2023人教版小学三年级英语下册(第二册)全册教案

UnitlWelcomebacktoschool

第一课时

【教学目标】

▲★1听懂会说Wehaveanewfriendtoday.I'mfromAmerica.

2掌握Imfrom...句型.

3认识美国、加拿大、中国的国旗。并会介绍自己。

【教材分析】

本节课是本学期开学的第一课，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。本节

课是本单元的根底，重点是让学生听懂会说一些简单的问候语，并能介绍自己。这也是

本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情比拟高，情绪比拟高昂。尤其是来了新学生后，学生们都

会有好奇心，喜欢结交新朋友。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习气氛。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Doyouhadahappynewyear?

你们新年快乐吗？

Ss:Yes.

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Presentation

1.T:Wehaveanewfriendtoday.Guess!Whoisit?Aboyoragirl?生猜.师说出答

案:Sheisagirl.教师请进新生或假设的新生，向学生介绍.Look,sheisLily.Sheisfrom

Qingdao.然后新生自己介绍一下自己.（课前教师可以提前教给学生）

S:Hi!I'mLily,FmfromQingdao.

T:Welcome,Lily.

【设计意图】：到达师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师扮演Amy,与学生打招呼。

4.学生练习onebyone

【设计意图】：到达生生互动教学。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.击鼓传话，传到谁谁就来做自我介绍。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

学生回家做不同国家的小国旗,根据国旗向家长介绍自己.

听录音三遍.

课后反思：

【教学目标】

▲★1听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2听说认读boygirl3跟读Let'schant

【教材分析】

本节课要掌握的单词量比拟大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比方

说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant稳固并热身。激发学生兴趣。这

些单词也是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习

得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比拟高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书

写时打好根底，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字

母教学，营造学习气氛。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生跟读

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【设计意图】：此局部即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation

1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watch

out!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教

室后面o并说Girl,girl,watchout.学生跟读.（可延伸句子I'maboyandyouareagirl）

【设计意图】：到达师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师与学生继续练习

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生学习书写AaBbCc

学生练习onebyone

【设计意图】：到达生生互动教学。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听Let'schant.

学生跟唱.

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

练习书写ABC五遍.

听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.

课后反思：

第二课时

【教学目标】

▲★1Let'ssay

本局部将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

2Let'schant.

本局部是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用比照法让学

生掌握好英语字母的书写。可参加一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生

互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比拟高，情绪比拟高昂。可通过学生的兴

趣与积极性，营造学习气氛，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

(1)与学生对话：

A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye.

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

⑵教师将A局部Let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对

最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation

1.学生唱儿歌26个字母歌。(学生一般都会唱)

【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.Game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4.出示字母卡片，问学生：What'sthis?

有些学生也许能自己答复出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee

三、Practice

1.游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生,

学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Homework

听Let'ssay和Let'schant的录音，并读给家长听。

课后反思：

第三课时

【教学目标】

▲★1听懂会说Whereareyoufrom?I'mfrom.../Thisismyfriend,...

2练习Let'spractice

【教材分析】

在第一课时中，学生已经练习了介绍自己从哪里来的简单句型，本节课要在此根底上,

练习完整形式.教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。激发学生兴趣。这些单词也

是本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比拟高，继续调动他们的情绪，充分利用Let'spractice稳

固、操练Let,stalk的句型，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、小国旗、小球、两个锤子。

学生：课本、活动手册、朋友的照片。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生跟读

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

2、出示写有数字的小球，复习学过的数字。

【设计意图】：通过歌谣与对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presentation

1.叫一位学生上台，并对话。

T:Thisismyfriend,Amy.（提示全班向她问好）

C:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

PmfromChina.Whereareyoufrom?（语速稍放慢，并有意强调几遍）

A:FmfromAmerica.

教师用同样方法介绍Mike.

2.教读Whereareyoufrom?全班读，小组读，再请学生分别问MrBlack,和Amy这个问题,

给与说的流利的学生奖励.

3.game:学生以开火车的方式一问一答，主要练习Whereareyoufrom?Pmfrom...

4.放录音，学生跟读

Amyfrom…别忘了分手时要说Goodbye.

【设计意图】：到达师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

三、Practice

请三个学生上台表演Lefstalk的内容。

3.教师拿出朋友的照片，说：Thisismyfriend,...He^/She'sfrom...

