《一匹出色的马》教学设计

《一匹出色的马》教学设计作为一位无私奉献的人民老师，时常需要预备好教学设计，借助教学设计可使同学在单位时间内能够学到更多的学问。写教学设计需要留意哪些格式呢？作者为您细心收集了3篇《一匹精彩的马》教学设计，在大家参考的同时，也可以共享一下作者给您的好友哦。

《一匹精彩的马》教学设计篇一

一、教材分析：

这篇课文叙述了郊游归来妹妹要求父母抱，却得到一匹精彩的马而欢乐回家的故事。文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话绽开情节叙述，解答课题设置的悬念，一匹精彩的马其实是爸爸捡起的一根柳枝。敏捷地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与嬉戏中获得的欢乐，制造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使我们的童年更欢乐。

二、学情分析：

这篇课文贴近同学生活实际，对其中的谈话场景同学已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数同学都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲惫，也让同学在妹妹的身上找到自己的影子。

三、教学目标：

1、熟悉15个汉字，会认会写9个字，有归类识字的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、思索爸爸的话和他的做法，理解鼓舞的作用。

四、教学重难点：

教学重点：

1、熟悉15个汉字，会认会写9个字，培育归类识字的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

思索爸爸的话和他的做法，理解鼓舞的作用。

教学过程：

其次课时

一、复习引入

1、出示本课生字，同学认读，出示拼音练读。

2、给生字组词，开火车组词。出示词语，开火车读词语。

3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美妙。

4、复习生字，出示形近字组词，大家进行开火车。

5、出示多音字、同音字进行训练与积累。

6、学习生字，说一说同一个偏旁的字有什么特点。

7、出示图片，导入新课。

二、课文赏析

导学：同学们看到题目的时候，你想说些什么啊？今日我们一起看看这匹精彩的马究竟精彩在哪里呢？一起来学习《一匹精彩的马》。

（一）品读第1—3自然段。

1、你在这些文本中读到了什么？

2、你从哪些词语中读到的呢？

3、我们一家人在什么时间去哪里做什么了呢？

4、景色是怎样的，你能不能读出来呢？

5、你能不能用自己的语言来描绘一下这里的美景呢？

6、这里的景色这样美丽，我们的心情很很好！

7、课堂展现：

碧绿碧绿：乌黑乌黑、洁白洁白

葱葱绿绿：高兴奋兴、清清晰楚

8、“特别”是什么意思？

9、“恋恋不舍”照样子说词语。

10、用“一边……一边……”说句子。

（二）品读第4—6自然段。

1、我们走的时间久了很累，妹妹要做什么？

2、妹妹很累，妈妈也很累。

3、妹妹累了就要妈妈抱，你小时候有没有这样的经受呢？

4、又长又细：又大又圆

5、爸爸为什么默不作声呢？

6、争论：

妹妹累了为什么要爸爸、妈妈抱？

爸爸妈妈为什么会有这样的态度？

你有没有这样的体验呢？

（三）品读第7自然段。

1、刚才还嚷着说累的“妹妹”为什么突然就可以蹦蹦跳跳地跑回家了？

2、想一想“迎接”的意思，并用上“迎接”说一句话。

3、照样子说词语：蹦蹦跳跳。

4、妹妹是怎样回家的？

5、为什么她很累了却跑得这样快呢？莫非真的是那匹马的魔力吗？

三、巩固练习

四、作业布置

1、书写本课生字。

2、把积累的好词好句子写到小本本上。

3、把自己懂得的道理写一写。

《一匹精彩的马》教学设计篇二

1、会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

重点难点

1、会写9个生字，会认15个生字，能读准字音，认清字形，理解这些生字组成的新词。

1、品尝、积累课文中描写春天景色的美丽语句，想象描绘的画面。

2、结合自己的童年经受，感受课文里描写的童年生活的美妙。

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1、观看春天柳树图片，看到这么美得柳枝喜爱吗？你都用柳枝做过什么玩具？

