初中语文人教七年级下册第一单元《孙权劝学》-

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。的确，乱世出英豪。三国，这样一个特殊的历史时期，涌现了一大批叱咤风云的英雄人物，曹操、刘备、孙权，三足鼎立，可谓水火不容。然而，曹操又曾说过，“生子当如孙仲谋”。孙权究竟有何德何能，竟能得到对手曹操的称赞。对于孙权，也许我们更多的是了解他当帝王的一面，今天我们就通过学习《孙权劝学》，来看看他生活中的另外一面。新课导入学习目标1、有感情、有节奏地熟读、背诵课文2、掌握有关文学常识。3、疏通文意，了解故事情节。4、把握对话中人物语气和性格特点。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONGLUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG成语导入吴下阿蒙——原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问，泛指缺少学识文才的人。刮目相待——意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。开卷有益——打开书本读一读，就有益处。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG曹操（魏）孙权（吴）刘备（蜀）一、了解作者、作品：

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

司马光北宋政治家，史学家。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。神宗以其“鉴于往事，有资于治道”，命名为《资治通鉴》，即为统治阶级提供政治借鉴。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

二、课前预热:

我所知道的历史人物

孙权吕蒙鲁肃LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG孙权(181-252)

字仲谋，三国时吴国的创建者。其最大功绩就是开发了东南地区，促进了东南地区经济的繁荣发展。

曹操

:“生子当如孙仲谋。”LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

字子明，汝南（今安徽阜阳）人。少年时不读书，以胆气称，后接受孙权劝告，读了许多兵书、史书，智勇双全。倍受孙权，鲁肃的信赖。鲁肃死后，掌管东吴军事，率军暗袭荆州，擒杀关羽父子，名扬三国。

吕蒙东吴大将。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG鲁肃

东吴重臣。

字子敬，临淮东城(今安徽定远县)人。从小丧父，靠祖母抚养。他少有大志，轻财好施，喜欢习武骑射。周瑜死后，官至东吴大都督，统领东吴兵马。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

初，权/谓吕蒙曰：“卿(qīng)今/当涂掌事，不可/不学！”蒙/辞以军中多务。权曰：“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)！但当/涉(shè)猎，见/往事耳。卿/言多务，孰/若/孤？孤/常读书，自以为/大有所益。蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳，与蒙/论议，大惊曰：“卿/今者才略，非复/吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即(jí)更(gēng)/刮目相待，大兄/何见事之晚乎！”肃/遂(suì)拜蒙母，结友/而别。三、范读课文LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG理解文意：1、参考注释，疏通课文，作出批注，划出读不懂的句子。2、质疑，共同讨论:1.孙权与吕蒙对话的主要内容是什么？2.吕蒙接受了孙权的建议吗？3.鲁肃与吕蒙一番交谈后，有何举动？四、交流探讨、疏通文意

初，权谓

吕蒙曰：“卿今当涂掌

事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂

欲卿治经为博士邪！但

当涉猎，见往事

耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG当初对……说说现在掌管事情用事务难道想做句末语气词只应当历史罢了说与……相比怎样以（之）为孙权劝学蒙乃

始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论

议，大

惊曰：“卿今才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何

见事之晚乎！”肃遂

拜蒙母，结友而别。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG于是开始和议事非常(十分)惊奇现在就为什么无实义迟于是拜见表顺接读书人再，又孙权劝学分角色品读课文，揣摩人物语气。

（1）“卿今当涂掌事，不可不学！”

（2）“孤岂欲卿治经为博士邪！”（3）“卿言多务，孰若孤？”（4）“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”

（5）“大兄何见事之晚乎！”

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG祈使句，语气坚决

严厉中寄予关爱厚望反问句，不悦、责备反问句，语重心长，言辞恳切

感叹句，要读出吃惊，赞叹

的语气反问句，指责中带有自豪的语气。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG

古今异义：

过

古：孤

古：今：今：

更

古：但

古：今：今：博士

古：今：当时专掌经学传授的学官学位名称更加转折连词，但是只，仅仅重新孤独古时王侯自称经过到五文

言

词汇

整

理

LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG五整体感知1孙权劝学LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG2吕蒙就学3鲁肃赞学学LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG七、问题合作探究LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG1.孙权为什么要劝学？2、孙权如何劝吕蒙学？3、劝学的效果如何？文章怎样体现这种效果？4、文中的三个人物各有什么样的性格特点？5、吕蒙的变化对你有何启示？问题探究LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG（三）整体感知1、梳理结构孙权劝学孙权＿＿＿＿吕蒙治学鲁肃＿＿＿＿1、不可不学（＿＿＿＿涉猎、见往事（方法目的）孤常读书（现身说法）蒙乃始就学卿今者才略，非复吴下阿蒙{{}劝学赞学必要性2、主旨概括本文通过写孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，突出了＿＿＿＿＿＿＿，赞扬了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，告诉我们＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的道理。孙权善于劝学吕蒙才略惊人的长进开卷有益语重心长言辞恳切LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG本文的三个人物各有什么特点？孙权吕蒙

鲁肃对部下既严格要求，又能循循善诱，耐心教导。从善如流，谦虚好学，有军人的坦诚豪爽。敬才爱才,豪爽而不失风度,对朋友的进步十分高兴。劝赞问题探究LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG为什么“士别三日，即更刮目相待”？

问题探究#因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。3.吕蒙的变化对你有什么启示？

#告诉我们“开卷有益”的道理。读书有益于人的发展和完善。LUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONGLUZHOUSHISHIWUZHONGLIUHONG八、拓展作文文题：方仲永巧遇吕蒙穿越时空隧道，放飞想象的翅膀，写一篇500字