让学生也拿出他们朋友的照片作介绍.

4.game教师将人物头饰，写有数字的小球,和几面小国旗放入三个不同的小箱，请一位学生

上台，全班向她问候,Goodafternoon.并依次提问Whafsyourname?Howoldareyou?Where

areyoufrom?

学生根据抽到的头饰，小球，国旗灵活做答.

【设计意图】：到达生生互动教学。

四、课堂评价

本单元B,Let'stalk局部

五Homework

听录音Let'stalk三遍.

课后反思：

第四课时

【教学目标】

▲★1听懂会说Let'slearn:teacher,student.Comein,I'msorry,It'sOk.2Let'ssing.

【教材分析】

本局部主要学习单词teacher,student,要求学生能够听，说，认读,并且能够听懂，会说

"Comein""rmsorry""六OK”三个短语和句子，另外，通过学习歌曲，稳固本课学过的单词.

让学生在轻松的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.

并充分利用Letssing稳固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

【教学过程】

一、Warm-up

1.师生互相问候

2.用开火车方式进行日常口语练习

A:Goodmorning/afternoon,I'm...

What'syournameplease?

B:I'm...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:I'mfrom...Whereareyoufrom?

B:I'mfrom...

A:Goodbye.

【设计意图】：通过复习对话，起到热身的作用，并将学生引入英语情景。

二、Presenation

1.事先安排一位学生迟到，敲门表示想进来.教师说:Comein.学生进来后说Imsorry.教

师答复It'sOK.示意学生回到座位上去，向学生解释这三个短语和句子的意思.

教师戴上Mr.Black的头饰，说：FmMr.Black.I'mateacher.重复说几遍，突出teacher的发

音,让学生跟读.

3.同样方法教学student,I'm...I'ma...（职业）

【设计意图】：到达师生互动教学，并将学生引入英语情景

4.播放Let'slearn录音，学生跟读.

5.教师出示单词卡，学生认读单词.

三、Practice

1.学生分别戴上人物头饰上台作详细的自我介绍

全班同时回应Nicetomeetyou.

2.请学生分别介绍他的朋友或父母，教师先作示范.

Look,thisismyfriend,...He*s/She'sastudent.Thisismydad,he'sateacher.

3.出示人物图片，让学生猜Whadshe/she?（职业）

【设计意图】：到达生生互动教学，并充分调动学生积极性。

四、课堂评价

本单元B,Let'slearn局部

五Homework

听录音Let'sleam,将歌曲唱给家长或朋友听.

课后反思：

UnitlB

【教学目标】

▲★1听懂会说Let,ssay,学习字母DdEe以及以这些字母为首字母的单词.

2Let'sdo

【教材分析】

本局部继续学习字母的书写，主要学习字母Dd,Ee以及相关单词，并通过Let'sdo的说

说动动，熟悉并掌握5个字母，在讲解时，可利用比照法让学生掌握好英语字母的书写。

可参加一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学

习气氛中习得和学得。

【学生分析】

总结前面学习字母的经验,让学生积极主动的练习字母，设计小游戏激发学生兴趣.，

学习热情比拟高，情绪比拟高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习气氛，利用学

生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰学生：课本、活动手册

【教学过程】

一、Warm-up

1.教师用手势等肢体语言,表示出AaBbCc三个字母，

让学生猜出字母,并大声读出.

2.出示字母卡，学生认读,并提问学生是否记得学过那些以它开头的单词.

3.放A局部Let'schant的录音.学生有节奏的跟唱歌谣.

【设计意图】：通过不同形式的复习，即稳固了所学.又起到热身的作用，调动学生积极

性，并将学生引入英语情景。

二、Presentation

1.出示字母卡学习字母，在单独呈现大写与小写，反复教读，用同样方法教学Ee.

2.出示以这两个字母为首字母的单词卡片，问学生:Whafsthis?

学生答复:It'saduck.教读duck,dog,egg,elephant.

让学生注意anelephant而不是aelelephant

3.教读完后，出示单词卡片.让学生找出本节课所学字母，在其下面画线,或将其描红.

4.播放Let'splay录音，学生跟读.

【设计意图】：到达师生互动教学，并将学生引入英语情景

三、Practice

1.呈现大写或小写字母的趣味卡片，让学生认读

2.让学生发挥想象,说出这些字母像什么

3.教师安笔顺书写字母,让学生观察后将活动手册中的字母描红.

