心理过程记忆与思维

心理过程记忆与思维演示文稿当前第1页\共有49页\编于星期三\23点优选心理过程记忆与思维当前第2页\共有49页\编于星期三\23点记忆是人脑对过去经验的保持和再现。记忆：人脑就是计算机从事过的活动感知过的事物思考过的问题体验过的情感练习过的动作等

当前第3页\共有49页\编于星期三\23点记忆记忆识记和保持

前提和基础

再认或回忆检验的途径和手段当前第4页\共有49页\编于星期三\23点记忆

瞬时记忆(感觉记忆)

工作记忆（包括短时记忆）长时记忆保持时间仅为0.25-21秒钟左右；信息逐渐变弱，直至完全消失；不受“注意”影响。一种稍纵即逝的记忆，但却是人接受信息的源泉与处理信息的开端（信息源）。

保留信息的时间为1分钟左右；与当前的意识状态和操作活动有关联；有一定广度

信息储存时间在1分钟至终生的记忆。静态性；有序性

遗忘遗忘提取当前第5页\共有49页\编于星期三\23点记忆程序

识记

再现遗忘遗忘

保持

当前第6页\共有49页\编于星期三\23点记忆的信息加工模型感觉登记短时记忆长时记忆刺激注意精细复述提取遗忘?维持复述遗忘遗忘行为反应当前第7页\共有49页\编于星期三\23点你有哪些提高识记的方法？记忆之识记当前第8页\共有49页\编于星期三\23点记忆之识记被记材料的特征——数量－质量效应、序列效应、闪光灯效应、莱斯托夫效应注意状态组块能力深度加工稳定乐观的情绪和自信有效识记的方法——巧计法、强记法、操作法

当前第9页\共有49页\编于星期三\23点组块化EAR--TV--CIA--FBI--GM--GE—USA1851，1921，1839，1937，1935EARTVCIAFBIGMGEUSA当前第10页\共有49页\编于星期三\23点记忆之识记被记材料的特征——数量－质量效应、序列效应、闪光灯效应、莱斯托夫效应注意状态组块能力深度加工稳定乐观的情绪和自信有效识记的方法——巧计法、强记法、操作法

当前第11页\共有49页\编于星期三\23点记忆之保持与遗忘保持的主要形式：空间组织；系列组织；联想组织；层次组织。

遗忘——对识记过的内容不能再认和回忆，或错误地再认和回忆。遗忘是一种正常现象。遗忘可以分为永久性遗忘和暂时性遗忘。

当前第12页\共有49页\编于星期三\23点遗忘——时间不是唯一原因还有哪些原因？当前第13页\共有49页\编于星期三\23点当前第14页\共有49页\编于星期三\23点记忆之遗忘规律时间越长，遗忘越多遗忘的进程是先快后慢保持的方法——经常复习：适当分配时间；适当分配内容；适当分配形式。当前第15页\共有49页\编于星期三\23点再认回忆（1）再认的材料越多，再认的准确性就越低，即再认的错误越多。（2）再认的材料越相似，再认的错误就越多。（3）再认的时间间隔越长，再认的准确性就越低。

（1）对回忆内容的预知，心中有数，有的放矢（2）对回忆正确性的评价与承认。犹豫、动摇和怀疑将无法顺畅回忆（3）坚强的毅力和良好的思维特征。灵活、果断、敏捷（4）所采用的策略：推理、先后关系和联想记忆之再现当前第16页\共有49页\编于星期三\23点记忆品质是衡量记忆力优劣的标准。敏捷性、持久性、准确性、准备性良好记忆品质及其培养良好记忆品质的培养（1）创造记忆条件：脑的健康状况是影响记忆好坏的重要生理条件。神经衰弱（2）熟悉记忆方法。（3）掌握记忆规律。（4）坚持记忆训练。记忆的训练主要依靠学习、工作、生活。也可以进行专门的训练—联想训练；默写训练；提问训练；识别训练。当前第17页\共有49页\编于星期三\23点思维——人类创造力的源泉一个不想思考的人是顽固者；一个不能思考的人是傻瓜；一个不敢思考的人是奴隶。

——杜伦孟德当前第18页\共有49页\编于星期三\23点思维是对事物本质及内部规律间接、概括的反映。——间接性：以其他事物为媒介来认识客观事物。——概括性：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来。思维：从理解到创造当前第19页\共有49页\编于星期三\23点（1）根据思维过程中的凭借物分为动作思维、形象思维和抽象思维。直观动作思维：依赖于实际的动作来解决问题形象思维：利用具体形象来解决问题。抽象逻辑思维：运用概念、理论知识来解决问题。思维的种类当前第20页\共有49页\编于星期三\23点（2）根据思维目标的方向分为聚合性思维和发散性思维。聚合思维：根据已知的信息，利用熟悉的规则解决问题。发散思维：沿着不同的方向思考，产生出大量、独特的新思想。思维的种类当前第21页\共有49页\编于星期三\23点（3）根据思维的结果是否经过明确的思考步骤和对过程是否有清晰的意识分为直觉思维和分析思维。直觉思维：迅速理解并作出判断的思维分析思维：是遵循逻辑规律，经推导而得出结论思维的种类当前第22页\共有49页\编于星期三\23点（4）根据思维的创新程度分为常规性思维和创造性思维。常规思维：按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果思维的种类当前第23页\共有49页\编于星期三\23点（1）思维的广阔性（2）思维的深刻性（3）思维的独立性（4）思维的批判性（5）思维的灵活性（6）思维的敏捷性（7）思维的逻辑性

