《道德与法治》《我很诚实》教学设计

《道德与法治》《我很诚实》教学设计《道德与法治》《我很诚恳》教学设计篇1

训练目标：

1、情感态度与价值观目标：培育诚恳的品质，拒绝说谎。

2、力量目标：能够分析说谎的缘由，避开说谎。

3、学问目标：熟悉诚恳、熟悉诚恳的重要性，做到不说谎。

一、导入新课

1.同学边听故事边思索：故事中的查理有怎样的品质？（单击课件）

2.老师讲故事《诚恳的孩子》。

很久很久以前，有一位国王，没有一个孩子可以继承王位。国王想到一个好方法：给全国的孩子发花种子，谁能用这些种子培育出最漂亮的花朵，就将王位传给他。有一个叫查理的孩子，十天，二十天，一个月过去了，花盆里的种子依旧没有发芽。他去问爷爷，爷爷说：“是不是你选用的泥土有问题呢？”查理照着爷爷说的，选用新的花土，但是种子播下去依旧不发芽。

国王规定的期限到了，全国的孩子捧着盛开的鲜花，等候国王的评比。查理看到大家都捧着美丽的鲜花，自己的种子却没有发芽，难过地哭起来。国王来到查理的面前，看到查理捧着一个空花盆，就亲切地问道：“孩子，你为什么拿着空花盆啊？”查理把自己种花，换土，但种子仍不发芽的经过告知了国王。国王听了查理的回答，兴奋地拉着他的手，大声宣布：“这就是将来的继承人。”国王去世后，查理当上了国王。

3.同学们，查理当上国王，是由于他有怎样的品质呢？（同学表达想法。）你们不约而同地想到了“诚恳”。原来，国王发给孩子的种子都是煮熟的种子，煮熟的种子当然不会发芽啦！这就是第3课《我很诚恳》。

【设计意图】老师通过故事情景的导入，营造轻松活跃的学习氛围，让同学初步感受诚恳的重要性。

二、讲授新课

（一）嬉戏：比比谁推断得快！（单击课件）

1.第1题，你情愿和李东同学的做法对吗？同学沟通。由于李东像查理一样，具有诚恳的品质，做人要诚恳守信。

第2-3题，（单击课件）你情愿和张敏、邓彬的做法对吗？同学沟通。这2个例子，告知我们诚恳是为人处事之道。

2.同学们，诚恳是中华民族的传统美德。（单击课件）

你认为哪些行为体现了一个人诚恳的品质？比如：诚恳就是实话实说；诚恳就是做实在事；诚恳就是真诚待人等等。【设计意图】通过这个推断的过程，让同学感受到诚恳行为的角度有哪几种，从故事感受诚恳是中华民族的传统美德。

（二）故事屋中辩是非。

1.老师讲故事：《明山宾卖牛》，你同意哪种观点？你觉得明山宾傻，请输入1，你觉得这种诚恳无欺的品德很重要，请输入2。

2.诚恳与说谎是一对反义词，下面我们就来争论一下为什么会说谎呢？沟通《真假有鱼》的故事：（单击课件）

3.对话沟通：当很多同学不信任小文时，小刚却和小文说了真心话。

小刚问：“小文，你为什么说家里养了金鱼？”

小文不好意思地说：“都是由于我太爱面子了，虚荣心太强了，没有说实话。”

小刚说：“以后可别说谎了，瞧，你都在同学面前露馅儿了。”

小文若有所思地说：“感谢你，我以后要做个诚恳的孩子。”

4.从小刚和小文的对话中，你有什么收获？同学沟通。

5.假如在《真假有鱼》的故事中，是由于虚荣而说谎，那么请你推断一下，下面的李宏是由于什么缘由没有说实话。你能帮他们摆脱逆境吗？请同学们表达自己的想法。老师小结：同学们觉得由于可怕而说谎。

接下来，我们看看张芳是什么缘由没说实话呢？是由于太想被夸奖了，是由于有一颗好胜心。

【设计意图】同学通过生活情景的推断，并联系生活，推断自己的`行为是否诚恳。

三、课堂小结

1.诚恳是才智之书的第一章。——杰弗逊；

2.同学读诗。

3.布置作业：你是否也由于某种缘由而说过谎?说谎以后你的心情怎样?你觉得应当怎么做？写一篇日记吧！

【设计意图】通过布置写日记的作业，让同学自己和自己对话，感知自我。

教学反思：

《道德与法治》《我很诚恳》教学设计篇2

一、说教材

教材是老师执教的依据，也是同学学习的依据。因此，我首先谈一谈教材的地位和作用。本课是人教版学校品德与社会三班级下册第一单元第三课的内容，本单元教材从同学已有的学问阅历动身，用详细事例引导同学明白什么是诚恳，懂得诚恳在人与人交往中是立身之本和处事之道，懂得在生活中需要克服害怕等心理做到不撒谎。本课包括“诚恳与说谎”和“让诚恳伴我成长”两部分内容。