【设计意图】：到达生生互动教学，并充分调动学生积极性。

四、游戏

1.看谁站的快

学生手执字母卡，教师发令后学生以最快的速度按字母的顺序站成一排.全班边检查边读

2.看谁敲的快

将字母卡贴在黑板上.以学生任意念其中一字母，另外两人比赛抢先敲出那一字母

3.Let,sdo,边听边做

五，课堂评价

本单元B,Let'ssay局部

五Homework

读字母给家长听.

课后反思：

【教学内容与目标工Storytime

(1)本故事表现的是Zip,Zoom斗智的故事。

(2)要求学生理解故事大意，能听懂，

［教学重点、难点］：让学生理解Iwanttobeateacher./Canyoureadthis?/Sure./Oh,no!

这几个难句。

【教学准备工教师准备头饰。

【教学过程工

1.Storytime局部

(1)放录音，学生看书上的插图，理解故事。特别是几个难句。

(2)再听录音，及观察教师的表演，并鼓励学生模仿故事人物的语气。

(3)鼓励学生分角色表演故事。允许对故事进行改编。

2.课堂评价(Assessment)

(1)引导学生对刚刚的表演进行评价。

(2)做活动手册上相应的内容。

3.课外活动(Add-activities)

讲故事给父母听，能用英语的地方尽量用英语。

课后记：

一、学生分析

本课围绕学生感兴趣的主题Myfamily引出句子Who'sthat/boy/girl/woman/man?及其答

复She's/He's…，同时教会学生womanmanfathermother这四个单词。这些新词对于

三年级的学生来讲比拟容易掌握。但其答复She's,He's有些学生分得不是很清楚。

二、教材分析

这课的内容是小学三年级下册第三单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型

的交际训练课，我借助“任务型〃教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶

于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从

而树立自信心，开展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

三、教学目标

依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确

定如下。

【知识目标】听、说、认读单词womanmanfathermother,句子Who'sthatboy/girl/

woman/man?She's/He's…并能在情景中运用。

【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题Myfamily展开对话，并尝试

模仿情景自编对话。

【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。

【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。

四、教学策略

为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快

乐的气氛中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的

环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，

如比拟形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英

语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。

五、教学过程

1热身(Warm-up)

播放第一单元Let'sdo,让学生做TRP活动。接着同学生做freetalk的谈话，让学生

进入到英语课堂中。

2预习(Preview)

张贴学生最爱的卡通人物喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼的反面，让学生用Who'sthat?

来猜，同时把学生分为喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个组。这样不但提高了学

生的兴趣，还为下面学习Who'sthat?的句子打下根底。

3新课呈现

(1)在猜完喜洋洋，懒洋洋，美洋洋，灰太狼这四个学生最爱的卡通人物之后，接着

出示四川地震小英雄林浩的图片用Who'sthatboy?来问学生，引导他们用He's…来

答复。同时也指着班上的男同学不断地用Who'sthatboy?来问全班同学。然后又把boy

换成girl,引导学生用She's…来答复，为了加强学生对He's,She's的区别，可以

指着男同学，又指女同学，又指男同学，让学生用He's,She's大声说出来，教师先

由慢到快，这样学生就很容易在愉快的气氛中分清这两个词。

⑵当学生能根本分清He's,She's时，再用That,that,that,who'sthatboy?He'

s,he's,he's,he'sMike.That,that,that,Who'sthatgirl?She's,she's,she's,she'

sAmy.的Chant来稳固一下。然后把Mike,Amy换成学生身边的同学的名字。让学生不

知不觉学会了。

(3)用game把Who'sthatboy?Who'sthatgirl?He;s…She's…综合运用起来。

请一个学生面向黑板，另一个学生改变语调跟他打招呼。全班同学用Who'sthatboy/girl?

来问。让面向黑板的学生用He's…She's…来猜。

⑷当学生热情高涨的时候，教师出示图片，引出woman,man,father,mother四个词。

同时，利用受小学生欢送的明星姚明，叶莉等来进一步运用句子Who'sthatman/woman?

She's/He's…

(5)用教师事先收集的几张学生的全家照，出示其中一张问：WhoTsfamilyisthis?

引导该家庭的学生迅速答复：Thisismyfamily.然后让其他同学对照片中的人物发问，该

生答复。

⑹回忆上面的Chant.并改变几个单词，使其成为That,that,that,who'sthatwoman?

