初中语文人教九年级上册第一单元活动·探究我爱这土地

我爱这土地

艾青

人教版九年级上册第2课我爱这土地艾青南充市顺庆区荆溪小学青志

艾青（1910年03月27日—1996年05月05日）中国现代诗人。原名蒋海澄，笔名莪伽、克阿等。浙江金华人。1932年在上海加入中国左翼美术家联盟。1933年第一次用艾青的笔名发表长诗《大堰河———我的保姆》，感情诚挚，诗风清新，轰动诗坛。以后陆续出版诗集《大堰河》（1939）、《火把》（1941）、《向太阳》（1947）等，笔触雄浑，感情强烈，倾诉了对祖国和人民的情感。解放后的诗集有《欢呼集》、《春天》等。1948年以后发表了《在浪尖上》、《光的赞歌》等诗作。出版了《艾青选集》等。另有论文集《诗论》、《论诗》、《新诗论》等著作。1985年,获法国艺术最高勋章。其诗作《我爱这土地》《大堰河--我的保姆》被选入人教版中学语文教材。作者简介写作背景：

此诗写于抗日战争开始后的1938年，当时日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，所到之处疯狂肆虐，妄图摧毁中国人民的抵抗意志。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的诗。假如/我是一只鸟

，

我也应该/用嘶哑的喉咙/

歌唱：

这被暴风雨

/所打击着的/土地，

这永远汹涌着/我们的悲愤的/河流，

这无止息地/吹刮着的/

激怒的/风

，和那来自林间的/无比温柔的/

黎明

……

——然后/我死了，连羽毛/也腐烂在土地里面。为什么/我的眼里/常含泪水?

因为/我对这土地

/爱得深沉……

意象

：“意象”就是融入了作者情思的客观物象。这个所谓的“象”就是客观的事物，“意”就是作者的感情。

象征：根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。它可以使文章立意高远，含蓄深刻。恰当地运用象征手法，可以把某些比较抽象的精神品质，化为具体的可以感知的形象，从而给读者留下深刻的印象，赋予文章以深意，从而给读者留下咀嚼回味的余地.理解象征和意象：

品味、鉴赏全诗一共选取了几个鲜明的诗歌意象来写？诗人给这些意象都赋予了独特的象征意义，请讨论每个意象到底象征着什么？土地被暴风雨所打击着的河流永远汹涌着悲愤的风激怒的诗中的意象遭受苦难山河破碎国土沦丧人民的悲愤不屈不挠的抗争黎明来自林间的无比温柔的独立自由的曙光必将降临

诗中是通过什么形象来表达出这样的爱国激情的？假如我是一只鸟，我应该用嘶哑的喉咙歌唱诗人以鸟的形象自喻，用饱含激情的诗句歌唱祖国，歌唱神圣的民族解放战争，这种鸟儿对土地的痴情，表达出诗人愿为祖国奉献一切的赤子衷情。

第二节诗中“为什么我的眼里常含泪水”中的“泪水”包含了哪几种情形？“常含泪水”表现了诗人怎样的情感？

被侵略---悲伤、激怒的泪水；看到人民的反抗--悲愤的泪水；抗战胜利--喜悦激动的泪水。

诗人自问自答，至此，诗人的爱国之情表现得淋漓尽致。

品味、鉴赏

爱

这

课文最后两句直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情。

这两句诗一问一答，直抒胸臆，写出了诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地，对祖国的眷恋和热爱。

小结诗的第一节以一只鸟儿生死眷念土地作比，表达了诗人对祖国的挚爱。第二节一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出了他那颗真挚的心：“因为我对这土地爱得深沉。”

本诗的抒情色彩浓烈，诗人为何将自己虚拟成一只鸟来达到这种抒情效果？

诗人以“假如我是一只鸟”虚拟，“歌唱”的是“鸟”同时也是“诗人”；“连羽毛也腐烂在土地里面”的是“鸟”，同时也是“诗人”为献身祖国的愿望。

这种寓情于形象的描写，不仅有助于感情的抒发，也增强了诗歌的形象感，避免空吟无有依。

我爱这土地——因为她繁荣昌盛我爱这土地——因为她强大无比我

爱

这

土

地

我爱这土地

假如我是一只鸟，

我也应该用

的喉咙歌唱：

这被

所滋养着的土地，

这永远汹涌着我们的

的河流，

这无止息地吹刮着的

的风，

和那来自林间的无比温柔的

……

------然后我死了，

连羽毛也