思维品质当前第24页\共有49页\编于星期三\23点游戏：智力拼图当前第25页\共有49页\编于星期三\23点思维是对事物本质及内部规律间接、概括的反映。——间接性：以其他事物为媒介来认识客观事物。——概括性：把同一类事物的共同特征和本质特征抽取出来。思维：从理解到创造当前第26页\共有49页\编于星期三\23点（4）根据思维的创新程度分为常规性思维和创造性思维。常规思维：按现成的方案和程序直接解决问题。创造思维：是重新组织已有的知识经验，提出新的方案或程序，并创造新的思维成果思维的种类当前第27页\共有49页\编于星期三\23点创造力及其培养当前第28页\共有49页\编于星期三\23点一、什么是创造力

是根据一定的目的，运用已知信息，产生出某种新颖、独特、有社会或个人价值的产品的心理素质。当前第29页\共有49页\编于星期三\23点创造力的标准

新颖性：不墨守陈规，前所未有，这是纵向比较。

独特性：与众不同，独出心裁，这是横向比较。

价值性：合乎规律，合乎逻辑，对社会或个人的发展有意义。

分析精神病人的某些言行举止是否具有创造性。当前第30页\共有49页\编于星期三\23点二、创造力与知识、智力的关系创造力与知识的关系创造力与智力的关系

智力是创造性的必要条件

知识技能是创造的前提和基础

低智力者难以有创造力

高创造力者大多有高智力

智力高者未必有高创造力当前第31页\共有49页\编于星期三\23点三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征

自信心强，有自己独到见解，不满足书本知识和教师讲解

好奇心强、兴趣广泛，思维灵活，喜欢钻研一些抽象问题

独立性强，常独自从事活动，对自己的事有较大责任心

主动性较强，对新信息的接收较少防御（70岁学日语）

有较大的坚持性和恒心（橡皮糖的故事）

对未来有较高的期望与抱负，不怕风险和压力

当前第32页\共有49页\编于星期三\23点

好奇

动力系统

敢为独立创造性人格保障系统

自信坚持调控系统乐观三、创造力与人格的关系具有高创造力的个体多可能表现下列个性特征当前第33页\共有49页\编于星期三\23点问题解决是指一系列有目的有指向性的认知操作过程。

问题解决有9个大小、外观完全一样的乒乓球，其中8个的重量一样，另一个不一样，请问最少秤几次可以将这个稍轻的乒乓球找出来？当前第34页\共有49页\编于星期三\23点（1）准备阶段：理解和诊断问题，问题表征。（2）产生解决办法的阶段：对内在表征进行操纵，寻找一条达到目标的线路的过程。（3）评定阶段：评定解决问题的方法（判断解决办法的适宜性）

问题解决的过程（1）发现问题（2）分析问题（3）提出假说（4）验证假说当前第35页\共有49页\编于星期三\23点当前第36页\共有49页\编于星期三\23点精彩心理学实验当我们遇到新问题时：是通过不到尝试错误解决的？还是突然间茅塞顿开的（顿悟）？当前第37页\共有49页\编于星期三\23点问题解决的影响因素（1）问题情境。问题情境与个体的认知结构的差异越大，问题就越难解决；反之，问题则容易解决。（2）认知结构的限制。对问题能形成清楚明确的认知结构，就会使问题顺利解决。（3）心理定势。（4）功能固着。（5）策略。（6）动机与情绪。当前第38页\共有49页\编于星期三\23点知识的表征方式九点连线要求：笔不离纸，用不多于四条直线连在一起问题情境当前第39页\共有49页\编于星期三\23点参考答案：当前第40页\共有49页\编于星期三\23点课题序列容器的容量要求容量ABC

P1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325给你A、B、C三个量筒，请问如何量出P的容量，请用公式表示出来。量筒的容量ABC要求量出的容量P当前第41页\共有49页\编于星期三\23点定势重复先前的心理操作所引起的对活动的准备状态，其影响有积极的，也有消极的。卢钦斯量水实验（Luchins，1942）课题序列容器的容量要求容量ABC

P1211273100214163259931843105494262152059431623493207153931882876325当前第42页\共有49页\编于星期三\23点功能固着人们把某种功能赋予某种物体的倾向问题利用如图所示的材料，将蜡烛象壁灯一样立在墙上。当前第43页\共有49页\编于星期三\23点当前第44页\共有49页\编于星期三\23点策略传球游戏要求：十个人一组，将两个小球依次传过去，每个小球都必须接触到每个人的手，两组比赛，看哪组最快。请看示范。动动脑筋，可以使时间减半。时间还可以减半。当前第45页\共有49页\编于星期三\23点动机耶基斯—道德森定律：动机强度与解决问题效率的关系当前第46页\共有49页\编于星期三\23点情