She's,she'sshe'smymother.That,that,that,who'sthatman?He's,he's,he's,he'

smyfather.让它成为学生脱口而出的顺口溜。

(7)让学生取出自己的家庭照片，以小组为单位，自编对话。

4回忆课本，让学生翻开书听录音pl4Let'stalk使他们知道自己在不知不觉中学会了

今天的内容，使学生获得成就感。

5拓展延伸

发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个局部，

以小组为单位，根据画的画做句子练习:Who'sthatboy/girl/woman/man?He's…She'

s…

6课后作业

听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的照片，用所学句子询问家人相关的

照片中自己不认识的人物。

六、课后反思

Unit2MyFamily

【课题】Unit2A

【教学目标】

▲★1听懂会说询问别人的语句。

2掌握he和she的用法

【教材分析】

本局部通过真实自然的情景会话，教给学生如何询问人的身份，以及正确使用人

称代词he和she。教师可以充分利用生活情景组织新授。激发学生兴趣。这些对话也是

本节课的难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

通过Let'spractise练习如何介绍自己和询问他人的家庭成员，从而稳固Let'stalk的

内容。充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语,

鼓励学生在真实情境中会话。【教学准备】

教师：录音机、磁带,头饰，照片。

学生：课本、活动手册，照片。

【教学过程】

一、Warm-up

1、日常口语练习

A:Goodmoming/afternoon.I'm...I'mfrom...

Whereareyoufrom?

B:I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

向全班同学介绍。

ThisisB.Wehaveanewfriendtoday.

C:Welcome.

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Presenation

1.让学生带上准备好的头饰，其中一位指着Amy问全班Look!Who'sthisgirl?

然后示范答复Oh,she'sAmy.She'smyfriend.

并强调she的发音，让学生反复跟读She'sAmy.She'smyfriend.

接着请Mike起立，提问其他同学Who'sthisboy?让学生做尝试性答复。然后加

以纠正。教师示范：He'sMike.He'smyfriend.

2.将其余带头饰的同学叫起来，问相同的问题，全班做答。

3.教师出示照片，引导学生提问。教师可以说：Look,Ihaveapicture.Doyouknow

whosheis?Trytoaskme"Who'sthatwoman?"重复几遍，直到学生理解。然后答复：She's

myfriend.

4.教师出示全家福，说：Thisismyfamily.Thereare4peopleinmyfamily.Do

youknowwhotheyare?鼓励学生指着照片中的人提问。当说到父母时，引出生词，

mother,mom,father,dad,教读JL遍。

【设计意图】：到达师生互动教学，并充分利用教学情景。

三、Practice

1.学生听录音，指出图中相应的句子。

2.老师不按顺序读句子，学生两人一组比赛，看谁指的对。

3.学生出示照片，另一学生提问，Who'sthatman?带照片的同学答复：He'smydad/She's

mymom...教师注意纠正he和she的误用。

4.学生两人一组，谈论各自的照片，操练Let'spractise的内容。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

听录音三遍朗读Let'stalk的内容。

课后反思：

Unit2A

【教学目标】

▲★1听懂会说father,dad,mother,mom,grandfather,grandmother,grandpa,grandma,

man,woman.2Let'ssing.

【教材分析】

本局部将学习有关家庭成员的单词father,dad,mother,mom,grandfather,

grandmother,grandpa,grandma,man,woman,单词量比拟大，是本课的重难点。可以通

过游戏及歌曲稳固所学单词，培养学生的学习兴趣。另外，教师可以充分利用生活情景

组织新授。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

本节课的内容含量不是很适合三年级的水平，应提前让学生做好充分的预习，另

外，充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.

并充分利用Let'ssing稳固、操练Letslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带，家庭照片。

学生：课本、照片。

【教学过程】

一、Warm-up

1.唱第一册Unit6里关于数字的歌曲，简单复习数字。

2.日常口语练习。

T:Hello,I'mfrom...Thisismyfamily.

A:Who'sthatman?

T:He'smydad.

Fm...Thisismyfamily.

T:Who'sthatwoman?

A:She'smymom.

