《称赞》教学设计范文

《称赞》教学设计范文

学习目标：

1、能有感情地朗读课文，积累语言，依据画面配音。

2、创设情境，自主感悟，体会赞扬带来的欢乐。

3、擅长发觉别人的优点。

学习重点：

有感情地朗读课文，积累语言。

学习难点：

体会赞扬带来的欢乐，擅长发觉别人身上的优点。

设计理念：

1、以赞扬为基点，自主感悟赞扬的奇妙魅力，体会赞扬带来的欢乐。课中同学也在不断地获得赞扬，体验欢乐。

2、朗读感悟，积累语言，在情境中为画面配音，内化语言，升华情感。

3、寻求赞扬与鲜花的相通点，让赞扬花绽放在课堂中，绽放在生活中，漂亮自己（他人）的人生。

课前预备：

头饰、实物（苹果）、课件。

课前谈话：

听音乐《金孔雀》，同学边歌边舞。

预设过程：

一、观赏赞扬语，导入赞扬。

1、配乐观赏赞扬语。

你真棒！

你真能干！

你真会观看！

读得流利极了！

你的声音太好听了！

你的字写得特别美丽！

（2）小伴侣，自己大声读读屏幕上的话儿，你发觉了什么？（生：都有叹号；都是夸奖、表扬别人的话）对呀，夸奖、表扬也叫赞扬，赞扬就像一朵漂亮的鲜花，他能带给我们欢乐与幸福。

（3）下面我请6位小伴侣来读读这些赞扬别人的话儿。同学依次读句子，读得好老师送小花。（你读得真好，送你一朵小花；声音真洪亮，也送你一朵）

（4）我们一起读一读。

2、昨天我们在童话故事中熟悉了两个可爱的小动物，那是小刺猬、小獾。他们赢得赞扬了吗，那么是谁赞扬谁呢？

二、观赏故事，整体感受。

1、请小伴侣把书本翻到85页，昨天我们已经读过这个好玩的故事了，我相信今日会读得更正确，更流利。下面请三位小伴侣合作读故事，一生读旁白，一生读小刺猬的话，一生读小獾的话。

2、分角色读课文，其他小伴侣仔细听，悄悄地想。

3、沟通：他们获得赞扬了吗？谁赞扬谁？

相机板书：

刺猬小獾

（对！他们是相互赞扬。你听得真认真！送你一朵漂亮的花）

三、朗读感悟，体会赞扬。

导：小刺猬、小獾是怎样相互赞扬的呢？

1、请小伴侣自由读读课文，找找他们相互赞扬的话。划下来，多读几遍。

2、沟通：谁来读一读他们相互赞扬的话？

相机出示：

●他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

●小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

3、朗读感悟第一句。

出示：小刺猬走到小獾身边，拿起凳子认真地看了看。他对小獾说：你真能干，小凳子做得一个比一个好！

獾，男生当小刺猬，也来赞扬赞扬我。读

故做惊喜状，真的吗？小獾兴奋极了。小獾此时特别（惊喜、兴奋）齐读。

①他为什么这么兴奋？

再自由读读14段，想象说话。（小獾已经做了三个小凳子，但是很粗糙，看！一边高一边低，他觉得不满足，有点灰心，泄气。他听到小刺猬的赞扬，兴奋极了！

②小獾的凳子做得很粗糙，值得赞扬吗？

（用上虽然但是）说话。

4、这是发生在早晨的事儿，让我们拿起书本齐读14自然段。

5、引读（傍晚，小刺猬背着几个红红的大苹果往家里走。小獾特别感谢小刺猬，他送给小刺猬一把椅子。小刺猬赶忙从背上取下两个大苹果，送给小獾，小獾接过苹果闻了闻，赞扬说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。）

6、朗读感悟其次句。

出示：小獾接过苹果闻了闻，说：你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。

（1）师拿出两个又大又红的苹果，让生闻。你闻一闻，怎么样？（很香）你呢？（香极了）这就是小刺猬采的苹果。

（2）指导朗读。小獾怎么夸的？

指名读（我好像闻到苹果的香味了，能再香一点吗？）指名读（我闻到了，苹果真香！）范读强调从来（我也想让你们闻闻苹果的香味）齐读（让听课的老师也来闻一闻，哇！整个教室都香了。）

7、说话练习。小伴侣，刺猬赞扬小獾，小獾赞扬刺猬，他们相处得多么和谐，多么开心，让我们再来读一读这两句话吧。齐读。看哪个小伴侣能用自己的话说了！

出示：

小刺猬赞扬小獾。

小獾赞扬小刺猬。

（你真会说话！送你红花。你的话说得又清晰又流利，花儿给你，我的一点心愿！）

四、

1、相互观赏，相互赞扬，从小刺猬的表情和动作中，你感觉到了什么？（出示第四幅图）

2、赞扬有一种奇妙的力气，他们之间的相互赞扬给双方带来了什么？读读510自然段。找一找赞扬给他们带来奇妙力气的句子。

3、沟通：

●小獾拉着小刺猬的手，说：在我有点儿泄气的时候，是你赞扬了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心愿，收下吧。

●小刺猬也兴奋极了，说：感谢你，你的赞扬消退了我一天的疲惫！

4、自主朗读感悟两句话。

（1）同桌互读观赏两句话。说说读懂了什么？还有什么不懂的？

（2）沟通：读懂了什么？还有什么不懂的？

①第一句：小刺猬的赞扬给小獾带来了自信。有了自信，小獾会努力做好小凳子。后来小獾不仅会做小凳子，还会做椅子，这是多大的进步！这都是赞扬带来的。

指导朗读：指同桌读（生赞扬，你情愿把小花送给他吗？）小组读（生夸）小组读（生夸）齐读。

还有什么不懂的？

假如小刺猬一开头不是赞扬小獾，而是取笑他的凳子做得很粗糙，会有什么样的结果？

所以，小獾见小刺猬来了，兴奋地迎上去。还送给小刺猬一把椅子。表表自己的心愿。

②其次句：小刺猬听了小獾真诚的话语，也表示感谢，赶忙小獾接过苹果闻了闻小刺猬也兴奋极了

读懂了什么？（小刺猬从早晨出去采果子傍晚才回来，确定很累很累，腿也酸了，脚也疼了。刺猬听了小獾的话，一点也不累了，这是好心情带来的奇妙效果。）

还有什么不懂的？（消退、疲惫）

指名读齐读。（送红花）

5、这是傍晚发生的感人的一幕，让我们拿起书本细细地品一品，回味回味。（傍晚）齐读。

五、积累语言，做配音嬉戏。

1、老师依据课文制作了一部动画片，想看吗？不过动画片没有声音，哎，真惋惜！你能不能给他配配音？不急不急，要配好音肯定得记记配音词，而且要念得好听。留意你要演哪个角色就记记哪个角色的话。

2、记配音词。

3、四人小组依据动画配音。三人配音，一人评价。

4、推