高一的数学做笔记方法

高一的数学做笔记方法

一记内容提纲

教师讲课大多有提纲，并且讲课时教师会将一堂课的线索脉络、重点难点等，简明清楚地呈现在黑板上，同时，教师会使之富有条理性和直观性。登记这些内容提纲，便于课后复习回忆，整体把握学问框架，对所学学问做到胸有成竹，清楚完整

二记疑难问题

将课堂上未听懂的问题准时登记来，便于课后请教同学或教师，把问题弄懂弄通。教师在组织课堂教学时，受到时空的限制，不行能做到顾及每一位同学。相应的，一些问题对局部学生来说，是属于疑难问题，由于课堂上来不及思索成熟，登记疑难问题，可在课后连续加以思索和探究，加以理解和把握，不致消失学问的断层、方法的缺陷。

三记思路方法

对教师在课堂上介绍的解题方法和分析思路也应准时登记。课后加以消化，若有怀疑，先作独立分析，由于有可能是自己理解错误造成的，也有可能是教师讲课疏忽造成的，登记来后，便于课后准时与教师商榷和探讨。勤记教师讲的解题技巧、思路及方法，这对于启迪思维，开阔视野，开发智力，培育力量，并对提高解题水平大有好处，在这根底上，若能主动钻研，另辟蹊径，则更难能珍贵。

四记归纳（总结）

留意登记教师的课后总结，这对于浓缩一堂课的内容，找出重点及各局部之间的联系，把握根本概念、公式、定理，查找规律，融会贯穿课堂内容都很有作用。同时，许多有（阅历）的教师在课后小结时，一方面是承上归纳所学内容，另一方面又是启下布置预习任务或点明后面所要学的内容，做好笔记可以把握学习的主动权，提前作预备，做到目标任务明确。

五记体会感受

数学学习是智、情、意、行的综合。数学学习过程伴随着乐观的情感体验、意志体验过程。登记自己学习过程的感受，可以用来更好地调控自己的学习行为。譬如，一道运算很繁杂的习题，依靠顽强的意志获得解题胜利后，可在旁边写上“功夫不负有心人”等自勉的语句，用来鼓励自己。

六记错误（反思）

学习过程中不行避开地会犯这样或那样的错误，“聪慧人不犯或少犯一样的错误”，登记自己所犯的错误，并用红笔醒目地加以标注，以警示自己，同时也应注明错误成因，正确思路及方法，在反思中成熟，在反思中提高。

高一的（数学（学习方法））三大策略

策略一、明确预习的动力源泉

预习意义根本有三点：1.学会自主学习，培育良好的学习习惯;2.有助了解下一节要学习的学问点，为上课扫除局部学问障碍，建立新旧学问间联系，有利于学问系统化;3.有助于提高听课效果。预习中不懂的问题，上课教师讲解这局部学问时，目标明确，态度乐观，留意集中，简单将不懂问题搞懂。

策略二、预习的根本步骤：“读、划、写、查”

1.“读”——先粗读一遍，以领悟教材的大意

依据学科特点，然后细读。数学课本可分为概念，规律(包括法则、定理、推论、性质、公式等)、图形、例题、习题等逐条阅读。例如，看例题时要求学生做到①分清解题步骤，指出关键所在;②弄清各步的依据，养成每步必问为什么，步步有依据的习惯;③比拟同一节例题的特点，尽量去体会选例意图;④分析例题的解题标准格式，并按例题格式做练习题。

2.“划”——即划层次、划重点

将一节内容划分成几个层次，分别标出序号。对每层中重点用“★”，对重点字、词下面加“。”，对疑难问题旁边加“?”，对各层次间关系用“=”表示等等，划时要有重点，切勿面面俱到，符号太多。

3.“写”——马上自己的看法、体会写在书眉或书边

(1)写段意：每一段在书边上写出段意;(2)写小结：一要概括本书内容，二要反映本节各内容之间的并列与附属关系;(3)例题：在书边说明各主要步骤的依据，在题后空白处用符号或几个字，写出本例特点，表达编者选例意图;(4)变式：对优秀生要求对例题条件、结论变化，由特别向一般转倾，将有关学问进展横向联系，纵向进展。

4.“查”——即自我检查预习的效果

①合上书本思索下节课教师要讲的内容大意，哪些内容已看懂，哪些内容模糊，哪些内容不懂，需要在什么地方再提高;②对比自学辅导或教师课前拟订的自学提纲，揭露学问的内涵，挖掘学问的本质，沟通学问的联系。简要地用语言能加以表达;③依据课本的练习，做几道具有代表性的习题，检查预习的效果。

策略三、预习的关键是处理几个关系

1.数学学科与（其它）学科的关系：预习时要花费较多的时间，高中阶段有八-九门课，门门都预习不行能，可选择1-2门薄弱学科进展试点，有肯定阅历后再全面绽开。

2.预习与听课的关系：预习是听课高效的预备，听课能解决预习中不懂的问题，可以稳固需学学问，千万不行认为预习已懂，上课不仔细听讲做其他事，铺张课堂珍贵时间，影响学习效果，总之要使预习在听课中发挥最大效益，否则失去预习的作用。

高一的数学学习原则

一、自觉性原则

自觉性要求中学生能够自觉地安排自己每天的学习活动，自觉地完成各项学习任务。我们应当明确，当学习是一种自觉的行为时才更有效，特殊是中学生的学习，主要依靠自觉来完成。假如把学习变成一种被别人压迫的行为，学习的动力就会减弱，久而久之就会产生厌倦感，失去学习兴趣，学习效果可想而知。所以，对于那些学业不佳的同学应首先检查自己的学习自觉性如何，一切属于自己的事，必需自觉地去做，这是做好一切事情的前提。

二、主动性原则

主动性要求中学生的学习有热忱，主动猎取学问，不等待，不依靠，不耻下问。做任何事情，乐观主动是取得胜利的必要条件，学习也不例外。许多同学在学习中恰恰缺乏这一点，不懂的问题宁肯烂在肚子里，也不愿开口问一下别人。教师讲什么，就学什么，不越雷池半步，很少主动与教师、同学沟通，有的同学甚至一年也不会问教师一个问题。这些同学决不是一个问题也没有，而是缺乏学习的主动性和乐观性，而这种被动的学习状态是非常有害的，必需转变。

三、独立性原则

独立性要求中学生做事有主见，不轻信，不盲从，不人云亦云，能独立完成学习任务，不轻易受群体因素的影响