民党统治，解放全中国，进行了艰苦卓绝的斗争，其中有许多异常惨烈的战争场面，但是这篇小说却没有正面描写战争。那么它写了什么？有谁能概括这篇小说的主要情节？明确：中秋之夜，在部队发起总攻之前，通讯员送文工团的女战士“我”到前沿包扎所，他们到包扎所后向一个刚过门三天的新媳妇借被子。不久通讯员牺牲了，新媳妇亲自把自己新婚用的被子盖着小通讯员入棺。3.从情节的角度看，这篇小说可分为哪几个部分？明确：小说情节一般可分为开端、发展、高潮、结局四个部分，不同的小说有不同的结构特点，可以有变化。这篇小说可分为三个部分。第一部分（从开头到“这都怪我了”）：这是小说的开端，主要写通讯员带路护送。第二部分（从“我们到包扎所”到“至少他要裸露一晚上的肩膀了”）：这是小说的发展部分，主要写借被子的过程，在通讯员与新媳妇的冲突中凸显人物性格。第三部分（从“包扎所的工作人员很少”到结尾）：这是小说的高潮部分，写通讯员的牺牲和新媳妇一反常态的举动，把战争给人的伤痛和人性之善表达得淋漓尽致。4.预伏和照应实际上是一个整体，是系统结构的产物。有伏必有应，伏是为了应，是为了改变平铺直叙而设悬释悬，以期达到引人入胜的效果。《百合花》多处运用预伏和照应，自然妥帖，巧妙周严。请找出本文中的预伏和照应，并指出作者这样安排的意图。明确：预伏和照应：①两次写通讯员枪筒里插的树枝和野花；②两次写给“我”开饭时吃的两个馒头；③四次写衣服上被门钩撕破的衣洞；④三次写新媳妇的印有百合花的被子。作用：不仅能使作品在情节发展上前后呼应、结构严谨，而且能使人物个性鲜明、血肉丰满。5.在本文中，“百合花”是意蕴丰富的意象。“百合花”这一意象的象征意义是什么？在文中有什么作用？明确：意义：百合花清丽、纯洁、高雅，象征了年轻媳妇的朴实美丽、纯洁无瑕，进而象征了人情美与人性美。作用：小说中运用“百合花”这一意象，不仅推动了故事情节的发展，丰富了人物形象，而且有助于揭示小说主题。6.虽然《百合花》写的是战争年代小人物的平凡故事，但是故事感人，人物形象丰满。请细读文本，概括通讯员和新媳妇的形象。明确：通讯员：团部通讯员，在战斗开始前奉命护送“我”去包扎所。他是一个刚参军一年、只有19岁的农村青年，稚气未脱，质朴，憨厚，不善言辞，更怯于与陌生女性交往，有时执拗得有点任性，有时活泼得可爱。他热爱生活，关心同志，体贴他人。在战斗中，当一颗手榴弹在担架队员们中间冒烟乱转时，他毫不迟疑地扑了上去，用自己年轻的生命保护了人民群众。新媳妇：过门刚三天的农村媳妇。长得很好看，高高的鼻梁，弯弯的眉，额前一溜蓬松松的刘海。她善良、纯朴、开朗，也有着新嫁娘的矜持和羞涩。一条印着白色百合花的新被子是她唯一的嫁妆，所以她十分珍惜这条被子。通讯员来借被子时，她没好意思说出不借的原因，只一味地表示不借，让本来就拙于与女性打交道的通讯员很为难。通过“我”做工作，她终于同意借被子，同时心里对通讯员充满了歉意。当通讯员牺牲后，她不仅坚持给通讯员缝好衣服上的破洞，还毅然把新被子放进通讯员的棺材并给他盖上。7.小说以“我”为视点，娓娓动听地叙述故事。请找出文章中表现“我”心理活动变化的词语，并谈谈这样写的好处。明确：（1）心理活动变化：生气→兴趣→着恼→亲热→爱上→后悔→心跳→强忍着泪水→想推开这沉重的氛围。