2、同学相互沟通，自由发言。

3、导入：课文中的爸爸用柳枝给女儿当做一匹马，而且是“一匹精彩的马”。让我们一起到文中去看看吧。

二、字词学习，基础积累

1、初读课文，读准字音，读通句子。

2、同学自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。

3、检查自学状况，理解词语的意思。

教读生字并组词造句。学习“拾、骑、跨”这些生字时，可以结合动作表演的方式来理解；学习“匹、景”这些生字时，可以用猜谜语的方法；学习“恋、舍”这些生字时，可以用形近字比较的方法。

4、运用摘树叶嬉戏再次识记本课的生字。

三、整体感知，读好句子。

1、阅读课文，说一说：课文主要讲了一件什么事？

本文主要写了“我们”一家人出去漫步     ，妹妹走累了，想要爸爸妈妈抱回家，结果爸爸拾了一根树枝送给妹妹当“马”骑，妹妹变得兴奋起来。

2、。“一匹精彩的马”在文中详细指什么？

一根柳枝。

3、指导读好长句子。

（1）河岸上垂下来的柳叶，拂过妈妈和爸爸的头发，我和妹妹看着都笑了。

（2）路的一边是田野，葱葱绿绿的，特别可爱，像一片松软的绿毯。

（3）当我们往回走的时候，妹妹求妈妈抱她：“我很累，走不动了，抱抱我。”

（4）妈妈摇摇头，回答说：“不行呀，我也很累，抱不动你了。”

（5）等我们回到家时，她已经在门口迎接我们，笑着说：“我早回来了！”

4、课文的那一部分是写一家人外出游玩这件事的？

4到7自然段

四、精读课文

1、默读课文第1—3自然段，在什么时候，谁去哪里干什么，看到了哪些景物？

2、课文首句有什么作用？

交代了时间、地点、人物和大事。时间：一个春天的傍晚。地点：郊外。人物：爸爸、妈妈、妹妹和“我”。大事：漫步     。

3、一家人在郊外看到了哪些自然景物？

碧绿的小河、河岸上的垂柳、葱葱绿绿的田野。

4、是如何描写小河的？

先描写河水的颜色是“碧绿碧绿”的，突出小河颜色漂亮；再写被风吹过的小河“泛起层层波纹”，突出了小河的动态美。

4、出示图片，让同学练习运用ABAB式的词语说话。

5、“我和妹妹”为什么“笑了”？

（1）“我和妹妹”观察垂下来的柳叶“拂过妈妈和爸爸的头发”，感觉很好玩，所以“笑了”。

（2）一家人外出游玩他们很快乐。

6、结合原文，体会“拂过”的含义。你能用“拂过”造句吗？

“拂过”是“轻轻擦过”的意思，写出了柳叶的轻柔、纤细。造句示例：春风轻轻拂过我的脸，我感觉舒适极了。

7、是如何描写田野的？

运用比方的修辞手法，把“葱葱绿绿的田野”比作“松软的绿毯”，既形象生动，又使人感受到田野的生气勃勃。

8、“我们”对郊外的景色有什么感情？从哪句话可以看出来？

“我们”对郊外漂亮的景色很留恋。我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。

五、书写练习

1、指导同学观看字形。

2、重点指导书写“匹、波、妹、像、求”。

3、巡察指导，并订正握笔姿态、笔顺和坐姿。

六、课堂小结，效果强化

课文中爸爸给妹妹做的竹马是不是让你想起了自己曾经玩过的玩具？同学们可以想一想自己以前最喜爱的玩具，它是什么样子的？你与它之间发生过哪些好玩的、好玩的事情？下节课我们一起来沟通。

七、练习设计，巩固提升

八、课后作业

1、正确流利地朗读这篇课文。

2、会用AABB或ABAB式的词语写句子。

3、叙述你和父母外出游玩和漫步     的情景。

《一匹精彩的马》教学设计篇三

一、教材分析：

这是一篇短小而美丽的散文。课文以一个孩子的口吻叙述了一家四口外出郊游，返回时妹妹要求父母抱，却得到“一匹精彩的马”而欢乐回家的故事。

文中以春天的郊外为背景，描写自然景象。截取生活片段，以对话绽开情节叙述，解答课题设置的悬念，“一匹精彩的马”其实是爸爸捡起的一根柳枝。敏捷地运用叙事、写景、抒情的手法，表现孩子在自己的想象与嬉戏中获得的欢乐，制造了感人的童心世界。同时，我们也能感受到，适时的关爱与正确的引导能使孩子们的童年更欢乐。是一篇特殊朗读的课文。