然后请两人一组进行操练。

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Presenation

1.出示一张familytree的挂图

Myfamily

Grandfather(grandpa)grandmother(grandma)

father(dad)mother(mom)

Isisterbrother

教师指着家庭树说：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily.然后指着本课要学的

单词教读，如：grandfather,反复教读几遍，然后将其照片贴在相应位置上。

2.用同样方法教学grandmother(grandma),father(dad),mother,并将人物照片贴在相应位置。

3.听Let'slearn局部录音。

【设计意图】：到达师生互动教学。

三、Practice

1.TPR活动。

教师说Showmethepictureofyourmom.学生立刻高举mom的照片。举错的退出游戏。

2.让学生在familytree上展示他的家庭成员情况。

学生将照片放在相应位置，然后介绍。

3.放录音，听Let*sing局部的歌曲，学生学唱。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

听Let'slearn局部录音三遍.

课后反思：

Unit2A

【教学目标】

▲★1学写字母Ff,Gg,和以这些字母开头的单词。

2学习Let'schant

【教材分析】

本课内容安排比拟适合三年级学生的年龄特征。Lefschant是一首歌谣，用以熟悉

字母，增强语感。

【学生分析】

设计多种活动形式，以克服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

1.SinganEnglishsong:FatherandMother

2.TPR活动

学生想象最能表达家中成员grandmother,grandfather,father,mother的表情与动作。

每当教师说出一个词，学生马上模仿出来。说Thisismymom.

【设计意图】：此活动能培养学生的表现力和想象力。

二、Presenation

1.教师将学过的字母一一展示在黑板上，让学生认读，然后问：Whafsthenext?（引

出Ff.）0h,KsFf.教读Ff,将大小写分开后再教读几遍。用同样方法教读Gg.

2.将这两张字母卡片连同前面学过的五张一同发给学生。教师每念到一个字母，

持有者张字母卡的学生就站起来，并响亮的读出来。

3.出示以这些字母为首字母的单词的相关图片，问：Whafsthis?教读Ifsafish.同样

的方法教goose.并不时出示单词卡片让学生认读。

4.让学生听Letssay局部的录音并跟读。

【设计意图】：到达师生互动教学。

三、Practice

l.game

将学过的7个字母按大小写分开，一局部学生拿大写字母卡片，一局部拿小写字母卡，

让拿大写字母卡的学生分别起立读出手中的字母，拿对应小写字母卡的学生跑到他跟前

举起手中的字母，说I'm...（字母）两人握手并进行日常会话。

2.教师在四线格上教写字母，学生观察后在活动手册上描红。

3.听Let'schant录音,学生跟着节奏一起说。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

听Let'schant局部的录音并跟读。

读字母给家长和朋友听。

课后反思：

Unit2Myfamily

【教学重点】句型：Isshe/heyour….？

词?匚(短语)：Comeon!Really?WatchTV.

【教学难点】正确运用感慨词和日常用语

【教具准备】

学生们的家庭照片和自己家庭成员的个人生活照

有条件的话，准备学生或教师的家庭录像

教材相配套的教学课件[Unit2Lefslearn]

教材相配套的教学录音带

【教学过程】

一热身/复习(Warm-up/Revision)

1Readandact

教师出示家庭成员的单词卡片，学生大声读出，并演一演。r“who，sthis?"

S:“mother"T'Actlikefather".

2Readandmatch

教师出示A/Let，sleam局部的大挂图，让学生读词卡，把卡片贴到相应的图旁边。

学生当小老师提问："Who，she?"答复"father/…"

二呈现新课（Presentation）

1Talkaboutthepictures

学生们出示自己的照片和自己家人的照片

学生们自由提问："Who'she?Who'sshe?”照片的主人进行答复。教师根据照片的

内容发出自己的感慨“Great!Cool!Wow!Comeon!Really?”鼓励学生也根据自己的感受

运用这些感慨词。

2Watchvideo

播放BLet'stalk录像，教师提问:

1）这段对话中，谁向谁介绍了自己的家庭？

2）对话中，一共用到了几个感慨词？

3）学生答复下列问题。

4）再播放一遍对话，让学生留意语音语调。

3观看课件

1）教师播放BLet，stalk局部的动画课件，先完整播放，然后教师反复点击动画，

一幅一幅图，一句一句话学习，学生在观看的过程中试着模仿

2）再次观看，鼓励学生边看边说

3）关闭声音喇叭，学生分角色给课件中的人物配音。

4）小组为单位练习对话，然后上台表演。

5）教师及时奖励表演好的小组。

三趣味操练（Practice）

1活动一：Talkaboutthepicture

学生之间观看彼此家庭成员的有趣照片，边看边根据实际运用对话中的句子

2活动二：Let'spractice

教师出示一张自己的家庭照片，引导学生提问：“Who5sthat?"T:"Guess!"S:"Isshe

yoursister/...?"T:"No,Thisismy..."