二、说学情

我很诚恳从熟悉诚恳与说谎开头，下面我来谈一谈学情。

三班级的同学渐渐进入青春期，他们的自我意识不断提高，有了更多交往的需求，也开头形成相对固定的伙伴，但随之也会遇到一些困惑与苦恼。例如：怎样在和伴侣交往的过程中保持诚恳的品质，该如何客服一些心理做到不说谎，让同学探讨与人交往的基本原则，关心同学更好地与他人进行交往和沟通。

三、说教学目标

依据《品德与社会课程标准》的要求以及本教材的结构和内容分析，结合同学的认知结构及心理特征，我制定了以下的教学目标：

【情感、态度与价值观目标】

养成诚恳的品质，树立正确的是非观念。

【力量与方法目标】

能够用诚恳的态度去应对生活中遇到的问题。

【学问目标】

知道哪些是诚恳的行为。

四、说教学重难点

依据《品德与社会课程标准》，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和教学难点。

【重点】

知道什么是诚恳，能够明辨是非

【难点】

养成诚恳的品质，树立正确的是非观念。

五、说教学方法

为了突出重点、突破难点，本节课我依据同学的心理特征及其认知规律，主要采纳了情境扮演、案例分析法、小组争论法等教学方法。

六、说教学过程

分析完教材，制定好教学方法，我再来详细谈谈这节课的教学过程。

在本节课的教学过程中，我将从新课导入、新课讲授、巩固提高、小结作业四个环节绽开教学。各项活动的支配也注意互动、沟通，最大限度地调动同学参加课堂的乐观性、主动性。

环节一：导入新课

我将采纳故事导入，使同学们在故事中感受到“诚恳在日常生活中的重要性以及说谎带来的不良影响”。这样的导入有助于激发同学的学习爱好，并顺当地引出本节课的主题。

环节二：新课讲授

在新课讲授环节，我将从教材的规律结构动身，着重突出教学重点，突破教学难点。重点阐述“教什么”、“怎么教”、“为什么这么教”等问题。本框题主要通过诚恳与说谎、诚恳故事会、帮忙出办法、让诚恳伴随我成长4个方面绽开。

1.诚恳与说谎

首先，我会请同学们通过两个镜头思索哪一种行为是正确的，赞同哪一种行为。

镜头一：小明把同学的本弄湿了，虽然大家不知道是谁弄湿的，但是她依旧承认了错误。

镜头二：小刚没有完成课后作业，课代表收作业的时候却谎称遗忘拿了。

通过两个镜头，引导同学思索为什么赞同第一种行为，从而对诚恳与说谎有一个初步的印象。

2.诚恳故事会

在我们身边还有许多诚恳的故事，现在召开诚恳故事会，大家一起共享身边诚恳的故事。

我先让同学共享发生在自己身边关于诚恳的故事，从而总结出诚恳是我们国家的传统美德，说谎是一种不好的行为，我们要有明辨是非的力量。

设计这样的活动，从同学身边的事情说起，能够让同学更深刻的感悟到诚恳的重要性。

3.帮忙出办法

诚恳与说谎是一对反义词，虽然我们都想做一个诚恳的人，但在日常生活中还是会消失一些说谎的人，我会请同学们通过一个案例，谈一谈案例中的小花为什么说谎以及在说谎之后应当怎么办?

小花是个好面子的女生，一天同学们都在争论自己家养的小动物，小花家并没有养小动物，却说自己家养了几条金鱼。同学们都想去看看小花家的金鱼，小花一时之间不知道该怎么办。

通过这一环节，旨在让同学明白有哪些缘由会导致说谎以及说谎之后应当立刻承认自己的错误，在以后的生活中尽量去避开这些心理引发的说谎行为。

4.诚恳伴随我成长

在同学的这个年龄段，在面对一些事情的时候很简单有一些错误的熟悉从而做出错误的选择，针对这一现象，我会请同学们情境扮演：

镜头一：从商店买东西回家，店员多找了三块钱，我该...

镜头二：踢足球不当心把邻居家的窗户踢碎了，旁边没人发觉，我该...

镜头三：测验时有一道题不会，正好可以观察同桌的答案，这时我该...

我会依据同学们扮演，进行正确的引导。从而总结出我们的成长需要诚恳的品质来陪伴，我们应当成为一个诚恳守信的人。

我这样设计的目的，主要是引导同学从自己的真实体验动身，进一步明白诚恳的在我们成长中的重要地位。

环节三：巩固提高

在巩固提高环节，我会让同学小组争论：“以下两种谎言的性质一样吗?”

图片一：小芳突然想到一个恶作剧，于是他气喘吁吁的跑到山上告知小文说你家来客人了。

图片二：小丽看到爷爷的病情加重，为了不让爷爷担忧，告知爷爷他的病立刻就好了。

最终明确现实中谎言是简单多样的，有些谎言的初衷是好的，我们要持理解的态度。从而对本节课在学问层面有了一个更深层次的