二、学情分析:

这篇课文贴近同学生活实际，对其中的谈话场景同学已能入境地感受，而妹妹遇到的问题则是大多数同学都会遇到的，爸爸的解决方法让妹妹在自己的想象中骑上一匹马，从而忘却了疲惫，也会让同学在妹妹的身上找到自己的影子，易于激发孩子们的学习爱好。但让同学熟悉到“一匹精彩的马”是来自父亲的才智，对于二班级孩子来说，还有肯定的难度，需要老师的引导。

三、教学目标：

1、熟悉“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“精彩、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的缘由。

3、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

4、积累文中的好词好句。

四、教学重难点：

重点：

1、熟悉“郊、泛”等15个生字，会写“匹、妹”等9个字，会写“精彩、河水”等10个词语。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的缘由。

难点：思索爸爸的话和他的做法，理解鼓舞的作用。

五、教学方法：朗读感悟法、探究沟通法。

六、教学预备：同学们有一次郊游体验，老师预备教学ppt

七、教学过程：

第一课时

教学目标：

1、熟悉“郊、泛”等15个生字。

2、乐于尝试有感情地朗读课文，体会妹妹心情的变化，能说出变化的缘由。

3、学会在阅读中思索爸爸的话和他的做法，能与同学沟通心得，理解父爱的才智。

4、有感情地朗读写景的句子，能想象句子描写的画面。

5、积累文中的好词好句。

课时重难点：

重点同上。

难点：

1、学会在阅读中思索爸爸的话和他的做法，能与同学沟通心得，理解父爱的才智。

一、创设情境，导入新课。

1、谈话导入：同学们，你见过马吗？都见过什么马？

2、观赏图片：草原上奔腾的骏马让我们感受到了速度和力气，游乐场里的旋转木马给我们的带来了欢快和笑声，“青梅竹马”让我们知道了古人的童年乐趣。这节课，陈伯吹爷爷也给我们带来了一匹马，“一匹精彩的马”。

3、让我们一起板书课题，请同学们仔细看老师书写课题（强调“匹”字的笔顺，请同学们书空笔顺）。

4、再次齐读课题《一匹精彩的马》

二、趣味识字。

想要熟悉这匹精彩的马，先让老师看看你的预习能过关吗？

1、预习检测。

（1）抽生带拼音读词语。假如他读得对，同学们就跟读，不对要订正。（抽2人，第一人程度稍好，其次个一般。）

（2）去掉拼音读。（抽生读）

（3）出示“拾、骑、跨”三个动词。让同学联系生活体验，想象画面，学习字理，理解词义，加强记忆。

三、初读课文，整体感知。

我们刚才熟悉了这么多生字，现在这些生字都藏到了课文里，你还能读准吗？

1、出示学习提示，明确学习目标和方法。

（1）大声朗读课文，做到读准字音，记准字形。不漏字，不多

字，长句子要有适当的。停顿。

2、同学朗读课文。

3、用开火车的形式检测朗读。

四、观赏美景，体悟真情。

（一）观赏美景。

大家读得真不错，接下来，让我们一起走进春天的郊外，去观赏美景。

1、出示学习提示：

（1）请同学们默读课文1——2自然段，画出文中写景的句子。

（2）与同桌沟通画下的句子。

2、美景乐读，沟通从“碧绿碧绿、层层波纹、拂过、葱葱绿绿”等词语中想象到的美景。

3、老师范读课文，同学闭眼倾听，结合自己的郊游经受，想象春天的美景。

4、集体朗读课文1——2自然段，读出自己想象的美景。

（二）体悟心情。

1、同