学生之间就彼此的照片提问，运用句型“Issheyoursister/...?”

3活动三：

教师将学生们的家庭成员照片（长的相似的）展台出示，让学生用“Issheyour

sister/...?w猜一猜。

四扩展性活动（Add-activities）

录像展播

播放学生或教师的家庭录像，学生根据录像内容，小组为单词谈论（运用对话中的

句子“Isshe/heyour....?Who'sthisboy/...?Great!Cool!Wow!Comeon!Really?Watch

TV）

Unit3Atthezoo第一课时

【课题】Unit3A

【课型】新授

【教学目标】

★1本局部主要学习使用Lookat...Ithas...Ifsso的句型介绍动物的特征。

2.Let'spractise.

【教材分析】

本节课主要是听说认读动物单词。由于设计了是否喜欢动物的表达法，为了能让学

生更好地用英语表达自己的喜好，可以把动物的词汇教学安排在第一颗时。主要采取师

生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

本局部可利用Let'spractise.中借助动物玩具复习A局部的句型。“Ihave…〃以及生

词small,big.

【教学准备】

教师：录音机、磁带

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

1热身/复习

日常口语练习

教师播放"HideandSeek”的歌曲录音，师生边唱边做动作。

利用字母卡复习全部字母。教师指导学生分别用升.降两种语调读字母，每个字母的发音

尽量做到准确.到位。

【设计意图】：通过TPR活动，让学生热身，并为后面做好铺垫。.

二、Presenation

播放第一册Unit4Lefschant的录音。将cat.pig,monkey和mouse的图片贴在黑板上。

学生边指图边跟录音复习歌谣，还可以做出相应的动作。通过此歌谣可以复习句型Look

at...,以及big,fat,funny等词汇。

教单词big,small,以及so的用法。

学生读完歌谣后，教师从黑板上取下pig的图片。对学生说:Lookatthepig.It'spig.It，s

big.It，ssobig.强调so的语调，并加以大的手势。接着，教师拿下mouse的图片。对学

生说，Lookatthemouse.Ifssmall.同样作出小的手势。再取下cat和monkey的图片，

鼓励学生自己说出，Lookatthecat.It5ssofat.Lookatthemonkey,

Ifssofunny.让学生体会so在句子中的意思，强调某种程度。

【设计意图】：创设英语情景，并到达师生互动教学。

3.听录音Let'stalk局部。

三、Practice

复习第一册学过的有关动物的词汇。

教师将事先准备好的动物的动物玩具放在讲桌上。并将动物的图片卡贴在黑板上，请一

位学生上台讲，教师说，Amonkey,接着再从动物玩具中拿出一只小猴。说，Look,Ihave

amonkey.并将玩具拿回自己的讲台上，用同样的方法复习rabbit,panda,cat,dog,duck,

bird,bear,elephant,mouse,squirrel.等其他词汇。学生拿回到自己作为上的小动物可以在

分组操练时使用。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

把所学的数字用英文讲给家长或朋友听。

课后反思：

第二课时

【课型】新授

【教学目标】

▲★1本局部主要呈现几个形容词：small,big,longshort.要求学生能够听说认读。

2练习Let'sdo

【教材分析】

本节课主要利用小动物的单词引出并活学活用单词small,big,longshort.通过各种

活动，调动学生积极性。让学生能够灵活运用所学单词，并用到句子中去。

【学生分析】

充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.

并充分利用Let,sd。稳固、操练Let'slearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、头饰、风筝、动物文具盒玩具的卡片、盒子、1-15单词卡。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习

猜动物游戏。

T:Listentome,children.Guesswhatitis.

Ithasalongnose.Ithasbigearsandalongtail.

P:Ifsanelephant.

T:Yes,itis.

学生四人一组，表演本课对话。

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师拿出事先准备的小球，对学生说，Lookatthisball.Isitbigorsmall?学生答small.教

师说Yes,it'ssmall.边说边板书ball.并在ball下面写出small.

出示单词卡，叫学生认读small.