（2）好处：①栩栩如生地描绘人物，并从“我”的感情变化中逐步体现人物性格。如第11段写“我”对故乡竹海的联想，写得非常富有诗情画意，这样写，一方面，点明了小通讯员性格形成的原因，即富有诗情画意的环境才孕育了小通讯员这样心灵美好、纯朴高尚的英雄，景物美与人物美相得益彰，和谐统一；另一方面，也抒发了“我”对故乡的无比热爱之情，推动了“我”的感情发展，即由先前的生气，到发生兴趣，再到“亲热”起来。②这样写大大扩展了作品的容量，表现了战士之间那种像百合花一样纯洁无邪、高尚动人的情感，即人性的美，加强了作品的抒情色彩，增强了作品感人的艺术力量。③这样写还更有利于运用顺叙、倒叙、插叙等多种方式，使小说结构既严谨清晰，又张弛有度，富有节奏感。（1分钟）本篇小说撷取了革命战争时期人民斗争生活中的一朵小小的浪花，刻画了有着百合花一样纯洁高尚美好心灵的小通讯员和新媳妇的形象，表现了纯洁深厚的军民之情和战友之情，传达了高尚的人情美和人性美。（5分钟）阅读下面的文字，完成小题。六十年代以后，中国社会风云变幻，文艺界的风浪也一阵紧似一阵。对茹志鹃作品的评价分歧愈来愈大，否定意见在逐步升级，甚至要求她放弃自己的风格，去攀登重大题材的高峰，去描写“高大全”式的英雄形象。在众说纷纭面前，她有点拿不准，感到无所适从。1963至1964年，文艺界更加充满火药味，束缚乃至扼杀文学创作的清规戒律越来越多。许多长于写重大题材的作家都遭到了批判，何况茹志鹃？“在这风风雨雨中，我惶惶然，茫茫然了，不知怎么奋斗才好了。”她陷入了极度痛苦之中。一篇作品不是发自作家心灵深处，还有什么生命力呢？1964年以后，她除写少量散文外，就近乎搁笔了。这对于一个风华正茂的作家来说，是多么痛心疾首的事啊，“我内心是着急、焦虑的，但是无计可施。因为当时形势要求的，正是我所不能的。我不会处理尖锐的矛盾冲突，不善于写高大完美的英雄形象，也极少写过反面人物，等等，我愿意克服这些弱点，来适应政治形势的需要（当时称作时代的要求），可是秉性是难移的。”实际上茹志鹃创作上的荒芜期，早在“文化大革命”前三年就已经开始了。在动乱的年代，像她这样以写“儿女情”“家务事”著称的女作家当然不能幸免，她被戴上“文艺黑线的尖子”“文艺黑线的金字招牌”等帽子，遭到了无情的批判。乌云散去，晴空朗朗，茹志鹃终于迎来了百花争妍的春天。她从上海人民出版社调到《上海文学》任编委，同年被选为上海市第四届人民代表大会代表，1978年出席全国第四次文代会，被选为中国作家协会理事。“创作上空白，生活却在延续，感情是延续的。”一个在艺术海洋里顽强探求的人，是不会徒劳的。茹志鹃的追求，果然取得了长足的进步，获得了丰收的硕果。茹志鹃作品中的鞭挞，有其深度和力度，在同类作品中也是高出一筹的。从中，我们看到了她的心在流血，眼中充满了泪水。作家的鞭挞依然是属于她自己的。她说：“我不知不觉地在作品中也使用起批判这一武器。……我发现歌颂固然需要洋溢的热情，而鞭挞需要的热情则十倍于歌颂。而且这种热忱，不是洋溢的、轻松的，它灼灼于内，到了使人心痛的程度，然后才流于笔端。”（摘编自孙瑞珍《茹志鹃传》）下列对材料有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）A.六十年代初，文艺界对茹志鹊作品评价的分歧