同样，可以出示一张肥猪的图片，从"Thepigisbig.;”一句，应到学生比拟pig和big

两个单词。然后出示单词卡，叫学生认读big.

注意：通过以旧带新的方法学习生词，可以使学生尽快掌握拼读规那么，从而掌握

正确的学习和记忆单词的方法，同时也提高了他们的学习兴趣。

学生听录音，用手指着单词，跟读Let'slearn局部的词汇。

【设计意图】：到达师生互动教学。

三、Practice

教师将Let,sleam局部的单词卡举起，带读，学生以“开火车，的形式练习.如果可能，可

以让学生试着拼读单词。例如：S-M-A-L-L—small;B】G--big,力求将每个字母读得清楚.

准确。

让学生听录音，边说边做Let'sdo局部的内容。做动作是要尽量夸张，以提高学生的

兴趣。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

听录音，仿读会话，并在实际情景中运用会话。

课后反思:

第三课时

【课型】新授

【教学目标】

▲★1学生能认读几个国家的缩写形式PRC,CAN,UK,USA

2学习Let'schant

【教材分析】

本局部通过复习大写字母，学习中国，加拿大，英国，美国的国名缩写。并识别四

国的国旗。PRC,CAN,UK,USA这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Let's

chant演唱歌曲，让学生复习和稳固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生

在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

通过有节奏，有韵律的歌谣，来复习和稳固所学的字母。设计多种活动形式，以克

服学生在书写过程中容易出现枯燥情绪的现象。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、图片、字母卡。

学生：课本、活动手册、图片。

【教学过程】

一、Warm-up

1.日常口语练习

教师出示ALet'sleam的图片，让学生两人一组，谈论图中的四种动物。

游戏：看动作，下指令，复习let'sdo局部。教师站在教室后面学生看不到的地方。请一

名学生站到教室前面，面向教师和全体学生。教师做一个动作，这名学生观察教师的动

作，用英文指示班里的其他学生做同样的动作。

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Presenation

教师将准备的字母卡片按照A-Z的顺序贴在黑板上。指着每个字母请学生认读，复习字

母表。可全班齐读一遍，在以“开火车”的形式每人读一个字母。教师要求学生注意每

个字母大小写的不同形式。

游戏：眼急手快

将全班分成四组，派一名学到黑板前，教师念一个字母，学生就要从黑板上取下这个字

母。最后，看谁手中的字母最多，他（她）的组就获胜。这个游戏可以通过几轮比赛，

累计成绩的方法来完成。这样就有更多的学生能够参与。

【设计意图】：到达师生互动教学。

2.播放录音，让学生用手指着字母和单词，跟读Let'ssay局部。

3.播放Let'schant的歌曲，解释歌词大意并让学生跟读歌词，学生跟录音一起唱。

【设计意图】：到达生生互动教学。

三、Practice

让学生听Let'say的录音，并跟读。

配对游戏

将写有四国国名缩写的单词卡片和各国的国旗图片分别给八个学生拿在手里，请他们将

词与图配对贴在黑板上。

采取多种形式读歌谣。如：教师读前半句，学生读后半句；男声读前半句，女生读后半

句等。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

将所学的字母说给家长听并将所学的歌唱给家长听。

课后反思：

Unit3B第一课时

【课型】新授

【教学目标】

▲★1学习tall,short,dear,giraffe等延伸词

2练习Let'spratise

【教材分析】

本局部呈现的对话内容，是在A局部的根底上，增加了形容词tall,short.同时学习

另外两种常见动物，dear,giraffe.以及常用表达法，Yeah,You'reright.这是本课的重点

兼难点。通过Letl'spratise的游戏活动，让学生稳固Let'stalk局部的内容。主要采取师

生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

充分设计生活情景，调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.

并充分利用Let'spratise稳固、操练Let'stalk出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带图片、单词卡

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习

教师播放歌曲“OldMacDonaldhadafarm",学生进行表演唱。

方A局部Lefschant的录音，吟唱歌谣。

【设计意图】：与学生进行日常会话，并利用不同形式的小游戏进行热身，并引入情景.

二、Presenation

日常口语练习

教师播放歌曲"OldMacDonaldhadafarm",学生进行表演唱。

方A局部Lefschant的录音，吟唱歌谣。

【设计意图】：激发学生兴趣，到达师生互动教学。

2.让学生听录音，看投影；或通过看录像.VCD来展示B局部Let,stalk的内容。

【设计意图】：锻炼学生的综合能力。

三、Practice

两人一组练习Let'stalk中的对话。

根据教师设置的“动物园''的情景，两三人一组，自由编练对话。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

把所学数字1-20讲给家长或朋友听。

课后反思：

第二课时

【课型】新授

【教学目标】

★1继续学习tall,short,dear,giraffe等延伸词

2通过Lefssing练习所学内容。

【教材分析】

本局部在A:Lefslearn的根底上，继续学习形容词tall,short以及两个有关动物

的名词dear,giraffe,要求学生能够听说认读。通过Lefspractise,提供应学生一个实

际运用语言的时机。

【学生分析】

本局部可通过演唱歌曲，让学生复习和稳固有关动物的词汇。充分设计生活情景，

调动学生他们的情绪，让他们学会在实际情境中利用所学短语.并充分利用Lefssing稳

固、操练Lefslearn出现的单词，鼓励学生在真实情境中会话。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习

用字母卡复习字母

全班背诵字母表。

游戏：找朋友

将分别写有大.小字母的两套卡片发给学生每人一张(打乱顺序来发)。教师读字母，如:

Bb.拿着大写B及小写b字母卡的学生就要快速跑到讲台前站好。又快又准确的学生可

以为本组加分。教师读字母的速度可以逐渐加快，训练学生的反响能力。

学生表演Blet'stalk的对话。

播放Alefsdo的录音，全班边说边做动作。

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Presenation

学生读歌谣时，教师将形容词big,small,long,tall,short的单词贴在黑板上。先领读这些单

词，再请两位学生到讲台前，在黑板上指出所听到单词的反义词。如：教师读big,学生

就要指出单词small,并读出这个单词。又快又准确的学生可为本组加分。然后换一组继

续比赛。Short的反义词有两个，学生指出哪个都算对(tall,long).

【设计意图】：到达师生互动教学。

(2)听Let'slearn局部的录音,跟读生词。

【设计意图】：到达生生互动教学。

三、Practice

游戏：谁的眼力好

教师拿出本课A.B局部的单词卡，每次举卡片时都快速呈现，然后请学生马上说出卡片

上的这个单词。因为动作太快，可能很多学生都无法看清具体的单词，只能凭感觉去猜。

这时假设有人猜中那么给与奖励，假设无人猜中，可再呈现一次。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

听录音三遍.

课后反思：

第三课时

【课型】新授

【教学目标】

▲★1让学生掌握A.M.,P.M.,TV,CD,VCD.

2学习Lefschanto

【教材分析】

本局部通过复习大写字母，学习日常生活中常用的几个单词。A.M.,P.M.,TV,CD,

VCD.这是本课的重点，也是本课的难点。可以通过Letkchant演唱歌曲，让学生复习和

稳固所学的单词。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习气氛中习得和学得。

【学生分析】

通过Let'schant有节奏，有韵律的听听做做活动，让学生在愉快，轻松的过程中，

熟悉掌握所学的字母。并可以帮学生以歌谣的形式将英语字母表背诵下来。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。

学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

日常口语练习

通过单词卡和图片卡复习本单元所学的单词。

游戏：速认速记

通过此游戏，让学生快速人读单词，

并对单词加深记忆

【设计意图】：与学生进行日常会话，进行热身.并引入情景.

二、Practice

操练Let'ssay局部

复习PRC,UK,CAN,USA这四个国家的缩写及全称。

播放录音，认读课文中几个名次的缩写。

教师还可以写出另外一些常见的缩略语，看学生是否能读出并明确其中文意思。如：

CCTV,WTO,CD,DVD,UFO,IQ,EQ,NBA等。教师最后公布答案。

操练Lefschant局部

放录音，先让学生认真听两遍录音。

学生将自备的字母卡摊开，置于课桌上。教师播放录音，每句停下来，让学生跟读。注

意C,GH,J,M,N,S,V,等字母的读音以及say和aseasyas的发音。

分组朗读歌谣。

请学生上台朗读，可奖励贴纸或红花。

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下稳固复习了

所学知识。

四、Homework

听录音三遍.

课后反思：

Recycle1

第一课时

【教学重点】让学生将1一3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型：What'sinyourbox?Guess.Let'sshare.

【教具准备】

1.供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。

2.教材相配套的教学课件

3.教材相配套